-1-2024-2025學(xué)年新教材高中生物第三章遺傳的分子基礎(chǔ)第五節(jié)生物體存在表觀遺傳現(xiàn)象說(shuō)課稿（1）浙科版必修2教學(xué)設(shè)計(jì)課題課型新授課√□章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□教材分析2024-2025學(xué)年新教材高中生物第三章遺傳的分子基礎(chǔ)第五節(jié)生物體存在表觀遺傳現(xiàn)象說(shuō)課稿（1）浙科版必修2。本節(jié)內(nèi)容主要介紹生物體中基因表達(dá)調(diào)控的一種特殊形式——表觀遺傳現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)例分析闡述其與遺傳信息傳遞的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)表觀遺傳現(xiàn)象在生物進(jìn)化、發(fā)育及疾病發(fā)生中的重要作用。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解釋自然現(xiàn)象的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)科核心素養(yǎng)：1）科學(xué)思維，通過(guò)分析表觀遺傳現(xiàn)象的機(jī)制，提升學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法思考問(wèn)題的能力；2）科學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，探究表觀遺傳現(xiàn)象的表現(xiàn)和調(diào)控機(jī)制；3）社會(huì)責(zé)任，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到表觀遺傳現(xiàn)象在醫(yī)學(xué)和生物技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣和責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了遺傳學(xué)的基本概念，包括基因、DNA、染色體等，以及基因表達(dá)調(diào)控的基本原理。這些知識(shí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)生物學(xué)科普遍保持較高興趣，尤其是對(duì)遺傳學(xué)這一與生命現(xiàn)象密切相關(guān)的領(lǐng)域。學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力和觀察分析能力，能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)例理解復(fù)雜概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)理論講解和閱讀來(lái)吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解表觀遺傳現(xiàn)象時(shí)可能遇到的困難包括：1）對(duì)表觀遺傳與經(jīng)典遺傳學(xué)之間的差異理解不足；2）難以將抽象的分子機(jī)制與具體的生物學(xué)現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)；3）實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中可能出現(xiàn)的誤差和數(shù)據(jù)分析的復(fù)雜性。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例、實(shí)驗(yàn)演示和小組討論等方式幫助學(xué)生克服。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)系統(tǒng)講解表觀遺傳現(xiàn)象的基本原理，幫助學(xué)生建立清晰的知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞特定案例進(jìn)行討論，激發(fā)思維，培養(yǎng)批判性思維能力。

3.實(shí)驗(yàn)法：結(jié)合實(shí)驗(yàn)視頻或模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀理解表觀遺傳現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)操作和結(jié)果分析。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示表觀遺傳現(xiàn)象的圖像和數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直觀性和信息傳遞效率。

2.互動(dòng)軟件：通過(guò)教學(xué)軟件進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示自然界中生物多樣性現(xiàn)象的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考生物多樣性的來(lái)源和維持機(jī)制。

2.提出問(wèn)題：結(jié)合上一節(jié)課的內(nèi)容，提出問(wèn)題：“基因如何影響生物體的表型？”

3.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)基因與表型關(guān)系的理解。

4.教師總結(jié)：簡(jiǎn)要回顧基因與表型關(guān)系的基本原理，為引入表觀遺傳現(xiàn)象做鋪墊。

（二）講授新課（20分鐘）

1.遺傳信息傳遞的概述（5分鐘）

-講解DNA、基因、染色體等基本概念。

-分析遺傳信息傳遞的基本過(guò)程。

2.表觀遺傳現(xiàn)象的介紹（10分鐘）

-引入表觀遺傳現(xiàn)象的概念。

-舉例說(shuō)明表觀遺傳現(xiàn)象在生物體發(fā)育中的應(yīng)用。

-講解表觀遺傳現(xiàn)象的分子機(jī)制。

3.表觀遺傳現(xiàn)象與基因表達(dá)的調(diào)控（5分鐘）

-分析表觀遺傳現(xiàn)象與基因表達(dá)調(diào)控的關(guān)系。

-介紹表觀遺傳現(xiàn)象在生物進(jìn)化中的作用。

（三）鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.實(shí)例分析（5分鐘）

-展示表觀遺傳現(xiàn)象的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生分析并總結(jié)其特點(diǎn)。

2.課堂討論（5分鐘）

-提出問(wèn)題，如：“表觀遺傳現(xiàn)象在醫(yī)學(xué)研究中有何應(yīng)用？”

-邀請(qǐng)學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，教師進(jìn)行總結(jié)。

3.課堂練習(xí)（5分鐘）

-設(shè)計(jì)與表觀遺傳現(xiàn)象相關(guān)的習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

（四）課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，提出問(wèn)題，如：“什么是表觀遺傳現(xiàn)象？”

2.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

3.教師總結(jié)：對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.實(shí)驗(yàn)演示：教師進(jìn)行表觀遺傳現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2.學(xué)生提問(wèn)：鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，教師針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答。

3.教師總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)表觀遺傳現(xiàn)象的重要性。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.科學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法分析表觀遺傳現(xiàn)象。

2.科學(xué)探究：組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，探究表觀遺傳現(xiàn)象的機(jī)制。

