《小蝌蚪找媽媽》教學設(shè)計

第一課時教學目標：1.學會本課13個生字，認識3

個生字。能正確讀寫新詞。2.借助漢語拼音初讀課文，初

步了解課文內(nèi)容。3.培養(yǎng)學生邊讀書邊思考的能力，能提

出不懂的問題。4.繼續(xù)培養(yǎng)學生與他人合作學習的能力，

感受合作學習的快樂。教學重點：1.學會本課生字新詞。

2,初讀課文，了解課文內(nèi)容。教學難點：1.正確掌握本課

生字新詞，并學會應(yīng)用。2.培養(yǎng)學生提出問題、篩選問題

的能力。教具準備：詞語卡片、青蛙、蝌蚪、鯉魚、烏龜

的圖片教學過程：一、談話導入：教師用彩色粉筆板書漢

字：“找”，請學生來認字。說說生活中是怎樣用的。（如：

找人、找東西、找麻煩等）電腦出示小蝌蚪的畫面，讓學

生說說這是什么，是什么樣子的？小蝌蚪要找什么呢？

板書：小蝌蚪、媽媽。今天我們來學習第5課《小蝌蚪找媽

媽》。大家齊讀課題。二、學習新知：（一）初讀課文，認

識生字。學生自由讀課文，邊讀書邊在書中把生字畫出來,

借助漢語拼音讀一讀。同伴之間互相讀讀生字，對照生字

表檢查讀音是不是正確，如果正確，同伴就在書中畫一顆

紅色的五星表示獎勵。再讀課文：指名讀課文，重點聽聽

生字的字音。大家進行評議，鼓勵讀得正確的同學、讀書

有進步的同學。（二）學習生字新詞：1.學生對照書中的生

字表，自己讀讀生字，把不認識的漢字做好記號。2.學生在

小組內(nèi)進行學習，小組長帶領(lǐng)組員做好以下幾件事情：

1）讓每名同學說說哪些字不認識。2）把不認識的漢字集

中起來。3）認識漢字的同學說說自己是怎樣記憶字形的。

4）小組長指漢字，同學讀，鞏固記憶。3.教師用電腦出示

詞語卡片，學生芻己讀讀卡片上的詞語。不認識可以詢問他

人。4.以小組為單位選派代表指名讀詞語，比一比誰讀的正

確、反應(yīng)靈敏。5.練習書寫：1）請大家先認真觀察生字

在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）2）

學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？教

師電腦出示帶田格的生字，讓學生仔細觀察生字每一筆在

田格中的位置。請同學說一說占格位置。3）學生看電腦

博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）4）請學生書寫田

格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿

勢和執(zhí)筆方法。5）學生評議：展示學生書寫情況，說說

哪些字寫的好，哪些字寫的不夠理想。6）獎勵學生到黑

板上書寫漢字，師生共同欣賞。（三）再讀課文，提出問題:

