善抓特征描外貌巧取言行映內(nèi)心第一單元寫(xiě)作《寫(xiě)出人物特點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)刻畫(huà)人物的方法，養(yǎng)成善于觀察、勤于積累的習(xí)慣。2.運(yùn)用外貌、言行、心理等方法描寫(xiě)人物，準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)、傳神地表達(dá)。3.理解寫(xiě)出人物特點(diǎn)既要寫(xiě)出外在特點(diǎn)，也要寫(xiě)出內(nèi)在精神?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)刻畫(huà)人物的方法，養(yǎng)成善于觀察、勤于積累的習(xí)慣。（重點(diǎn)）2.運(yùn)用外貌、言行、心理等方法描寫(xiě)人物，準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)、傳神地表達(dá)。（重點(diǎn)）3.理解寫(xiě)出人物特點(diǎn)既要寫(xiě)出外在特點(diǎn)，也要寫(xiě)出內(nèi)在精神。（難點(diǎn)）【任務(wù)群】任務(wù)一：漫畫(huà)競(jìng)猜·學(xué)會(huì)細(xì)心觀察任務(wù)二：閱讀教材·獲得寫(xiě)作啟示任務(wù)三：賞讀名作·提煉寫(xiě)作技法任務(wù)四：片段練習(xí)·提升寫(xiě)作技能【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課學(xué)完第一單元，我們無(wú)不感嘆鮮明的人物形象，無(wú)不折服杰出人物的高尚情操和人格魅力，這些都源于作者高超的寫(xiě)人技巧。這節(jié)課，我們就走進(jìn)第一單元的作文導(dǎo)寫(xiě)課《寫(xiě)出人物特點(diǎn)》，一起來(lái)解開(kāi)寫(xiě)出人物特點(diǎn)的奧秘。二、教學(xué)新課任務(wù)一：漫畫(huà)競(jìng)猜·學(xué)會(huì)細(xì)心觀察1.老師這里有一組漫畫(huà)人物，請(qǐng)大家猜猜分別是誰(shuí)？預(yù)設(shè)：郭冬臨、葛優(yōu)、趙本山2.你為什么可以一眼可以判斷漫畫(huà)中的人物？預(yù)設(shè)：漫畫(huà)采用夸張手法放大了人物特征，特別傳神。3.教材23頁(yè)圖2、圖4分別是文學(xué)家魯迅和科學(xué)家愛(ài)因斯坦的肖像漫畫(huà)，請(qǐng)你把它們和圖1、圖3的人物照片進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)一說(shuō)畫(huà)家抓住了人物哪些方面的特征。預(yù)設(shè)：（1）魯迅（圖1和圖2對(duì)比）①濃密胡須：強(qiáng)調(diào)了魯迅標(biāo)志性的“八字胡”②深邃眼神：突出了他銳利而有洞察力的眼神③鮮明輪廓：通過(guò)夸張使得面部輪廓更加清晰④?chē)?yán)肅表情：漫畫(huà)中魯迅的表情更嚴(yán)肅、更深沉堅(jiān)定（2）愛(ài)因斯坦(圖3與圖4對(duì)比)①蓬松亂發(fā)：頭發(fā)被描繪得更加凌亂②濃密眉毛：眉毛被畫(huà)得更加濃密和上揚(yáng)③大眼圓睜：眼睛被畫(huà)得更大更圓,帶有狡黠或好奇神情④學(xué)者形象：衣著被簡(jiǎn)化，但保持了領(lǐng)帶和西裝的輪廓，體現(xiàn)學(xué)者身份4.由此，你獲得了哪些關(guān)于寫(xiě)出人物特點(diǎn)的啟示？預(yù)設(shè)：漫畫(huà)抓住并放大了人物特征，所以就特別傳神。我們寫(xiě)作時(shí)首先要仔細(xì)觀察描寫(xiě)對(duì)象，尋找人物特點(diǎn),并將特征放大突出，也可以刻畫(huà)出傳神生動(dòng)的人物。5.那么，我們應(yīng)該怎樣觀察人物，并抓住其特點(diǎn)呢？預(yù)設(shè)：(1)仔細(xì)察看。即通過(guò)耳朵、眼睛等感官直接感知、攝取人物在外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理各方面的信息。(2)比較差異?？梢詸M向比較，即觀察“這個(gè)人”與其他人之間的細(xì)微差別。(3)篩選特征。選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個(gè)性特征的瞬間細(xì)節(jié)。任務(wù)二：閱讀教材·獲得寫(xiě)作啟示1.