《寫作：學(xué)習(xí)抒情》教案1.結(jié)合本單元學(xué)習(xí)的課文，引導(dǎo)學(xué)生了解直接抒情和間接抒情這兩種抒情方式。2.引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，理解直接抒情和間接抒情的表達(dá)效果。3.啟發(fā)學(xué)生把握抒情的度，學(xué)習(xí)基本的抒情方法。2課時(shí)第1課時(shí)1.了解直接抒情和間接抒情兩種抒情方式。2.在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，理解直接抒情和間接抒情的表達(dá)效果。一、演繹情景，導(dǎo)入抒情課堂小活動(dòng)：同學(xué)們，有人說“前世五百次的回眸才換來今生的一次擦肩而過”，而你們每天都朝夕相處，這是多么深厚的緣分??！現(xiàn)在給你們一個(gè)表達(dá)真情的機(jī)會(huì)——同桌之間，說一句或感激或珍惜友誼或相互鼓勵(lì)或其他能表達(dá)你此時(shí)此刻的情感的話，限時(shí)兩分鐘。（生互相表達(dá)）你被感動(dòng)了嗎？為什么？（生自由發(fā)言，師點(diǎn)評(píng)）師：詩(shī)人白居易有云：“感人心者，莫先乎情。”徜徉雨中，我們或許會(huì)有無可名狀的哀愁；沐浴月光，我們或許會(huì)感到漫無邊際的孤獨(dú)；仰望蒼穹，遠(yuǎn)眺大海，我們心胸開闊；俯視大地，近觀流水，我們豪情萬丈。而這美好的情感又該如何訴諸筆端？所以，我們必須學(xué)會(huì)抒情?。ò鍟念}）【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過演繹真情導(dǎo)入，拉近學(xué)生和抒情方式的距離，打消學(xué)生對(duì)作文課的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的參與意識(shí)。二、名篇指路，認(rèn)識(shí)抒情1.了解抒情及分類。師：什么是抒情?抒情可以分成幾類?請(qǐng)結(jié)合教材P44知識(shí)短文《學(xué)習(xí)抒情》，勾畫出相關(guān)內(nèi)容。（生閱讀材料并勾畫）預(yù)設(shè)生活中，我們常有動(dòng)情之時(shí)，“情動(dòng)于中而形于言”，這就是抒情。常見的抒情方式有兩種：直接抒情和間接抒情。師補(bǔ)充：抒情是指作者在文中自然真摯地表露思想感情（喜怒哀樂），引起讀者共鳴，使之受到感動(dòng)或產(chǎn)生激情，從而增強(qiáng)文章的感染力。抒情就是抒發(fā)感情，是一種表達(dá)方式，它是作者或文中人物表達(dá)主觀感受、傾吐心中情感的文字表露。2.認(rèn)識(shí)抒情的類別。師：老師準(zhǔn)備了一些我們熟悉的抒情片段，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合在《黃河頌》和《土地的誓言》中學(xué)到的有關(guān)直接抒情和間接抒情的知識(shí)，判斷下列片段哪些是直接抒情，哪些是間接抒情。片段一：又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……——史鐵生《秋天的懷念》片段二：母親啊!你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？——冰心《荷葉·母親》片段三：我們祖國(guó)的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!——光未然《黃河頌》片段四：這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹枝上的嫩芽?jī)阂裁芰?田里的冬水也咕咕地起著水泡兒……這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。