2.2海陸的變遷第二課時教學設計2025-2026學年人教版地理七年級上冊科目Xx授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師張老師授課班級、授課課時2025年12月授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）教材分析2.2海陸的變遷第二課時教學設計2025-2026學年人教版地理七年級上冊

本節(jié)課以“海陸的變遷”為主題，通過分析地球表面形態(tài)的變化，引導學生了解板塊構造學說，認識地球內部構造與地表形態(tài)的關系。課程內容與課本緊密關聯(lián)，旨在提高學生對地理知識的興趣，培養(yǎng)其觀察、分析和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對地理現(xiàn)象的觀察力和分析能力，提升學生對地球科學知識的理解。通過學習海陸變遷，增強學生運用地理知識解釋自然現(xiàn)象的能力，培養(yǎng)其空間思維和科學探究精神。同時，引導學生關注地球環(huán)境變化，增強環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。重點難點及解決辦法重點：

1.板塊構造學說及其對海陸變遷的解釋。

2.地殼運動與海陸變化的關系。

難點：

1.學生對板塊構造學說的理解，特別是板塊邊界類型和運動方式。

2.將抽象的地球內部構造與地表形態(tài)變化聯(lián)系起來。

解決辦法：

1.采用多媒體教學，通過動畫演示板塊運動，幫助學生直觀理解板塊構造學說。

2.設計實踐活動，如模擬板塊運動實驗，讓學生親身體驗板塊邊界的作用。

3.結合實例分析，如喜馬拉雅山脈的形成，引導學生將理論知識與實際應用相結合。

4.通過小組討論和問題解答，幫助學生克服對板塊運動方式的理解障礙。教學資源準備1.教材：人教版地理七年級上冊教材《2.2海陸的變遷》。

2.輔助材料：準備地球板塊構造示意圖、海陸變遷相關圖片、視頻資料。

3.實驗器材：模擬板塊運動的教具，如塑料板、彈珠等。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，配備實驗操作臺，確保教室內光線充足，投影設備正常工作。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺上，用輕松的語言與學生互動：“同學們，你們知道我們生活的地球是一個怎樣的星球嗎？它的表面是由什么構成的？今天我們就一起來探索這個奇妙的問題?！?/p>

2.學生積極回答，老師總結：“是的，地球的表面是由陸地和海洋組成的。那么，你們有沒有想過，這些陸地和海洋是如何形成的？它們之間有什么樣的聯(lián)系呢？今天，我們就來學習‘2.2海陸的變遷’這一課?！?/p>

二、新課導入

1.老師展示地球板塊構造示意圖，引導學生觀察：“同學們，這張圖展示了地球的板塊構造。你們能告訴我，什么是板塊構造學說嗎？”

2.學生思考后回答：“板塊構造學說認為，地球的外殼被分割成若干塊狀板塊，這些板塊在地幔的軟流圈上漂移?！?/p>

3.老師總結：“很好，接下來我們就來探討板塊構造學說對海陸變遷的解釋?！?/p>

三、課文主旨內容探究

1.老師引導學生閱讀課文，提問：“同學們，課文中提到了哪些與海陸變遷相關的因素？”

2.學生回答：“課文中提到了地殼運動、巖漿活動、地震、火山噴發(fā)等因素?！?/p>

3.老師進一步提問：“那么，這些因素是如何影響海陸變遷的呢？”

4.學生分組討論，老師巡視指導，幫助學生總結出以下內容：

（1）地殼運動：地殼的抬升和沉降導致陸地和海洋的形成與變遷。

（2）巖漿活動：巖漿侵入地表形成新的陸地，巖漿噴發(fā)形成火山，火山灰沉積形成陸地。

（3）地震：地震導致地殼斷裂，形成新的海洋和陸地。

（4）火山噴發(fā)：火山噴發(fā)噴出的物質堆積形成新的陸地。

四、全文側重點

1.老師強調：“在剛才的討論中，我們知道了地殼運動、巖漿活動、地震、火山噴發(fā)等因素對海陸變遷的影響。那么，這些因素中哪一個因素是主導因素呢？”

