2025年小學(xué)教育專升本真題匯編測試試卷（含答案）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共30分。請將正確選項(xiàng)的字母填在括號內(nèi)。）1.我國現(xiàn)代第一所師范學(xué)校是（）。A.京師同文館B.南洋公學(xué)師范館C.京師大學(xué)堂D.崇文書院2.“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師職業(yè)的（）。A.社會性B.專業(yè)性C.師范性D.復(fù)雜性3.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的是（）。A.植物生長B.老鼠走迷宮C.水往低處流D.蜘蛛結(jié)網(wǎng)4.“教育是培養(yǎng)人的活動”這句話揭示了教育的（）。A.社會性B.階級性C.目的性D.培養(yǎng)性5.根據(jù)認(rèn)知加工深度不同，可以將知識學(xué)習(xí)分為（）。A.接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)C.符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)D.概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)6.小明能夠根據(jù)老師的表揚(yáng)而更加努力學(xué)習(xí)，這體現(xiàn)了（）。A.內(nèi)在動機(jī)B.外在動機(jī)C.近景動機(jī)D.遠(yuǎn)景動機(jī)7.“教育即生長”、“教育即生活”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造”是（）的教育思想。A.赫爾巴特B.杜威C.凱洛夫D.維果茨基8.在小學(xué)階段，學(xué)生思維發(fā)展的主要特征是（）。A.具體形象思維向抽象邏輯思維過渡B.直覺思維占主導(dǎo)C.形式邏輯思維占主導(dǎo)D.分析思維占主導(dǎo)9.小學(xué)德育的基本方法中，通過榜樣人物的高尚品德影響學(xué)生品德的方法是（）。A.說服法B.鍛煉法C.榜樣法D.陶冶法10.“教學(xué)相長”這一說法出自（）。A.《學(xué)記》B.《論語》C.《孟子》D.《大學(xué)》11.小學(xué)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，主要包括（）。A.教科書、教學(xué)參考書、網(wǎng)絡(luò)課程B.教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書C.教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)方法D.教學(xué)資源、教學(xué)活動、教學(xué)評價(jià)12.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生動手操作學(xué)具，理解抽象的數(shù)學(xué)概念，這主要體現(xiàn)了（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.理論聯(lián)系實(shí)際原則D.因材施教原則13.“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”體現(xiàn)了教學(xué)的（）。A.科學(xué)性B.藝術(shù)性C.創(chuàng)造性D.系統(tǒng)性14.對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的考核和評價(jià)，最常用的方法是（）。A.觀察法B.調(diào)查法C.測驗(yàn)法D.實(shí)驗(yàn)法15.小學(xué)班主任工作的核心是（）。A.班會活動B.班級日常管理C.班級文化建設(shè)D.學(xué)生個(gè)別教育二、填空題（每空1分，共10分。請將正確答案填在橫線上。）1.獨(dú)立自主、勇于創(chuàng)新的時(shí)代精神和______、______、______的社會主義核心價(jià)值觀。2.教育的本質(zhì)是______。3.根據(jù)思維過程的不同，可分為______思維和______思維。4.小學(xué)德育的基本途徑是______。5.我國中小學(xué)現(xiàn)行的教學(xué)制度是______。6.課程資源的開發(fā)與利用應(yīng)遵循______、______、______的原則。7.教師專業(yè)發(fā)展的核心是______。8.學(xué)生是教育活動的______。三、名詞解釋（每小題3分，共12分。請用簡潔、準(zhǔn)確的語言解釋下列名詞。）1.教育目的2.學(xué)習(xí)遷移3.班級體諒模式4.教學(xué)設(shè)計(jì)四、簡答題（每小題6分，共24分。請簡要回答下列問題。）1.簡述教育的本質(zhì)屬性。2.簡述小學(xué)教師勞動的特點(diǎn)。3.簡述小學(xué)課堂教學(xué)常用的直觀手段有哪些。4.簡述教師進(jìn)行教學(xué)反思的主要途徑。五、論述題（每小題10分，共20分。請結(jié)合實(shí)際，深入論述下列問題。）1.結(jié)合小學(xué)教育實(shí)踐，論述如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。2.結(jié)合當(dāng)前教育改革趨勢，論述小學(xué)教師應(yīng)如何提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。六、材料分析題（10分。請閱讀下列材料，并按要求作答。）材料：小明是某小學(xué)五年級的學(xué)生，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但數(shù)學(xué)成績一直不理想。通過觀察和與小明交流，班主任發(fā)現(xiàn)他上課時(shí)雖然聽講，但很少主動思考，遇到難題容易放棄，作業(yè)錯(cuò)誤較多。針對小明的這種情況，班主任可以采取哪些教育措施？請結(jié)合教育心理學(xué)知識進(jìn)行分析。