2025年古代漢語考試練習(xí)卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題3分，共15分）1.六書2.通假字3.實(shí)詞活用4.倒裝句5.訓(xùn)詁二、填空題（每空1分，共20分）1.漢字的發(fā)展大致經(jīng)歷了______、______、______、______四個(gè)主要階段。2.《詩(shī)經(jīng)》根據(jù)音樂性質(zhì)分為______、______、______三部分。3.古代漢語中的詞類活用主要包括名詞的______、______、______，動(dòng)詞的______、______、______，形容詞的______、______。4.“策之不以其道，食之不能盡其才，鳴之而不能通其意”中的“策”是______詞，“食”是______詞，“鳴”是______詞。5.“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”中的“說”通“______”，意為______。6.“君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚”中的“戚戚”形容內(nèi)心______的狀態(tài)。7.“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”運(yùn)用了______的修辭手法。8.“項(xiàng)燕，楚將，嘗為楚將，數(shù)有功，愛士卒”中的“為”字結(jié)構(gòu)是______。9.“句讀之不知，惑之不解”是______句式。10.查找“社稷”在《說文解字》中的解釋，應(yīng)首先翻到______部，然后找到______字。三、判斷題（每題1分，共10分，請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)內(nèi)打“√”或“×”）1.“望文生義”是理解古文詞義的一種有效方法。（）2.“欲窮千里目，更上一層樓”中的“窮”意為“用盡”。（）3.古漢語中的“也”字總是表示判斷或肯定語氣。（）4.“君子曰：‘學(xué)不可以已?！敝械摹霸弧笔莿?dòng)詞，意為“說”。（）5.“兵者，詭道也”是判斷句。（）6.“客從遠(yuǎn)方來，遺我雙明珠”中的“遺”是動(dòng)詞，意為“贈(zèng)送”。（）7.“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”運(yùn)用了借代的修辭手法。（）8.“夫晉，何厭之有？”是賓語前置句。（）9.《論語》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》合稱“四書”。（）10.古代漢語的語法和現(xiàn)代漢語的語法基本一致。（）四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述古今詞義變化的主要類型。2.簡(jiǎn)述判斷文言文句式的常用方法。3.簡(jiǎn)述《說文解字》的編排體系和主要特點(diǎn)。4.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)古代漢語對(duì)于理解現(xiàn)代漢語和文化的重要性。五、翻譯題（共30分）1.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語（每句10分，共20分）：*馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。*隸而從者，劉子驥也。隸人持湯沃灌之，以土覆其口，已而歸。2.將下列短文翻譯成現(xiàn)代漢語（10分）：*項(xiàng)伯乃夜走，出告張良曰：“沛公不欲走，今人迫矣，臣切諫?！绷荚唬骸胺駻XB，事急矣，奈何？”項(xiàng)伯曰：“獨(dú)俱走不祥。”良曰：“命之者誰也？”曰：“沛公也?！绷荚唬骸叭粍t何不間行？”