2.學生回答：“地殼運動是主導因素?！?/p>

3.老師進一步解釋：“地殼運動是地球內部能量釋放的結果，它決定了地球表面形態(tài)的變化。而巖漿活動、地震、火山噴發(fā)等因素則是地殼運動的表現(xiàn)形式?！?/p>

五、實踐活動

1.老師拿出模擬板塊運動的教具，引導學生進行實驗：“同學們，現(xiàn)在我們來模擬一下板塊運動。請按照實驗步驟進行操作?！?/p>

2.學生分組進行實驗，老師巡回指導。

3.實驗結束后，老師提問：“通過實驗，你們有什么發(fā)現(xiàn)？”

4.學生回答：“我們發(fā)現(xiàn)了板塊運動會導致地殼斷裂，形成新的海洋和陸地?！?/p>

六、總結與反思

1.老師引導學生總結本節(jié)課的學習內容：“同學們，今天我們學習了‘2.2海陸的變遷’這一課。你們知道地球的海陸變遷是由哪些因素引起的嗎？”

2.學生回答：“地球的海陸變遷是由地殼運動、巖漿活動、地震、火山噴發(fā)等因素引起的?！?/p>

3.老師總結：“很好，通過今天的學習，我們了解到了地球海陸變遷的奧秘。希望同學們在日常生活中，也要關注地球環(huán)境的變化，珍惜資源，保護我們的家園?！?/p>

七、作業(yè)布置

1.老師布置作業(yè)：“請同學們課后閱讀課本，完成以下任務：1）概括本節(jié)課的主要學習內容；2）結合實例，說明地殼運動對海陸變遷的影響?！?/p>

2.學生認真完成作業(yè)，老師巡視指導。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：學生在學習“2.2海陸的變遷”這一課后，能夠準確描述地球板塊構造學說的基本概念，了解板塊運動的類型和特點，掌握地殼運動與海陸變遷之間的關系。

2.能力提升：通過課堂討論和實驗操作，學生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力得到顯著提升。他們能夠運用所學知識解釋現(xiàn)實中的地理現(xiàn)象，如山脈的形成、地震的原因等。

3.思維發(fā)展：學生在學習過程中，學會了從多個角度思考問題，培養(yǎng)了空間思維和辯證思維。他們能夠理解地球是一個動態(tài)變化的系統(tǒng)，認識到自然現(xiàn)象的復雜性和多樣性。

4.環(huán)保意識：通過對海陸變遷的學習，學生認識到人類活動對地球環(huán)境的影響，增強了環(huán)保意識。他們開始關注全球氣候變化、海洋污染等環(huán)境問題，并思考如何采取行動保護地球。

5.學習興趣：本節(jié)課通過多媒體教學、實驗操作等多種教學手段，激發(fā)了學生對地理學科的興趣。學生對于地球科學產生了好奇心，愿意主動探索和學習相關知識。

6.合作能力：在小組討論和實驗操作中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，提高了團隊合作能力。

7.實踐能力：通過模擬板塊運動的實驗，學生將理論知識與實際操作相結合，提高了動手實踐能力。他們能夠將抽象的地理概念轉化為具體的操作過程，加深了對知識的理解。

8.自主學習能力：在老師的引導下，學生學會了如何自主學習地理知識。他們能夠根據(jù)教材內容，查找相關資料，進行獨立思考和學習，培養(yǎng)了終身學習的習慣。

9.情感態(tài)度：通過對地球海陸變遷的學習，學生增強了對自己生存環(huán)境的熱愛和責任感。他們對于地球的可持續(xù)發(fā)展有了更深刻的認識，形成了積極向上的情感態(tài)度。