---試卷答案一、選擇題1.B解析：南洋公學(xué)師范館（1897年創(chuàng)辦）是我國現(xiàn)代第一所師范學(xué)校。2.C解析：“學(xué)為人師，行為世范”強(qiáng)調(diào)教師不僅要傳授知識，更要以高尚的品德作為學(xué)生的榜樣，體現(xiàn)了教師職業(yè)的師范性。3.B解析：學(xué)習(xí)是后天獲得的、相對持久的行為變化。老鼠走迷宮是后天學(xué)習(xí)導(dǎo)致行為改變，其他選項(xiàng)均不屬于學(xué)習(xí)。4.D解析：教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，這是教育的目的和根本任務(wù)，體現(xiàn)了教育的培養(yǎng)性。5.B解析：根據(jù)知識本身的抽象程度和學(xué)習(xí)者認(rèn)知加工深度，知識學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)。6.B解析：小明努力學(xué)習(xí)是為了獲得老師的表揚(yáng)，這是由外部獎勵(lì)引發(fā)的動機(jī)，屬于外在動機(jī)。7.B解析：這是杜威著名的“三中心論”教育思想。8.A解析：小學(xué)階段學(xué)生的思維正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關(guān)鍵期。9.C解析：榜樣法是教育者借助榜樣人物的模范行為來影響學(xué)生，使其形成良好品德的方法。10.A解析：“教學(xué)相長”出自《學(xué)記》。11.A解析：教科書、教學(xué)參考書、網(wǎng)絡(luò)課程等是小學(xué)課程內(nèi)容的主要呈現(xiàn)方式。12.A解析：教師引導(dǎo)學(xué)生動手操作學(xué)具，通過感官獲取直接經(jīng)驗(yàn)，理解抽象概念，體現(xiàn)了直觀性原則。13.B解析：這句話強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的靈活性和藝術(shù)性，沒有固定不變的方法，關(guān)鍵在于運(yùn)用得當(dāng)。14.C解析：測驗(yàn)法是通過對學(xué)生進(jìn)行書面或口頭測驗(yàn)，收集學(xué)生的學(xué)業(yè)成績信息，是應(yīng)用最廣泛的方法。15.B解析：班級日常管理是班主任工作的基礎(chǔ)和核心，包括班級常規(guī)管理、學(xué)生活動組織等。二、填空題1.愛國守法明禮誠信團(tuán)結(jié)友善2.培養(yǎng)人3.具體形象抽象邏輯4.課堂教學(xué)5.小學(xué)六年制6.科學(xué)性教育性經(jīng)濟(jì)性7.專業(yè)發(fā)展8.主體三、名詞解釋1.教育目的：是指教育所要培養(yǎng)的人的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)，是教育活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。2.學(xué)習(xí)遷移：是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對完成其他活動的影響。3.班級體諒模式：是由英國教育家麥克費(fèi)爾提出，該模式強(qiáng)調(diào)將道德情感的培養(yǎng)置于中心地位，主張教師通過體諒學(xué)生、創(chuàng)設(shè)體諒的班級氛圍來促進(jìn)學(xué)生的道德發(fā)展。4.教學(xué)設(shè)計(jì)：是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法和教學(xué)媒體，組織教學(xué)過程，以優(yōu)化教學(xué)效果的系統(tǒng)規(guī)劃過程。四、簡答題1.簡述教育的本質(zhì)屬性。解析：教育的本質(zhì)屬性是培養(yǎng)人。教育是一種有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的社會實(shí)踐活動。其根本任務(wù)是促進(jìn)人的全面、和諧發(fā)展，使受教育者形成符合社會要求的知識、技能、能力、思想品德和身心健康。2.簡述小學(xué)教師勞動的特點(diǎn)。解析：小學(xué)教師勞動具有以下特點(diǎn)：①復(fù)雜性。教師不僅要傳授知識，還要關(guān)注學(xué)生的思想品德、心理健康等多方面發(fā)展，工作內(nèi)容繁雜。②示范性。教師的言行舉止都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，需要以身作則。③創(chuàng)造性。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)情境，不斷創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)方法和活動。④長期性。教師的工作效果需要較長時(shí)間才能顯現(xiàn)，需要耐心和堅(jiān)持。⑤細(xì)致性。教師需要關(guān)注學(xué)生的細(xì)微變化，及時(shí)進(jìn)行教育和引導(dǎo)。3.簡述小學(xué)課堂教學(xué)常用的直觀手段有哪些。解析：小學(xué)課堂教學(xué)常用的直觀手段主要有實(shí)物直觀、模型直觀和圖像直觀。①實(shí)物直觀是指通過觀察實(shí)際事物來獲得感性認(rèn)識。例如，在自然課上觀察植物、動物，在數(shù)學(xué)課上使用幾何模型等。②模型直觀是指通過觀察事物的模型來獲得感性認(rèn)識。例如，使用地球儀、人體模型等。③圖像直觀是指通過觀察圖片、圖表、視頻等圖像來獲得感性認(rèn)識。例如，在語文課上展示風(fēng)景圖片，在歷史課上觀看歷史紀(jì)錄片等。4.簡述教師進(jìn)行教學(xué)反思的主要途徑。解析：教師進(jìn)行教學(xué)反思的主要途徑包括：①教學(xué)日志。教師記錄教學(xué)過程中的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，進(jìn)行總結(jié)和反思。②學(xué)生評價(jià)。