2025屆湛江市普通高中畢業(yè)班調(diào)研測試【解析】“而且能夠在該領(lǐng)域取得顯著成績”過于絕對；要取得顯著成績，“運(yùn)用數(shù)字化手段”只是條件之一?！窘馕觥俊爸荚跒楣婓w驗(yàn)城市歷史提供新方式，助力歷史文化的保護(hù)與發(fā)展”錯(cuò)誤，原文最后一段論及開展數(shù)字城市史研究的三大意義，“為公眾體驗(yàn)城市歷史提供新方式，助力歷史文化的保護(hù)與發(fā)展”只是其中部分意義?！窘馕觥繑?shù)字城市史研究方法最主要的是要運(yùn)用數(shù)字技術(shù)，只有C項(xiàng)的“圖像識(shí)別算法”屬于數(shù)字技術(shù)。4.【答案】數(shù)字城市史是運(yùn)用數(shù)字技術(shù)，并結(jié)合歷史學(xué)、地理信息系統(tǒng)等多學(xué)科知識(shí)，以城市歷史為研究內(nèi)容的新興史學(xué)。(“運(yùn)用數(shù)字技術(shù)”“結(jié)合歷史學(xué)、地理信息系統(tǒng)等多學(xué)科知識(shí)”“以城市歷史為研究內(nèi)容”“新興史學(xué)”各1分。不符合下定義的格式要求，扣2分；超出字?jǐn)?shù)扣1分。意思相近即可)5.【答案】①要與時(shí)俱進(jìn)，善于利用新技術(shù)、新方法。②要關(guān)注新領(lǐng)域，注重學(xué)術(shù)領(lǐng)域新的研究方向。③不能僅僅停留在理論層面，而要選擇合適的領(lǐng)域來進(jìn)行具體研究。④視野要開闊，要有跨學(xué)科的知識(shí)。(每點(diǎn)2分，寫到其中三點(diǎn)、意思相近即可。源于文本且合理的其他答案也可給分)【解析】A項(xiàng)，“寫出人們對春天的淡漠”錯(cuò)誤，沒有人能夠說清楚遼西的春天從什么時(shí)候開始的原因是遼西的季線不分明，而不是人們淡漠，沒有關(guān)注遼西的春天。C項(xiàng)，“寫出了春天來臨時(shí)人們的喜悅之情”錯(cuò)誤，此句描寫的是人們盼春時(shí)的心理狀態(tài)，而不是“春天來臨時(shí)”:另外，“一個(gè)季節(jié)……來到人們的襟懷之中”是說人們心中有了對春天來臨的希望，而不是寫出了“喜悅之情”。D項(xiàng)，“文章這樣寫暗示了遼西傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)耕作方式的落后”錯(cuò)誤，偏離文章主旨，文章這樣寫的目的是突出遼西的田園風(fēng)情。8.【答案】①通過寫農(nóng)人勞作來體現(xiàn)遼西春天的特點(diǎn)，使人們對遼西春天的特點(diǎn)感受真切。②從寫自然景物上升到寫人，提升了文章的高度，贊美了通過辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造幸福生活的人們，升華了文章主旨。(每點(diǎn)2分，意思相近即可。源于文本且合理的其他答案也可給分)9.【答案】①三處問句，依次表達(dá)了人們對春天的渴盼、猛然發(fā)現(xiàn)春天來臨時(shí)的驚喜、對春天太短暫的些許失落，使用問句，表達(dá)親切活潑。