10.價值觀：學生在學習過程中，逐漸形成了尊重自然、關愛環(huán)境的價值觀。他們認識到人類與自然和諧共處的重要性，愿意為保護地球家園貢獻自己的力量。典型例題講解1.例題：地球上的板塊分為幾類？請列舉出三種板塊的名稱及其特點。

答案：地球上的板塊分為六大類：大陸板塊、海洋板塊、熱點板塊、海山鏈板塊、俯沖板塊、邊緣海板塊。其中，大陸板塊是地球上最大的板塊，主要由地殼和上部地幔組成；海洋板塊主要分布在海洋地區(qū)，較薄；熱點板塊是指地幔熱點的上方，板塊在這里容易產生裂谷；海山鏈板塊是由火山活動形成的板塊；俯沖板塊是指板塊向下俯沖進入地幔的板塊；邊緣海板塊是指位于大陸板塊和海洋板塊交界處的板塊。

2.例題：地震與板塊運動有什么關系？

答案：地震與板塊運動密切相關。當板塊相互碰撞、擠壓或拉扯時，地殼會積累大量的應力。當應力超過巖石的強度時，巖石會發(fā)生斷裂，釋放出能量，從而產生地震。

3.例題：火山噴發(fā)對海陸變遷有什么影響？

答案：火山噴發(fā)對海陸變遷有重要影響?；鹕絿姲l(fā)會噴出大量的巖漿和火山灰，這些物質堆積在火山周圍，形成新的陸地。同時，火山活動還會導致地殼變形，改變地形地貌。

4.例題：地殼運動對地球氣候有什么影響？

答案：地殼運動對地球氣候有重要影響。地殼運動會導致海陸變遷，改變地表形態(tài)，從而影響氣候。例如，地殼運動可能導致大陸漂移，改變氣候帶的分布，影響全球氣候。

5.例題：如何判斷一個地區(qū)的地質構造？

答案：判斷一個地區(qū)的地質構造，可以通過以下方法：

（1）觀察地形地貌：分析地形的高低起伏、山脈走向等特征，判斷地殼運動的類型。

（2）分析地震活動：地震活動的分布和強度可以反映地殼運動的活躍程度。

（3）研究巖石類型：不同類型的巖石反映了地殼演化的歷史和地質構造特點。

（4）使用地球物理探測技術：如地震波探測、重力測量等，可以揭示地殼結構和構造。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上積極參與討論，對于提出的問題能夠迅速作出反應，表現(xiàn)出良好的學習態(tài)度和積極性。在回答問題環(huán)節(jié)，大部分學生能夠結合所學知識，準確表達自己的觀點。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠主動參與，與同伴分享觀點，共同解決問題。小組討論成果展示時，各小組能夠清晰闡述自己的觀點，展示出對海陸變遷知識的深入理解和創(chuàng)新思維。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，學生能夠鞏固所學知識，測試結果顯示，學生對板塊構造學說、地殼運動、火山噴發(fā)等知識點的掌握程度較高，但也存在部分學生對地震與板塊運動關系的理解不夠深入的問題。

4.個別輔導：針對部分學生在隨堂測試中暴露出的問題，進行個別輔導，幫助他們理解地震與板塊運動的關系，以及板塊構造學說對海陸變遷的解釋。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予以下評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)積極的學生，教師給予表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持。

-針對課堂表現(xiàn)不夠積極的學生，教師提醒他們注意課堂紀律，積極參與討論。

-針對小組討論成果展示，教師對學生的合作精神和創(chuàng)新思維給予肯定，同時也指出需要提高表達能力和團隊協(xié)作能力。

-針對隨堂測試結果，教師指出學生在地震與板塊運動關系方面的不足，建議學生通過查閱資料、請教同學等方式加強學習。

-教師對個別輔導效果給予肯定，鼓勵學生在課后繼續(xù)努力，提高自己的地理學科素養(yǎng)。內容邏輯關系①地球板塊構造學說

-重點知識點：板塊構造學說、板塊運動、板塊邊界

-重點詞句：板塊