——莫懷威《散步》片段五：當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，當(dāng)我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時(shí)候，或者當(dāng)我回想起兒時(shí)的往事的時(shí)候,我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹在原野上呻吟;我看見奔流似的馬群，聽見蒙古狗深夜的嗥鳴和皮鞭滾落在山澗里的脆響;我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金;我想起幽遠(yuǎn)的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語(yǔ)，原野上怪誕的狂風(fēng)……——端木蕻良《土地的誓言》片段六：此后，我生命中有很多時(shí)刻，面對(duì)一個(gè)遙不可及的目標(biāo)，或者一個(gè)令人畏懼的情境，當(dāng)我感到驚慌失措時(shí)，我都能夠輕松應(yīng)對(duì)——因?yàn)槲一叵肫鹆撕芫靡郧皯已律系哪且徽n。我提醒自己不要看下面遙遠(yuǎn)的巖石，而是注意相對(duì)輕松、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會(huì)每一步帶來的成就感，直到達(dá)成了自己的目標(biāo)?！D·亨特《走一步，再走一步》片段七：記得那個(gè)美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。啊！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？——海倫·凱勒《再塑生命的人》（生交流討論，師指名回答）預(yù)設(shè)片段一：間接抒情；片段二：直接抒情；片段三：直接抒情；片段四：間接抒情；片段五：間接抒情；片段六：間接抒情；片段七：直接抒情。師小結(jié)：通過名篇文段可以看出，直接抒情和間接抒情這兩種抒情方式有很大的區(qū)別。請(qǐng)結(jié)合教材P44的相關(guān)內(nèi)容和本單元所學(xué)的課文認(rèn)識(shí)并體會(huì)直接抒情和間接抒情的概念。（全班齊讀課件內(nèi)容）作者或人物不借助別的事物，直接出來抒發(fā)自己的情感，即為直接抒情。沒有直白的抒情語(yǔ)句，而把感情融入敘事、描寫和議論中，由讀者慢慢體會(huì)，則是間接抒情。3.區(qū)別抒情的類別。師：通過展示的七個(gè)片段，我們具體了解了常見的兩種抒情方式：直接抒情和間接抒情?？梢娺@兩種抒情方式在名家名篇中是經(jīng)常運(yùn)用的，同樣，在我們平常的寫作運(yùn)用中，也可以借鑒使用。請(qǐng)同學(xué)們分析一下這七個(gè)片段，說說直接抒情和間接抒情哪一種更好，哪一種更適合用于寫作中。（生自由交流討論，舉手發(fā)言）預(yù)設(shè)直接抒情即直抒胸臆，它的好處是情感熾烈、直接坦露、有強(qiáng)烈的感染力。而間接抒情則是融入敘事、描寫和議論中，它的好處是情感含而不露、耐人尋味。直接抒情與間接抒情這兩種抒情方式?jīng)]有高下之分。寫作時(shí)，根據(jù)抒情的位置和文章的內(nèi)容，可以選擇合適的抒情方式。需要注意的是，直接抒情和間接抒情相互配合往往能令文章產(chǎn)生更為強(qiáng)大的感染力。三、總結(jié)存儲(chǔ)抒情以表達(dá)個(gè)人的主觀感受為主。它通過抒發(fā)自己對(duì)生活的鮮明而強(qiáng)烈的體會(huì)和認(rèn)識(shí)來表達(dá)情感體驗(yàn)。它不具體刻畫人物，不展開故事情節(jié)。運(yùn)用抒情表達(dá)可增加吸引力和感染力。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過具體的語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生分析知識(shí)點(diǎn)，鏈接名篇片段讓學(xué)生直觀地感受抒情，認(rèn)識(shí)抒情方式。這樣由感知到理論，由已知到未知，由課外到課本，幫助學(xué)生積累閱讀素材和經(jīng)驗(yàn)。三、總結(jié)存儲(chǔ)抒情以表達(dá)個(gè)人的主觀感受為主。它通過抒發(fā)自己對(duì)生活的鮮明而強(qiáng)烈的體會(huì)和認(rèn)識(shí)來表達(dá)情感體驗(yàn)。它不具體刻畫人物，不展開故事情節(jié)。