基于課程標準的“教學評”一致性課堂教學設計科目英語授課教材人教版（2024）八年級上冊授課題目Unit3SameorDifferentSectionA(1aPronunciation)Howarewedifferentfromeachother?課時課型1課時聽說+語音課主題情境描述人與人之間在外表、性格、愛好等方面的差異，學會尊重差異授課教師語篇研讀【What】本課圍繞“人與人之間的差異”主題，通過多樣教學活動展開：有反義詞匹配（Activity1a：fast與slow、shy與outgoing等）、聽力選擇（Activity1b：勾選對話發(fā)生的地點，如atthemusicfestival）、句子填空（Activity1c：補充關于校園音樂節(jié)和人物表演的內容）、人物與描述匹配（Activity1d：將ChenJie、Peter等人物與moreoutgoing、shyer等描述匹配）及語音訓練（ActivityPronunciation）等任務。呈現(xiàn)pare、shy、lazy、loud、outgoing、hardworking等描述差異的詞匯，涵蓋“AistallerthanB.”“AisnotasoutgoingasB.”等比較句型，還有字母組合er、ir、ur、ear在/??/音素中及字母a、e、o、er、or在/?/音素中的發(fā)音規(guī)則（如er發(fā)/??/、or發(fā)/?/），借助差異對比場景和語音練習，讓學生感知差異表達與發(fā)音規(guī)律。【Why】語言層面，幫助學生掌握描述差異的詞匯、比較句型及核心發(fā)音規(guī)則，提升聽說與語音辨析能力；育人層面，引導學生認識人與人之間差異的普遍性，培養(yǎng)尊重和欣賞差異的意識，通過討論朋友間的異同，理解差異對人際關系的積極意義，搭建從語言學習到生活實踐、價值觀塑造的橋梁?！綡ow】以“人與人的差異”為線索，先通過反義詞匹配（Activity1a）激活描述差異的詞匯；再用聽力選擇（Activity1b）、句子填空（Activity1c）、人物匹配（Activity1d）鞏固詞匯句型；接著借對話創(chuàng)編、角色扮演深化差異場景下的比較表達運用；最后以語音規(guī)則講解與練習（結合語調）實現(xiàn)發(fā)音能力提升。活動由淺入深，從詞匯識別到句型運用，再到語音辨析與創(chuàng)意表達，逐步提升學生語言能力與尊重差異的認知。學情分析as...as...as...as詞（如tall、short、happy）和簡單比較級形式（如taller、shorter），能描述簡單的人物差異（如Heistall.），但描述性格、行為的復雜詞匯（如outgoing、hardworking、lazy）儲備有限，對比較級句型中“as...as...”“比較級+than”的用法及差異表達的邏輯（如Aisnotas...asB.）運用不熟練。聽說方面，捕捉聽力中人物特征、場景信息等關鍵信息的能力待提升，口語表達差異時易忽略比較級的正確形式。語音上，對字母組合（如er、ir）在不同音素（/??/與/?/）中的發(fā)音規(guī)則辨析存在障礙。同時，小組合作中可能存在表達不自信、參與不均情況。教學需結合趣味活動（語音分類競賽、差異對話表演）降低學習門檻，設計分層任務，強化比較級用法與發(fā)音專項訓練，鼓勵主動表達。課標要求·能聽懂關于人物差異的聽力材料（對話、描述），準確獲取人物特征、場景、比較內容等關鍵信息；掌握描述差異的詞匯及“AistallerthanB.”“AisnotasoutgoingasB.”等句型，用英語進行差異描述與比較交流，提升聽說技能?！つ茉谡Z境中圍繞人物差異主題，運用所學詞匯和語法知識（比較級句型）描述外表、性格、愛好等方面的差異，進行簡單的交流?！ねㄟ^語音練習，掌握字母組合er、ir、ur、ear在/??/音素中及字母a、e、o、er、or在/?/音素中的發(fā)音規(guī)則，區(qū)分易混淆音素，關注語調和停頓（如A:YouknowEllaandEmma?Theywonfirstprizeintheschoolmusicfestival.），提升語音辨析與朗讀能力?！