《貓》教案內(nèi)容分析《貓》是老舍先生寫的一篇生動有趣的散文。作者細致、生動地描述了貓的古怪性格和小貓滿月時的淘氣可愛，字里行間流露出對貓的喜愛之情。注意圍繞“人愛貓，貓親人”這一情感主線，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，體會作者的思想感情；還要注意揣摩文章的表達方法，體會作者運用富有情趣的語言表達情感的方法。最重要的是，在具體的語言環(huán)境中品味詞句，從字里行間去感受作者對動物深深的愛。語文要素結(jié)合課文中具體描寫貓的語句，體會作者對貓的喜愛之情。課時目標知識與能力1.認識“慮、職”等6個生字，讀準2個多音字，會寫“憂、慮”等15個字，正確讀寫“呼喚、響動”等10個詞語。2.體會作者是如何把貓的特點寫具體的，學(xué)習(xí)總分的結(jié)構(gòu)方式。過程與方法默讀課文，找出文中表現(xiàn)作者非常喜歡貓的句段，把自己的體會有感情地讀出來。情感態(tài)度價值觀學(xué)生在朗讀中感受作者對動物深深的愛。教學(xué)重難點引導(dǎo)學(xué)生體會作者對貓的喜愛之情，初步領(lǐng)悟作者是如何把貓的特點寫具體的。教學(xué)準備多媒體課件教學(xué)媒體選擇貓的圖片教學(xué)活動合作學(xué)習(xí)教學(xué)課時2課時第一課時課時目標1.檢查預(yù)習(xí)情況，認識“濾、職”等6個生字，讀準2個多音字，會寫“憂、慮”等15個字，正確讀寫“呼喚、響動”等10個詞語。2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)過程一、圖片導(dǎo)入。1.（出示貓的圖片）同學(xué)們，你們有沒有養(yǎng)過貓？誰能用一句話說說你對貓的了解？（出示補充資料）2.同學(xué)們，老舍先生也很愛貓，今天我們一起學(xué)習(xí)的課文——《貓》，就體現(xiàn)了他對貓的喜愛之情。大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，圈出文中的生字新詞。讀完后四人小組內(nèi)交流反饋字詞預(yù)習(xí)情況。3.（出示會認字）指名認讀。（1）辨析多音字“屏、折”，讀出每個字的不同讀音。ｂǐｎɡ（屏息凝視）ｓｈé（枝折花落）屏ｐíｎɡ（屏風(fēng)）折ｚｈē（折騰）ｂīｎɡ（屏營）ｚｈé（打折）（2）（出示會寫字）交流：你是怎樣記住這些生字的？預(yù)設(shè)1：分析字形結(jié)構(gòu)，歸類識記。預(yù)設(shè)2：利用形近字識記。如，盆—盤；稿—搞；遭—糟。（3）學(xué)生邊看邊書空，并在田字格中練寫。書寫要點：“貪”的上面是“今”，不要寫成了“令”；“勃”的右邊是“力”，不是“攵”。（4）你能根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語嗎？不管，無論。（任憑）沒有一點憂愁和顧慮。（無憂無慮）有意識地暫時抑止呼吸，聚精會神地看。（屏息凝視）形容富有朝氣，充滿活力。（生氣勃勃）【設(shè)計意圖】充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗進入新課的學(xué)習(xí)，更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件展示貓的資料，讓學(xué)生充分感受貓的可愛，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣。識字過程中，注重教授識字方法，充分調(diào)動學(xué)生識字的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。二、整體感知。1.默讀課文，邊讀邊思考：老舍先生筆下的貓給你留下了怎樣的印象？標出自然段的序號。預(yù)設(shè)：古怪淘氣可愛。2.再讀課文，梳理文章脈絡(luò)?！菊Z文要素】（1）自由朗讀課文。思考：課文中哪幾個自然段寫了貓的性格古怪？哪幾個自然段又寫了貓的淘氣？分別用橫線畫出概括描寫的句子。