項(xiàng)伯曰：“行則必及?！绷荚唬骸罢?qǐng)令公入，吾為公先入?！表?xiàng)伯乃入，見沛公。沛公奉項(xiàng)伯首，置之坐上，約為婚姻。項(xiàng)伯乃夜去，報(bào)漢王，因說漢王燒絕棧道，示天下無還心，以固項(xiàng)王意。六、論述題（10分）結(jié)合具體實(shí)例，論述詞類活用現(xiàn)象在古代漢語中的表現(xiàn)及其理解意義。試卷答案一、名詞解釋1.六書：指分析漢字結(jié)構(gòu)方式的六種方法，即象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。**解析思路：*考察對(duì)漢字構(gòu)成基本理論的掌握?！傲鶗笔枪糯鷿h語文字學(xué)的重要概念，需了解其定義和具體內(nèi)容。2.通假字：指用讀音相同或相近的字來代替本字的現(xiàn)象。**解析思路：*考察對(duì)古漢語中一種重要用字現(xiàn)象的理解?！巴佟笔情喿x古籍時(shí)必須注意的問題，需掌握其定義和判斷方法。3.實(shí)詞活用：指古代漢語中，某些實(shí)詞（名詞、動(dòng)詞、形容詞）在特定語境下，臨時(shí)改變其原有的詞性或語法功能。**解析思路：*考察對(duì)實(shí)詞重要語法現(xiàn)象的認(rèn)知。“活用”是古代漢語語法教學(xué)的重點(diǎn)，需理解其概念和常見類型。4.倒裝句：指句子成分的順序相對(duì)于常序而言發(fā)生了調(diào)換的句子。**解析思路：*考察對(duì)文言句式重要類型的掌握。“倒裝”包括賓語前置、狀語后置等多種類型，是理解句意的關(guān)鍵。5.訓(xùn)詁：指解釋古書詞義的方法和學(xué)問。**解析思路：*考察對(duì)訓(xùn)詁學(xué)基本概念的認(rèn)知。訓(xùn)詁學(xué)是研究詞義歷史演變及其解釋的學(xué)科，是古代漢語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。二、填空題1.甲骨文，金文，小篆，隸書**解析思路：*考察對(duì)漢字發(fā)展脈絡(luò)的基本了解。這是古代漢語文字學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，需掌握主要階段及其特點(diǎn)。2.風(fēng)雅頌**解析思路：*考察對(duì)《詩(shī)經(jīng)》分類的基本知識(shí)?！对?shī)經(jīng)》按音樂分風(fēng)、雅、頌，是古代文學(xué)常識(shí)。3.使動(dòng)用法，為動(dòng)用法，意動(dòng)用法；為動(dòng)用法，使動(dòng)用法；為動(dòng)用法，使動(dòng)用法**解析思路：*考察對(duì)動(dòng)詞、形容詞活用主要類型（特別是使動(dòng)、為動(dòng)、意動(dòng)）的掌握。這是古代漢語語法的核心內(nèi)容。4.名，動(dòng)，動(dòng)**解析思路：*考察對(duì)實(shí)詞活用現(xiàn)象（動(dòng)詞的使動(dòng)用法和為動(dòng)用法）的辨識(shí)能力。需要分析句子成分，理解“策”、“食”、“鳴”在句中的具體作用。5.喜，高興**解析思路：*考察對(duì)常見通假字（“說”通“悅”）的理解?！罢f”通“悅”是古漢語中常見的通假現(xiàn)象，需要掌握。6.憂愁**解析思路：*考察對(duì)實(shí)詞（形容詞）在具體語境中意義（“戚戚”本義為“心憂”）的理解。7.借喻**解析思路：*考察對(duì)常見修辭手法（借喻）的識(shí)別能力。需要理解“醉翁之意”與“山水之間”的比喻關(guān)系。8.偏正結(jié)構(gòu)（或“動(dòng)賓結(jié)構(gòu)”）**解析思路：*考察對(duì)文言文特殊句式（為動(dòng)句）的識(shí)別和分析能力?！盀椤弊纸Y(jié)構(gòu)表示“替/給……做某事”，屬于動(dòng)賓結(jié)構(gòu)作狀語。