教材文字還給了我們哪些寫(xiě)出人物特點(diǎn)的技法提示呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，圈畫(huà)要點(diǎn)，完成下面的填空。（1）要寫(xiě)好一個(gè)人物，首先要學(xué)會(huì)，抓住人物的。（2）描寫(xiě)人物，要抓住人物區(qū)別于他人的來(lái)寫(xiě)。（3）要把人寫(xiě)“活”，寫(xiě)成“他自己”，就要把人放在中寫(xiě)，寫(xiě)他與別人的交往，寫(xiě)他富有個(gè)性的語(yǔ)言、動(dòng)作行為和心理活動(dòng)?？蓪?xiě)的事情較多，要選擇的事來(lái)寫(xiě)，可以是一件事，也可以是幾件事。（4）寫(xiě)人更重要的是寫(xiě)出人物的精神。一方面可以通過(guò)人物的顯示其內(nèi)在精神；另一方面還可以抓住展現(xiàn)人物的精神。預(yù)設(shè)：（1）細(xì)心觀察特點(diǎn)（2）獨(dú)特之處（3）事件能夠表現(xiàn)人物特征（5）外在特征細(xì)節(jié)任務(wù)三：賞讀名作·提煉寫(xiě)作技法1.教材是我們學(xué)習(xí)寫(xiě)作最豐饒的寶藏。請(qǐng)同學(xué)們回顧學(xué)過(guò)的課文，找出一些精彩的人物描寫(xiě)語(yǔ)句，仔細(xì)揣摩其描寫(xiě)方法，從中獲得啟發(fā)。（1）外貌描寫(xiě)見(jiàn)特征①第二次行禮時(shí),先生便和藹地在一旁答禮。他是一個(gè)高而瘦的老人,須發(fā)都花白了,還戴著大眼鏡。我對(duì)他很恭敬,因?yàn)槲以缏?tīng)到,他是本城中極方正,質(zhì)樸,博學(xué)的人。(魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》)賞讀發(fā)現(xiàn)：“黑瘦”“八字須”“戴著眼鏡”,作者用白描的手法描繪了藤野先生的外貌特點(diǎn),結(jié)合動(dòng)作和聲音,將藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)而略顯古怪的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。②其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生,八字須，戴著眼鏡,挾著一疊大大小小的書(shū)。一將書(shū)放在講臺(tái)上,便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào),向?qū)W生介紹自己道:“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的……”(魯迅《藤野先生》）賞讀發(fā)現(xiàn)：“黑瘦”“八字須”“戴著眼鏡”,作者用白描的手法描繪了藤野先生的外貌特點(diǎn),結(jié)合動(dòng)作和聲音,將藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)而略顯古怪的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。技法總結(jié)：描寫(xiě)人物的外貌時(shí)，要抓住給人印象最深刻、最突出的特征，這樣才能把人物寫(xiě)真寫(xiě)活，才能以貌傳神，使讀者如見(jiàn)其人。（2）語(yǔ)言描寫(xiě)見(jiàn)心聲①母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō):“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”（史鐵生《秋天的懷念》）賞讀發(fā)現(xiàn)：對(duì)于兒子的痛苦，母親感同身受。兒子是她的牽掛，她放心不下。她自己肝癌晚期將不久于世，卻還要寬慰、鼓勵(lì)兒子，表示要跟他一起“好好兒活”。這里的描寫(xiě)體現(xiàn)出母親的堅(jiān)忍頑強(qiáng)。②“先生，‘怪哉’這蟲(chóng),是怎么一回事?……”我上了生書(shū),將要退下來(lái)的時(shí)候,趕忙問(wèn)?！安恢?”他似乎很不高興,臉上還有怒色了。（魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》）賞讀發(fā)現(xiàn)：簡(jiǎn)短而生硬的語(yǔ)言,加上“有怒色”的神情和“很不高興”的心情，一個(gè)古板的老先生形象躍然紙上。