2026屆新高考語文沖刺熱點(diǎn)復(fù)習(xí)文言虛詞推斷技巧復(fù)習(xí)目標(biāo)掌握推斷文言虛詞意義和用法的方法。DeviceMockupDeotclitakuasdinsdgubergren,nosotradseatthetakimtasancemipsusitdrinforthedruamet.高考文言虛詞考情分析（2024年新課標(biāo)Ι卷）11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.壯，認(rèn)為……豪壯，意動(dòng)用法，與《老子》“不貴難得之貨”的“貴”用法相同。B.親，父母，可偏指父或母，與《孔雀東南飛》“我有親父兄”的“親”意思不相同。C.“彼之不死”與《愛蓮說》“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染”中的“之”用法不相同。D.迨，等到，與《項(xiàng)脊軒志》“迨諸父異爨”的“迨”字意思相同。文言文的“詞語部分”考查了虛詞“之”，在“詞語”部分考查虛詞，這是高考第一次考查虛詞?！盃可嫠夭摹本鶃碜越滩?，但是有三篇是高中統(tǒng)編教材，《孔雀東南飛》和《項(xiàng)脊軒志》在選擇性必修下冊(cè)，《老子四章》在選擇性必修上冊(cè)；有一篇——《愛蓮說》在部編教材七年級(jí)下冊(cè)，是初中的課文。DeviceMockupDeotclitakuasdinsdgubergren,nosotradseatthetakimtasancemipsusitdrinforthedruamet.高考文言虛詞考情分析（2025年新課標(biāo)Ι卷）11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.如，往、去，與《屈原列傳》“使使如秦受地”“臣請(qǐng)往如楚”的“如”意義相同。B.與，音

yù，參與，與《離騷》“恐年歲之不吾與”的“與”讀音、意義均不相同。C.曷為，“曷”作“為”的前置賓語，與《短歌行》“何以解憂”的“何以”結(jié)構(gòu)相同。D.若，連詞，如果，與《燭之武退秦師》“若舍鄭以為東道主”的“若”意義相同。創(chuàng)新之處:1、加入了字音考查，綜合考查文言文的方方面面:字音、字義、詞性、句式。2、教考銜接方面:加入了詩(shī)歌中的詞句，以及一個(gè)選項(xiàng)中包含兩句課內(nèi)句子，涉及的范圍更大?！?025年全國(guó)一卷】（2）魯監(jiān)門之女嬰相從績(jī)，中夜而泣涕，其偶曰：“何謂而泣也？”【2025年全國(guó)二卷】（1）公若大損眠食，可呈此箱，不爾便燒之?！?024年新高考Ⅱ卷】（1）吾求公數(shù)歲，公辟逃我，今公何自從吾兒游乎？（2）卻軍還眾，不犯魏境者，賢干木之操，高魏文之禮也。考情分析小結(jié)：1.一般放在第11題或者翻譯中考查。2.考查的范圍基本集中在要求掌握的18個(gè)虛詞之內(nèi)?？疾橹谐霈F(xiàn)頻率最高的虛詞有“而”“以”“于”“其”“為”“之”“何”。3.往往以文段選項(xiàng)與課文例句兩兩比較的方式命題，但也有一些各組選項(xiàng)兩個(gè)例句均取自選文的。另有個(gè)別卷題干中給出選文中的一個(gè)例句，要求從列出的4個(gè)課文例句中選出和它意義、用法相同的一項(xiàng)。推斷文言虛詞意義和用法的幾種方法【由教材出發(fā)】“焉”的用法：①積土成山，風(fēng)雨興焉。（《勸學(xué)》）語境是“積累泥土成為高山，風(fēng)雨就會(huì)在這里興起”。由此可推斷“焉”是兼詞“于此”?！芭d焉”即“在這里興起”。②猶且從師而問焉。（《師說》）語境是說古之圣人還要跟隨老師學(xué)習(xí)并且問他問題，由此可推斷“焉”是代詞“他”，代指“老師”。③焉用亡鄭以陪鄰。（《燭之武退秦師》）“焉”用在疑問句中，可推斷其是疑問代詞，可譯為“何、哪里”。④而神明自得，圣心備焉。（《勸學(xué)》）“焉”用在陳述的語境里，是語氣助詞。語境分析法當(dāng)堂練習(xí)：閱讀下面的文言文，完成文后題目。

