蘇教版(2017)五年級(jí)上冊(cè)第2單元熱傳遞6熱對(duì)流第2課時(shí)教案設(shè)計(jì)主備人Xx備課成員魏老師教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：蘇教版（2017）五年級(jí)上冊(cè)第2單元“熱傳遞6熱對(duì)流第2課時(shí)”，主要講解熱對(duì)流的原理及其在日常生活中的應(yīng)用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課在學(xué)生已掌握熱傳遞的基本概念和導(dǎo)熱的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱對(duì)流現(xiàn)象，并與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，如風(fēng)扇、空調(diào)等設(shè)備的工作原理。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式，理解熱對(duì)流的原理，提高學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的能力。增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)思維，學(xué)會(huì)從宏觀角度分析熱現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了熱傳遞的基本概念，包括導(dǎo)熱和熱輻射，對(duì)溫度、熱量等物理量有一定的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)和能量轉(zhuǎn)換也有初步的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)充滿好奇心，對(duì)實(shí)驗(yàn)和觀察活動(dòng)有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等方式積極吸收新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀感受和動(dòng)手操作，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)閱讀和思考來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解熱對(duì)流的原理時(shí)可能會(huì)遇到困難，因?yàn)闊釋?duì)流涉及微觀粒子的運(yùn)動(dòng)，抽象性較強(qiáng)。此外，將熱對(duì)流的原理與實(shí)際生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)時(shí)，學(xué)生可能難以將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。此外，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，可能因?yàn)閷?shí)驗(yàn)器材的局限性或操作不當(dāng)而遇到挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有蘇教版（2017）五年級(jí)上冊(cè)第2單元“熱傳遞6熱對(duì)流”的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與熱對(duì)流相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以幫助學(xué)生直觀理解概念。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備溫度計(jì)、熱源、不同材質(zhì)的物體等實(shí)驗(yàn)器材，用于演示和驗(yàn)證熱對(duì)流的原理。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每組有足夠的空間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。Xx教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于夏天使用風(fēng)扇降溫的動(dòng)畫(huà)或視頻，提問(wèn)學(xué)生：“為什么風(fēng)扇吹動(dòng)后，房間會(huì)變得涼爽？”

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考風(fēng)扇如何將熱量從人體轉(zhuǎn)移到空氣中，引出熱傳遞的概念。

**講授新課（15分鐘）**

1.熱對(duì)流的原理：講解熱對(duì)流是流體（液體或氣體）在溫度差的作用下，通過(guò)宏觀流動(dòng)來(lái)傳遞熱量的現(xiàn)象。

2.熱對(duì)流的條件：介紹熱對(duì)流發(fā)生的必要條件，如流體、溫度差和流動(dòng)。

3.熱對(duì)流的應(yīng)用：結(jié)合生活實(shí)例，如風(fēng)扇、空調(diào)、熱水壺等，講解熱對(duì)流在日常生活中的應(yīng)用。

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

-列舉生活中熱對(duì)流的例子。

-分析熱對(duì)流在生活中的利弊。

2.課堂練習(xí)：發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，題目包括判斷題、選擇題和簡(jiǎn)答題。

**課堂提問(wèn)（5分鐘）**

1.針對(duì)練習(xí)題中的難點(diǎn)，提問(wèn)學(xué)生：“為什么熱水壺加熱時(shí)，壺底先熱起來(lái)？”

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：“如何利用熱對(duì)流原理提高能源利用效率？”

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（15分鐘）**

1.實(shí)驗(yàn)演示：展示熱對(duì)流的實(shí)驗(yàn)，如使用熱源加熱不同材質(zhì)的物體，觀察溫度變化和流體流動(dòng)情況。

2.學(xué)生操作：分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3.交流分享：各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)熱對(duì)流的原理。

**核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）**

1.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生思考熱對(duì)流與生物、環(huán)境等學(xué)科的聯(lián)系。

2.創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生提出改進(jìn)現(xiàn)有熱對(duì)流設(shè)備的設(shè)計(jì)方案。

**總結(jié)與反思（5分鐘）**

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)熱對(duì)流的原理和應(yīng)用。

2.引導(dǎo)學(xué)生反思：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，自己遇到了哪些困難？如何克服這些困難？

3.布置作業(yè)：要求學(xué)生課后查閱資料，了解熱對(duì)流的最新研究進(jìn)展。

**用時(shí)：45分鐘**Xx學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠理解和掌握熱對(duì)流的定義、原理和條件，能夠區(qū)分熱對(duì)流與其他熱傳遞方式（如導(dǎo)熱、熱輻射）的區(qū)別。

2.能力提升：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和小組討論，學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和解決問(wèn)題的能力得到顯著提升。學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、記錄數(shù)據(jù)、分析結(jié)果，并能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題。

3.思維發(fā)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了宏觀思維和抽象思維能力。他們能夠從宏觀角度分析熱對(duì)流的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并嘗試用科學(xué)方法解釋生活中的熱現(xiàn)象。