預(yù)設(shè)：第1～3自然段：貓的性格古怪。（成年的貓）第4自然段：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?。?）成年的貓和滿月的小貓既有不同的特點，又有相同之處，誰能從下面的句子中找到答案？貓的性格實在有些古怪。滿月的小貓們就更好玩了，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。預(yù)設(shè)1：成年的貓性格古怪，滿月的小貓?zhí)詺?，這是它們的不同特點。預(yù)設(shè)2：從“更可愛”的“更”字，可以看出作者認為成年的貓和滿月的小貓的相同之處是它們都可愛。3.初步感知：如果這只淘氣的小貓是你家的貓，你會怎么評價它？這是一只_____________的貓。（1）引導(dǎo)：老舍先生是怎樣評價它的？快速從文中找出兩個相關(guān)的詞語。（2）此時此刻，你對貓產(chǎn)生了什么樣的感情？誰來說一說？預(yù)設(shè)：喜歡、喜愛。4.小結(jié)。這樣一只生氣勃勃、天真可愛的貓，我們只是通過老舍先生風(fēng)趣親切、通俗曉暢的語言描述，便對貓心生喜愛之情，與貓朝夕相處的老舍先生該對它何等喜愛呀！下節(jié)課我們再深入學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計意圖】本板塊引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，讓學(xué)生對課文有了整體的認識，符合學(xué)生的認知特點，為深入理解文本做好鋪墊。第二課時課時目標1.有感情地朗讀課文，體會作者是如何把貓的特點寫具體的，感受作者對貓的喜愛之情。2.激起熱愛生活的情感，激發(fā)課外觀察動物的興趣。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鞏固。1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，梳理了課文脈絡(luò)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《貓》。2.（出示詞語）指名認讀。3.回顧課文：這篇課文主要寫了貓的哪幾種不同的形象？各有什么特點？預(yù)設(shè)：寫了貓在成年時和滿月時的不同的形象；貓的性格實在古怪，滿月的小貓更可愛?！驹O(shè)計意圖】本課一開始，通過檢查復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手進一步熟悉文本，夯實語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時回顧課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，為品讀文本做好鋪墊，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣。二、品詞析句。【語文要素】1.學(xué)習(xí)第1自然段。（1）讀課文第1～3自然段。說說“貓的性格實在有些古怪”，它古怪在哪兒呢？這段話中，我們看到了貓的幾種不同的形象？結(jié)合圖片以及平日所觀察到的細節(jié)，具體描繪一下貓的這些形象。（出示第一幅圖片）預(yù)設(shè)：貓很老實，喜歡找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。（2）（出示第二幅圖片）預(yù)設(shè)：貓很貪玩，決定去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。（3）（出示第三幅圖片）預(yù)設(shè)：貓很盡職，只要聽到老鼠的一點兒響動，就屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可?。?）誰能不改變句子意思，給這個句子換個說法？它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！