蓬溪中學(xué)?2025級第?次?考語?試卷本試卷共23?題，共150分?？荚嚂r間150分鐘。注意事項：1.答卷前，務(wù)必將??的姓名、考號填寫在答題卡規(guī)定的位置上。2.答選擇題時，必須使?2B鉛筆將答題卡上對應(yīng)題?的答案標號涂?，如需改動，?橡?擦擦?凈后，再選涂其它答案標號。3.答?選擇題時，必須使?0.5毫???簽字筆，將答案書寫在答題卡規(guī)定位置。4.所有題?必須在答題卡上作答，在試題卷上答題?效。閱讀下?的?字，完成下??題。①有效進?現(xiàn)代詩是?個值得普遍關(guān)注的問題。②詩歌是?度濃縮的?體，頗有?鍋?奶熬制?克奶酪的特點。在有限的?字中常常省略與隱去許多東?，所以它必須“?以當?”，甚?“?以當百”。詩歌在某種意義上是?種“特殊知識”，它擁有???套獨特的?法論。?布羅茨基的說法，就是需要擁有?套“感官加速器的裝置”。不掌握它的特殊規(guī)律，往往只能望洋興嘆，苦??渡。少？?如果更復(fù)雜?些的怎么辦？④?期以來盛??本的宏觀研究，?本細讀與微觀分析相當匱乏，孫紹振教授曾嚴聲批評道：“有多少?能進??本內(nèi)部結(jié)構(gòu)，揭示深層的話語的藝術(shù)的奧秘呢？就是硬撐著進?，?效重復(fù)者有之，顧左右??他者有之，滑?于表層者有之。捉襟?肘者有之，張?結(jié)?者有之，顧左右??他者有之，洋相百出者有之，裝腔作勢，借古典?論和???論術(shù)語以嚇?，以其昏昏使?昭昭者更有之?！庇纱怂暾f：微觀分析才是過硬?夫，其特點就是細微處?精神，越是細微越是尖端，越是有學(xué)術(shù)?平。徹底的分析是?所畏懼的，不可窮盡的。⑤那么，怎樣進?現(xiàn)代詩，如何有效讀解現(xiàn)代詩呢？⑥其實沒有什么秘密可?。英美盛?的新批評，與中國崇尚的“印象感悟”“體驗領(lǐng)悟”是兩?通道。⑦眾所周知，?本細讀是新批評的?學(xué)主張之?。具體地說，“細讀”是?種“細致的詮釋”，不主張引?包括作者在內(nèi)的“外部因素”，僅僅針對語?、結(jié)構(gòu)、修辭、?韻等?本內(nèi)部問題。它提倡注解每?個詞的含義，重視語境與語義分析，發(fā)現(xiàn)詞句之間的精微聯(lián)系，挖掘詞語的意象組織（選擇、搭配、隱顯程度探究上下?關(guān)系及?外之意等，這樣?來，讀者仿佛是在?放?鏡和顯微鏡閱讀詩歌的每?條紋理。⑧現(xiàn)代詩歌當然不要求像古詩那樣字字落實，許多時候做?體把握就?，這樣反?能留下更多“后理解”空間和格式塔未完型，未嘗不是件好事。施蟄存先?曾經(jīng)有個意?代表許多?的看法，他認為對詩既要求解，?要求不甚解，仿佛得之即可；讀詩不要刨根問底，只要產(chǎn)?與詩??體相近的感覺就?了。他強調(diào)“解詩”的原初感覺。⑨蔣述卓先?則在古今?論交融點上提出三條原則：?是做整體的藝術(shù)把握，即把藝術(shù)看作?個有內(nèi)在?命的有機整體，以?命感受?命。?是以喻象的?式接近對象，喻象?式雖然不是確指的、明晰的評價，但很符合藝術(shù)批評“?不盡意”與形象思維的特點。三是于會?處畫龍點睛，道出精髓，點到樞機處。以此來光揚我們?祖宗的遺產(chǎn)。在本質(zhì)上，現(xiàn)代詩是靈性與體驗的產(chǎn)物，本能要排斥那些常態(tài)的、秩序化的“編程”，故在與它遭遇時，?靈上的體驗領(lǐng)悟是?于?切的，?少是個前提。⑩詩?兼批評家徐敬亞更有?番感性?解，他說：“閱讀者是對另??命精神留痕的進身內(nèi)在直覺的運?速度、體驗?積及再?質(zhì)量，進?激活?命原本的沉寂狀態(tài)，并在閱讀品的智慧空間之外享受?我?命的撫摸與擴展。”領(lǐng)教詩歌，就是真正進?詩歌內(nèi)部，起碼條件是能夠“感應(yīng)”到屬于詩歌本體性內(nèi)部的各種要素，這是詩歌閱讀的基本功。在通常情況下，結(jié)合各種?法論?度和本體性“鑰匙”的配備，?致是可以進?節(jié)奏等等，都是詩歌發(fā)?與傳達必不可少的“機關(guān)”。?先是要?眼中的，然后打開，從各個向度、別具?格地打開它。我們來讀?讀流沙河的《就是那?只蟋蟀》就是那?只蟋蟀鋼翅響拍著???跳跳過了海峽從臺北上空悄悄降落落在你的院??夜夜唱歌就是那?只蟋蟀在《唐?·蟋蟀》?唱過在《古詩?九?》?唱過在花?蘭的織機旁唱過在姜夔的詞?唱過勞?聽過思婦聽過就是那?只蟋蟀在深?的驛道邊唱過在?城的烽臺上唱過在旅館的天井中唱過在戰(zhàn)場的野草間唱過孤客聽過傷兵聽過就是那?只蟋蟀在你的記憶?唱歌在我的記憶?唱歌唱童年的驚喜唱中年的寂寞想起雕?做籠想起呼燈籬落想起?餅想起桂花想起滿腹珍珠的?榴果想起故園?黃葉想起野塘剩殘荷想起雁南?想起?間?堆堆的草垛想起媽媽喚我們回去加?裳想起歲?偷偷流去許多許多就是那—只蟋蟀在海峽這邊唱歌在海峽那邊唱歌在臺北的—條巷??唱歌在四川的—個鄉(xiāng)村?唱歌在每個中國?腳跡所到之處處處唱歌?最單調(diào)的樂曲更單調(diào)?最諧和的?響更諧和是露珠燃成光變成鳥是鷓鴣啼叫在鄉(xiāng)愁者的?窩就是那—只蟋蟀在你的窗外唱歌在我的窗外唱歌你在傾聽你在想念我在傾聽我在吟哦你該猜到我在吟些什么我會猜到你在想些什么中國?有中國?的?態(tài)中國?有中國?的?朵·1.下列對原?相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的?項是()A.作為學(xué)術(shù)論?，本?語?嚴謹精準中不乏形象化表達，如第?段中“?鍋?奶熬制?克奶酪”，??喻的?法，體現(xiàn)了詩歌語??度凝練的特點。B.孫紹振教授嚴厲批評了只重視宏觀研究?不能真正進??本細讀與微觀分析現(xiàn)象。他認為對?本的微觀分析?宏觀分析更重要。C.施蟄存先?強調(diào)重視“解詩”的原初感覺，因此不需要對現(xiàn)代詩歌字字落實，只需要產(chǎn)?與詩??體相近的感覺就能真正有效進?現(xiàn)代詩歌。D.蔣述作先?認為現(xiàn)代詩是靈性與體驗的產(chǎn)物，?靈的體驗領(lǐng)悟是?于?切的，這與英美盛?的新批評主張“?本細讀”的觀點是背道?馳的。2.