そ柚〗M合作、對話創(chuàng)編等互動練習，增強自主學習與合作交流能力，掌握“感知模仿運用”的語言學習策略。教學目標通過本節(jié)課學習，學生能夠：掌握pare、shy、lazy、loud、outgoing、hardworking等描述差異的詞匯，準確運用“AistallerthanB.”“AisnotasoutgoingasB.”等核心句型，理解并運用字母組合er、ir、ur、ear在/??/音素中及字母a、e、o、er、or在/?/音素中的發(fā)音規(guī)則。(學習理解)能聽懂關于人物差異的對話并完成聽力選擇、句子填空、人物匹配，能進行對話模仿與創(chuàng)編練習，語音練習中能準確區(qū)分/??/與/?/等音素，朗讀時關注語調和停頓，提升聽說與語音實踐能力。(應用實踐)能通過談論人物差異、討論朋友異同等活動，分析差異的表現(xiàn)與尊重差異的意義，培養(yǎng)尊重和欣賞他人差異的意識和觀察能力，增強英語表達自信。(遷移創(chuàng)新)教學重難點重點：掌握pare、shy、lazy、loud、outgoing、hardworking等描述差異的詞匯，熟練運用“AistallerthanB.”“AisnotasoutgoingasB.”等句型進行差異描述與比較；掌握/??/、/?/音素的發(fā)音規(guī)則及語調技巧。難點：聽懂關于人物差異的對話并提取人物特征、比較內容等關鍵信息完成任務（1b1d），正確運用比較級句型連貫描述差異，準確區(qū)分/??/與/?/等易混淆音素。核心語言【核心詞匯】性格與行為：shy,lazy,loud,outgoing,hardworking,funny,boring動作與能力：pare,perform,solve其他：alone,flute,fast,slow,tall,short,early,late【核心短語】playtheChineseflute,workhard,beafraidofdoingsth.,bydoingsth.,takepartin【核心句型】比較差異：AistallerthanB.AsingslouderthanB.同級比較：AisastallasB.AisnotasoutgoingasB....?：Whydon'tyou+動詞原形...?表達看法：Ithink+從句...【發(fā)音規(guī)則】/??/:er(term,person),ir(first,dirty),ur(nurse,Thursday),ear(early,learn)/?/:a(China,agree),e(happen,moment),o(together,pare),er/or(number,doctor)教學工具PPT、教材教學策略情景教學法、任務型教學法、小組合作學習法、游戲教學法教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動學生活動設計意圖Step1情景導入（Leadin）（5min）展示兩個女孩圖片，提問：Lookatthetwogirls?Canyou

parethem?2.板書課題“SameorDifferent”，展示新詞匯：pare,outgoing,shy，帶讀并領讀單詞音標。觀察圖片并回答問題，嘗試用完整句子描述人物的異同，跟讀新詞匯。通過情境圖片激活學生興趣，直觀呈現(xiàn)新詞匯，建立人物差異場景與英語表達的聯(lián)系。效果評價：自評、師評。觀察學生能否積極參與圖片問答，是否能準確跟讀新詞匯，了解學生對人物差異主題的已有儲備。Step2聽前(prelistening)（5min）活動1：反義詞匹配（1a）展示教材1a活動列表，引導學生將單詞與反義詞匹配，如fast與slow、shy與outgoing等?；顒?：句型練習用圖片展示不同人物的差異（如身高、性格），進行句型操練：活動1：反義詞匹配（1a）獨立完成匹配，小組分享匹配結果，說明理由。活動2：句型練習根據圖片進行問答練習，替換形容詞，練習句型結構。