運(yùn)用抒情表達(dá)可增加吸引力和感染力。間接抒情是委婉含蓄、耐人尋味的。直接抒情則是思想感情的直接袒露，它直陳肺腑，發(fā)自內(nèi)心，有極強(qiáng)的感染力、爆發(fā)性。在寫作時(shí)，合理地運(yùn)用這兩種抒情方式可使文章增色，也更容易打動(dòng)讀者。四、布置作業(yè)片段作文。寫一段話，合理運(yùn)用抒情方式，表達(dá)你對(duì)某人、某事、某景的情感。要求情感真摯，200字左右?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生練習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的抒情方式，進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用直接抒情或間接抒情的方式來表達(dá)情感，為后面深入學(xué)習(xí)兩種抒情方式的技法做準(zhǔn)備。第2課時(shí)1.把握好抒情的度，學(xué)習(xí)基本的抒情方法。2.借助經(jīng)典，了解寫法，課堂練筆。一、展示交流，進(jìn)入新課師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了直接抒情和間接抒情兩種抒情方式的特點(diǎn)以及表達(dá)效果的不同。課后讓大家學(xué)習(xí)運(yùn)用這兩種抒情方式進(jìn)行片段作文，現(xiàn)在我們一起來展示交流一下大家的習(xí)作吧。作業(yè)展示步驟：1.以小組為單位，學(xué)生先小組內(nèi)逐一展示習(xí)作。2.小組內(nèi)同學(xué)互評(píng)習(xí)作，并推選出小組內(nèi)的優(yōu)秀習(xí)作在班級(jí)展示交流。3.全班評(píng)價(jià)習(xí)作：小作者運(yùn)用了哪種抒情方式？抒發(fā)的感情是否真摯？你還有其他感受想表達(dá)嗎？（生按照步驟進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)，師指導(dǎo)）【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)通過作業(yè)展示讓學(xué)生感受抒情要有度，有方法，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。二、學(xué)習(xí)技法，品析抒情師：直接抒情和間接抒情這兩種抒情方式，在具體的寫作實(shí)踐中，是通過不同的表現(xiàn)形式體現(xiàn)出來的。我們要學(xué)習(xí)具體的方法，以便在寫作中靈活運(yùn)用這兩種抒情方式表達(dá)情感。1.探討直接抒情的方法。師：我們以《土地的誓言》為例，看看直接抒情的方法是什么?！皼]有人能夠忘記她。我必定為她而戰(zhàn)斗到底。土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！”《土地的誓言》中的這段話，運(yùn)用了什么手法？抒發(fā)了怎樣的感情？（生交流、討論后作答）預(yù)設(shè)這段話人稱發(fā)生了變化，便于直接傾訴、直接抒情;將土地比作母親，并將傾訴對(duì)象擬人化;運(yùn)用呼告的修辭手法，直接對(duì)土地母親傾訴自己的熱愛、懷想、眷念等情感，更加熾熱、直接地表達(dá)情感。師：由此可以看出，直接抒情的具體方法是：直接抒情即直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，不借助于任何別的手段，直接地表白和傾吐自己的思想感情，以感染讀者，引起共鳴。直抒胸臆的特點(diǎn)是：不要任何“附著物”，而是思想感情直截了當(dāng)?shù)匦梗徊恢v究含蓄委婉，而是思想感情毫無遮掩地坦露。這種直陳肺腑的抒情方式，往往顯得坦率、樸質(zhì)、誠(chéng)懇，很能打動(dòng)人心。2.分析間接抒情的方法。師：兩種抒情方式?jīng)]有高下之分，但中國(guó)傳統(tǒng)的審美觀念崇尚含蓄美，情感抒發(fā)也以間接抒情為主。間接抒情與直接抒情相比，必須得有一種憑借，即要有一種“附著物”作為依托：或人，或事，或景，或物，或議論中，或敘述時(shí)，將景物與人的思想感情互相融合，創(chuàng)造一種詩(shī)意的意境，讓你去感受、去品味。