下列對《就是那?只蟋蟀》的理解與分析不正確的?項是()A.詩歌第??節(jié)從縱向??著?，寫吟詠蟋蟀的歷史悠久；第三?節(jié)則從橫向??，說明蟋蟀活動空間很?，把有著深重災(zāi)難的中國?都連在?起了。B.第五?節(jié)中，“單調(diào)”是主觀的感受，“諧和”是客觀的存在，?則看似?盾實則不然：蟋蟀單調(diào)的叫聲與鄉(xiāng)愁者的思緒?合拍就再諧和不過了。C.從形式上看，每?節(jié)均以“就是那?只蟋蟀”開頭，形成了重章疊句，?唱三嘆的效果，強調(diào)了由蟋蟀?引發(fā)的深沉濃厚的感情。D.末尾兩句反復(fù)?了四個“中國?”，強調(diào)同為中國?，他們的“?態(tài)”“感應(yīng)”也是共通的，這是“吟些什么”與“想些什么”你我能猜到的根本原因。3.以下選項最能證明施蟄存先?的觀點的?項是()4.請簡要分析本?的論證思路。5.?章結(jié)尾說，真正進?詩歌內(nèi)部的起碼條件是能夠“感應(yīng)”到屬于詩歌的本體性要素，?且要?眼中的。閱讀流沙河的《就是那?只蟋蟀》后，?眼“感應(yīng)”到的就是作者反復(fù)吟哦的“蟋蟀”；閱讀聞?多的《紅燭》，?先“感應(yīng)”到的也是作者反復(fù)贊美的“紅燭”。請結(jié)合??的閱讀體驗，從詩歌結(jié)構(gòu)形式或思想內(nèi)容兩個??任選?個簡要概括并分析這兩?詩在意象塑造上的共同點。閱讀下?的?字，完成各?題。澄河邊上茹志鵑這是?九四七年的夏天。解放軍粉碎了敵?重點進攻的計劃后，作戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)移。敵?乘機前阻后追。?部隊迅速轉(zhuǎn)移了，掉在后?的是??多個傷、病、弱的同志。臨時組成的?個?隊，由警衛(wèi)連副連?周?兆帶領(lǐng)。周?兆是領(lǐng)隊，?連兩個?的惡性瘧疾，加上頭部?掛了輕花，?瘦落了形，但樣??分剽悍。他攙扶著??團?的?余，?在隊伍前?。近黃昏的時候，?隊來到了澄河邊上。①烏云從四?推來，天?越來越昏暗，不?會?暴?從天上直瀉下來。澄河?在猛漲，已漲到河灘邊?排柳樹的半腰了。會議決定，由兩個同志出去尋找當?shù)?鄉(xiāng)，了解?下哪?有淺灘，并搞些吃的，其余的同志留在河邊，?綁腿、?背包帶?連接起來，試驗拉繩過河。周?兆帶了??團的?余，就向離河較近的?個村??去。忽然，周?兆停住腳步，他聽?有?個聲?，便??地向發(fā)出聲?的?向?去。兩個?仔細?看，原來他們腳跟前是???地，在?地的那頭，有?個??正光著頭，彎著腰，在?地??著。“同志，你們來啦？?“是，??爺。我們……，前?部隊過去多少時候了？?周?兆點點頭，把?致的情況說了?遍。留在河邊的同志拉繩過河沒有試成功。這時??急忙地把他們叫了來，?不知從哪?挖了?籃地?，點起?，要?家烤?服、煮地?吃，安排完這?切，??便不?了。忽然，河堤那邊傳來?種古怪的聲?，周?兆凝神聽了?會，便和?余加快腳步向河邊?去。?會?，他們望?那位??站在河堤上，??地舉起鋤頭，在地上掘著什么東?。周?兆?近?看，?堤上堆了?堆?，?條剛掘出來的?溝，已從堤的?邊快通到河邊。周?兆愣了?愣，猛然明?過來，就快步搶過去“不??！敝?兆不等他說完，就堅決地說道，????不等他說完?揮?說道，你們坐下來聽我說：“這澄河向來就是?猛流急，有?年夏天，??多，也像今年這樣，我下到??，被河?沖著，命已去了半條。正在這緊要關(guān)頭，我忽然想起河堤上橫?著??量。?個?過??，要是沒個指望，那是活不下去的，活著也沒有趣?，F(xiàn)在，你們就是?百姓的指望。這個道理，你們懂了吧!”“懂了，??爺?！敝?兆激動地對著繁星點點的天空，對著澄河，對著這位?發(fā)蒼蒼的??，暗暗地發(fā)誓：只要有???在，他就要向前，就要和部隊?起打回來。周?兆站起身，拿起鋤頭，更??地去填那條溝。他不知哪?來的??，?下?把?條溝填得結(jié)結(jié)實實。?度沉寂的槍聲，?響了起來，?且很近很激烈。②河?沒有退，?且還在漲，?地上的?，都在匯流?河。兩頓飯的?夫，??就?喘吁吁地跑來了。后?還跟來了兩個中年?鄉(xiāng)，每?肩上都扛了五六根肩擔?！昂昧耍昧?，我捉了兩條‘?鰻’來了?！??忽然變得??趣?活潑，?眉??聳?聳的，?興?凡。那兩位被叫作“?鰻”的?鄉(xiāng)，笑嘻嘻地跟?家打了招呼，也沒多說話，就和??動?綁扎扁擔。東?蒙蒙發(fā)?，天快亮了。??和那兩位?鄉(xiāng)也把扁擔綁扎好了。他們把扁擔扎成兩個棋盤式的空?筏?，兩個?鄉(xiāng)??扛著?只?到?邊。??送到?邊，剛才那副?興樣?，忽然?不?了，神態(tài)?變得冷靜、嚴峻。他嘴唇動了?陣，決斷們來吃……”周?兆站在??，仰?望了望河堤上的??，在這?剎那間，他忽然感到??不是在撤退，?是在向前挺進。?隊漸?漸遠了，他們帶著?個不可摧毀的信念?遠了。河邊仍然站著那個?影，佝僂了身?，?動不動……6.下列對?說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的?項是()A.周?兆即使受傷也要攙扶著?余的情節(jié)表現(xiàn)出他出他對戰(zhàn)友的愛護；??很硬、毫?商量余地地阻???挖溝，則表現(xiàn)出他?系百姓的品質(zhì)。B.?棵?樹成為??被河?沖?后求?的指望，解放軍隊伍則成為??今后?活的指望，?說以此來謳歌?百姓對解放軍必將帶來光明的堅定信念。C.?說將“槍炮聲”與澄河河?的暴漲放在?起進?敘述，這樣安排既能構(gòu)成故事發(fā)展的?然背景，?能揭示?隊渡河的意外和變故。D.“河邊仍然站著那個?影，佝僂了身?……”?說以此收束全?，凸顯了堅定擁護解放軍的??形象，給讀者以?限遐思。7.下列對?說藝術(shù)特?的分析鑒賞，不正確的?項是()A.?說運?開闊的全知敘述視?去講述?個“傷、病、弱”的?隊在熱??鄉(xiāng)的幫助下成功渡澄河的故事，讓讀者獲得通觀全局的閱讀感受。B.?說中??掘溝、周?兆暗暗發(fā)誓的情節(jié)，體現(xiàn)了???愿幫助解放軍，解放軍全?為??奉獻的?命情懷，凸顯了軍?