激活學生已有知識，熟悉目標詞匯，通過句型操練為聽力理解搭建語言支架。效果評價：自評、師評。檢查學生詞匯匹配準確性、句型操練的正確性和流暢度，關注小組分享的參與度。Step3聽中(Whilelistening)（10min）活動1.初聽（1b）播放兩段對話，要求學生勾選對話發(fā)生的地點（atthemusicclub或atthemusicfestival），核對答案時強調詞匯發(fā)音（如festival）。活動2.精聽（1c）再次播放對話，指導學生填寫句子空格，提示關注關鍵信息（如活動名稱、人物）。播放完整對話，學生逐句跟讀，注意語音語調?；顒?.匹配（1d）播放對話，要求學生將人物（ChenJie,Peter,Ella,Emma）與描述（moreoutgoing,shyer,taller等）匹配?；顒?.初聽（1b）聽對話勾選地點，跟讀核對發(fā)音。活動2.精聽（1c）聽對話填空，小組互查答案。再聽一遍并跟讀。活動3.匹配（1d）聽對話進行人物與描述的匹配，然后核對答案。通過分層聽力訓練，提升信息捕捉能力，強化關鍵信息認知，培養(yǎng)細節(jié)聽力技巧。效果評價：觀察學生聽力任務完成質量（1b勾選正確率、1c填空正確率、1d匹配正確率），判斷信息獲取準確性；檢查跟讀中語音語調的模仿程度。Step4聽后(Postlistening)（10min）活動1：對話（1e）展示對話內容，讓學生閱讀并回答相關問題?；顒?：角色扮演（GroupWork）分組分配角色（Peter,ChenJie,MrsBrown），要求學生脫離課本表演對話，注意正確使用句型和肢體語言。活動3：總結比較句型，提問：“Howdotheyparepeopleandthings?”總結有用表達：比較級、同級比較、提出建議等句型?；顒?：比較級句型操練提供場景，引導學生用比較級句型創(chuàng)編新句子，描述他們的差異?；顒?：對話（1e）結對進行對話操練?；顒?：角色扮演（GroupWork）分組排練并表演，其他小組根據“語言正確性、流利度、肢體語言”進行評價。活動3：總結比較句型：仿照老師展示的對話，找出并歸納對話中有關比較的句型?；顒?：比較級句型操練兩人一組創(chuàng)編句子或根據圖片及信息完成填空。通過多模態(tài)輸出活動，鞏固句型運用，提升語用能力，培養(yǎng)合作與表達自信。效果評價：教師觀察小組合作情況、對話創(chuàng)編的邏輯性與語言準確性；關注表演中比較句型的運用，了解學生對句型的掌握程度。Step5語音學習(Pronunciation)（10min）活動1：發(fā)音規(guī)則講解展示表格對比/??/與/?/的發(fā)音例詞?；顒?：互動練習參與發(fā)音搶答，完成練習并核對，記錄易混淆的發(fā)音。系統(tǒng)學習發(fā)音規(guī)則，通過練習強化聽辨能力，突破語音難點。效果評價：通過搶答游戲檢查學生對音素辨析的準確性；觀察朗讀中語調和停頓的把握程度，評價語音實踐效果。Part6：隨堂練習(Exercises)（5min）布置練習、核對答案。獨立完成練習，核對答案時記錄易錯點。通過針對性練習及時檢測核心詞匯、句型及語音的掌握情況，幫助教師了解學生學習薄弱點。Part7：作業(yè)布置(Homework)基礎層：抄寫本節(jié)課重點詞匯和句型，背誦生詞及重點短語。提高層：用9個生詞編"家務連環(huán)畫"（配英文句子）。3.拓展層：采訪家人：“Whatchoresdotheydo?Howdotheyaskforhelp?”記錄3個對話。記錄作業(yè)，明確任務要求。作業(yè)分層設計，滿足不同學生的學習需求。板書設計教學反思?本節(jié)課圍繞“人與人的差異”主題，通過圖片導入、聽力分層訓練、對話創(chuàng)編、語音游戲等多樣化活動，落實了“教學評”一致性原則。亮點在于將人物差異場景與語言學習深度結合，通過小組合作和互動游戲提升學生參與度，有效強化了描述差異的詞匯、比較句型及發(fā)音規(guī)則的掌握，聽力任務由易到難，幫助學生逐步提升信息捕捉能力。?但教學中也發(fā)現(xiàn)問題：部分學生在使用比