因此，它的表現(xiàn)形式是多樣的。那么常見的間接抒情的方法有哪些呢？（1）記事抒情。記事抒情是指寓情于事，敘述中帶有強(qiáng)烈的主觀感情，是飽含情感的敘述。例如臧克家《說和做——記聞一多先生言行片段》中的片段：他又由唐詩(shī)轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛，一部《校補(bǔ)》赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個(gè)人呢，也沒有“說”。他又向“古典新義”邁進(jìn)了。他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人。師補(bǔ)充：值得注意的是，記事抒情不能停留在客觀的交代與陳述中，而應(yīng)處處表露出作者的情感，將情隱含在敘中。（2）借景抒情。借景抒情這種寫法移情入景，看似寫景，實(shí)則抒情。王國(guó)維說：“一切景語(yǔ)，皆情語(yǔ)也?！蓖醴蛑f：“情、景名為二，而實(shí)不可離。神于詩(shī)者，妙合無垠。巧者則有情中景、景中情?！笨梢?，融情于景、情景交融是習(xí)作的重要手段。例如端木蕻良《土地的誓言》中的片段：當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，當(dāng)我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時(shí)候，或者當(dāng)我回想起兒時(shí)的往事的時(shí)候,我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹在原野上呻吟;我看見奔流似的馬群，聽見蒙古狗深夜的嗥鳴和皮鞭滾落在山澗里的脆響;我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金;我想起幽遠(yuǎn)的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語(yǔ)，原野上怪誕的狂風(fēng)……師補(bǔ)充：值得注意的是，借景抒情的關(guān)鍵，在于作者對(duì)所描寫的對(duì)象要有深刻、獨(dú)到的感受，情與景要互相協(xié)調(diào)。（3）即物抒情。即物抒情是借對(duì)具體事物的描寫，寄托、傳達(dá)作者的某種情感，常用比喻、象征、擬人等修辭手法，借助詠物，曲折委婉地把感情表達(dá)出來，使文章含義雋永，耐人尋味。例如茅盾《白楊禮贊》中的片段：那是力爭(zhēng)上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干通常是丈把高，像加過人工似的，一丈以內(nèi)絕無旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也像加過人工似的，成為一束，絕不旁逸斜出；它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了；它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。這是雖在北方風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹！哪怕只有碗那樣粗細(xì)，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許，兩丈，參天聳立，不折不撓，對(duì)抗著西北風(fēng)。師補(bǔ)充：值得注意的是，即物抒情的關(guān)鍵，在于選擇的對(duì)象要準(zhǔn)確，物與情之間要有相通之處、相似之點(diǎn)，要抓住所詠之物的鮮明特征，運(yùn)用得自然恰當(dāng)。（4）寓情于理。寓情于理是將感情融注在議論之中，以富有感情的議論使說理有感染力和說服力，既能以理服人，又能以情感人。例如莫頓·亨特《走一步，再走一步》中的片段：此后，我生命中有很多時(shí)刻，面對(duì)一個(gè)遙不可及的目標(biāo)，或者一個(gè)令人畏懼的情境，當(dāng)我感到驚慌失措時(shí)，我都能夠輕松應(yīng)對(duì)——因?yàn)槲一叵肫鹆撕芫靡郧皯已律系哪且徽n。