李臺(tái)州名宗質(zhì)，字某，北人，不知何郡邑。母展，妾也，生宗質(zhì)而罹靖康之亂，母子相失。宗質(zhì)以父蔭，既長(zhǎng)，仕所至必求母，不得。姻家司馬季思官蜀，宗質(zhì)曰：“吾求母，東南無之，必也蜀乎？”從之西。舟所經(jīng)過州，若縣若村市，必登岸，遍其地大聲號(hào)呼，曰展婆，展婆。至暮，哭而歸，不食。司馬家人哀之，必寬譬之，乃飲泣強(qiáng)食。季思秩滿東下，所經(jīng)復(fù)然，竟不得。至荊州，復(fù)然。日旦夕號(hào)呼，嗌痛氣憊，小憩于茗肆，垂涕。翻譯文中畫橫線的句子。(注意紅體虛詞的翻譯)解析：(1)此句中的“以”，根據(jù)文意在靖康之亂，宗質(zhì)與母親走失，把他養(yǎng)大成人的是他的父親，故“以”應(yīng)為介詞“憑借”。(2)此句中的“之”和“也”，根據(jù)句意“宗質(zhì)為尋找母親，要跟隨到蜀地做官的司馬季思去西邊，東南一帶沒有找到，一定在蜀地吧”可確定，分別為“代詞，她(母親)”“助詞，表停頓，無實(shí)義”。(3)根據(jù)句意“因宗質(zhì)沒有找到母親而悲傷不吃飯，司馬家的人同情他，勸慰他，他勉強(qiáng)吃飯”，可見，“乃”放在動(dòng)詞“飲”前，為副詞，“才”。閱讀下面的文言文，完成文后題目。

李臺(tái)州名宗質(zhì)，字某，北人，不知何郡邑。母展，妾也，生宗質(zhì)而罹靖康之亂，母子相失。宗質(zhì)以父蔭，既長(zhǎng)，仕所至必求母，不得。姻家司馬季思官蜀，宗質(zhì)曰：“吾求母，東南無之，必也蜀乎？”從之西。舟所經(jīng)過州，若縣若村市，必登岸，遍其地大聲號(hào)呼，曰展婆，展婆。至暮，哭而歸，不食。司馬家人哀之，必寬譬之，乃飲泣強(qiáng)食。季思秩滿東下，所經(jīng)復(fù)然，竟不得。至荊州，復(fù)然。日旦夕號(hào)呼，嗌痛氣憊，小憩于茗肆，垂涕。翻譯文中畫橫線的句子。(注意紅體虛詞的翻譯)答案：(1)宗質(zhì)憑借父親的蔭庇(得以成人、出仕)，長(zhǎng)大后，每到一處做官，必定尋找母親，但都沒有找到。(2)我(四處)尋找母親，東南方向的地方無法找到，必定在(西南)蜀地(能夠找到)吧！(3)司馬一家人都很同情他，必定寬慰勸解他，宗質(zhì)這才哭著勉強(qiáng)吃飯?！居山滩某霭l(fā)】如:(1)用“者”“也”“乃”“為”表判斷。

陳勝者，陽(yáng)城人也。（《陳涉世家》）

當(dāng)立者乃公子扶蘇。（《陳涉世家》）

如今人方為刀俎，我為魚肉。（《鴻門宴》）(2)用“見”“于”“為”“為……所”“被”表被動(dòng)。

信而見疑，忠而被謗。（《屈原列傳》）

有如此之勢(shì)，而為秦人積威之所劫。（《六國(guó)論》）(3)用“之”“是”表賓語前置。

句讀之不知，惑之不解。（《師說》）特殊標(biāo)志法

此外，還有一些含有虛詞的固定格式，如“是以”為“以是”的倒裝，譯為“因?yàn)檫@”；“無以”譯為“沒有用來……的”；“無乃……乎”譯為“恐怕……吧”；“其……之謂也(乎)”根據(jù)情況可譯為“大概(恐怕、難道)說的是……吧(嗎)”。閱讀下面的文言文，完成文后題目。

武侯曰：“善?！眳瞧馂槲骱邮?，甚有聲名。魏置相，相田文。吳起不悅，謂田文曰：“請(qǐng)與子論功，可乎？”文曰：“主少國(guó)疑，大臣未附，百姓不信，方是之時(shí)，屬之于子乎？屬之于我乎？”起默然良久，曰：“屬之子矣?！蔽脑唬骸按四宋崴跃幼又弦病！眳瞧鹉俗灾ト缣镂?。田文既死，公叔為相，尚魏公主，而害吳起。吳起懼得罪，遂去，即之楚。楚悼王素聞起賢，至則相楚。于是南平百越；北并陳蔡，卻三晉；西伐秦。諸侯患楚之強(qiáng)。故楚之貴戚盡欲害吳起。翻譯文中畫橫線的句子。(注意紅體虛詞的翻譯)文曰：“此乃吾所以居子之上也?！眳瞧鹉俗灾ト缣镂?。

當(dāng)堂練習(xí)：解析：此句為判斷句，句中的“乃”“也”表判斷。并且是固定句式，“所以”為固定句式的標(biāo)志，可譯為“……的原因”。答案：田文說：“這就是我的職位比您高的原因啊。”吳起這才明白在這方面不如田文?！居山滩某霭l(fā)】“為”的用法：

如“如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？”(《鴻門宴》)句中有三個(gè)“為”，前兩句的主語是“人”和“我”，賓語是“刀俎”和“魚肉”，句中的兩個(gè)“為”應(yīng)為動(dòng)詞作謂語，譯為“是”；末句“何辭”，即“辭何”，是個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，主語承前省略，可見句末的“為”是表疑問的語氣助詞，因?yàn)樗槐硎緦?shí)在意義。語法分析法閱讀下面的文言文，完成文后題目。

