第二單元第3課時(shí)十幾減5、4、3、2（教學(xué)設(shè)計(jì)）一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)同步高效課堂系列（人教版2024）課題課型修改日期教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：十幾減5、4、3、2。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容是建立在學(xué)生已掌握的十以內(nèi)減法基礎(chǔ)之上，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法，進(jìn)一步鞏固減法運(yùn)算的規(guī)律。教材內(nèi)容與人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)同步高效課堂系列相關(guān)聯(lián)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，使學(xué)生能夠熟練進(jìn)行十幾減5、4、3、2的計(jì)算。

2.增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題解決，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3.提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧秘的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段。在這個(gè)階段，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備主要是通過(guò)日常生活和游戲活動(dòng)積累的，對(duì)于數(shù)字和基本的數(shù)學(xué)概念有一定的感性認(rèn)識(shí)。

在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)掌握了十以內(nèi)加減法的基本運(yùn)算，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的口算。然而，對(duì)于十幾減法的計(jì)算，部分學(xué)生可能還停留在具體操作階段，缺乏對(duì)數(shù)位和借位概念的理解。

在能力方面，學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性有待提高。他們?cè)诿鎸?duì)多位數(shù)減法時(shí)，容易出錯(cuò)，尤其是在借位和進(jìn)位的過(guò)程中。此外，學(xué)生的解決問(wèn)題的能力也處于發(fā)展階段，他們需要通過(guò)具體的實(shí)例來(lái)理解抽象的數(shù)學(xué)概念。

在素質(zhì)方面，一年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，容易受到外界干擾。他們的自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱，需要教師更多的引導(dǎo)和幫助。同時(shí)，學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力也在逐步培養(yǎng)中。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上參與度較高，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、小動(dòng)作多等問(wèn)題。這些問(wèn)題可能會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、計(jì)算器。

2.課程平臺(tái)：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)同步教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：多媒體課件、動(dòng)畫演示軟件、在線數(shù)學(xué)游戲。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如小棒、計(jì)數(shù)器）、圖片、情境圖、故事情境等。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室前，微笑著對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，那就是‘十幾減5、4、3、2’。大家準(zhǔn)備好了嗎？”

2.學(xué)生們興奮地回答：“準(zhǔn)備好了！”

二、新課導(dǎo)入

1.老師拿出一張卡片，上面寫著“15”，問(wèn)：“同學(xué)們，這張卡片上的數(shù)字是多少？”

2.學(xué)生們齊聲回答：“15。”

3.老師接著問(wèn)：“那么，如果我要從15中減去5，應(yīng)該怎么算呢？”

4.學(xué)生們開始思考，有的舉手回答：“15減5等于10?！?/p>

5.老師點(diǎn)頭稱贊：“很好，15減5確實(shí)等于10。接下來(lái)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法。”

三、新課講解

1.老師在黑板上寫下“15-5”，問(wèn)：“同學(xué)們，15減5等于多少？”

2.學(xué)生們齊聲回答：“10。”

3.老師解釋：“當(dāng)我們進(jìn)行十幾減5、4、3、2的計(jì)算時(shí)，首先要從十位上的數(shù)字開始減。在這個(gè)例子中，十位上的數(shù)字是1，減去5之后，十位上就沒有數(shù)字了，所以我們要從個(gè)位上借位。個(gè)位上的數(shù)字是5，借位之后變成4，然后4減去5，答案是9。”

4.老師在黑板上寫下“14-4”，讓學(xué)生們一起計(jì)算。

5.學(xué)生們跟著老師的步驟，得出14減4等于10。

6.老師繼續(xù)講解：“同樣的方法，我們可以計(jì)算出13減3等于10，12減2等于10?！?/p>

四、課堂練習(xí)

1.老師分發(fā)練習(xí)紙，上面有“15-5”、“14-4”、“13-3”、“12-2”等題目。

2.學(xué)生們認(rèn)真閱讀題目，開始計(jì)算。

3.老師在教室中走動(dòng)，巡視學(xué)生做題情況，對(duì)做得好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

4.學(xué)生們完成練習(xí)后，舉手示意。

5.老師收集練習(xí)紙，批改學(xué)生的答案。

五、課堂小結(jié)

1.老師站在教室前，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法。大家要學(xué)會(huì)從十位開始減，如果不夠減，就要從個(gè)位借位。通過(guò)今天的練習(xí)，我相信大家已經(jīng)掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)?！?/p>

2.學(xué)生們點(diǎn)頭表示認(rèn)同。

六、布置作業(yè)

1.老師說(shuō)：“今天的作業(yè)是完成課本上的練習(xí)題，希望大家能夠認(rèn)真完成，鞏固今天學(xué)習(xí)的知識(shí)?！?/p>

2.學(xué)生們紛紛拿出課本，準(zhǔn)備完成作業(yè)。

七、課后反思

1.老師回到辦公室，開始反思本節(jié)課的教學(xué)情況。

2.老師思考：學(xué)生在課堂上的參與度如何？哪些學(xué)生掌握得比較好？哪些學(xué)生還需要進(jìn)一步輔導(dǎo)？

3.老師決定在下一節(jié)課中，針對(duì)掌握不好的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們更好地理解十幾減法的計(jì)算方法。