我提醒自己不要看下面遙遠(yuǎn)的巖石，而是注意相對(duì)輕松、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會(huì)每一步帶來的成就感，直到達(dá)成了自己的目標(biāo)。師補(bǔ)充：值得注意的是，寓情于理的關(guān)鍵，在于論理要精辟、深刻，富有哲理性。師小結(jié)：直接抒情和間接抒情都有其具體的表現(xiàn)形式，我們既要明晰直接抒情（直抒胸臆）的表現(xiàn)形式，更要準(zhǔn)確區(qū)分間接抒情的四種表現(xiàn)形式，這樣有利于我們?cè)趯懽髦袑W(xué)以致用，更加自由地、多樣化地表達(dá)自己的真情實(shí)感?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過學(xué)習(xí)名篇中的技法，品析直接抒情和間接抒情的不同表現(xiàn)形式，有利于學(xué)生掌握抒情中運(yùn)用最多的寫作方法，為日后學(xué)生在寫作中的熟練運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。三、課堂練筆，體驗(yàn)抒情師：準(zhǔn)確掌握抒情的寫作方法，需要在具體的寫作中實(shí)踐，嘗試運(yùn)用直接抒情和間接抒情的方法表達(dá)情感。請(qǐng)同學(xué)們完成下面的課堂習(xí)作，細(xì)致揣摩運(yùn)用恰當(dāng)抒情方式的好處。1.請(qǐng)將下面這段景物描寫進(jìn)行加工，融入抒發(fā)主觀感情的語(yǔ)句。我們?cè)诤呑?，在山上走。湖水在腳邊，時(shí)來時(shí)退，有魚有蝦，登高還可望見太湖。（①生自由寫作；②小組內(nèi)交流習(xí)作，推薦最好的一個(gè)片段，全班朗讀展示；③師生共同評(píng)議）預(yù)設(shè)我們?cè)诤呑咧?，在不高的山上走著。四周的風(fēng)物秀雋異常。滿盈盈的湖水一直溢拍到腳邊，卻又溫柔地退回去了，像慈母撫拍著將睡未睡的嬰兒似的，它輕輕地?fù)崤闹?。水里的碎瓷片清晰可見。小小的魚兒，還有頑健的小蝦兒，都在眼前游來蹦去。登上了山巔，可望見更遠(yuǎn)的太湖。——鄭振鐸《石湖》（生根據(jù)師展示的原文，參考、揣摩名家筆下抒情方式的運(yùn)用，體會(huì)抒情描寫中以情動(dòng)人的魅力）2.寫一段話，抒發(fā)某種情感，如幸福、喜悅、痛苦、憂傷、渴望等。200字左右。提示：（1）可以描寫場(chǎng)面、事物，也可以敘述故事；（2）情感的抒發(fā)要有內(nèi)容，有憑借；（3）根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)和表達(dá)需要，選擇合適的抒情方式。（生自由習(xí)作后，小組內(nèi)互評(píng)、修改）師小結(jié)：情貴在真，要注意抒發(fā)自己的真情實(shí)感。朱光潛曾說過：“作者自己如果沒有感動(dòng)，就絕對(duì)不能使讀者感動(dòng)?！痹趯懽髦?，情感的抒發(fā)要自然，要水到渠成。同時(shí)，抒發(fā)情感要恰當(dāng)，要把握好度。恰當(dāng)抒發(fā)自己的真情實(shí)感，能增強(qiáng)文章的感染力，并深化主題。另外，找到觸發(fā)情感的點(diǎn)并將其寫在作文里，會(huì)更容易打動(dòng)讀者。抒情方式的運(yùn)用可以根據(jù)需要恰當(dāng)選擇，可以只運(yùn)用直接抒情或間接抒情中的某一種，也可以綜合運(yùn)用兩種抒情方式。但直接抒情和間接抒情相互配合著使用，往往能使文章的感染力更強(qiáng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行片段寫作實(shí)踐，在具體的實(shí)踐中鞏固抒情方式的知識(shí)，學(xué)習(xí)其運(yùn)用方法。通過課堂互動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，提高學(xué)生運(yùn)用抒情方式的能力。四、課后演練，鞏固抒情師：劉勰在《文心雕龍》中說過“情者，文之經(jīng)”，只有用飽滿的情感直叩讀者心扉，文章才具有內(nèi)在的魅力。