技法總結(jié)：寫(xiě)人一定要重視語(yǔ)言描寫(xiě)，選取人物有代表性的話語(yǔ)，來(lái)刻畫(huà)其內(nèi)心世界。此外，語(yǔ)言要符合人物身份，體現(xiàn)人物個(gè)性，避免眾口同腔。（3）動(dòng)作描寫(xiě)見(jiàn)個(gè)性①我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。（魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》）賞讀發(fā)現(xiàn)：“微笑起來(lái)”“仰起”“搖著”“拗過(guò)去”等動(dòng)作描寫(xiě)，使壽鏡吾老先生讀書(shū)入神的樣子躍然紙上。技法總結(jié)：人的行為是受思想感情支配的，動(dòng)作描寫(xiě)要在動(dòng)態(tài)中直接表現(xiàn)人物的思想感情。一個(gè)行為動(dòng)作的描寫(xiě)，就可能凸顯人物的個(gè)性，因此要精心選擇最準(zhǔn)確、最恰當(dāng)?shù)脑~，寫(xiě)得具體、生動(dòng)，帶有鮮明的個(gè)性特征。（4）心理描寫(xiě)見(jiàn)感受①她這種無(wú)休無(wú)止嘗試的勁頭讓我感到厭煩，于是我猛地抓起那個(gè)新娃娃，一下子把它摔在上。我感覺(jué)到了腳下娃娃的碎片，內(nèi)心掠過(guò)一陣強(qiáng)烈的快感。我發(fā)了脾氣之后一點(diǎn)兒也沒(méi)有后和難過(guò)的感覺(jué)。我沒(méi)有愛(ài)過(guò)這個(gè)娃娃。我生活在寂靜、黑暗的世界中，那里沒(méi)有強(qiáng)烈的感情，沒(méi)有動(dòng)人的溫柔（海倫·凱勒《再塑生命的人》）賞讀發(fā)現(xiàn)：運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)寫(xiě)出了海倫·凱勒由于看不見(jiàn)，內(nèi)心產(chǎn)生的焦躁不安。②在接受教育之前我正像大霧中的航船,既沒(méi)有指南針也沒(méi)有探測(cè)儀,無(wú)從知道海港已經(jīng)臨近。我心里無(wú)聲地呼喊著:“光明!光明!快給我光明!”快恰在此時(shí),愛(ài)的光明照到了我的身上。（海倫·凱勒《再塑生命的人》）賞讀發(fā)現(xiàn)：連用三個(gè)“光明”，通過(guò)對(duì)“我”進(jìn)行直接的心理描寫(xiě)，表現(xiàn)了“我”對(duì)光明的強(qiáng)烈渴望。技法總結(jié)：描寫(xiě)人物的心理，能反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界，可以直接表達(dá)內(nèi)心感受。心理描寫(xiě)可以直接由作者進(jìn)行描繪，也可以由作品中的人物表白、傾吐，還可以通過(guò)描寫(xiě)人物外在形態(tài)，間接地顯示，通過(guò)環(huán)境、景物、氛圍等來(lái)進(jìn)行折射。2.以上所談都是一些具體的寫(xiě)出人物特點(diǎn)的技巧，要想把人寫(xiě)“活”，寫(xiě)成“他自己”，還需注意些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)下面提示，說(shuō)出你的研讀結(jié)果。(1)臧克家《說(shuō)和做》選取幾個(gè)典型事例：①編寫(xiě)《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》，②起稿政治傳單，③在群眾大會(huì)上演說(shuō)④參加游行示威；表現(xiàn)出了聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情和言行一致的高尚人格。(2)臧克家《再塑生命的人》，文中的事例都圍繞著莎莉文老師的教學(xué)展開(kāi)，表現(xiàn)出莎莉文老師的耐心、愛(ài)心和高超的教育藝術(shù)。技法發(fā)現(xiàn)：把人放在事件中寫(xiě)——“人”從來(lái)都不是孤立存在的，而是處在一件件事情中。要把人寫(xiě)“活”，寫(xiě)成“他自己”，就要把人放在事件中寫(xiě)，寫(xiě)他與別人的交往，寫(xiě)他富有個(gè)性的語(yǔ)言、動(dòng)作行為和心理活動(dòng)?？蓪?xiě)的事情較多，要選擇能夠表現(xiàn)人物特征的事來(lái)寫(xiě)，可以是一件事，也可以是幾件事。3.寫(xiě)人更重要的是要寫(xiě)出人物的精神。請(qǐng)同學(xué)們賞讀下面語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)你的探究發(fā)現(xiàn)。