9.賓語前置**解析思路：*考察對(duì)常見文言句式（賓語前置）的識(shí)別能力。句子結(jié)構(gòu)為“不知句讀”、“不解惑”，賓語“句讀”、“惑”前置。10.社，稷**解析思路：*考察對(duì)常用工具書（《說文解字》）使用方法的基本掌握。查找二字詞，先按首字部首查，再按筆畫數(shù)查。三、判斷題1.×**解析思路：*考察對(duì)理解古文詞義方法的認(rèn)識(shí)?！巴纳x”容易導(dǎo)致誤解，應(yīng)結(jié)合上下文、語法、訓(xùn)詁等方法理解詞義。2.×**解析思路：*考察對(duì)實(shí)詞多義和語境的理解。“窮”在此處意為“用盡”，引申為“走到……的盡頭”，并非“用盡”的本義。3.×**解析思路：*考察對(duì)虛詞用法的理解。“也”可以表示停頓、疑問、祈使等語氣，不限于判斷肯定。4.√**解析思路：*考察對(duì)常見虛詞用法的理解。“曰”在古文中基本意為“說”。5.√**解析思路：*考察對(duì)判斷句式的識(shí)別能力?！耙病蔽挥诰淠堑湫偷呐袛嗑錁?biāo)志。6.√**解析思路：*考察對(duì)常見實(shí)詞用法的理解?！斑z”在此處意為“贈(zèng)送”，屬“遺”字的常用義。7.√**解析思路：*考察對(duì)修辭手法的識(shí)別能力?！绊?xiàng)莊舞劍”是本體，“意在沛公”是喻體，借舞劍暗指殺心，屬于借喻。8.√**解析思路：*考察對(duì)賓語前置句式的識(shí)別能力?！昂螀捴小笔恰坝泻螀捴钡牡寡b，賓語“何厭”（什么滿足）前置。9.√**解析思路：*考察對(duì)重要的文化常識(shí)的掌握?！八臅笔侨寮液诵慕?jīng)典，是常識(shí)。10.×**解析思路：*考察對(duì)古今漢語語法差異的認(rèn)識(shí)。古今漢語在詞序、虛詞使用、句式結(jié)構(gòu)等方面存在顯著差異。四、簡(jiǎn)答題1.古今詞義變化的主要類型有：*詞義擴(kuò)大：原指范圍較小，現(xiàn)指范圍較大。*詞義縮小：原指范圍較大，現(xiàn)指范圍較小。*詞義轉(zhuǎn)移：原指某事物，現(xiàn)指另一事物。*詞義褒貶變化：原指褒義，現(xiàn)指貶義；或原指貶義，現(xiàn)指褒義。**解析思路：*考察對(duì)古今詞義演變常見模式的理解。需列舉并簡(jiǎn)要說明幾種主要類型，能解釋其含義。2.判斷文言文句式的常用方法有：*依據(jù)與現(xiàn)代漢語的差異：如主語位置、語序變化等。*依據(jù)虛詞的標(biāo)志：如句末語氣詞“也”、“矣”，句中結(jié)構(gòu)助詞“之”、“者”，賓語前置的“之”、“是”，定語后置的“之”、“者”等。*依據(jù)固定結(jié)構(gòu)：如“……者，……也”、“不亦……乎”、“何以……為”等。*依據(jù)上下文語境的呼應(yīng)和邏輯關(guān)系。**解析思路：*考察對(duì)判斷句式方法的理論掌握。需列舉幾種常用且有效的方法，說明其依據(jù)。3.《說文解字》的編排體系和主要特點(diǎn)：*編排體系：以“五筆”（象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注）歸類，每部字按“四角”（上、下、左、右）結(jié)構(gòu)順序排列，同字頭字按筆畫多少排序。*主要特點(diǎn)：分析字形，說解字義，辨識(shí)聲讀。強(qiáng)調(diào)“以形說義”，保存了大量古代文字資料和考據(jù)方法，是中國(guó)第一部系統(tǒng)分析漢字的字書。**解析思路：*考察對(duì)《說文解字》這部重要工具書的基本信息（編排、內(nèi)容、特點(diǎn)）的了解。需要掌握其核心內(nèi)容和歷史地位。4.學(xué)習(xí)古代漢語對(duì)于理解現(xiàn)代漢語和文化的重要性：*有助于理解現(xiàn)代漢語詞匯、語法中的殘留痕跡和特點(diǎn)。*有助于閱讀和理解古代文獻(xiàn)、歷史資料，了解傳統(tǒng)文化。