②三處問句寫了“盼春—春來一春去”的過程，把文章主要內(nèi)容貫串了起來，使文章脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。(每點(diǎn)3分，意思相近即可。源于文本且合理的其他答案也可給分)10.【答案】CFH(每處1分。涂黑超過三處，整題不給分)【解析】“不能拿出金玉錦繡游說國君以取得尊貴的卿相之位是因自己能力不夠”錯(cuò)誤，“出其金玉錦繡”的意思是“使國君拿出金玉錦繡賞賜自己”。13.【答案】(1)不俯瞰深谷，就不知地的厚；不學(xué)習(xí)六藝，就不知道智慧的深邃(2)趙王很高興，授予他相印以及萬鎰黃金，讓他與諸侯締結(jié)合縱的盟約，離散連橫之約，用以抑制強(qiáng)大的秦國?！靖呷Z文第1頁(共4頁)】14.【答案】選取第(3)則。材料一第三段的觀點(diǎn)是學(xué)習(xí)需要積累，第(3)則素材的意思是：合抱的大樹是由細(xì)小的樹苗長成的，極高的樓臺(tái)是由一筐筐泥土堆砌起來的。這則素材形象地說明了積累的重要性，可用來論證材料一第三段的觀點(diǎn)。(對材料一第三段的觀點(diǎn)概括正確2分，對第(3)則素材分析正確2分；意思相近即可)【參考譯文】材料一：蠶繭不拿來抽絲，白色的絲就會(huì)在筐籠里被蛀蝕；人不學(xué)習(xí)，才智就會(huì)腐爛在心中。就像海蚌不被剖開，它體內(nèi)的珍珠就不會(huì)顯露；昆侖山的竹子不被砍斷，美妙的音色就不會(huì)彰聞；人的性情不經(jīng)過磨煉，聰明智慧就不會(huì)開啟。所以人如果能夠致力于學(xué)習(xí)，磨礪本性，那么才能和智慧就會(huì)被發(fā)掘出來。靛青從藍(lán)草中提取，卻比藍(lán)草更青，這是浸染使它這樣；冰由水凝結(jié)而成，卻比水更冷，這是寒冷使它這樣；戎夷的小孩，出生時(shí)聲音相同，長大后語言各異，這是教育使他們這樣。山里藏玉，草木就會(huì)潤澤；河中存珠，河岸就的高；不俯瞰深谷，就不知地的厚；不學(xué)習(xí)六藝，就不知道智慧的深邃。所以人雖然本性聰慧，但如果不積累學(xué)問就不會(huì)有所成就。歸鄉(xiāng)的人心中急切地想到達(dá)家中，卻不能一步到達(dá)；好學(xué)的人情系典籍，卻不能讀一遍就掌握。所以堆山的人從一筐土開始，才堆到千丈之高；鑿井的人從三寸坑開始，才挖成萬仞之深。靈珠開始時(shí)如豆般大小，沒有發(fā)現(xiàn)它在生長，經(jīng)年累月卻漸漸變大；鐸舌最初如手指粗，沒有感覺到它的磨損，時(shí)間長久就變細(xì)折斷。巖壁上滴落的水滴，最終能穿石成穴；用繩索拉動(dòng)絞車，最終使輪軸折斷。水滴并非可穿石，繩索并非可鋸木，然而木軸被折斷、石頭被洞穿，這是積累漸漸造成的。耳朵完好卻聽而不聞，這是耳聾；眼睛完好卻視而不見，這是目盲；人性美好卻不能明察道理，這是不學(xué)習(xí)。耳朵剛剛失聰，眼睛剛剛模糊，一定不吝惜百金，到千里之處求醫(yī)。人不學(xué)習(xí)，如同心靈失聰、失明一樣，卻不知到遠(yuǎn)方求教明師，以拯救內(nèi)心，這是心性被蒙蔽。因此孔子臨近去世，手中依然不放下書卷；董仲舒臨近去世，口中依然不停吟誦；蘇生擔(dān)心打瞌睡，親手用錐子刺扎大腿。他們具有圣賢的心性，尚且好學(xué)而不滿足，何況那些平庸之人怎么可以懈怠呢?(蘇秦)游說秦王的奏章先后呈上十次，建議都沒有被采納。