1.自由讀課文，標出自然段序號。（5）2.一邊讀書一邊提

出問題。3.以小組為單位篩選問題：每名組員說說自己的

問題，組長帶領(lǐng)大家把問題集中起來，記錄下來，交給老

師。（四）以小組為單位練習鞏固：小組之間互相出題目

考察。例如：看拼音寫詞語；聽寫詞語；組詞；讀

句子；讀課文；......卜組之間進行比賽，并引導學生

從不同方面進行評價。（五）、布置作業(yè)：1）正確流利地

朗讀課文，家長進行評價。2）思考本組集中的問題。3）

在作業(yè)本上書寫難字，然后進行自評……第二課時教學目

標：1.通過觀察畫面，使學生從小蝌蚪找媽媽的過程中，

了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學生觀察能

力和全面的認識事物的能力。2.體會動物的語言、心理，

指導學生有語氣地朗讀課文。3.在理解課文的基礎(chǔ)上，使

學生知道青蛙是神捉害蟲的能手，是人類的朋友，教育學

生要保護青蛙。4.繼續(xù)培養(yǎng)學生收集、積累信息的能力。

教學重點：1.理解課文內(nèi)容，了解青蛙在生長過程中的

幾次形體變化。2.借助插圖，去觀察，培養(yǎng)學生觀察能力

和全面的認識事物的能力。教學難點：1.了解小蝌蚪變成

青蛙的過程。2.理解文中的詞語。教具準備：電腦、圖

片、動畫片。教學過程：一、觀看動畫片《小蝌蚪找媽媽》：

提示：注意觀察小蝌蚪的身體變化。二、進入新課：1.整

體感知：指名分段讀，想一想：小蝌蚪找媽媽找了幾

次？他在路上遇見了誰？在文中畫出來。教師進行板書

（三次、鯉魚、烏龜、青蛙。）2.電腦出示問題，在下階

段的學習中帶著問題去學習：（結(jié)合上節(jié)課學生提出的問題

教師進行篩選后的。）3.細讀課文：1）默讀課文，想想

哪些內(nèi)容同插圖有聯(lián)系？2）分別請學生讀二、三、四自

然段，再請學生根據(jù)自然段的內(nèi)容找到相關(guān)的圖片把圖貼

在黑板上。3）同桌之間試著結(jié)合課文內(nèi)容講一講圖畫的

內(nèi)容：（第二芻然段開始介紹小蝌蚪的變化，幾天以后，

小蝌蚪長出了兩條后腿，他向鯉魚媽媽打聽自己媽媽去了

哪里，從鯉魚媽媽那里他得知：媽媽是“四條腿、寬嘴巴J

第三自然段寫過了幾天，小蝌蚪長出了兩條后腿，他看見

烏龜后，錯認烏龜為自己的媽媽，從烏龜媽媽那里得知：

自己的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來

頂呱呱。第四自然段寫過了幾天，小蝌蚪尾巴變短了，變成

了小青蛙。在荷葉上找到了自己的媽媽。）教師：整個找

媽媽的過程，課文是抓住了動物的語言和動作來描寫的。自

己認真地讀讀，找出描寫動物的語言和動作的詞語，并用

不同的符號畫出來，體會為什么這樣寫。結(jié)合學生說的教師

板書有關(guān)動詞：“迎”“追”“游”（小蝌蚪“迎上去”

說明小蝌蚪與鯉魚游的方向是相對的，他在有禮貌地打聽。

鯉魚媽媽的一番話，告訴小蝌蚪他們的媽媽是：四條腿、寬

嘴巴。小蝌蚪看見烏龜后，就“追上去”說明小蝌蚪和烏龜

前進的方向相同，烏龜在前，小蝌蚪在后，表現(xiàn)出小蝌蚪

急于找到自己媽媽的心情。烏龜?shù)脑捠剐◎蝌竭M一步了解了

媽媽的外形特點：“頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱

起歌來頂呱呱?！毙◎蝌娇匆娗嗤軏寢尯螅汀坝芜^去”說

明他看見媽媽后，十分高興。）4）根據(jù)畫面內(nèi)容，練習

有語氣地朗讀：自由讀指名讀一讀，說說你為什么這

樣讀；還可以說說讀書時有什么困難？教師進行指導：

小蝌蚪想找媽媽，他們詢問鯉魚媽媽時，要有禮貌，讀出

渴望找到媽媽的心情；鯉魚媽媽的回答語速放慢，非常可親

可敬，讀出關(guān)心孩子的語氣。小蝌蚪叫烏龜媽媽時，要讀出

既高興又著急的語氣。烏龜在與小蝌蚪說話時，要讀出寬

容、耐心、穩(wěn)重、熱情的語氣，讀書時速度放慢。小蝌蚪看

見自己的媽媽后，要讀出高興的語氣，青蛙媽媽的話要讀

得：親切、自然。小組練習分角色有語氣、還可以加上適

當?shù)谋硌?。每個小組選派代表，進行展示。評一評讀書

情況，為什么？4.教師提出問題：小蝌蚪找到了自己的

媽媽，他是怎樣變成一只小青蛙的呢？學生自己說說：

可以結(jié)合課文內(nèi)容說，可以用筆畫出生長過程，也可以用

自己的話說明。在小組內(nèi)與同學說說，交流交流。每組

選派一名代表進行展示。教師出示電腦畫面：小蝌蚪先

長出兩條（），過了幾天，長出兩條（），再過幾天，（）

變短了，漸漸地，（）已經(jīng)不見了。小蝌蚪長成了（）o讓

學生讀一讀，自己試著進行填寫。請學生把答案板書到黑

板上：長出后腿T長出前腿T尾巴短了T尾巴不見了。

師生共同讀一讀。根據(jù)電腦畫面畫出小蝌蚪生長過程，與

電腦博士比一比。三、聯(lián)系生活實際談體會：今天我們一

起學習了小蝌蚪