(1)……一對(duì)灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，雖然每個(gè)見(jiàn)過(guò)托爾斯泰的人都談過(guò)這種犀利目光，但再好的圖片都沒(méi)法加以反映。這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過(guò)來(lái)，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害。令你無(wú)法動(dòng)彈，無(wú)法躲避。（茨威格《列夫·托爾斯泰》）賞讀發(fā)現(xiàn)：抓住對(duì)托爾斯泰“黑豹似的目光”的描寫(xiě)，不僅生動(dòng)地勾勒出他目光的敏銳與犀利，更深刻映射出他看透事物本質(zhì)的非凡洞察力。技法總結(jié)：外在特征現(xiàn)精神——寫(xiě)人可以通過(guò)人物的外在特征展現(xiàn)其內(nèi)在精神(2)聞先生也總是頭發(fā)凌亂，他是無(wú)暇及此。聞先生的書(shū)桌，零亂不堪，眾物騰怨。（臧克家《說(shuō)和做》）賞讀發(fā)現(xiàn)：抓住聞一多“頭發(fā)凌亂”這個(gè)肖像細(xì)節(jié)和書(shū)桌“眾物騰怨”的細(xì)節(jié)，突出了聞一多研究古代典籍時(shí)專(zhuān)注認(rèn)真、鍥而不舍的精神。技法總結(jié)：抓住細(xì)節(jié)展精神——寫(xiě)人還可以抓住細(xì)節(jié)展示人物的精神。5.課堂小結(jié)寫(xiě)出人物特點(diǎn)：(1)要寫(xiě)好一個(gè)人物，首先要學(xué)會(huì)細(xì)心觀察，抓住人物的特點(diǎn)；(2)運(yùn)用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等具體人物描寫(xiě)方法來(lái)寫(xiě),注意不要泛泛地?cái)⑹龊兔鑼?xiě),要抓住人物區(qū)別于他人的獨(dú)特之處來(lái)寫(xiě)；(3)要把人寫(xiě)“活”，寫(xiě)成“他自己”，就要把人放在事件中寫(xiě)；(4)寫(xiě)人更重要的是要寫(xiě)出人物的精神。一方面可以通過(guò)人物的外在特征顯示其內(nèi)在精神；另一方面還可以抓住細(xì)節(jié)展現(xiàn)人物的精神。任務(wù)四：片段練習(xí)·提升寫(xiě)作技能1.從班上選擇你熟悉的一個(gè)同學(xué),用200字左右給他“畫(huà)”一幅肖像。寫(xiě)好后,讀給同學(xué)們聽(tīng),看看他們能否猜出你寫(xiě)的是誰(shuí)。如果被很多同學(xué)猜中了,那就說(shuō)明你寫(xiě)得很棒!提示（1）“畫(huà)像”時(shí)，可寫(xiě)人物外貌、衣著、體態(tài)、神情等。（2）要抓住其不同于他人的地方，如清澈的目光、開(kāi)朗的笑容等，寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。（3）可以進(jìn)一步關(guān)注人物的口頭禪、標(biāo)志性動(dòng)作，這些內(nèi)容更具有辨識(shí)度。（1）學(xué)生寫(xiě)后競(jìng)猜（2）寫(xiě)作示例：猜猜他是誰(shuí)山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓，教室里同學(xué)們都十分安靜，只有思品老師正在大發(fā)雷霆。（①設(shè)置場(chǎng)景，引出話題。）從第一排桌子后轉(zhuǎn)出一個(gè)人來(lái)，他穿著顯得大三碼的校服，（②外貌特征，突出人物的矮。）走到黑板前，拿起黑板擦默默地擦了起來(lái)。他長(zhǎng)得實(shí)在是太矮了，擦到高處，不得不踮起腳，才能夠得著，更高處還要蹦起來(lái)擦。（③細(xì)節(jié)描寫(xiě)，進(jìn)一步突出矮的特征。）看著他用滑稽的姿勢(shì)把滿黑板的字擦得干干凈凈，思品老師還在數(shù)落著他?！靶〔稽c(diǎn)”轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，低著頭，紅著臉，回到自己的座位上默默坐下。（④神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出人物平和的個(gè)性。）教室后面，卻站起了另一個(gè)男生，他不好意思地說(shuō)：“老師，今天是我值日?！彼计防蠋煼隽?/p>