[太原]2025年山西太原市市屬學(xué)校校園招聘試題庫附答案一、公共基礎(chǔ)知識(shí)（單項(xiàng)選擇題，共10題）1.2024年太原市教育局發(fā)布的《關(guān)于推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的實(shí)施意見》中明確，到2025年將完成（）所“新優(yōu)質(zhì)學(xué)?！眲?chuàng)建，重點(diǎn)提升薄弱學(xué)校辦學(xué)水平。A.30B.50C.70D.100答案：B（依據(jù)2024年太原市教育局文件《關(guān)于推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的實(shí)施意見》第三條）2.山西省《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃實(shí)施方案》提出，實(shí)施“晉才歸晉”教師引進(jìn)工程，對(duì)引進(jìn)的省級(jí)以上教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人，在太原市屬學(xué)校任教可享受（）的安家補(bǔ)貼。A.10萬元B.20萬元C.30萬元D.50萬元答案：C（根據(jù)2023年山西省教育廳、財(cái)政廳聯(lián)合印發(fā)的《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃實(shí)施方案》第七條）3.太原市2024年教育工作會(huì)議提出，要深化“五育融合”育人模式改革，其中“勞動(dòng)教育”重點(diǎn)依托（）建設(shè)，打造具有太原特色的勞動(dòng)實(shí)踐基地。A.晉商文化遺址B.現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)C.工業(yè)遺產(chǎn)D.紅色教育基地答案：B（會(huì)議明確將現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)作為勞動(dòng)教育主要載體）4.根據(jù)《中華人民共和國教師法》（2023年修訂），取得初級(jí)中學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備（）。A.中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷B.高等師范?？茖W(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷C.高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷D.研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷答案：B（修訂后《教師法》第十五條）5.2024年太原市啟動(dòng)“智慧教育示范區(qū)”建設(shè)，核心目標(biāo)是通過（）實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源全域共享，縮小校際數(shù)字鴻溝。A.5G+教育云平臺(tái)B.人工智能批改系統(tǒng)C.虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室D.校園物聯(lián)網(wǎng)答案：A（太原市教育局《智慧教育示范區(qū)建設(shè)方案》明確以5G+教育云平臺(tái)為核心）6.山西省《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》實(shí)施意見中強(qiáng)調(diào)，各學(xué)校要開齊開足（）課程，確保每周不少于1課時(shí)用于學(xué)生心理健康教育。A.道德與法治B.科學(xué)C.心理健康D.綜合實(shí)踐答案：C（意見第四條“五育融合”部分）7.太原市歷史文化名城保護(hù)條例規(guī)定，中小學(xué)校應(yīng)當(dāng)將（）納入校本課程，每學(xué)期至少開展2次相關(guān)主題教育活動(dòng)。A.晉劇藝術(shù)B.醋文化C.晉商精神D.太原古縣城歷史答案：D（條例第三十一條）8.2024年太原市中考改革方案中，“過程性評(píng)價(jià)”占比由30%提高至40%，主要包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量和（）。A.社會(huì)實(shí)踐B.實(shí)驗(yàn)操作C.閱讀量D.體育鍛煉答案：A（改革方案明確過程性評(píng)價(jià)涵蓋課堂、作業(yè)、社會(huì)實(shí)踐三方面）9.根據(jù)《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度，對(duì)可能存在欺凌行為的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)采?。ǎ┑确绞竭M(jìn)行教育引導(dǎo)。A.體罰B.停課反省C.心理輔導(dǎo)D.公開批評(píng)答案：C（規(guī)定第二十二條）10.太原市“強(qiáng)師工程”2024-2025年行動(dòng)計(jì)劃提出，每年組織（）名骨干教師赴長(zhǎng)三角、珠三角地區(qū)跟崗學(xué)習(xí)，提升教育教學(xué)創(chuàng)新能力。