團結(jié)互助的主題。C.?說通過動作、語?、?理描寫等刻畫出??的形象，如“急忙”“暴跳”“?喘吁吁地跑”等詞句，表現(xiàn)出??的?理和情感變化。D.?說語??格?語化，讀來令?感到親切質(zhì)樸，?物語?雖淺近平實，卻塑造了鮮活靈動、有?有?的?物形象。訊員形象，請結(jié)合?本簡要分析周?兆的形象特點。9.請分別分析?中兩處畫橫線的句?中景物描寫的作?。閱讀下?的???，完成下??題。陳勝者，陽城?也，字涉。吳?者，陽夏?也，字叔。陳涉少時，嘗與?傭耕，輟耕之壟上，悵恨久?世元年七?，發(fā)閭左適戍漁陽，九百?屯?澤鄉(xiāng)。陳勝、吳?皆次當?，為屯?。會天??，道不“天下苦秦久矣。吾聞?世少?也，不當?，當?者乃公?扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞?罪，?世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數(shù)有功，愛?卒，楚?憐之?；蛞詾樗溃蛞浴瓣悇偻酢?，置?所罾?腹中。卒買?烹?，得?腹中書，固以怪之矣。?間令吳?之次所旁叢祠中，夜諸將徇地，?，令之不是者，系?罪之。以苛察為忠。其所不善者，不下吏，輒?治。勝信?之，諸將以故不親附。此其所以敗也。10.材料?中畫波浪線部分有三處需要斷句，請?鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂?。11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的?項是()A.“陳勝、吳?皆次當?”與“?間令吳?之次所旁叢祠中”兩句中的“次”意思相同。12.下列對材料?有關(guān)內(nèi)容的概述和分析，不正確的?項是()A.陳勝?時候受雇傭耕作，在他與同伴的對話中可以看出，他?同尋常，很有覺悟，懷有遠?的志向。B.去守衛(wèi)漁陽的貧苦?眾被困在?澤鄉(xiāng)，陳勝、吳?當機?斷，密謀起義，決?率眾闖出?條?路來。C.陳勝對時局做了分析，決定打出已經(jīng)去世的公?扶蘇和項燕的旗號，來號召群眾，并預(yù)料很多?會響應(yīng)。D.陳勝、吳?他們在?者的啟發(fā)下，精?策劃了丹書?腹和篝?狐鳴兩件“靈異”事件，為起義做了準備。13.把?中畫橫線的句?翻譯成現(xiàn)代漢語。14.陳勝為什么會失?。空埜鶕?jù)材料?，簡要說明。閱讀下?這?詩歌，完成下??題。太?嶺太?巃雌①東南馳，眾嶺環(huán)合?紛披。煙云厚薄皆可愛，樹?疏密?相宜。陽春已歸?語樂，溪?不動??遲。??何由得處所，與茲??相諧熙。15.下列對這?詩的賞析，不正確的?項是()A.?聯(lián)化靜為動，形象地寫出了太?嶺?勢的?聳綿延和??的?翠紛披。B.頷聯(lián)借厚薄變幻煙云和疏密相間的樹?，表達了詩?跌宕起伏的?情。C.詩?認為太?嶺這樣景?宜?的地?，正是?與?然和諧相處的理想處所。D.本詩前六句寫景，后兩句抒情，體現(xiàn)了詩?開闊的胸襟和關(guān)注百姓的情懷。16.本詩頸聯(lián)的景物描寫別具特?，請賞析其與陶淵明《歸?園居》在寫景?法上的異曲同?之處。17.補寫出下列句?中的空缺部分。（1）曹操《短歌?》中“，”達了對賢才的渴望。（3）《沁園春·?沙》中，作者舊地重游，引起對往昔不平凡?活回憶”。________閱讀下?的?字，完成下??題。勞動創(chuàng)造幸福，奮?鑄就偉業(yè)。新時代以來特別是2020年以來，以習(xí)近平同志為核?的黨中央團結(jié)帶領(lǐng)億萬??，有效應(yīng)對嚴峻復(fù)雜的國際形勢和接踵??的巨??險挑戰(zhàn)，推動中國式現(xiàn)代化邁出新的堅實步伐。在這?歷史進程中，各?各業(yè)涌現(xiàn)出??批先進模范?物，這次擬表彰的1670名全國勞動模范、756名全國先進?作者，就是億萬勞動群眾中的杰出代表。他們在平凡的崗位上創(chuàng)造了不平凡的業(yè)績，新時代以來的這些年極不尋常、極不平凡，我們黨始終緊緊依靠??，攻克了?個個看似不可攻克的難關(guān)險阻，交出了?份??份載?史冊的答卷。從載?航天事業(yè)，到量?科技、??智能等科技成果競相涌現(xiàn)，再到糧?產(chǎn)量有史以來?次邁上1.4萬億?臺階、鐵路營業(yè)?程突破16.2萬公?、新能源汽?年產(chǎn)量?次突破1000萬輛……我國??階級和??勞動群眾在黨的領(lǐng)導(dǎo)下集中精?辦好??的事，在 的經(jīng)濟建設(shè)?潮中?事創(chuàng)業(yè)、奮楫爭先，?智慧和汗?譜寫了“中國夢·勞動美”的新篇章。(?）。正是始終堅持以??為中?，充分激發(fā)億萬??的勞動熱情、創(chuàng)造潛能實的根基、最深厚的?量。動。①中國?會成?100年來，②在中國共產(chǎn)黨的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，③圍繞黨在各個歷史時期的中?，④與黨同?、跟黨奮?，⑤組織動員??階級和??勞動群眾團結(jié)拼搏、建功?業(yè)，⑥為建設(shè)、改?、?命作出了重要貢獻。特別是新時代以來，?會牢牢把握實現(xiàn)中華?族偉?復(fù)興的時代主題和?向，堅持以職?為中?的?作導(dǎo)向，堅持加強?會改?創(chuàng)新，組織動員??職?在各?各業(yè)、各個領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)造，為全?建成?康社會、推進中國式現(xiàn)代化擔當作為。18.下列句?中引號的?法與?中加點的“中國夢·勞動美”的?法最接近的?項是()A.鐘楊也渴望成為那樣的“英雄”。B.這使我想起了農(nóng)?送給他的“泥腿?專家”“泥腿?院?”的稱謂。C.在這?我們乃看?“?葉”是那么突出地成為詩?們筆下鐘愛的形象。D.愛因斯坦說：“想象??知識更重要，因為知識是有限的，?想象?概并且是知識進化的源泉?！?9.依次填??中橫線上的成語，全都恰當?shù)?項是()A.勇往直前捷報頻傳蒸蒸?上B.砥礪前?