否則，無論怎樣雕章琢句，都只能是繁采寡情，品之必厭。這句名言告訴了我們抒情的重要性。希望同學(xué)們能在寫作中用好抒情，為作文增色。下面兩個(gè)題目，按照教材P45提示，二選其一，完成習(xí)作。1.以《鄉(xiāng)情》為題，寫一篇作文。不少于500字。2.以《我的煩惱》為題，寫一篇作文。注意抒發(fā)自己的真情實(shí)感。不少于500字?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)旨在落實(shí)寫作實(shí)踐，在具體的實(shí)踐中鞏固抒情方式的知識(shí)及其運(yùn)用方法。引導(dǎo)學(xué)生通過具體的寫作實(shí)踐，提高運(yùn)用抒情方式的能力和寫作能力。本次教學(xué)設(shè)計(jì)是在具體的作文指導(dǎo)過程中，通過活動(dòng)或?qū)懽鲗?shí)踐激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，講練結(jié)合，既有寫法指導(dǎo)，又有寫作實(shí)踐，力爭(zhēng)以興趣為激發(fā)點(diǎn)，以理清知識(shí)層次為突破口，以能力為落腳點(diǎn)，以訓(xùn)練為手段，逐層深入，步步推進(jìn)，可操作性強(qiáng)，這有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抒情方式的了解，提高學(xué)生的寫作能力。綜合訓(xùn)練一、積累與運(yùn)用閱讀下面的文字,完成1~3題。我無時(shí)無刻都在盼望著暑假快快到來。那時(shí),約幾個(gè)意氣相投的好友,來一場(chǎng)說走就走、悠然自得的旅行;或躲進(jìn)書齋,mùbùkuīyuán,去書中結(jié)識(shí)幾個(gè)英雄人物,感受人類gèngǔ不變的信仰,或看幾篇津津樂道的志怪故事;或適度娛樂,看一場(chǎng)電影放松心情,踢一回足球舒活筋骨,拋卻煩惱,酣然入夢(mèng)。1.根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)。mùbùkuīyuán() gèngǔ()2.文段中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A.意氣相投 B.悠然自得 C.津津樂道 D.酣然入夢(mèng)3.文段中畫線的句子有語(yǔ)病,下列修改正確的一項(xiàng)是()A.我無時(shí)無刻都在盼望著暑假到來。 B.我時(shí)時(shí)刻刻不在盼望著暑假快快到來。C.我每時(shí)每刻不在盼望著暑假快快到來。 D.我無時(shí)無刻不在盼望著暑假快快到來。4.下列各句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()A.天空是暗的,但雨卻閃著光,田野是靜的,但雨在傾訴著。B.“超標(biāo)電動(dòng)車嚴(yán)禁上路行駛,”交警叔叔接著說:“合規(guī)電動(dòng)車也需要有駕駛證才能上路?！盋.再走三、四里路,就到了他說的那個(gè)村落。你是繼續(xù)前進(jìn),還是停下來?D.浠水的三角山,羅田的天堂寨、薄刀峰,麻城的龜峰山,英山的桃花沖,都是黃岡境內(nèi)有名的風(fēng)景區(qū)。二、專題學(xué)習(xí)5.學(xué)校開展“我的語(yǔ)文生活”專題學(xué)習(xí)活動(dòng),請(qǐng)你參加并完成以下任務(wù)。(1)【店名集萃】請(qǐng)給下列對(duì)聯(lián)選擇對(duì)應(yīng)的店名。A.書店B.酒樓C.藥店D.理發(fā)店①金石草木性雖殊異,膏丸丹散用有專長(zhǎng)。()②錦繡成文,原非我有;琳瑯滿架,唯待人求。()(2)【擬寫廣告】小文想制作一本各地的美食集,請(qǐng)你為家鄉(xiāng)的美食寫一則推薦語(yǔ)。美食推薦語(yǔ)牛肉面選用優(yōu)質(zhì)牛骨、上等牛肉,經(jīng)獨(dú)特工藝制作而成。面,筋道爽滑;肉,質(zhì)嫩可口;湯,味濃醇鮮。特色美食,別有風(fēng)味。(3)【別樣吆喝】市場(chǎng)上,兩個(gè)商販競(jìng)相吆喝,招攬生意。賣蘿卜的吆喝道:“快來買,梨樣甜!”賣梨的也吆喝道:“不買白不買,蘿卜樣的價(jià)!”人們聽了捧腹大笑。①賣蘿卜的商販吆喝的意思是:。