4.創(chuàng)新意識(shí)：學(xué)生在了解熱對(duì)流原理后，能夠思考如何改進(jìn)現(xiàn)有設(shè)備或發(fā)明新的設(shè)備，以提高能源利用效率。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。

5.實(shí)踐應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)釋?duì)流的原理應(yīng)用于日常生活，如合理使用空調(diào)、風(fēng)扇等，以降低能耗，提高生活質(zhì)量。

6.學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)自然科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們進(jìn)一步探索科學(xué)知識(shí)的欲望。

7.合作能力：在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重他人觀點(diǎn)，并能夠有效地溝通和表達(dá)自己的想法。

8.價(jià)值觀培養(yǎng)：在學(xué)習(xí)熱對(duì)流的原理和應(yīng)用過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)的重要性，以及科學(xué)技術(shù)在改善人類生活、保護(hù)環(huán)境方面的積極作用。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。Xx反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)播放與生活相關(guān)的視頻，讓學(xué)生在情境中自然地引出學(xué)習(xí)主題，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)驗(yàn)探究：在講授新課和鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了實(shí)驗(yàn)操作和小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，這樣可以加深他們對(duì)熱對(duì)流原理的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度：在實(shí)驗(yàn)操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)實(shí)驗(yàn)操作不夠熟悉或者對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程缺乏興趣。

2.教學(xué)深度：在講解熱對(duì)流原理時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生難以理解微觀粒子的運(yùn)動(dòng)，這可能是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容過(guò)于抽象，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平。

3.評(píng)價(jià)方式：目前的評(píng)價(jià)方式主要集中在課堂練習(xí)上，可能無(wú)法全面評(píng)估學(xué)生對(duì)熱對(duì)流原理的掌握程度。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在實(shí)驗(yàn)操作前進(jìn)行簡(jiǎn)單的培訓(xùn)，確保每個(gè)學(xué)生都能熟練操作實(shí)驗(yàn)器材。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和分享，增加課堂互動(dòng)。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容：針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平，我會(huì)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，使用更直觀的教學(xué)方法，如多媒體演示、生活實(shí)例等，幫助學(xué)生更好地理解抽象概念。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將引入多種評(píng)價(jià)方式，如課堂觀察、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、學(xué)生自評(píng)等，以更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。Xx課后作業(yè)1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：

-實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^察不同材質(zhì)的物體在熱源加熱下的溫度變化。

-實(shí)驗(yàn)步驟：將相同體積的水、酒精、油分別倒入三個(gè)相同的容器中，用相同的加熱器分別加熱，記錄每個(gè)容器中液體的溫度變化。

-實(shí)驗(yàn)結(jié)果：分析三種液體在加熱過(guò)程中溫度變化的差異，并解釋原因。

-實(shí)驗(yàn)結(jié)論：總結(jié)不同材質(zhì)的物體在熱對(duì)流過(guò)程中的特點(diǎn)。

2.應(yīng)用題：

-夏天，小明在室內(nèi)使用空調(diào)，室內(nèi)溫度為25℃，室外溫度為35℃。如果空調(diào)的制冷效率為3000W，求空調(diào)運(yùn)行30分鐘后，室內(nèi)溫度降低了多少？

-解答：空調(diào)在30分鐘內(nèi)制冷的能量為3000W×30分鐘×60秒/分鐘=5.4×10^5J。假設(shè)室內(nèi)空氣體積為20立方米，空氣的比熱容為1.01kJ/(kg·℃)，則降低的溫度為5.4×10^5J/(20m^3×1.01kJ/(kg·℃))≈2.7℃。

3.分析題：

-分析以下現(xiàn)象，說(shuō)明其背后的熱對(duì)流原理：

-熱水壺加熱時(shí)，壺底先熱起來(lái)。

-夏天，使用風(fēng)扇吹風(fēng)，人會(huì)感到?jīng)鏊?/p>

4.設(shè)計(jì)題：

-設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證熱對(duì)流的原理。要求描述實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)期結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

5.創(chuàng)新題：

-考慮到熱對(duì)流的原理，提出一種改進(jìn)現(xiàn)有熱對(duì)流設(shè)備的方案，并說(shuō)明其預(yù)期效果。例如，設(shè)計(jì)一種更高效的散熱器。Xx板書(shū)設(shè)計(jì)①熱傳遞概述

-熱傳遞的三種方式：導(dǎo)熱、熱對(duì)流、熱輻射

-熱傳遞的基本條件：溫度差、介質(zhì)

②熱對(duì)流原理

-熱對(duì)流定義：流體在溫度差的作用下，通過(guò)宏觀流動(dòng)來(lái)傳遞熱量的現(xiàn)象

-熱對(duì)流條件：流體、溫度差、流動(dòng)

③熱對(duì)流應(yīng)用

-日常生活中的