A.100B.200C.300D.500答案：B（行動(dòng)計(jì)劃第五條“教師培訓(xùn)”部分）二、教育專業(yè)知識(shí)（共15題）（一）單項(xiàng)選擇題（5題）1.某教師在教授《圓的周長(zhǎng)》時(shí)，先讓學(xué)生用繩子測(cè)量硬幣、餐盤等圓形物體的周長(zhǎng)，再引導(dǎo)學(xué)生觀察周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系，最終推導(dǎo)出公式。這一教學(xué)過程主要體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.循序漸進(jìn)D.理論聯(lián)系實(shí)際答案：D（通過實(shí)際測(cè)量聯(lián)系數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)）2.學(xué)生在學(xué)習(xí)“勾股定理”時(shí)，先掌握“直角三角形”的概念，再學(xué)習(xí)定理內(nèi)容，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)答案：B（“勾股定理”是“直角三角形”概念的具體應(yīng)用，屬于下位學(xué)習(xí)）3.某學(xué)生平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，但一到大型考試就因過度緊張而發(fā)揮失常。這體現(xiàn)了（）對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響。A.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度B.認(rèn)知風(fēng)格C.歸因方式D.元認(rèn)知能力答案：A（耶克斯-多德森定律指出，過高的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度會(huì)降低復(fù)雜任務(wù)表現(xiàn)）4.新課改倡導(dǎo)的“學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變”核心是（）。A.從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究學(xué)習(xí)B.從個(gè)體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向合作學(xué)習(xí)C.從機(jī)械學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向有意義學(xué)習(xí)D.從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)答案：D（新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性）5.教師在課堂上通過“問題鏈”引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考，這主要運(yùn)用了（）的教學(xué)策略。A.支架式教學(xué)B.拋錨式教學(xué)C.程序教學(xué)D.掌握學(xué)習(xí)答案：A（通過問題鏈搭建認(rèn)知支架）（二）判斷題（5題）1.教育心理學(xué)研究表明，小學(xué)生的機(jī)械記憶能力優(yōu)于意義記憶，因此教師應(yīng)多采用背誦式教學(xué)。（）答案：×（機(jī)械記憶占優(yōu)勢(shì)但需逐步培養(yǎng)意義記憶，背誦式教學(xué)不利于思維發(fā)展）2.班級(jí)管理中，“民主型”教師更注重規(guī)則的明確性和執(zhí)行的一致性，學(xué)生自主性較低。（）答案：×（民主型教師注重師生協(xié)商，學(xué)生自主性較高）3.教學(xué)設(shè)計(jì)的“三維目標(biāo)”中，“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)是可以通過具體行為表現(xiàn)觀測(cè)的。（）答案：√（如“能說出對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛”等具體行為）4.學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”是指現(xiàn)有水平與可能達(dá)到的最高水平之間的差距。（）答案：×（最近發(fā)展區(qū)是現(xiàn)有水平與在成人指導(dǎo)或同伴合作下能達(dá)到的水平之間的差距）5.教師職業(yè)倦怠的核心表現(xiàn)是“情緒耗竭”，主要由工作壓力過大且缺乏支持引起。（）答案：√（職業(yè)倦怠三維度：情緒耗竭、去個(gè)性化、低成就感，情緒耗竭是核心）（三）簡(jiǎn)答題（3題）1.簡(jiǎn)述“雙減”政策下，教師優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的主要策略。答案：①分層設(shè)計(jì)：根據(jù)學(xué)生能力設(shè)置基礎(chǔ)、提升、拓展三類作業(yè)；②情境化設(shè)計(jì)：結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)（如測(cè)量家庭用電量并計(jì)算費(fèi)用）；③跨學(xué)科融合：設(shè)計(jì)融合數(shù)學(xué)、科學(xué)、語文的綜合實(shí)踐作業(yè)（如“小區(qū)垃圾分類調(diào)查”報(bào)告）；④彈性管理：允許學(xué)生自主選擇部分作業(yè)內(nèi)容，控制總時(shí)長(zhǎng)。