捷報頻傳千帆競發(fā)C.勇往直前?功告成蒸蒸?上D.砥礪前??功告成千帆競發(fā)·20.請在?中括號內(nèi)補寫恰當?shù)恼Z句，使整段?字語意完整連21.?中第三段有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語?表達準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。22.?中劃波浪線的句?使?了什么修辭?法？請結(jié)合材料簡要分析其表達效果。23.閱讀下?的材料，根據(jù)要求寫作。?春是花樣年華。?春是?澤東等?命?年指點江?激揚?字和以天下為?任改造舊中國的豪情壯志；是偏僻??村姑娘們對?外?明的熱切向往，是?雪毅然踏上??換鉛筆盒的純真質(zhì)樸。卻也不乏?些年輕?將?春異化為“精致的利?主義者”的世俗?到、善于表演，或是?味躺平，?怨?艾……以上材料，引發(fā)了你關(guān)于?春怎樣的認識和思考？請結(jié)合??的?活經(jīng)驗，寫?篇?章。要求：①?選?度，確定?意，?擬標題；②明確?體；③不少于800字；④不得抄襲、套作。蓬溪中學(xué)?2025級第?次?考語?試卷本試卷共23?題，共150分?？荚嚂r間150分鐘。注意事項：1.答卷前，務(wù)必將??的姓名、考號填寫在答題卡規(guī)定的位置上。2.答選擇題時，必須使?2B鉛筆將答題卡上對應(yīng)題?的答案標號涂?，如需改動，?橡?擦擦?凈后，再選涂其它答案標號。3.答?選擇題時，必須使?0.5毫???簽字筆，將答案書寫在答題卡規(guī)定位置。4.所有題?必須在答題卡上作答，在試題卷上答題?效。閱讀下?的?字，完成下??題。①有效進?現(xiàn)代詩是?個值得普遍關(guān)注的問題。②詩歌是?度濃縮的?體，頗有?鍋?奶熬制?克奶酪的特點。在有限的?字中常常省略與隱去許多東?，所以它必須“?以當?”，甚?“?以當百”。詩歌在某種意義上是?種“特殊知識”，它擁有???套獨特的?法論。?布羅茨基的說法，就是需要擁有?套“感官加速器的裝置”。不掌握它的特殊規(guī)律，往往只能望洋興嘆，苦??渡。少？?如果更復(fù)雜?些的怎么辦？④?期以來盛??本的宏觀研究，?本細讀與微觀分析相當匱乏，孫紹振教授曾嚴聲批評道：“有多少?能進??本內(nèi)部結(jié)構(gòu)，揭示深層的話語的藝術(shù)的奧秘呢？就是硬撐著進?，?效重復(fù)者有之，顧左右??他者有之，滑?于表層者有之。捉襟?肘者有之，張?結(jié)?者有之，顧左右??他者有之，洋相百出者有之，裝腔作勢，借古典?論和???論術(shù)語以嚇?，以其昏昏使?昭昭者更有之。”由此他引申說：微觀分析才是過硬?夫，其特點就是細微處?精神，越是細微越是尖端，越是有學(xué)術(shù)?平。徹底的分析是?所畏懼的，不可窮盡的。⑤那么，怎樣進?現(xiàn)代詩，如何有效讀解現(xiàn)代詩呢？⑥其實沒有什么秘密可?。英美盛?的新批評，與中國崇尚的“印象感悟”“體驗領(lǐng)悟”是兩?通道。⑦眾所周知，?本細讀是新批評的?學(xué)主張之?。具體地說，“細讀”是?種“細致的詮釋”，不主張引?包括作者在內(nèi)的“外部因素”，僅僅針對語?、結(jié)構(gòu)、修辭、?韻等?本內(nèi)部問題。它提倡注解每?個詞的含義，重視語境與語義分析，發(fā)現(xiàn)詞句之間的精微聯(lián)系，挖掘詞語的意象組織（選擇、搭配、隱顯程度探究上下?關(guān)系及?外之意等，這樣?來，讀者仿佛是在?放?鏡和顯微鏡閱讀詩歌的每?條紋理。⑧現(xiàn)代詩歌當然不要求像古詩那樣字字落實，許多時候做?體把握就?，這樣反?能留下更多“后理解”空間和格式塔未完型，未嘗不是件好事。施蟄存先?曾經(jīng)有個意?代表許多?的看法，他認為對詩既要求解，?要求不甚解，仿佛得之即可；讀詩不要刨根問底，只要產(chǎn)?與詩??體相近的感覺就?了。他強調(diào)“解詩”的原初感覺。⑨蔣述卓先?則在古今?論交融點上提出三條原則：?是做整體的藝術(shù)把握，即把藝術(shù)看作?個有內(nèi)在?命的有機整體，以?命感受?命。?是以喻象的?式接近對象，喻象?式雖然不是確指的、明晰的評價，但很符合藝術(shù)批評“?不盡意”與形象思維的特點。三是于會?處畫龍點睛，道出精髓，點到樞機處。以此來光揚我們?祖宗的遺產(chǎn)。在本質(zhì)上，現(xiàn)代詩是靈性與體驗的產(chǎn)物，本能要排斥那些常態(tài)的、秩序化的“編程”，故在與它遭遇時，?靈上的體驗領(lǐng)悟是?于?切的，?少是個前提。⑩詩?兼批評家徐敬亞更有?番感性?解，他說：“閱讀者是對另??命精神留痕的進身內(nèi)在直覺的運?速度、體驗?積及再?質(zhì)量，進?激活?命原本的沉寂狀態(tài)，并在閱讀品的智慧空間之外享受?我?命的撫摸與擴展?！鳖I(lǐng)教詩歌，就是真正進?詩歌內(nèi)部，起碼條件是能夠“感應(yīng)”到屬于詩歌本體性內(nèi)部的各種要素，這是詩歌閱讀的基本功。在通常情況下，結(jié)合各種?法論?度和本體性“鑰匙”的配備，?致是可以進?節(jié)奏等等，都是詩歌發(fā)?與傳達必不可少的“機關(guān)”。?先是要?眼中的，然后打開，從各個向度、別具?格地打開它。我們來讀?讀流沙河的《就是那?只蟋蟀》就是那?只蟋蟀鋼翅響拍著???跳跳過了海峽從臺北上空悄悄降落落在你的院??夜夜唱歌就是那?只蟋蟀在《唐?·蟋蟀》?唱過在《古詩?九?》?唱過在花?蘭的織機旁唱過在姜夔的詞?唱過勞?聽過思婦聽過就是那?只蟋蟀在深?的驛道邊唱過在?城的烽臺上唱過在旅館的天井中唱過在戰(zhàn)場的野草間唱過孤客聽過傷兵聽過就是那?只蟋蟀在你的記憶?唱歌在我的記憶?唱歌唱童年的驚喜唱中年的寂寞想起雕?做籠想起呼燈籬落想起?餅想起桂花想起滿腹珍珠的?榴果想起故園?黃葉想起野塘剩殘荷想起雁南?想起?間?堆堆的草垛想起媽媽喚我們回去加?裳想起歲?偷偷流去許多許多就是那—只蟋蟀在海峽這邊唱歌在海峽那邊唱歌在臺北的—條巷??唱歌在四川的—個鄉(xiāng)村?唱歌在每個中國?腳跡所到之處處處唱歌?最單調(diào)的樂曲更單調(diào)?