②賣梨的商販吆喝的意思是:。

三、閱讀理解(一)閱讀下面的文字,完成6~10題?！炯住繓|市買駿馬,西市買鞍韉,南市買轡頭,北市買長(zhǎng)鞭。旦辭爺娘去,暮宿黃河邊,不聞爺娘喚女聲,但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去,暮至黑山頭,不聞爺娘喚女聲,但聞燕山胡騎鳴啾啾。萬里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。歸來見天子,天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn),賞賜百千強(qiáng)。可汗問所欲,木蘭不用尚書郎,愿馳千里足,送兒還故鄉(xiāng)。爺娘聞女來,出郭相扶將;阿姊聞妹來,當(dāng)戶理紅妝;小弟聞姊來,磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門,坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍,著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢,對(duì)鏡帖花黃。出門看火伴,火伴皆驚忙:同行十二年,不知木蘭是女郎。(節(jié)選自《木蘭詩(shī)》)【乙】孝烈將軍,隋煬帝時(shí)人,姓魏氏。名木蘭,亳之譙①人也。時(shí)方征遼募兵,孝烈痛父耄羸②,弟妹皆稚?？淮?。服甲胄③,鞬橐④操戈,躍馬而往。歷一紀(jì)。閱十有八載,人莫識(shí)之。后凱還。天子嘉其功,除尚書不受。懇奏省親,及還譙,釋其戎服,衣其舊裳,同行者駭之。咸⑤謂自有生民以來,蓋未之見也。遂以事聞?dòng)诔?召赴闕。帝方恣酒色,奇之,欲納諸宮中。對(duì)曰:“臣無媲⑥君之禮?！币运朗木?迫不已,遂自盡。帝驚憫追贈(zèng)將軍謚孝烈。(選自朱國(guó)楨《涌幢小品》,有刪改)注①亳(bó)之譙(qiáo):亳州譙縣,今安徽亳州。②耄羸(màoléi):年老體弱。③甲胄(zhòu):鎧甲和頭盔。④鞬橐(jiàntuó):盛弓箭的器具。⑤咸:都。⑥媲(pì):匹配。6.理解文言詞語(yǔ)時(shí),小文想運(yùn)用成語(yǔ)印證法。他設(shè)計(jì)了如下表格,請(qǐng)幫助他完成。選句成語(yǔ)解釋旦辭爺娘去(1)

旦:早晨愿馳千里足縱橫馳騁(2)馳:

弟妹皆稚皆大歡喜(3)皆:

7.用“/”給乙文中畫波浪線的句子斷句。(限兩處)帝驚憫追贈(zèng)將軍謚孝烈8.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(1)萬里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛。(2)閱十有八載,人莫識(shí)之。9.乙文中“及還譙,釋其戎服,衣其舊裳”與《木蘭詩(shī)》中“,”所敘情景相似。

10.甲、乙兩文塑造的木蘭形象有何異同?請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。(二)閱讀下面的文字,完成11~13題。突襲王筠①正是一夜中最為寂靜的時(shí)刻,嚴(yán)寒籠罩著大地,山上一片肅然。只有西北方向柳潭里與東南方向下碣隅里的隆隆炮聲打破了黎明前的黑暗。②死鷹嶺是橫亙?cè)诹独锱c下碣隅里之間的高山險(xiǎn)嶺,主陣地1419.2高地臥伏于下碣隅里到柳潭里的公路上方,它是美軍陸戰(zhàn)隊(duì)的生死命門,也是志愿軍部隊(duì)的一把尖刀。守住了這一片陣地,就等于在美國(guó)人的心臟上戳了一刀子。所以上級(jí)叮囑吳鐵錘,務(wù)必?fù)屨疾⑺朗厮历棊X諸陣地。③攻擊部隊(duì)排成了散兵線,悄悄地向山上摸去。百余人的部隊(duì)都反穿著單薄的棉衣,光腳走在寒冷到極致的雪地上,冰鐵一樣的大地吸附著他們的腳板,一陣陣疼痛滲透到他們的心臟、骨髓和每一個(gè)毛孔,就像是無數(shù)的鐵釘子扎進(jìn)了他們的血肉,使他們本來就凍傷凍腫的腳板飽受著加倍的苦難。但他們?nèi)季o咬著牙關(guān),以免打戰(zhàn)的牙齒驚擾了山頭上美國(guó)人的好夢(mèng)。