指名用“非……不可……”說一句話。（5）貓老實、貪玩又盡職，課文中作者是怎么把這些不同的特點連起來的呢？自由讀讀第1自然段，注意課文中那些起連接作用的詞語和句子。補充：作者就是巧妙地運用這些詞語和句子，將貓的古怪性格描寫得淋漓盡致。這哪里是一只貓啊，這分明就是一個無拘無束的孩子?。。?）比較朗讀，體會兩種句式語氣的不同。說它老實吧。→它很老實。說它貪玩吧?！茇澩?。引導(dǎo)：體會體會課文中的這種語氣給你什么感覺？預(yù)設(shè)：它并不完全這樣。小結(jié)：說它老實，它的確有時候很乖，可是它又貪玩；說它貪玩吧，它的確貪玩，可是它又很盡職。這些就是貓的古怪性格的表現(xiàn)之一。因此，課文第一句話就寫到“貓的性格實在有些古怪”。（7）其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀?？勺髡邽槭裁催@么寫呢？預(yù)設(shè)：作者愛貓，運用了擬人的手法，表達了愛貓的感情。2.自主學(xué)習(xí)第2自然段。思考：第2自然段主要寫貓的什么特點？哪幾句能概括全段內(nèi)容？把有關(guān)的語句畫下來，自己講一講。學(xué)法提示：學(xué)習(xí)這一自然段可以讀讀、想想、講講。如，層次的劃分，詳略的分配，運用的表現(xiàn)手法，用詞和造句，甚至標點符號的作用等都可以挖掘。預(yù)設(shè)1：“它要是高興，能比誰都溫柔可親”后面用了冒號，表示后文寫貓的溫柔可親。預(yù)設(shè)2：高興時的溫柔可親是詳寫的，不高興時一聲不出則寫得簡略。生交流時師指導(dǎo)朗讀，注意把冒號、層次、感情等用停頓和語調(diào)表達出來。3.學(xué)習(xí)第3自然段。（1）試著用一對反義詞概括這一自然段中貓的特點。（膽小勇猛）（2）誰能用一組合適的關(guān)聯(lián)詞語把它們連成一句話呢？（3）如果要表明貓同時具備兩個特點，用什么關(guān)聯(lián)詞比較合適？（預(yù)設(shè)：貓既膽小又勇猛）（4）如果想要突出貓的勇猛，應(yīng)該怎樣說？預(yù)設(shè)1：貓雖然有時候膽小，但有時候也很勇猛。預(yù)設(shè)2：貓很膽小，但更多的時候很勇猛。（5）師生合作讀第3自然段。4.再讀第1～3自然段。第1自然段分了哪幾層來寫貓的古怪？課文中哪些方面寫得詳細？為什么作者寫貓的老實、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不出、膽小要詳細呢？引導(dǎo)：第1自然段分為3層。課文中貓的老實、盡職、溫柔可親、勇猛寫得詳細。作者愛貓，就把貓的長處寫得詳細；貓的優(yōu)點是主要的，不然，作者又怎么會養(yǎng)貓愛貓呢？5.寫法小結(jié)。（1）第1自然段主要寫了什么？可以用書上哪一句話概括？（預(yù)設(shè)：貓的性格實在有些古怪）（2）作者先用一個概括性的句子總述全段內(nèi)容，再展開敘述，這叫什么寫法？（預(yù)設(shè)：總—分）這樣寫有什么好處？（預(yù)設(shè)：讓人一看就明白，而且印象深刻）【設(shè)計意圖】此板塊抓住中心詞“古怪”指導(dǎo)學(xué)生品讀課文。教學(xué)過程中，一步步地將“古怪”這樣抽象的詞語具體化，讓學(xué)生感受到“古怪”一詞運用得如此恰當(dāng)。同時，引導(dǎo)學(xué)生掌握作者的寫作方法，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)和仿寫練習(xí)打下基礎(chǔ)。此外，通過對“任憑……也……”“非……不可……”“無論……也……”等關(guān)聯(lián)詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白句與句之間是如何連接的，為學(xué)生打好了語言運用的基礎(chǔ)，突破了教學(xué)重難點。三、感受“更可愛”。1.學(xué)習(xí)第4自然段。滿月的小貓們就更好玩了（1）從“更”字讀出了什么？（預(yù)設(shè)：作者愛貓，更愛小貓。）（2）課文中哪些詞語本來是用在小朋友身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上去了？