最諧和的?響更諧和是露珠燃成光變成鳥是鷓鴣啼叫在鄉(xiāng)愁者的?窩就是那—只蟋蟀在你的窗外唱歌在我的窗外唱歌你在傾聽你在想念我在傾聽我在吟哦你該猜到我在吟些什么我會猜到你在想些什么中國?有中國?的?態(tài)中國?有中國?的?朵·1.下列對原?相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的?項是()A.作為學(xué)術(shù)論?，本?語?嚴謹精準中不乏形象化表達，如第?段中“?鍋?奶熬制?克奶酪”，??喻的?法，體現(xiàn)了詩歌語??度凝練的特點。B.孫紹振教授嚴厲批評了只重視宏觀研究?不能真正進??本細讀與微觀分析的現(xiàn)象。他認為對?本的微觀分析?宏觀分析更重要。C.施蟄存先?強調(diào)重視“解詩”的原初感覺，因此不需要對現(xiàn)代詩歌字字落實，只需要產(chǎn)?與詩??體相近的感覺就能真正有效進?現(xiàn)代詩歌。D.蔣述作先?認為現(xiàn)代詩是靈性與體驗的產(chǎn)物，?靈的體驗領(lǐng)悟是?于?切的，這與英美盛?的新批評主張“?本細讀”的觀點是背道?馳的。2.下列對《就是那?只蟋蟀》的理解與分析不正確的?項是()A.詩歌第??節(jié)從縱向??著?，寫吟詠蟋蟀的歷史悠久；第三?節(jié)則從橫向??，說明蟋蟀活動空間很?，把有著深重災(zāi)難的中國?都連在?起了。B.第五?節(jié)中，“單調(diào)”是主觀的感受，“諧和”是客觀的存在，?則看似?盾實則不然：蟋蟀單調(diào)的叫聲與鄉(xiāng)愁者的思緒?合拍就再諧和不過了。C.從形式上看，每?節(jié)均以“就是那?只蟋蟀”開頭，形成了重章疊句，?唱三嘆的效果，強調(diào)了由蟋蟀?引發(fā)的深沉濃厚的感情。D.末尾兩句反復(fù)?了四個“中國?”，強調(diào)同為中國?，他們的“?態(tài)”“感應(yīng)”也是共通的，這是“吟些什么”與“想些什么”你我能猜到的根本原因。3.以下選項最能證明施蟄存先?的觀點的?項是()4.請簡要分析本?的論證思路。5.?章結(jié)尾說，真正進?詩歌內(nèi)部的起碼條件是能夠“感應(yīng)”到屬于詩歌的本體性要素，?且要?眼中的。閱讀流沙河的《就是那?只蟋蟀》后，?眼“感應(yīng)”到的就是作者反復(fù)吟哦的“蟋蟀”；閱讀聞?多的《紅燭》，?先“感應(yīng)”到的也是作者反復(fù)贊美的“紅燭”。請結(jié)合??的閱讀體驗，從詩歌結(jié)構(gòu)形式或思想內(nèi)容兩個??任選?個簡要概括并分析這兩?詩在意象塑造上的共同點。3.B4.①?先，開???提出問題“有效進?現(xiàn)代詩是值得普遍關(guān)注的問題”。②接著，從現(xiàn)代詩歌的特殊規(guī)律、術(shù)語、?本微觀分析缺乏等??闡釋讀解現(xiàn)代詩歌的難度。③然后，?到渠成地提出問題“如何有效讀解現(xiàn)代詩”。④最后，分別引?施蟄存、蔣述卓、徐敬亞三?的觀點，闡釋有效讀解現(xiàn)代詩重在?靈的體驗和感悟。5.形式上示例：①兩?詩都以核?意象為線索，構(gòu)建起詩歌的整體框架。②《就是那?只蟋蟀》?，“蟋蟀”是貫穿全詩的核?意象，詩?圍繞它展開層層鋪陳，從不同場景、不同情感維度去寫這只蟋蟀，讓詩歌在對“蟋蟀”的反復(fù)吟詠中，結(jié)構(gòu)清晰且富有節(jié)奏感。③在《紅燭》中，“紅燭”作為核?意象，串聯(lián)起詩?對紅燭的觀察、思考與贊美，詩歌的??圍繞“紅燭”逐步深?，從紅燭的外形到內(nèi)涵，以“紅燭”為線索推動詩意的發(fā)展，使詩歌結(jié)構(gòu)緊湊且層次分明。①核?意象在古典意象的基礎(chǔ)上都有詩?個性化的理解，都承載著深沉的情感與深刻的思想內(nèi)涵。②《就是那?只蟋蟀》中的“蟋蟀”，不再只是表達傳統(tǒng)的思鄉(xiāng)之情，更成為了聯(lián)結(jié)兩岸同胞情感、象征?族?化認同的載體，蘊含著作者對?族?化與?族情感的深刻思考。③《紅燭》?的“紅燭”，不僅僅象征著古典意象的奉獻精神，詩?更是借紅燭燃燒??、照亮世界的特點，抒發(fā)了對理想的執(zhí)著追求，以及不惜?我犧牲去踐?理想的?尚情懷，承載著詩?的精神追求與價值思考?！緦?dǎo)語】這篇?章圍繞現(xiàn)代詩的解讀策略展開，從詩歌的濃縮性、術(shù)語復(fù)雜性到?本細讀?法，結(jié)合中??論（如新批評與印象感悟提出多元解讀路徑。強調(diào)微觀分析的重要性，并引?學(xué)者觀點（如孫紹振、最終指向詩歌閱讀的靈性共鳴與?命體驗。本題考查學(xué)?理解?章內(nèi)容，篩選并整合?中信息的能?。B.“他認為對?本的微觀分析?宏觀分析更重要”錯，第4段孫紹振教授是針對“?期以來盛??本的宏觀研究，?本細讀與微觀分析相當匱乏”的現(xiàn)象進?了批評，并未將?者進??較，因此兩者之間并不能看出哪個“更重要”。C.“因此不需要對現(xiàn)代詩歌字字落實”錯，第8段施蟄存認為“對詩既要求解，?要求不甚解”，他并沒說不需要對現(xiàn)代詩歌字字落實。D.“這與英美盛?的新批評主張‘?本細讀’的觀點是背道?馳的”錯，第6段說“英美盛?的新批評，與中國崇尚的‘印象感悟’‘體驗領(lǐng)悟’是兩?通道?？梢云?，也可以交錯”，并?“背道?馳”。本題考查學(xué)?理解?章內(nèi)容，鑒賞藝術(shù)特?的能?。B.“‘單調(diào)’是主觀的感受，‘諧和’是客觀的存在”錯，“單調(diào)”是作者聽到蟋蟀唱歌的單調(diào)，是作者對蟋蟀唱歌這?客觀事物的感受，“諧和”是作者聽到蟋蟀唱歌后的主觀認識，是主觀的存在。本題考查學(xué)?分析論點、論據(jù)和論證?法的能?。施蟄存先?主張對詩不必刨根問底，應(yīng)重視“原初感覺”，追求既求解?不求甚解，只要產(chǎn)?與詩??體相近的感覺即可。A.講的是?與畫的創(chuàng)作?法，與讀解詩歌?關(guān)。B.陶淵明“好讀書，不求甚解，每有會意，欣然忘?”，體現(xiàn)不追求逐字逐句的解析，重視內(nèi)?感悟與共鳴，與觀點契合。C.強調(diào)讀書需要循序漸進，熟讀、精思；與不求甚解、重感覺的觀點相悖。