教師收集學(xué)生的反饋意見，了解教學(xué)效果，反思教學(xué)方法。③同行交流。教師與其他教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。④專家指導(dǎo)。教師向教育專家請教，獲取專業(yè)指導(dǎo)，改進(jìn)教學(xué)方法。⑤理論學(xué)習(xí)。教師學(xué)習(xí)教育理論，更新教育觀念，提升教學(xué)水平。五、論述題1.結(jié)合小學(xué)教育實(shí)踐，論述如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。解析：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是小學(xué)教育的的重要任務(wù)。教師可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，創(chuàng)設(shè)民主、開放的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于探索。其次，采用啟發(fā)式、探究式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極實(shí)踐。例如，在數(shù)學(xué)課上，可以設(shè)計(jì)開放性問題，讓學(xué)生從不同角度思考解決方案；在科學(xué)課上，可以組織學(xué)生進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。再次，加強(qiáng)實(shí)踐活動，將課堂教學(xué)與社會實(shí)踐相結(jié)合。例如，組織學(xué)生參觀博物館、科技館，進(jìn)行社會調(diào)查等，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識，提高解決問題的能力。最后，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維、批判性思維訓(xùn)練。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意比賽，鼓勵(lì)學(xué)生提出新穎的想法。2.結(jié)合當(dāng)前教育改革趨勢，論述小學(xué)教師應(yīng)如何提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。解析：當(dāng)前教育改革趨勢要求教師具備更高的專業(yè)素養(yǎng)。小學(xué)教師可以從以下幾個(gè)方面提升自身的專業(yè)素養(yǎng)：首先，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念。教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、課程與教學(xué)論等專業(yè)知識，了解當(dāng)前教育改革的新理念、新方法，不斷更新自己的教育觀念。其次，提升教學(xué)能力，掌握現(xiàn)代教學(xué)方法。教師應(yīng)積極探索有效的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，要熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。再次，加強(qiáng)反思，不斷提高自身素質(zhì)。教師應(yīng)養(yǎng)成反思的習(xí)慣，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。同時(shí)，要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以高尚的品德影響學(xué)生。最后，加強(qiáng)合作，共同發(fā)展。教師應(yīng)積極與同事合作，共同研究教學(xué)問題，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同提高。六、材料分析題材料：小明是某小學(xué)五年級的學(xué)生，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但數(shù)學(xué)成績一直不理想。通過觀察和與小明交流，班主任發(fā)現(xiàn)他上課時(shí)雖然聽講，但很少主動思考，遇到難題容易放棄，作業(yè)錯(cuò)誤較多。針對小明的這種情況，班主任可以采取哪些教育措施？請結(jié)合教育心理學(xué)知識進(jìn)行分析。解析：針對小明的情況，班主任可以從以下幾個(gè)方面采取教育措施：首先，了解原因，進(jìn)行診斷性評價(jià)。班主任可以通過與學(xué)生談話、與家長溝通、分析作業(yè)等方式，了解小明數(shù)學(xué)成績不理想的具體原因?？赡苁腔A(chǔ)知識掌握不牢固，也可能是學(xué)習(xí)策略不當(dāng)，或者是缺乏學(xué)習(xí)興趣等。其次，根據(jù)原因，制定個(gè)性化的輔導(dǎo)計(jì)劃。如果是因?yàn)榛A(chǔ)知識薄弱，班主任可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識漏洞；如果是因?yàn)閷W(xué)習(xí)策略不當(dāng)，班主任可以指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，例如，如何審題、如何解題、如何復(fù)習(xí)等；如果是因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)興趣，班主任可以嘗試激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，組織數(shù)學(xué)游戲等。第三，運(yùn)用學(xué)習(xí)理論，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。根據(jù)教育心理學(xué)中的學(xué)習(xí)理論，班主任可以運(yùn)用一些有效的學(xué)習(xí)策略來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。例如，可