④孫友壯騰出手來摸了摸他的一雙大腳,腳板腳面子黏糊糊的一片,他知道那是流出的血水。孫友壯管不了那么多,甩開了膀子,幾乎是大步流星地走在了散兵線的最前面,走在了吳鐵錘的身旁。不一會(huì)兒,他的雙腳就麻木了,好像是兩根僵硬的木頭戳在冰凍的雪地上。⑤到了半山腰,山上山下一片寂靜,美國(guó)人沒有一點(diǎn)兒動(dòng)靜。吳鐵錘沒有大意,低聲下達(dá)了戰(zhàn)斗命令:“都臥倒,匍匐前進(jìn)!”⑥所有的人都趴倒在雪地上,赤裸著雙腳爬行在冰凍的雪地上。用“悄無聲息”這個(gè)字眼來形容此時(shí)此刻吳鐵錘和他帶領(lǐng)的隊(duì)伍也并不為過。⑦守衛(wèi)著死鷹嶺1419.2主陣地峰腰部的是美軍麥卡錫中尉所在的連。整整一個(gè)白天都相安無事,陸戰(zhàn)隊(duì)員們繃緊的神經(jīng)免不了松弛下來。夜幕降臨以后,氣溫也在急劇地下降,麥卡錫和他的士兵躲在散兵坑里不停地跺腳和拍打著雙手,以抵御嚴(yán)寒的侵襲。⑧周圍一片寧?kù)o,寒冷使得美國(guó)士兵們昏昏欲睡,麥卡錫不停地喊叫著他們。黑夜是中國(guó)人的白天,他們總是在夜間進(jìn)攻,善于在夜幕中發(fā)動(dòng)襲擊。麥卡錫經(jīng)歷過這樣的教訓(xùn),他懼怕夜幕。麥卡錫的叫喊聲凄厲而刺耳,顯得十分神經(jīng)質(zhì)。⑨倦意一陣陣襲來,美國(guó)士兵劉易斯的眼睛很快就閉上了?？墒请S之而來的噩夢(mèng)把他從睡夢(mèng)中驚醒,他夢(mèng)到了中國(guó)人襲擊他們的情景,在七零八落的槍聲中他落荒而逃,拼命奔跑,想遠(yuǎn)離那奇怪和恐怖的槍聲,然而他的這一努力純屬徒勞,他腳步蹣跚,奔跑了半天還只是在原地轉(zhuǎn)圈,兩條腿好像不受自己控制。他使出了渾身的氣力,拼命地蹬腿,使他從噩夢(mèng)中醒來。⑩一陣急促和鏗鏘的金屬撞擊的聲音在山坡上兀然而起,緊接著是一片遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的吶喊聲,好像堤壩突然決口,山體突然崩塌。麥卡錫一個(gè)激靈清醒過來,下意識(shí)地感覺到這是中國(guó)人,中國(guó)人來了!伴隨著鏗鏘的金屬撞擊聲(麥卡錫當(dāng)然不知道那是吳鐵錘祖?zhèn)鞯你~鑼),山洪暴發(fā)般的喊殺聲越來越近,爆炸聲隨之響遍了整個(gè)死鷹嶺大大小小的陣地。幾百顆手榴彈同時(shí)飛向黎明前寒冷的夜空,飛向美國(guó)人據(jù)守的山頭要點(diǎn),麥卡錫和他的陸戰(zhàn)隊(duì)員們都蒙了。更要命的是緊跟著爆炸的硝煙和橫飛的彈片,無數(shù)中國(guó)人沖進(jìn)了他們的陣地,緊接著就是一場(chǎng)短兵相接的混戰(zhàn)……麥卡錫中尉見大勢(shì)已去,下達(dá)了緊急撤退的命令。(選自《長(zhǎng)津湖》,有刪改)11.請(qǐng)從吳鐵錘的視角,簡(jiǎn)要概括小說的故事情節(jié)。開端:我收到務(wù)必?fù)屨疾⑺朗厮历棊X諸陣地的命令。發(fā)展:我?guī)е?duì)伍忍受著極寒天氣趁夜摸上山。高潮:

結(jié)局:

12.小說中多次寫雪地和天氣的寒冷,有什么作用?13.品味文中畫線的句子,按要求回答問題。(1)請(qǐng)結(jié)合第④段中的畫線句,從人物描寫方法的角度賞析志愿軍的形象。(2)第⑨段中的畫線句采用了什么表現(xiàn)手法來刻畫人物?有怎樣的表達(dá)效果?四、寫作14.閱讀下面的文字,按要求作文。生活中,總有那么一些人,他們或許不曾有過驚天動(dòng)地的壯舉,也沒有轟轟烈烈的傳奇故事,但他們以平凡的身姿,默默無聞地溫暖著社會(huì),傳遞著力量。他們可能是我們身邊的老師、醫(yī)生、環(huán)衛(wèi)工人,或者是我們的家人、朋友、鄰居,他們用實(shí)際行動(dòng)詮釋著“最可愛的人”的內(nèi)涵。請(qǐng)以《我身邊最可愛的人》為題,寫一篇記敘文。要求:(1)立意自定;(2)不少于500字;(3)不得抄襲,不得套作;(4)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。答案：1.目不窺園亙古2.C解析“津津樂道”是一個(gè)動(dòng)詞,意思是很感興趣地談?wù)?。用來形容“志怪故事?使用錯(cuò)誤。3.D解析畫線句否定不當(dāng),應(yīng)該把“都”