第一節(jié)化學反應中的質量守恒教學設計-2025-2026學年初中化學魯教版2024九年級上冊-魯教版2024課題：課時：授課時間：設計意圖本節(jié)課旨在通過實驗探究，讓學生理解化學反應中的質量守恒定律，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和科學探究精神。通過實際操作，讓學生親身體驗化學反應前后物質的質量變化，從而加深對質量守恒定律的理解。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察、分析實驗現(xiàn)象的能力，提升科學探究素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學生運用質量守恒定律解釋化學反應現(xiàn)象，增強科學解釋能力。

3.強化學生實驗操作技能，提高實驗安全和規(guī)范意識。

4.培養(yǎng)學生合作交流能力，通過小組討論，提升團隊協(xié)作素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點：

-明確化學反應前后物質的總質量保持不變，理解質量守恒定律的核心。

-通過實驗驗證，觀察并記錄反應前后的質量變化，得出質量守恒的結論。

-舉例：通過鐵與硫酸銅溶液反應，觀察鐵絲的質量變化，使學生理解固體與溶液反應的質量守恒。

2.教學難點：

-理解質量守恒定律在化學反應中的應用，尤其是涉及氣體或沉淀生成時的質量守恒。

-掌握正確操作實驗，精確測量反應前后的質量，包括固體的稱量、液體的體積測量等。

-舉例：在鐵與硫酸銅溶液反應的實驗中，難點在于如何準確測量鐵絲與生成物的質量，包括鐵絲表面吸附的銅的質量計算。教學資源-硬件資源：天平、量筒、滴定管、試管、燒杯、鐵絲、硫酸銅溶液、稀鹽酸、燒杯、集氣瓶、酒精燈、酒精、鑷子、濾紙

-軟件資源：魯教版2024九年級上冊化學教材

-信息化資源：化學實驗演示視頻、質量守恒定律的動畫模擬

-教學手段：多媒體教學設備、實物實驗操作、小組討論、課堂提問教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如預習化學反應的基本概念和質量守恒定律。

設計預習問題：圍繞“化學反應中的質量守恒”課題，設計問題如“為什么化學反應前后物質的總質量保持不變？”和“如何通過實驗驗證質量守恒定律？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解化學反應的基本概念和質量守恒定律。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解化學反應中的質量守恒定律，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過演示一個簡單的化學反應實驗，引出“化學反應中的質量守恒”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解質量守恒定律的原理，結合鐵與硫酸銅溶液反應的實例，幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組實驗，讓學生通過稱量反應前后的物質質量來驗證質量守恒定律。

解答疑問：針對學生在實驗中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組實驗，體驗質量守恒定律的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解質量守恒定律的核心概念。

實踐活動法：設計小組實驗，讓學生在實踐中掌握驗證質量守恒定律的方法。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解質量守恒定律，掌握通過實驗驗證的方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“化學反應中的質量守恒”課題，布置作業(yè)，如設計一個化學反應的實驗方案，預測并解釋可能的質量變化。

提供拓展資源：提供與質量守恒定律相關的拓展資源，如相關的科普文章、實驗視頻等。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的質量守恒定律知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-化學反應中的質量守恒定律：介紹質量守恒定律的歷史背景、科學原理及其在化學領域的應用。

-實驗室安全操作規(guī)范：講解化學實驗中的安全操作規(guī)程，包括實驗器材的使用、化學藥品的儲存和廢棄物處理等。

-常見化學反應類型：介紹酸堿中和反應、氧化還原反應、置換反應等常見化學反應類型及其特點。

-化學計量學基礎：講解化學計量學的基本概念，如摩爾、物質的量、質量守恒定律在化學計量中的應用等。

-化學實驗技能：介紹化學實驗的基本技能，如稱量、滴定、過濾、蒸餾等實驗操作方法。

2.拓展建議：

-閱讀科普書籍：推薦《化學的奧秘》、《化學與社會》等科普書籍，幫助學生了解化學在生活中的應用。

-觀看化學實驗視頻：推薦觀看化學實驗視頻，如“化學反應的奧秘”、“化學實驗演示”等，通過直觀的方式加深對化學實驗的理解。

-參加化學競賽：鼓勵學生參加化學競賽，如全國中學生化學奧林匹克競賽，提高學生的化學素養(yǎng)和實驗技能。

-開展小組實驗研究：組織學生開展小組實驗研究，如探究不同條件下化學反應速率的影響，培養(yǎng)學生的科研能力和團隊合作精神。

-學習化學史：了解化學的發(fā)展歷程，如古代煉丹術、現(xiàn)代化學的興起等，激發(fā)學生對化學的興趣。

-實踐化學實驗：鼓勵學生在課外時間進行化學實驗，如自制簡易酸堿指示劑、觀察化學反應現(xiàn)象等，提高學生的動手能力和觀察能力。

-參觀化學實驗室：組織學生參觀化學實驗室，了解化學實驗的基本設備和操作流程，拓寬學生的視野。

-學習化學文獻：推薦學生閱讀化學文獻，如《化學學報》、《化學教育》等，提高學生的化學閱讀能力和學術素養(yǎng)。

-開展化學課題研究：鼓勵學生開展化學課題研究，如探究化學反應的機理、開發(fā)新型化學材料等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和科研精神。

-參加化學講座：邀請化學專家進行講座，分享化學領域的最新研究成果和發(fā)展趨勢，激發(fā)學生的學術興趣。板書設計①化學反應中的質量守恒定律

-質量守恒定律定義

-反應前后物質的總質量保持不變

-質量守恒的原理

②質量守恒定律的驗證

-實驗驗證步驟

-稱量反應前后的物質

-觀察和記錄質量變化

③質量守恒定律的應用

-化學反應方程式的平衡

-物質的量守恒

-反應物與生成物的質量關系

④實驗注意事項

-實驗操作的規(guī)范性

-防止物質損失的措施

-數(shù)據(jù)記錄的準確性

⑤質量守恒定律在生活中的應用

-食品加工中的質量守恒

-環(huán)境保護中的質量守恒

-工業(yè)生產(chǎn)中的質量守恒教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與度、提問的積極性以及實驗操作的規(guī)范性。評估學生是否能夠積極參與討論，對質量守恒定律有正確的理解，是否能夠準確進行實驗操作。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括發(fā)言的清晰度、思維的深度以及與其他成員的協(xié)作能力。通過展示學生的實驗報告、數(shù)據(jù)分析和結論，評估學生對質量守恒定律的應用能力。

3.隨堂測試：通過口頭提問或簡答題的形式，檢測學生對質量守恒定律的理解和應用。評價學生對基礎知識的掌握程度，以及對實驗現(xiàn)象和結果的解釋能力。

4.實驗操作考核：對學生的實驗技能進行評價，包括實驗操作的熟練程度、安全意識和數(shù)據(jù)記錄的準確性。評估學生在實驗過程中是否能夠按照操作規(guī)程進行，并能夠獨立完成實驗任務。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現(xiàn)和隨堂測試的結果，教師應給出具體、有針對性的評價和反饋。例如，對于課堂表現(xiàn)積極的學生，教師可以給予口頭