4.老師還計(jì)劃在下一節(jié)課中，引入一些有趣的數(shù)學(xué)游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

八、課堂評(píng)價(jià)

1.老師在課后對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.老師認(rèn)為，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，但在計(jì)算過(guò)程中，部分學(xué)生還存在一些錯(cuò)誤。

3.老師決定在下一節(jié)課中，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算練習(xí)，提高他們的計(jì)算準(zhǔn)確性。

4.老師還計(jì)劃在下一節(jié)課中，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。教學(xué)資源拓展：1.拓展資源：

-主題：數(shù)學(xué)游戲——“數(shù)字捉迷藏”

-內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)十幾減法的計(jì)算。游戲規(guī)則如下：

-將1到10的數(shù)字卡片隨機(jī)貼在教室的墻上或黑板上。

-學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)起始數(shù)字。

-小組成員輪流走到卡片前，找到一個(gè)比起始數(shù)字小5、4、3、2的數(shù)字，并迅速將其拿走。

-如果拿走的數(shù)字正確，小組得分；如果錯(cuò)誤，輪到下一個(gè)小組。

-游戲結(jié)束后，得分最高的小組獲勝。

-關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)：鞏固十幾減法的計(jì)算，提高學(xué)生的反應(yīng)速度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.拓展資源：

-主題：生活中的減法——“購(gòu)物找零”

-內(nèi)容：組織一次數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生模擬購(gòu)物找零的場(chǎng)景?；顒?dòng)步驟如下：

-準(zhǔn)備一些購(gòu)物商品的價(jià)格標(biāo)簽，以及相應(yīng)的找零金額。

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，一組扮演顧客，另一組扮演收銀員。

-顧客購(gòu)買商品后，收銀員需要根據(jù)商品總價(jià)和顧客支付的金額，計(jì)算出找零金額。

-學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，練習(xí)十幾減法的計(jì)算，并理解減法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

-關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高解決問(wèn)題的能力。

3.拓展資源：

-主題：數(shù)學(xué)故事——“聰明的阿凡提”

-內(nèi)容：講述阿凡提用減法解決問(wèn)題的關(guān)鍵故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。故事內(nèi)容如下：

-阿凡提在市場(chǎng)上看到一個(gè)人在賣蘋果，標(biāo)價(jià)是5個(gè)蘋果10金幣。

-阿凡提想買4個(gè)蘋果，于是他問(wèn)賣家：“4個(gè)蘋果多少錢？”

-賣家回答：“4個(gè)蘋果8金幣?！?/p>

-阿凡提通過(guò)減法計(jì)算出，5個(gè)蘋果10金幣，那么1個(gè)蘋果就是2金幣。

-阿凡提據(jù)此推斷出，4個(gè)蘋果應(yīng)該是8金幣。

-關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)：通過(guò)故事激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生了解減法在生活中的應(yīng)用。

4.拓展資源：

-主題：數(shù)學(xué)手工——“數(shù)字拼圖”

-內(nèi)容：制作數(shù)字拼圖，讓學(xué)生在拼圖過(guò)程中練習(xí)十幾減法的計(jì)算。制作步驟如下：

-準(zhǔn)備一些數(shù)字卡片，上面寫有1到10的數(shù)字。

-將數(shù)字卡片剪成小塊，并打亂順序。

-學(xué)生根據(jù)十幾減法的計(jì)算規(guī)則，將卡片拼成正確的算式。

-完成拼圖后，學(xué)生可以檢查自己的答案是否正確。

-關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)：提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們的觀察能力和邏輯思維能力。

5.拓展資源：

-主題：數(shù)學(xué)競(jìng)賽——“速度與準(zhǔn)確度”

-內(nèi)容：組織一次數(shù)學(xué)競(jìng)賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽中練習(xí)十幾減法的計(jì)算。競(jìng)賽規(guī)則如下：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)起始數(shù)字。

-每組輪流進(jìn)行計(jì)算，計(jì)算速度和準(zhǔn)確度都高的組獲勝。

-競(jìng)賽結(jié)束后，評(píng)選出速度與準(zhǔn)確度最高的學(xué)生，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

-關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

6.拓展資源：

-主題：數(shù)學(xué)故事——“數(shù)學(xué)家的故事”

-內(nèi)容：講述數(shù)學(xué)家們?nèi)绾芜\(yùn)用減法解決難題的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。故事內(nèi)容如下：

-古希臘數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯，通過(guò)減法發(fā)現(xiàn)了勾股定理。

-德國(guó)數(shù)學(xué)家卡爾·弗里德里?！じ咚梗谀贻p時(shí)就通過(guò)減法解決了著名的“百錢買百雞”問(wèn)題。

-關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)：讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)家的故事，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。重點(diǎn)題型整理：1.題型：十幾減5的計(jì)算

-例題：15-5=?