*有助于提高語言感受能力和表達(dá)能力，豐富詞匯，提升文化素養(yǎng)。*有助于深入理解中國(guó)傳統(tǒng)文化思想、社會(huì)習(xí)俗、文學(xué)藝術(shù)。**解析思路：*考察對(duì)學(xué)習(xí)古代漢語意義的認(rèn)識(shí)。需從語言（現(xiàn)代漢語）、文獻(xiàn)（古籍）、文化（傳統(tǒng)文化）等多個(gè)維度闡述其重要性。**注意：*此題開放性稍強(qiáng)，能結(jié)合具體方面論述即可。五、翻譯題1.翻譯：*能夠日行千里的馬，一頓有時(shí)要吃掉一石糧食。喂馬的人不知道它能日行千里而按普通馬的標(biāo)準(zhǔn)來喂養(yǎng)它。**解析思路：*考察文言文句式（定語后置“之千里”）、詞語（“食”、“粟”、“或”）和語法（“不知……而……”）的翻譯能力。注意句式調(diào)整和詞語準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)。*跟隨來的仆役是劉子驥。仆役拿著熱水灌他的嘴里，用土封住他的嘴，然后就回去了。**解析思路：*考察名詞（“隸”、“子驥”）、動(dòng)詞（“持”、“沃灌”、“覆”、“歸”）、特殊句式（省略句）的翻譯。注意動(dòng)作的準(zhǔn)確表達(dá)和語境的理解。2.翻譯：*項(xiàng)伯于是連夜逃走，出去告訴張良說：“沛公不想逃跑，現(xiàn)在人家追得很緊，我懇切勸告他?！睆埩颊f：“那AXB事情緊急了，怎么辦？”項(xiàng)伯說：“單獨(dú)一起逃跑不吉利。”張良說：“是誰下的命令？”（項(xiàng)伯）說：“是沛公?！睆埩颊f：“既然這樣，那么為什么不分開走呢？”項(xiàng)伯說：“分開走一定會(huì)被抓到?！睆埩颊f：“請(qǐng)讓公先入（霸上），我為您先入?！表?xiàng)伯于是進(jìn)去見沛公。沛公捧著項(xiàng)伯的頭，放在座位上，（和他）約定結(jié)為兒女親家。項(xiàng)伯于是連夜離開，去報(bào)告漢王，（并）趁機(jī)勸漢王燒斷棧道，向天下人表示沒有回來的打算，以此來穩(wěn)住項(xiàng)王的心意。**解析思路：*考察較長(zhǎng)的文言文段落翻譯，涉及人物對(duì)話、使動(dòng)用法（“走”、“燒絕”）、動(dòng)賓結(jié)構(gòu)作狀語（“夜走”、“夜去”）、兼詞（“間”）、文化背景（“婚姻”、“棧道”）等。需要通順理解全文，準(zhǔn)確翻譯各詞句，保持文意連貫。六、論述題結(jié)合具體實(shí)例，論述詞類活用現(xiàn)象在古代漢語中的表現(xiàn)及其理解意義。示例：詞類活用是指古代漢語中某些詞在特定語境下，臨時(shí)改變其原有的詞性或語法功能的現(xiàn)象。這是古代漢語區(qū)別于現(xiàn)代漢語的重要特征之一。其實(shí)表現(xiàn)多種多樣，其中最為常見的是動(dòng)詞、形容詞的活用。例如，動(dòng)詞的使動(dòng)用法，指動(dòng)詞表示“使……怎么樣”的意思。如《論語·雍也》：“河海不擇細(xì)流，故能就其深?！本渲械摹皳瘛北臼莿?dòng)詞“選擇”，此處活用為使動(dòng)，意思是“使……選擇”，即“不排斥”。理解了使動(dòng)用法，才能準(zhǔn)確把握句意。又如，“假舟楫者，非能水也，而絕江河?！本渲械摹八北臼莿?dòng)詞“游泳”，此處活用為使動(dòng)，意思是“使……游泳”，即“能夠游泳”。形容詞的活用也相當(dāng)普遍，主要是指形容詞用作動(dòng)詞或名詞。如《孟子·告子上》：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈?！本渲械摹耙北臼切稳菰~“放縱”，此處活用為動(dòng)詞，意思是“使……放縱”。再如，“項(xiàng)伯乃夜走，出告張良曰：‘沛公不欲走，今人迫矣，臣切諫?！本渲械摹白摺北臼莿?dòng)詞“跑”，此處活用為名詞，作“夜”的賓語，意思是“逃跑（這件事）”。理解詞類活用對(duì)于閱讀和理解古代