孫傅，字伯野，海州人。登進(jìn)士第，為禮部員外郎。時(shí)蔡翛為尚書，傅為言天下事，勸其亟有所更，不然必?cái)　Ａ洸荒苡?。遷至中書舍人。宣和末，高麗入貢，使者所過，調(diào)夫治舟，騷然煩費(fèi)。傅言：“索民力以妨農(nóng)功，而于中國(guó)無絲毫之益?！痹紫嘀^其所論同蘇軾，奏貶蘄州安置。給事中許翰以為傅論議雖偶與軾合，意亦亡他，以職論事而責(zé)之過矣，翰亦罷去。翻譯文中畫橫線的句子。(注意紅體虛詞的翻譯)1.時(shí)蔡翛為尚書，傅為言天下事，勸其亟有所更，不然必?cái)　?.傅言：“索民力以妨農(nóng)功，而于中國(guó)無絲毫之益?！碑?dāng)堂練習(xí)：翻譯文中畫橫線的句子。(注意下列句子中加點(diǎn)虛詞的翻譯)1.時(shí)蔡翛為尚書，傅為言天下事，勸其亟有所更，不然必?cái)　?.傅言：“索民力以妨農(nóng)功，而于中國(guó)無絲毫之益?！苯馕觯?1)第一個(gè)“為”放在名詞“蔡翛”和“尚書”之間，作動(dòng)詞，譯為“做”或“是”；第二個(gè)“為”在句中放在動(dòng)詞“言”之前，實(shí)際上“為”后省略代詞“之”，故只能作介詞，譯為“向”；“其”放在動(dòng)詞“勸”之后，作賓語，譯為“他”。(2)“以”處在該句主干“索民力”之后，表引出結(jié)果，應(yīng)該為連詞，意為“來”；“而”處在下句的開頭，表轉(zhuǎn)折；“于”則引出了對(duì)象“中國(guó)”，為介詞，譯為“對(duì)”；“之”放在作賓語的“益”之前，表明“絲毫”修飾“益”，作助詞，譯為“的”。翻譯文中畫橫線的句子。(注意下列句子中加點(diǎn)虛詞的翻譯)1.時(shí)蔡翛為尚書，傅為言天下事，勸其亟有所更，不然必?cái)　?.傅言：“索民力以妨農(nóng)功，而于中國(guó)無絲毫之益?！贝鸢福?1)當(dāng)時(shí)蔡翛是尚書，孫傅向他陳述天下大事，勸他盡快有所改變，否則一定失敗。(2)孫傅上書說：“濫用民力妨礙農(nóng)事，卻對(duì)中原地區(qū)沒有絲毫的好處?！薄居山滩某霭l(fā)】如“之”：①“之”在句首，做指示代詞，可譯為“這”。

之二蟲又何知。

(《逍遙游》)

②“之”在句中：

用在動(dòng)詞的后面，與動(dòng)詞結(jié)合，構(gòu)成動(dòng)賓短語，“之”是代詞，可譯為“它”。如：感慨系之矣。

(《蘭亭集序》)

用在定語和中心語之間，構(gòu)成偏正短語，“之”是結(jié)構(gòu)助詞，可譯為“的”。如：南取百越之地，以為桂林、象郡。

(《過秦論》)

用在主語和謂語之間，取消句子獨(dú)立性，是結(jié)構(gòu)助詞，可不譯。如：師道之不傳也久矣。

(《師說》)③“之”在句尾，用在時(shí)間詞或動(dòng)詞后，湊足音節(jié)，沒實(shí)義。如：余扃牖而居，久之，能以足音辨人。（《項(xiàng)脊軒志》）句位分析法當(dāng)堂練習(xí)：畿內(nèi)有蝗。上入苑中，見蝗，掇數(shù)枚，舉手欲吞之，左右諫曰：“惡物或成疾?！鄙显唬骸半逓槊袷転?zāi)，何疾之避！”遂吞之。是歲，蝗不為災(zāi)。上曰：“朕每臨朝，欲發(fā)一言，未嘗不三思，恐為民害?！敝鹁邮露耪齻愒唬骸俺悸氃谟浹?，陛下之言失，臣必書之，豈徒有害于今？亦恐貽譏于后。”上悅，賜帛二百段。

(節(jié)選自《資治通鑒·唐紀(jì)》，有刪改)翻譯文中畫橫線的句子。(注意紅體虛詞的翻譯)答案①唐太宗說：“我為百姓受苦受災(zāi)，逃避什么疾病呢？”于是，吞下去了。這一年，蝗蟲沒有成災(zāi)。②陛下的言論有過失，我一定會(huì)記錄下來，(陛下的錯(cuò)誤言論)難道僅僅對(duì)現(xiàn)在有害？恐怕也會(huì)留給后人笑柄。【由教材出發(fā)】如：①木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。（《歸去來兮辭》）“以”和“而”處于對(duì)應(yīng)位置，“而”是表修飾的連詞，則“以”也表修飾。②舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。（《歸去來兮辭》）“以”和“而”處于對(duì)應(yīng)位置，“而”是表修飾的連詞，由此可推斷“以”也是表修飾的連詞。對(duì)稱分析法士不以利移，不為患改。孝敬忠信之事立，