蘇秦穿的黑貂皮衣破舊了，百兩黃金用完了，資用匱乏，不得已離開秦國回家。他背著書箱，挑著行李，神情憔悴，面色黑黃，臉色慚愧?；氐郊依铮拮硬粡目棽紮C(jī)上下來迎接，嫂子不給他做飯，父母不跟他說話。蘇秦長嘆道：“妻子不把我當(dāng)丈夫，嫂嫂不把我當(dāng)小叔，父母不把我當(dāng)兒子，這都是我蘇秦的過錯(cuò)啊。”于是他當(dāng)天晚上就取出藏書，打開了幾十個(gè)書箱，找到姜太公《陰符》這本講謀略的書，伏案誦讀，選擇精要處反復(fù)鉆研。讀書困倦想打瞌睡時(shí)，就拿起錐子刺自己的大腿，鮮血一直流到腳上，他說：“哪里有游說君主卻不能讓他拿出金玉錦繡、取得卿相高位的呢?”一年之后，蘇秦鉆研有得，說：“現(xiàn)在真的可以游說各國君王了?！碧K秦于是前往趙國，在華麗的殿堂中拜見游說趙王，交談非常融洽。趙王很高興，授予他相印以及萬鎰黃金，讓他與諸侯締結(jié)合縱的盟約，離散連橫之約，用以抑制強(qiáng)大的秦國。朋友來信的期盼，寫出了和朋友深厚的感情。③語言平淡，卻描繪了鮮明的畫面，使抒情婉轉(zhuǎn)含蓄。(每點(diǎn)2分，意思相近即可。源于文本且合理的其他答案也可給分)(3)示例：輪臺(tái)東門送君去去時(shí)雪滿天山路/僵臥孤村不自哀尚思為國戍輪臺(tái)(本題為開放性試題，答案只要符合要求即可)(每空1分，如有錯(cuò)字、添字、漏字，則該空不給分)【高三語文第2頁(共4頁)】18.【答案】①煥然一新/生機(jī)盎然/生機(jī)勃勃/春意盎然；②情有獨(dú)鐘/念念不忘；③垂涎三尺/垂涎欲滴(每空1分，所填的不是成語、有錯(cuò)別字，則該處不給分)【解析】①處的語境是春天到了，光禿禿的山川發(fā)生了很大變化，所填成語只要能夠體現(xiàn)山川變化即可；②處的語境是“我”只對母親做的漿水魚魚特別喜歡，感情特別深，所填成語能夠符合這個(gè)語境即可；③處的語境是人們特別想吃，所填成語符合這個(gè)語境即可。20.【答案】①卻是個(gè)值得探討的大問題②不僅在于展示藏品(每處2分，意思相近即可。超過一個(gè)字扣1分，超過兩個(gè)字扣2:分)21.【答案】①給“簋”標(biāo)注了拼音。②說明文觀眾接受。(答出一點(diǎn)2分，兩點(diǎn)4分，三點(diǎn)5分；意思相近即可)22.【答案】(1)句中的“發(fā)酵”使用了本義，在文中指用活菌做出漿水。(2)句中的“發(fā)酵”使用了比文物的價(jià)值受到說明牌的影響而發(fā)揮更大的作用。(每句2分，其中對詞義的產(chǎn)生方式判斷準(zhǔn)確1分，對詞語在文中的意思解釋正確1分；意思相近即可)23.【寫作指導(dǎo)】材料分為兩層。第一層是大家耳熟能詳?shù)目鬃用浴凹核挥?，勿施于人”。這句話的意思是：自己不想要的東西，切勿強(qiáng)加給別人。它強(qiáng)調(diào)推己及人、換位思考，多站在別人的立場考慮問題。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，這句話也已成為人們?yōu)槿颂幨赖脑瓌t。然而，當(dāng)這一原則被引申到“他人所不欲，能否施于己”“是否要接受別人不想要的”時(shí)，我們面臨的則是一個(gè)關(guān)于重視自我感受的問題。這也是本次作文希望考生深入思考的問題。材料第二層中的“那么”承上而來，要求考生理性、深人地思考“他人所不欲，能否施于己”“是否要接受別人不想要的”的問題。