D.強調(diào)讀書與彈琴都需要勤奮，未涉及讀詩的?式、感覺，?法證明觀點。本題考查學(xué)?分析?章結(jié)構(gòu)和思路的能?。①第?段，“有效進?現(xiàn)代詩是?個值得普遍關(guān)注的問題”，開???提出問題。②第?到四段，“不掌握它的特殊規(guī)律，往往只能望洋興嘆，苦??渡”“單單是?份詩歌術(shù)語清單”“?期以來盛??本的宏觀研究，?本細讀與微觀分析相當匱乏”，從現(xiàn)代詩歌的特殊規(guī)律、術(shù)語、?本微觀分析缺乏等??闡釋讀解現(xiàn)代詩歌的難度。③第五段，?到渠成地提出問題“如何有效讀解現(xiàn)代詩”；六、七段針對此問題進?步闡釋。④第?到?段，“施蟄存先?……強調(diào)‘解詩’的原初感覺”“蔣述作先?則……提出三條原則”“詩?兼批評家徐敬亞更有?番感性?解”，分別引?施蟄存、蔣述作、徐敬亞三?的觀點，闡釋有效讀解現(xiàn)代詩重在?靈的體驗和感悟。本題考查學(xué)?分析、運??中信息，探究問題并提出?解能?。①兩?詩都通過反復(fù)詠嘆核?意象來構(gòu)建詩的整體結(jié)構(gòu)?！绑啊迸c“紅燭”，?遍遍強化情感、統(tǒng)?全篇，使讀者對這?形象“過?難忘”，從?更容易進?詩的意境。②《就是那?只蟋蟀》：將蟋蟀的唱歌?作“露珠”“螢?”“鷓鴣”，從不同場景、不同情感維度反復(fù)詠③《紅燭》中，“紅燭”“燒破世?的夢，燒沸世?的觀察、思考與贊美，“紅燭”使詩這兩?詩都將核?意象賦予深厚的?族與家國情懷：“蟋蟀”喚起中國?共同的思鄉(xiāng)記憶與?化認同，“紅燭”象征犧牲與奉獻的?族精神。作者通過反復(fù)詠嘆該意象，表達對故?、對?族的熱愛與憂思，使意象成為情感與精神的集中體現(xiàn)。閱讀下?的?字，完成各?題。澄河邊上茹志鵑這是?九四七年的夏天。解放軍粉碎了敵?重點進攻的計劃后，作戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)移。敵?乘機前阻后追。?部隊迅速轉(zhuǎn)移了，掉在后?的是??多個傷、病、弱的同志。臨時組成的?個?隊，由警衛(wèi)連副連?周?兆帶領(lǐng)。周?兆是領(lǐng)隊，?連兩個?的惡性瘧疾，加上頭部?掛了輕花，?瘦落了形，但樣??分剽悍。他攙扶著??團?的?余，?在隊伍前?。近黃昏的時候，?隊來到了澄河邊上。①烏云從四?推來，天?越來越昏暗，不?會?暴?從天上直瀉下來。澄河?在猛漲，已漲到河灘邊?排柳樹的半腰了。會議決定，由兩個同志出去尋找當?shù)?鄉(xiāng)，了解?下哪?有淺灘，并搞些吃的，其余的同志留在河邊，?綁腿、?背包帶?連接起來，試驗拉繩過河。周?兆帶了??團的?余，就向離河較近的?個村??去。忽然，周?兆停住腳步，他聽?有?個聲?，便??地向發(fā)出聲?的?向?去。兩個?仔細?看，原來他們腳跟前是???地，在?地的那頭，有?個??正光著頭，彎著腰，在?地??著?！巴荆銈儊砝?？?“是，??爺。我們……，前?部隊過去多少時候了？???向他們打量了?下。“你們要過河是不是？?·周?兆點點頭，把?致的情況說了?遍。留在河邊的同志拉繩過河沒有試成功。這時??急忙地把他們叫了來，?不知從哪?挖了?籃地?，點起?，要?家烤?服、煮地?吃，安排完這?切，??便不?了。忽然，河堤那邊傳來?種古怪的聲?，周?兆凝神聽了?會，便和?余加快腳步向河邊?去。?會?，他們望?那位??站在河堤上，??地舉起鋤頭，在地上掘著什么東?。周?兆?近?看，?堤上堆了?堆?，?條剛掘出來的?溝，已從堤的?邊快通到河邊。周?兆愣了?愣，猛然明?過來，就快步搶過去??不等他說完?揮?說道，你們坐下來聽我說：“這澄河向來就是?猛流急，有?年夏天，?也像今年這樣，我下到??，被河?沖著，命已去了半條。正在這緊要關(guān)頭，我忽然想起河堤上橫?著??量。?個?過??，要是沒個指望，那是活不下去的，活著也沒有趣?，F(xiàn)在，你們就是?百姓的指望。這個道理，你們懂了吧!”“懂了，??爺?！敝?兆激動地對著繁星點點的天空，對著澄河，對著這位?發(fā)蒼蒼的??，暗暗地發(fā)誓：只要有???在，他就要向前，就要和部隊?起打回來。周?兆站起身，拿起鋤頭，更??地去填那條溝。他不知哪?來的??，?下?把?條溝填得結(jié)結(jié)實實。?度沉寂的槍聲，?響了起來，?且很近很激烈。②河?沒有退，?且還在漲，?地上的?，都在匯流?河。兩頓飯的?夫，??就?喘吁吁地跑來了。后?還跟來了兩個中年?鄉(xiāng)，每?肩上都扛了五六根肩擔。“好了，好了，我捉了兩條‘?鰻’來了?！??忽然變得??趣?活潑，?眉??聳?聳的，?興?凡。那兩位被叫作“?鰻”的?鄉(xiāng)，笑嘻嘻地跟?家打了招呼，也沒多說話，就和??動?綁扎扁擔。東?蒙蒙發(fā)?，天快亮了。??和那兩位?鄉(xiāng)也把扁擔綁扎好了。他們把扁擔扎成兩個棋盤式的空?筏?，兩個?鄉(xiāng)??扛著?只?到?邊。??送到?邊，剛才那副?興樣?，忽然?不?了，神態(tài)?變得冷靜、嚴峻。他嘴唇動了?陣，決斷們來吃……”周?兆站在??，仰?望了望河堤上的??，在這?剎那間，他忽然感到??不是在撤退，?是在向前挺進。?隊漸?漸遠了，他們帶著?個不可摧毀的信念?遠了。河邊仍然站著那個?影，佝僂了身?，?動不動……6.下列對?說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的?項是()A.周?兆即使受傷也要攙扶著?余的情節(jié)表現(xiàn)出他出他對戰(zhàn)友的愛護；??很硬、毫?商量余地地阻???挖溝，則表現(xiàn)出他?系百姓的品質(zhì)。B.?棵?樹成為??被河?沖?后求?的指望，解放軍隊伍則成為??今后?活的指望，?說以此來謳歌?百姓對解放軍必將帶來光明的堅定信念。C.?說將“槍炮聲”與澄河河?的暴漲放在?起進?敘述，這樣安排既能構(gòu)成故事發(fā)展的?然背景，?能揭示?隊渡河的意外和變故。D.“河邊仍然站著那個?影，佝僂了身?……”?說以此收束全?，凸顯了堅定擁護解放軍的??形象，給讀者以?限遐思。7.下列對?說藝術(shù)特?