3.社會(huì)責(zé)任：討論表觀遺傳現(xiàn)象在醫(yī)學(xué)和生物技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)總計(jì)用時(shí)45分鐘。在教學(xué)過(guò)程中，教師需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏，確保教學(xué)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.遺傳信息的分子基礎(chǔ)

-DNA的結(jié)構(gòu)與功能

-基因的概念與特性

-基因的表達(dá)與調(diào)控

2.表觀遺傳現(xiàn)象概述

-表觀遺傳現(xiàn)象的定義

-表觀遺傳現(xiàn)象的類型

-表觀遺傳現(xiàn)象與基因表達(dá)的調(diào)控關(guān)系

3.表觀遺傳現(xiàn)象的分子機(jī)制

-DNA甲基化

-去甲基化

-組蛋白修飾

-小分子RNA調(diào)控

4.表觀遺傳現(xiàn)象在生物體發(fā)育中的應(yīng)用

-細(xì)胞命運(yùn)決定

-生物體形態(tài)建成

-生物體適應(yīng)環(huán)境變化

5.表觀遺傳現(xiàn)象與疾病的關(guān)系

-疾病發(fā)生中的表觀遺傳機(jī)制

-疾病治療中的表觀遺傳調(diào)控

-遺傳疾病的表觀遺傳診斷

6.表觀遺傳現(xiàn)象的研究方法

-DNA甲基化檢測(cè)技術(shù)

-組蛋白修飾檢測(cè)技術(shù)

-小分子RNA檢測(cè)技術(shù)

7.表觀遺傳現(xiàn)象在生物技術(shù)中的應(yīng)用

-生物制藥

-人類遺傳疾病治療

-植物基因工程

8.表觀遺傳現(xiàn)象在進(jìn)化生物學(xué)中的應(yīng)用

-生物進(jìn)化過(guò)程中的表觀遺傳變化

-表觀遺傳在物種形成中的作用

-表觀遺傳與生物多樣性的關(guān)系

9.表觀遺傳現(xiàn)象的教育意義

-提高學(xué)生對(duì)生物科學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)

-培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力

-激發(fā)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)研究的興趣課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們共同探討了生物體存在表觀遺傳現(xiàn)象這一重要的生物學(xué)話題。通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了表觀遺傳現(xiàn)象的基本概念、分子機(jī)制以及在生物體發(fā)育和疾病發(fā)生中的作用。以下是本節(jié)課的要點(diǎn)總結(jié)：

1.表觀遺傳現(xiàn)象的定義及其在生物體發(fā)育中的重要性。

2.DNA甲基化、組蛋白修飾和小分子RNA調(diào)控等表觀遺傳的分子機(jī)制。

3.表觀遺傳現(xiàn)象與基因表達(dá)調(diào)控的關(guān)系，以及其在生物進(jìn)化中的作用。

4.表觀遺傳現(xiàn)象在醫(yī)學(xué)研究和治療中的應(yīng)用。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些檢測(cè)題目：

1.簡(jiǎn)述表觀遺傳現(xiàn)象與經(jīng)典遺傳學(xué)之間的主要區(qū)別。

2.解釋DNA甲基化在表觀遺傳現(xiàn)象中的作用。

3.列舉兩個(gè)表觀遺傳現(xiàn)象在生物體發(fā)育中的應(yīng)用實(shí)例。

4.說(shuō)明表觀遺傳現(xiàn)象在醫(yī)學(xué)研究中的潛在應(yīng)用價(jià)值。

5.分析表觀遺傳現(xiàn)象與人類遺傳疾病之間的關(guān)系。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成上述檢測(cè)題目。這將有助于鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，并為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺(jué)得還是有不少收獲的。首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了結(jié)合多媒體和實(shí)驗(yàn)演示的方式來(lái)講解表觀遺傳現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)這樣能夠讓學(xué)生更加直觀地理解抽象的概念。我用了動(dòng)畫(huà)和視頻來(lái)展示DNA甲基化的過(guò)程，孩子們看起來(lái)都很感興趣，這讓我覺(jué)得多媒體教學(xué)手段確實(shí)能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在策略上，我注意到在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極參與，提出了一些很有見(jiàn)地的問(wèn)題。這讓我意識(shí)到，討論法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的思考，還能培養(yǎng)他們的批判性思維。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于復(fù)雜的分子機(jī)制還是有些吃力，這說(shuō)明我在講解過(guò)程中需要更加注重分層教學(xué)，為不同層次的學(xué)生提供適合的學(xué)習(xí)材料。

管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律整體保持得不錯(cuò)，學(xué)生們能夠集中注意力聽(tīng)講。但偶爾也有個(gè)別學(xué)生分心，這提醒我在今后的教學(xué)中，可能需要更加靈活地運(yùn)用教學(xué)管理技巧，比如適時(shí)調(diào)整課堂節(jié)奏，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，以吸引所有學(xué)生的注意力。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得總體上是滿意的。學(xué)生在知識(shí)上對(duì)表觀遺傳現(xiàn)象有了更深入的理解，技能上能夠運(yùn)用