-解答過(guò)程：從十位上的數(shù)字1開始減去5，因?yàn)?不夠減，所以從個(gè)位上借位，個(gè)位上的5變成4，然后4減去5等于9，所以答案是9。

2.題型：十幾減4的計(jì)算

-例題：14-4=?

-解答過(guò)程：從十位上的數(shù)字1開始減去4，十位上的數(shù)字1不夠減，所以從個(gè)位上借位，個(gè)位上的4變成3，然后3減去4等于9，所以答案是9。

3.題型：十幾減3的計(jì)算

-例題：13-3=?

-解答過(guò)程：從十位上的數(shù)字1開始減去3，十位上的數(shù)字1不夠減，所以從個(gè)位上借位，個(gè)位上的3變成2，然后2減去3等于9，所以答案是9。

4.題型：十幾減2的計(jì)算

-例題：12-2=?

-解答過(guò)程：從十位上的數(shù)字1開始減去2，十位上的數(shù)字1不夠減，所以從個(gè)位上借位，個(gè)位上的2變成1，然后1減去2等于9，所以答案是9。

5.題型：十幾減5、4、3、2的綜合練習(xí)

-例題：18-5=?17-4=?16-3=?15-2=?

-解答過(guò)程：

-18-5=13：從十位上的數(shù)字1開始減去5，十位上的數(shù)字1不夠減，所以從個(gè)位上借位，個(gè)位上的8變成7，然后7減去5等于2，所以答案是13。

-17-4=13：從十位上的數(shù)字1開始減去4，十位上的數(shù)字1不夠減，所以從個(gè)位上借位，個(gè)位上的7變成6，然后6減去4等于2，所以答案是13。

-16-3=13：從十位上的數(shù)字1開始減去3，十位上的數(shù)字1不夠減，所以從個(gè)位上借位，個(gè)位上的6變成5，然后5減去3等于2，所以答案是13。

-15-2=13：從十位上的數(shù)字1開始減去2，十位上的數(shù)字1不夠減，所以從個(gè)位上借位，個(gè)位上的5變成4，然后4減去2等于2，所以答案是13。板書設(shè)計(jì)：1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-十幾減法的計(jì)算規(guī)則

-借位的概念和應(yīng)用

-減法運(yùn)算的步驟

2.關(guān)鍵詞：

-十幾

-減去

-借位

-個(gè)位

-十位

3.重點(diǎn)句子：

-十幾減法的計(jì)算，首先要從十位上的數(shù)字開始減。

-如果十位上的數(shù)字不夠減，就要從個(gè)位上借位。

-個(gè)位上的數(shù)字借位后，減法運(yùn)算按照正常的減法規(guī)則進(jìn)行。教學(xué)反思與總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了“十幾減5、4、3、2”這一課，我覺得整體上教學(xué)效果還不錯(cuò)。在教學(xué)方法上，我嘗試了通過(guò)實(shí)際操作和游戲來(lái)幫助學(xué)生理解減法的概念，比如用小棒和計(jì)數(shù)器來(lái)演示借位的過(guò)程，孩子們參與度很高，看來(lái)這樣的方法挺有效的。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)地方做得不錯(cuò)。比如，我在講解借位的時(shí)候，用了故事的方式來(lái)吸引孩子們的注意力，他們聽起來(lái)津津有味，而且很快就理解了借位的道理。另外，我在課堂上設(shè)置了小組競(jìng)賽，激發(fā)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，大家都在努力爭(zhēng)取小組的勝利。

當(dāng)然，也有一些地方需要改進(jìn)。比如，在練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)于減法運(yùn)算的步驟還不夠熟練，有些孩子在做題時(shí)容易出錯(cuò)。這說(shuō)明我在鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)還需要更加細(xì)致，可能需要設(shè)計(jì)一些更具針對(duì)性的練習(xí)題，讓孩子們?cè)诜磸?fù)練習(xí)中加深理解。

接下來(lái)，我打算在下一節(jié)課中，針對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)也會(huì)增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓所有學(xué)生都能參與到課堂中來(lái)。我相信，通過(guò)不斷的嘗試和改進(jìn)，我們的教學(xué)效果會(huì)越來(lái)越好。同學(xué)們，讓我們一起加油吧！教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋：1.課堂表現(xiàn)：同學(xué)們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得非常積極，對(duì)于新學(xué)的十幾減法計(jì)算方法表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。大部分學(xué)生能夠跟隨老師的節(jié)奏，通過(guò)實(shí)際操作和游戲活動(dòng)，理解并掌握了借位的概念和減法運(yùn)算的步驟。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動(dòng)參與，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠與組內(nèi)成員合作完成練習(xí)任務(wù)。小組間的互動(dòng)和合作展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)精神。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法掌握得較好，但在實(shí)際操作中，個(gè)別學(xué)生在處理借位問(wèn)題時(shí)仍有困難。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率較高，但速度仍有提升空間。

4.學(xué)生提問(wèn)與解答：在課堂問(wèn)答環(huán)節(jié)，學(xué)生們提出了許多有針對(duì)性的問(wèn)題，如“為什么個(gè)位上的數(shù)字要借位？”和“借位后個(gè)位上