你們從畫線的詞語體會到了什么？預(yù)設(shè)：運用了擬人手法，突出了小貓滿月的時候“更好玩”。2.小貓的可愛，你們感受到了嗎？誰來用自己的話說一說？可以先照課文講，然后補充自己所觀察到的，說出小貓的天真可愛。3.學(xué)生自由練習(xí)說話。【設(shè)計意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生了解畫線詞語所運用的表達手法，讓學(xué)生練習(xí)說話，提高了學(xué)生的語言運用能力。四、對比閱讀。1.老舍先生寫的貓非?？蓯?，他是怎樣表達愛貓之情的?預(yù)設(shè)：把貓擬人化，抓住了貓的性格特點。小結(jié)：過去我們寫動物，只會寫動物的外形、生活習(xí)性，這篇課文卻著重寫了貓的性格及對貓的喜愛。2.（出示“閱讀鏈接”）默讀課后兩個片段，邊讀邊思考：這個片段與課文在寫法上有什么異同？預(yù)設(shè)：相同的是，都表達了喜愛之情。不同的是，從不同的方面表現(xiàn)情感，夏丏尊的《貓》是從一家人對貓的態(tài)度來表現(xiàn)貓的可愛，周而復(fù)的《貓》是通過描寫貓的外形和神情來表達對貓的喜愛之情。3.小組合作，有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，摘錄好詞佳句。【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生悟出作者運用的寫法，并且通過不同形式的讀達到積累語言的目的，將周而復(fù)和夏丏尊的《貓》進行對比閱讀，實現(xiàn)課內(nèi)學(xué)習(xí)的能力遷移和情感內(nèi)化。板書設(shè)計教學(xué)反思1.本節(jié)課采用了多種方式讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。通過對重點詞句的品味，感受作者語言的魅力和字里行間蘊含的人文情懷，從而樹立熱愛生活的積極態(tài)度。2.本節(jié)課的教學(xué)，從整體入手，再到部分，使學(xué)生在品詞賞句中理解課文內(nèi)容的同時，還學(xué)到了語文閱讀的方法，使課堂教學(xué)成為學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、大膽想象的天地。配套習(xí)題一、積累與運用(47分)1.下列詞語書寫全都正確的一項是()(2分)A.憂虛貪玩譬如供養(yǎng)一絲不茍B.飯館急促待候戲劇不勝其煩C.解悶脾氣昂首討厭枝折花落D.成績挖掘孵蛋屬付生氣勃勃2.“它一定從容不迫地大踏步走上前去,飲一口水,再大踏步走去吃泥、吃草。”這個句子運用的描寫方法是()(2分)A.神態(tài)描寫 B.動作描寫 C.外形描寫 D.環(huán)境描寫3.下列文章的作者不是老舍的是()(2分)A.《白鵝》 B.《貓》 C.《母雞》 D.《駱駝祥子》4.下列說法錯誤的一項是()(2分)A.《蜂》的作者是唐代的羅隱。B.《蜂》這首詩通過對蜜蜂形象的描寫,歌頌了不辭辛苦為他人創(chuàng)造幸福生活的人,并諷刺了那些不勞而獲的人。C.“它教雞雛們啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次?！边@句話寫出了母雞的負責(zé)與辛苦。D.寫字時,字距與行距相等,字的大小基本一致,兩邊留的空白也大致相等。5.下列句子中,加點的關(guān)聯(lián)詞運用不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)(2分)A.他不僅字寫得漂亮,而且寫字速度很慢。B.我們下課不是踢毽子,就是打籃球。C.他雖然長得不英俊,但是心地很善良。D.不論是在院里,還是在院外,它總是挺著脖兒,表示出世界上并沒有可怕的東西。6.填入下面句中橫線處的詞語,不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)(2分)中國的漢字。