2.如何運(yùn)用“強(qiáng)化理論”培養(yǎng)學(xué)生的課堂紀(jì)律意識(shí)？答案：①正強(qiáng)化：對(duì)遵守紀(jì)律的行為及時(shí)表揚(yáng)（如口頭肯定、積分獎(jiǎng)勵(lì)）；②負(fù)強(qiáng)化：對(duì)輕微違紀(jì)行為通過減少批評(píng)、增加關(guān)注等方式引導(dǎo)改正；③懲罰：對(duì)嚴(yán)重違紀(jì)行為采取合理懲罰（如暫時(shí)收走干擾物品），但需避免體罰；④消退：對(duì)無關(guān)緊要的小問題不予過度關(guān)注，減少其強(qiáng)化來源；⑤及時(shí)反饋：強(qiáng)化需在行為發(fā)生后短時(shí)間內(nèi)實(shí)施，增強(qiáng)關(guān)聯(lián)性。3.簡(jiǎn)述“教學(xué)反思”對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的作用。答案：①促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：通過反思將零散教學(xué)行為轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)；②優(yōu)化教學(xué)策略：發(fā)現(xiàn)問題并針對(duì)性改進(jìn)（如某環(huán)節(jié)學(xué)生參與度低，調(diào)整提問方式）；③提升教育認(rèn)知：從“經(jīng)驗(yàn)型”教師向“研究型”教師轉(zhuǎn)變，形成個(gè)人教學(xué)理論；④增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感：通過反思成功案例，強(qiáng)化教學(xué)成就感；⑤推動(dòng)持續(xù)學(xué)習(xí)：反思中發(fā)現(xiàn)不足，激發(fā)學(xué)習(xí)新理論、新方法的動(dòng)力。三、學(xué)科專業(yè)知識(shí)（以初中語文為例，共10題）（一）單項(xiàng)選擇題（3題）1.下列加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是（）A.確鑿（záo）狡黠（xiá）戛然而止（gá）B.蒞臨（lì）矜持（jīn）強(qiáng)聒不舍（guō）C.稽首（jī）冗雜（rǒng）間不容發(fā)（jiān）D.豢養(yǎng)（juàn）榮膺（yīng）吹毛求疵（cī）答案：B（A項(xiàng)“戛”讀jiá；C項(xiàng)“稽”讀qǐ；D項(xiàng)“豢”讀huàn）2.下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）A.通過太原市博物館的“晉韻”展，使參觀者更深入了解三晉文化。B.能否有效推進(jìn)“大閱讀”工程，是提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。C.教師要引導(dǎo)學(xué)生不僅閱讀經(jīng)典文本，還要關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的語言現(xiàn)象。D.校園詩詞大會(huì)上，同學(xué)們激烈的競(jìng)賽和精彩的表現(xiàn)，贏得了陣陣掌聲。答案：C（A項(xiàng)缺主語，刪“通過”或“使”；B項(xiàng)兩面對(duì)一面，刪“能否”；D項(xiàng)“激烈”與“競(jìng)賽”搭配不當(dāng)，改為“激烈的競(jìng)爭(zhēng)”）3.下列關(guān)于文學(xué)常識(shí)的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.《岳陽樓記》作者范仲淹是北宋政治家、文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。B.《朝花夕拾》是魯迅的回憶性散文集，收錄《從百草園到三味書屋》等文章。C.《簡(jiǎn)·愛》是英國作家夏洛蒂·勃朗特的作品，塑造了追求平等的女性形象。D.《水滸傳》是我國第一部章回體長(zhǎng)篇白話小說，講述北宋末年農(nóng)民起義故事。答案：A（范仲淹不在“唐宋八大家”之列，“唐宋八大家”為唐代韓愈、柳宗元，宋代歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏）（二）閱讀理解（2題，閱讀材料：《晉祠的水》節(jié)選）晉祠的水，是流動(dòng)的詩。難老泉從亭下石洞中涌出，翻銀跳玉，叮咚作響，如琴弦輕撥，似珠落玉盤。圣母殿旁的魚沼飛梁，水色澄清，游魚可數(shù)，陽光穿過廊檐，在水面投下斑駁的影，魚群穿梭其中，恍若游在畫里。最奇的是“善利泉”，泉水自石縫中滲出，形成一片水鏡，將四周的古柏、殿宇倒映得纖毫畢現(xiàn)，風(fēng)過處，漣漪輕漾，倒影便碎成點(diǎn)點(diǎn)金斑，又慢慢聚攏，復(fù)成完整的畫。1.請(qǐng)從修辭手法角度賞析文中畫橫線句子“難老泉從亭下石洞中涌出，翻銀跳玉，叮咚作響，如琴弦輕撥，似珠落玉盤”。