的分析鑒賞，不正確的?項是()A.?說運?開闊的全知敘述視?去講述?個“傷、病、弱”的?隊在熱??鄉(xiāng)的幫助下成功渡澄河的故事，讓讀者獲得通觀全局的閱讀感受。B.?說中??掘溝、周?兆暗暗發(fā)誓的情節(jié)，體現(xiàn)了???愿幫助解放軍，解放軍全?為??奉獻的?命情懷，凸顯了軍?團結(jié)互助的主題。C.?說通過動作、語?、?理描寫等刻畫出??的形象，如“急忙”“暴跳”“?喘吁吁地跑”等詞句，表現(xiàn)出??的?理和情感變化。D.?說語??格?語化，讀來令?感到親切質(zhì)樸，?物語?雖淺近平實，卻塑造了鮮活靈動、有?有?的?物形象。訊員形象，請結(jié)合?本簡要分析周?兆的形象特點。9.請分別分析?中兩處畫橫線的句?中景物描寫的作?。8.①勇敢?畏。如在過河的危急時刻周?兆帶頭去尋找?鄉(xiāng)，了解情況，體現(xiàn)了他勇敢、?所畏懼的形象。②信念堅定。?對百姓的期望，周?兆暗暗發(fā)誓，堅定?命的決?，體現(xiàn)出他不移其志的堅定信念。③?系百姓。周?兆為了不破壞百姓?地?阻??爺挖排?溝，體現(xiàn)出其?懷百姓的形象特點。9.畫線句①：描寫了暴?降臨，澄河?位上漲，?流湍急的危急情勢；營造了緊張壓抑的氛圍，表現(xiàn)了解放軍?軍渡河的艱難；引出后??百姓想辦法幫助解放軍渡河的情節(jié)。畫線句②：照應(yīng)前?下暴?的情節(jié)，交代澄河?勢更?，暗指過河難度加?，為后?三個?百姓??協(xié)?幫助解放軍渡河做鋪墊，更能突出軍?魚?情的主旨?！緦?dǎo)語】《澄河邊上》通過細膩的筆觸，描繪了1947年解放軍在戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移過程中與百姓之間的深厚情感。?說以周?兆和??的互動為主線，展現(xiàn)了軍?團結(jié)、共同抗戰(zhàn)的感?場景。周?兆的堅韌與責(zé)任感，??的?私與智慧，都通過?動的對話和細節(jié)描寫得以凸顯。景物描寫如暴?、河?暴漲等，不僅烘托了緊張的氛圍，也象征了軍?共同?臨的嚴峻考驗。?說語?質(zhì)樸，情感真摯，深刻表達了??對解放軍的信任與?持，以及解放軍對??的忠誠與奉獻。本題考查學(xué)?分析理解作品內(nèi)容的能?。C.“構(gòu)成故事發(fā)展的?然背景”錯誤，“槍炮聲”屬于故事的社會環(huán)境背景。本題考查學(xué)?分析鑒賞作品藝術(shù)特?的能?。C.“?說通過動作、語?、?理描寫等刻畫出??的形象”錯誤，“急忙”“暴跳”“?喘吁吁”“跑”等詞是對??的神態(tài)和動作描寫，“他站起來說道：‘我去看?看。你們在這?等著’”等為語?描寫，?中沒有對??的?理描寫。本題考查學(xué)?鑒賞作品的?物形象的能?。①從“周?兆是領(lǐng)隊……他攙扶著??團?的?余，?在隊伍前?”“警衛(wèi)連副連?周?兆帶了?余，向離河較近的?個村??去……”可知，周?兆在危急時挺身?出，帶領(lǐng)?余去尋找?鄉(xiāng)，問路并了解情況，想辦法趁夜晚渡河，體現(xiàn)了他的勇敢?畏；暗暗地宣誓：只要有???在，他就要向前，就要和部隊?起打回來”可知，周?兆認為有了百姓的?持，??命“什么也不怕”，并發(fā)誓“只要有???”，“就要向前”，就要“打回來”，體現(xiàn)了他對?命“不可摧毀的”信念堅定；③從“‘?爺，我們就是死，也不能禍害?百姓的?地和莊稼?！?兆激動得渾身打戰(zhàn)”“我們是??的部隊，活著是為了?百姓，死了也是為了?百姓”“他……暗暗地宣誓：只要有???在，他就要向前，就要和部隊?起打回來”可知，周?兆寧可死也不禍害百姓，不愿因為??讓百姓?地被?淹沒，發(fā)誓要和部隊?起打回來，讓更多百姓得到解放。體現(xiàn)了他的?系百姓。本題考查學(xué)?分析理解?中環(huán)境描寫的作?的能?。①“烏云”“不?會?暴?從天上直瀉下來”寫出了當前澄湖環(huán)境的惡劣，表現(xiàn)出我軍戰(zhàn)?條件的艱苦；“澄河?在猛漲，已漲到河灘邊?排柳樹的半腰了”為渡河營造?種壓抑和緊張的氛圍，突出過河難度很?；從結(jié)構(gòu)上看，該句交代?然環(huán)境惡劣，澄湖?勢?，引出下?解放軍渡河需要當?shù)匕傩盏膸椭?，?百姓想辦法幫助解放軍渡河的情節(jié)作鋪墊。②從結(jié)構(gòu)上看，前?提到澄湖下暴?，“河?沒有退，?且還在漲，?地上的?，都在匯流?河”照應(yīng)前?下暴?的情節(jié)，交代澄河?勢更?，暗指過河難度加?；后?提到“??就?喘吁吁地跑來了。后?還跟來了兩個中年?鄉(xiāng)，每?肩上都扛了五六根肩擔”，因此為后?三個?百姓??協(xié)?幫助解放軍渡河做鋪墊，情勢如此危急，解放軍堅決不因為???“禍害”百姓?地，百姓依然樂于幫助解放軍渡河，更能突出軍?魚?情的主旨。閱讀下?的???，完成下??題。陳勝者，陽城?也，字涉。吳?者，陽夏?也，字叔。陳涉少時，嘗與?傭耕，輟耕之壟上，悵恨久?世元年七?，發(fā)閭左適戍漁陽，九百?屯?澤鄉(xiāng)。陳勝、吳?皆次當?，為屯?。會天??，道不“天下苦秦久矣。吾聞?世少?也，不當?，當?者乃公?扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞?罪，?世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數(shù)有功，愛?卒，楚?憐之?；蛞詾樗?，或以“陳勝王”，置?所罾?腹中。卒買?烹?，得?腹中書，固以怪之矣。?間令吳?之次所旁叢祠中，夜諸將徇地，?，令之不是者，系?罪之。以苛察為忠。其所不善者，不下吏，輒?治。勝信?之，諸將以故不親附。此其所以敗也。10.材料?中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請?鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂?。11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的?