具體來說，當(dāng)別人把不想要的施于我們時(shí)；我們應(yīng)該根據(jù)自己的內(nèi)心感受和實(shí)際情況來選擇接受與否。在尊重他人的同時(shí)，我們也要尊重自我、關(guān)愛自我、善待白我。,寫作時(shí)可從多個(gè)方面展開分析，如：不接受他人所不想要的是一種自我構(gòu)建的積極態(tài)度，不應(yīng)被他人道德綁架，要從容走好自己的人生路能(不接受)”,只要言之有理、有據(jù)，也應(yīng)視為切合題意。綜合以上分析，本次作文需要注意以下幾個(gè)方面：一是在肯定“己所不欲，勿施于人”的前提下，選定角度回應(yīng)“他人所不欲，能否施于不想要的”的問題[能(接受)/不能(不接受)/有些情況可以，有些情況不可以],然后側(cè)重從“為什么”的角度展開論證。二是文章對“他人所不欲，能否施于己”“是否要接受別人不想要的”的分析和論證充分、深刻，內(nèi)容充實(shí)?！緟⒖剂⒁狻竣偎怂挥?，勿施于己；②尊重自我，善待自我；③重視自己的感受，從容走好自己的人生路；等等。完全符合題意。容充實(shí)。3.論證嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯嚴(yán)密；論據(jù)翔實(shí)具休，富有新【高三語文第3頁(共4頁)】(二)二類卷：48～53分較好符合題意。1.在肯定“己所不欲，勿施于人”的前提下，選定角度回應(yīng)“他人所的”的問題，然后側(cè)重從“為什么”的角度展開分析論2.文章能夠圍繞“他人所不欲，能否施于己”“是否要接受別人不想要的”展開分析、論證，觀點(diǎn)清晰、集中，但重點(diǎn)不夠突出、內(nèi)容不夠充實(shí)。3.論證嚴(yán)謹(jǐn)；論據(jù)豐富，大部分論據(jù)能有力證明論點(diǎn)。(三)三類卷：42～47分基本符合題意。1.能對“他人所不欲，能否施于己”“是否要接受別人不想要的”的問題進(jìn)行回應(yīng)和論述，但論證較單薄或有偏差。2.文章雖然能夠以“他人所不欲，能否施于己”“是否要接受別人不想要的”的話題展開分析、論證，但觀點(diǎn)不夠清晰，內(nèi)容較為單薄。3.論據(jù)較為空洞，有的論據(jù)和論點(diǎn)的聯(lián)系較為牽強(qiáng)，不能有力論證論點(diǎn)。4.結(jié)構(gòu)完整；語言表達(dá)不夠通順，部分句子有語病。(四)四類卷：36～41分基本偏離題意。1.文章的觀點(diǎn)和“他人所不欲，能否施于己”“是否要接受別人不想要的”有關(guān)，如寫心態(tài)、“他人所不欲，能否施于己”“是否要接受別人不想要的”的話題展開分析、論證。2.論據(jù)空洞；論證沒有邏輯，層次比較混亂。3.結(jié)構(gòu)有殘缺，文體特征不明顯；語句不通，有很多語病。(五)五類卷：0~35分完全偏離題意。1.文章所寫內(nèi)容完全偏離寫作要求。2.文章沒有中心。3.結(jié)構(gòu)嚴(yán)重殘缺，層次混亂；語句嚴(yán)重不通。二、其他扣分說明1.缺標(biāo)題，扣2分。2.字?jǐn)?shù)600字以上但不足800字的，分兩種情況：如果結(jié)構(gòu)完整，則每少50字扣1分；結(jié)構(gòu)不完