答案：運(yùn)用比喻修辭，將泉水比作“翻銀跳玉”“琴弦輕撥”“珠落玉盤”，從視覺（銀、玉的色澤）和聽覺（叮咚聲）兩方面，生動(dòng)寫出泉水清澈、靈動(dòng)、聲音悅耳的特點(diǎn)，表達(dá)對(duì)晉祠水的喜愛之情。2.文中寫“魚沼飛梁”和“善利泉”時(shí)，都提到了“倒影”，但描寫角度有何不同？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析。答案：寫“魚沼飛梁”時(shí)，“水色澄清，游魚可數(shù)”是直接描寫水的清澈，“陽光穿過廊檐，在水面投下斑駁的影，魚群穿梭其中”以魚群游動(dòng)側(cè)面烘托倒影的動(dòng)態(tài)美；寫“善利泉”時(shí)，“形成一片水鏡，將四周的古柏、殿宇倒映得纖毫畢現(xiàn)”直接突出倒影的清晰，“風(fēng)過處，漣漪輕漾，倒影便碎成點(diǎn)點(diǎn)金斑，又慢慢聚攏”通過風(fēng)的作用描寫倒影的變化，表現(xiàn)其動(dòng)態(tài)與靜態(tài)結(jié)合的美。（三）寫作題（1題）請(qǐng)以“我與太原的文化記憶”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。要求：結(jié)合具體場(chǎng)景（如晉祠、太原古縣城、省博物館等），通過細(xì)節(jié)描寫表達(dá)對(duì)本土文化的情感。（評(píng)分要點(diǎn)：①內(nèi)容：場(chǎng)景具體（如在晉祠看木雕、古縣城吃頭腦），細(xì)節(jié)生動(dòng)（如老藝人雕刻時(shí)的專注、頭腦的香氣）；②情感：真實(shí)表達(dá)對(duì)文化的認(rèn)同、傳承意識(shí)；③結(jié)構(gòu)：有清晰的時(shí)間或空間線索；④語言：描寫細(xì)膩，有感染力。）四、綜合應(yīng)用能力（案例分析題，共2題）案例1：太原市某初中初二（3）班近期出現(xiàn)“小團(tuán)體”現(xiàn)象，部分學(xué)生課間只與固定幾人交往，對(duì)其他同學(xué)態(tài)度冷淡；課堂上“小團(tuán)體”成員互相傳紙條、說悄悄話，影響課堂秩序；甚至有學(xué)生因未被納入“小團(tuán)體”而產(chǎn)生自卑情緒。作為班主任，你會(huì)如何處理？答案：①深入調(diào)研：通過談心、觀察了解“小團(tuán)體”形成原因（如興趣相似、家庭背景相近、缺乏歸屬感）；②正向引導(dǎo)：開展“班級(jí)大家庭”主題班會(huì)，設(shè)計(jì)合作任務(wù)（如分組策劃“太原民俗文化展”），打破小團(tuán)體界限；③關(guān)注個(gè)體：對(duì)被排斥學(xué)生給予更多關(guān)注（如安排其擔(dān)任小組組長(zhǎng)），提升自信；④規(guī)范紀(jì)律：明確課堂規(guī)則，對(duì)傳紙條等行為及時(shí)提醒，避免當(dāng)眾批評(píng)；⑤家校協(xié)同：與家長(zhǎng)溝通，引導(dǎo)家庭營造開放的社交環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛交往；⑥發(fā)揮榜樣作用：選拔“小團(tuán)體”中影響力大的學(xué)生擔(dān)任班干部，引導(dǎo)其帶動(dòng)更多同學(xué)參與班級(jí)活動(dòng)。案例2：太原市教育局要求各學(xué)校開發(fā)“太原歷史文化”校本課程。假設(shè)你是初中語文教師，需設(shè)計(jì)一節(jié)《晉商精神與當(dāng)代價(jià)值》的校本課。請(qǐng)寫出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)及主要教學(xué)過程。答案：教學(xué)目標(biāo)：①知識(shí)與能力：了解晉商的典型代表（如喬致庸、渠本翹）及核心精神（誠信、創(chuàng)新、家國情懷）；能結(jié)合實(shí)例分析晉商精神對(duì)當(dāng)代青少年的啟示。②過程與方法：通過小組合作探究（如分析“匯通天下”票號(hào)案例）、角色扮演（模擬晉商談判場(chǎng)景），提升信息提取與思辨能力。③情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)對(duì)本土文化的認(rèn)同感，樹立“誠信為本、勇于擔(dān)當(dāng)”的價(jià)值觀。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：晉商精神的具體內(nèi)涵（誠信、創(chuàng)新、家國情懷）；難點(diǎn)：如何將晉商精神與當(dāng)代青少年的生活實(shí)際結(jié)合，理解其現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)過程：①導(dǎo)入（5分鐘）：播放太原晉商博物館的短視頻，展示喬家大院、日昇昌票號(hào)等場(chǎng)景，提問：“提到‘晉商’，你首先想到哪個(gè)關(guān)鍵詞？”引發(fā)興趣。②新知探究（25分鐘）：-任務(wù)一：閱讀《喬家大院商規(guī)》（“凡顧客進(jìn)店，必笑臉相迎；貨真價(jià)實(shí)，童叟無欺”），小組討論：晉商的“誠信”體現(xiàn)在哪些方面？（結(jié)合“喬家復(fù)字號(hào)”因質(zhì)量問題主動(dòng)銷毀次品的案例）-任務(wù)二：觀看“票號(hào)創(chuàng)新”動(dòng)畫（從現(xiàn)銀運(yùn)輸?shù)絽R票結(jié)算），分析晉商