A.博大精深 B.舉世無雙 C.贊不絕口 D.千姿百態(tài)7.下列各項中,與例句修辭手法相同的一項是()(2分)例句:頑皮的雨滴在跳舞。A.昆明湖像一面鏡子。B.我的心激動得好像要跳出胸膛。C.鵝老爺偶然早歸,伸頸去咬狗,并且厲聲叫罵。D.長城像一條長龍。8.“它偉大,因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄?！边@兩句話不應(yīng)該讀出什么樣的語氣?()(2分)A.贊賞 B.敬佩 C.妒忌9.將下面的句子插入語段中,應(yīng)該放在()(2分)然后擺一會兒這個姿勢,①它走起路來慢條斯理,②仔細掂量著每一步。③落步之前,它總要先把腳掌往上抬抬,④再合上掌蹼,就像收起張開的扇面一樣;⑤再不慌不忙地把腳掌放到地上。A.①和②之間 B.②和③之間 C.③和④之間 D.④和⑤之間10.查字典。(9分)(1)“慮”的音序是(),部首是(),除去部首還有()畫,可組詞()()。(2)“凄”的音序是(),部首是(),除去部首還有()畫?！捌唷钡慕忉層?①寒涼;②冷落寂靜;③悲傷。“凄”在“凄然”中的意思應(yīng)選()。11.把下列詞語補充完整,并選擇其中一個造句。(12分)天()行空 調(diào)()離山 照()畫虎()刀小試 笨()先飛 群()無首騎()難下 呆若木():

12.把下列句中的畫線部分替換為相應(yīng)的成語,并寫在后面的括號里。(8分)(1)白公鵝走起路來動作緩慢,不慌不忙。()(2)老舍先生筆下的貓,寫得非常逼真,好像活的一樣。()(3)飯罐已經(jīng)沒有一點兒東西了。()(4)剛滿月的小貓同樣富有朝氣,充滿活力。()二、閱讀與欣賞(23分)(一)有趣的小刺猬刺猬是一種有趣的小動物。它的身體活像一只老鼠,只是比老鼠大多了。它的頭尖尖的,眼睛和耳朵很小,牙齒非常鋒利,門牙特別長。刺猬的四肢很短,跑起來很快。它的爪子像老鷹的爪子那么銳利,那么有力。除了腹部,刺猬渾身長滿了像鋼針一樣的硬刺,又短又密。遇到強敵時,它就把身體蜷(quánjuǎn)成一團,成為一個可怕的刺球,連兇猛的野豬也拿它沒有辦法。刺猬不但能用硬刺(保護保衛(wèi))自己,而且還可以用它來搬東西呢!夏天,正當(dāng)人們進入夢鄉(xiāng)的時候,它悄悄地從洞中爬出來,趁著月光,竄到瓜地里,用它那鋒利的牙齒把瓜柄咬斷,然后在地上打個滾,把硬刺扎進瓜皮,一翻身就背(bēibèi)著瓜溜走了。1.選擇括號里正確的讀音或詞,用“”標出。(3分)2.文章是圍繞哪句話來寫的?用“”畫出來。(1分)3.根據(jù)短文內(nèi)容填空。(4分)刺猬的頭(),眼睛和耳朵(),牙齒(),門牙()。它的四肢(),跑起來很快。爪子(),()。渾身長滿了()。4.刺猬的硬刺有哪些作用?(2分)5.仿照文中對刺猬外形的描寫,選擇一種自己喜歡的動物,試著寫出它的外形特點。(3分)(二)和平鴿我的鄰居張阿姨家養(yǎng)了兩只鴿子。它們的羽毛雪白雪白的,就像披著一件雪白的風(fēng)衣。鴿子的眼睛圓圓的,紅色的眼珠就像兩顆晶瑩(yínɡyín)的紅寶石,眼球的周圍還鑲嵌著一圈金邊,襯得鴿子的眼睛更加靈動。而大大的鼻包,尖尖的嘴,紅色的腳趾,讓鴿子更加美麗。這兩只鴿子是一對親熱的伙伴,它們一起生活,一起玩耍,一起飛行,整天形影不離。有一次,其中的一只鴿子走丟了,另一只鴿子傷心極了,它不吃東西,不停地在籠子里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,總是“咕咕咕”地叫個不停。每當(dāng)我走近它,它就嚇得撲閃躲藏,喉嚨里發(fā)出低沉的“咕咕”聲,翅膀拍打在籠子上發(fā)出“啪啪”的響聲,好像在警告我,叫我不要傷害它。日子一長,鴿子就和我熟識了,我們成了好朋友。我去看它,它也不躲避我,甚至還飛到我的頭上、手上、肩膀上。有時它也很淘氣,把裝水的碗弄翻,弄得滿地都是水。鴿子很愛干凈,經(jīng)常洗臉、洗澡。它洗澡的時候真有趣,先把頭伸進水里,然后把頭一昂(yánɡánɡ),身子一抖,全身便掛滿了水珠。清洗結(jié)束后,它還要用嘴仔仔細細地梳理羽毛,好讓每一片羽毛都服服帖帖的。鴿子是和平的象征。它飛向亞洲,飛向非洲,飛向世界各國,把中國小朋友熱愛和平的心愿帶給世界各國