項是()A.“陳勝、吳?皆次當?”與“?間令吳?之次所旁叢祠中”兩句中的“次”意思相同。12.下列對材料?有關(guān)內(nèi)容的概述和分析，不正確的?項是()A.陳勝?時候受雇傭耕作，在他與同伴的對話中可以看出，他?同尋常，很有覺悟，懷有遠?的志向。B.去守衛(wèi)漁陽的貧苦?眾被困在?澤鄉(xiāng)，陳勝、吳?當機?斷，密謀起義，決?率眾闖出?條?路來。C.陳勝對時局做了分析，決定打出已經(jīng)去世的公?扶蘇和項燕的旗號，來號召群眾，并預(yù)料很多?會響應(yīng)。D.陳勝、吳?他們在?者的啟發(fā)下，精?策劃了丹書?腹和篝?狐鳴兩件“靈異”事件，為起義做了13.把?中畫橫線的句?翻譯成現(xiàn)代漢語。14.陳勝為什么會失敗？請根據(jù)材料?，簡要說明。（2）稱王之初，他的舊友曾與他?道受雇傭耕作的?聽到此事，就趕到陳縣。14.①陳勝居住的宮殿華麗，表明他開始享受奢華的?活。②陳勝濫殺故?，導(dǎo)致沒有?親近他。③陳勝??不當，導(dǎo)致諸將不親附他?！緦?dǎo)語】這篇閱讀?章通過《史記》和《漢書》的選段，展現(xiàn)了陳勝從起義到失敗的歷程。材料?描繪了陳勝的遠?志向和起義的機智策劃，凸顯了他的領(lǐng)導(dǎo)才能和謀略。材料?則揭示了陳勝稱王后的轉(zhuǎn)變，因其對故友的疏遠和苛察政策，導(dǎo)致眾叛親離，最終失敗。?章通過對?陳勝前后形象，深刻反映了權(quán)?對?性的影響，以及領(lǐng)導(dǎo)者在成功后的?我膨脹與孤?，具有深刻的歷史啟示意義。本題考查學(xué)????斷句的能?。句意：守衛(wèi)皇宮的?兵想要把這個?綁起來。這個農(nóng)?辯解了好多次，才被放開沒有捆綁，但是還是不肯為他通報?！皩m?令欲縛之”，“宮?令”主語，“縛”謂語，“之”賓語，本句“?辯數(shù)”“乃置”分陳兩件事，“?辯數(shù)”主語是“農(nóng)?”，“乃置”的主語是宮?令，各?單獨斷開，故E處斷句。“乃置”是省略主語“宮?令”的謂語句，“不肯為通”是省略主語“宮?令”的謂語句，各?語意完整，前后構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，中間停頓，故F處斷句。本題考查學(xué)?對??詞語中的?詞多義現(xiàn)象的理解能?。A.錯誤。意思不同。編?/駐扎或駐留。句意：陳勝、吳?都被編?謫戍的隊伍??。/（陳勝）?暗中使吳?到在軍隊駐地旁的叢林?的神廟中。B.正確。推測，估計/越過。句意：估計已經(jīng)誤期。/?軍萬?奔赴戰(zhàn)場作戰(zhàn)，翻越關(guān)隘和?嶺就像?過去?樣快。C.正確。屢次/?個。句意：扶蘇因為屢次勸諫的緣故。/?個?以后，不時還有?偶然進諫。D.正確。皆為結(jié)構(gòu)助詞，取消句?獨?性，不譯。句意：陳勝你為王之后真是富麗堂皇?。?沒有官府的公?使身體勞累。本題考查學(xué)?理解?章內(nèi)容的能?。C.“已經(jīng)去世的公?扶蘇和項燕”錯誤。從原?“項燕為楚將，數(shù)有功，愛?卒，楚?憐之?；蛞詾樗?，或以為亡”來看，項燕此時?死不明。本題考查學(xué)?理解并翻譯?中句?的能?。本題考查學(xué)?分析信息，歸納要點的能?。③由“以朱防為中正，胡武為司過，主司群?。諸將徇地，?，令之不是者，系?罪之。以苛察為忠。其參考譯?：他）停?耕作?到?埂?地上休息，因失望?嘆息了許久，說：“如起耕作的同伴笑著回答說：“你?個受雇耕作的?，哪來的富貴呢？”陳涉?嘆?聲說：“唉，燕雀怎么能知道鴻鵠的志向呢？?秦?世元年七?，朝廷征發(fā)貧?調(diào)派去駐守漁陽，九百?駐扎在?澤鄉(xiāng)。陳勝、吳?都被編?謫戍的隊伍??，擔任戍守隊伍的?頭?。恰巧遇到天下??，道路不通，估計已經(jīng)誤期。誤了期限，按（秦朝樣是死，為國事?死，可以么？”陳勝說：“天下百姓受秦朝統(tǒng)治、逼迫已經(jīng)很久了。我聽說秦?世是始皇帝的???，不應(yīng)?為皇帝，應(yīng)?的是公?扶蘇。扶蘇因為屢次勸諫的緣故，皇上派（他）在外?帶兵?，F(xiàn)在有?聽說他沒什么罪，秦?世卻殺了他。?百姓?都聽說他很賢明，?不知道他死了。項燕是楚國的將領(lǐng)，曾多次?下戰(zhàn)功，?愛護?兵，楚國?都很愛戴他。有?認為他死了，有?認為他逃跑了?，F(xiàn)在如果把我們的?假稱是公?扶蘇和項燕的隊伍，號召天下百姓反秦，應(yīng)當會有很多響應(yīng)的?。”吳?認為他講利??神來威服眾?罷了?！庇谑蔷?丹砂在綢?上寫上“陳勝王”（三個字放在別?所捕的?的肚??。?兵們買?回來烹?，發(fā)現(xiàn)?肚???的帛書，本來已經(jīng)對這事感到奇怪了。陳勝?暗地?派吳?到駐地旁邊叢林?的神廟中，在夜間提著燈籠，作狐貍嗥叫的凄厲的聲??喊：“?楚將興，陳勝為王?！?兵們整夜驚恐不安。第?天，?兵們中間議論紛紛，只是指指點點，互相以?示意看著陳勝。陳勝稱王?共?了六個?的時間，當他稱王之后，他的?個從前在?起給別??起耕地的認識的農(nóng)?聽到陳勝成為皇帝之后，于是到了陳地，敲皇宮的??說：“我想要?陳勝?！笔匦l(wèi)皇宮的?兵想要把這個?綁起來。這個農(nóng)?辯解了好多次，才被放開沒有捆綁，但是還是不肯為他通報。陳王出?時，這個農(nóng)?攔在道路上呼喊陳勝的名字。陳王聽到后，就召?了他，并且與他同乘?輛?回了宮中。那個農(nóng)?進?皇宮，看到宮殿房屋和帷幕帳簾，感嘆道：“真的好多啊，陳勝你為王之后真是富麗堂皇??！”楚地的?們把“多”叫做“伙”，所以天下流傳起伙涉為王的話，就是從陳勝開始的。這個農(nóng)?從皇宮出??發(fā)隨便，常常向?們講述陳勝的?些舊事，有?就對陳勝說：“您的客?太愚昧?知了，總是胡說?道，有損您的威嚴。”為此陳勝就把那個農(nóng)?給斬殺了。眾多的陳勝?朋友都??離開了他，從此之后再沒有親近陳勝的?了。陳王任命朱房為中正，胡武為司過，專?督察群?的過失。將領(lǐng)們攻占了地?回到陳縣來，命令稍不服從，就抓起來治罪，以苛刻地尋求群?的過失作為對陳王的忠?。凡是他倆不喜歡的?，?旦有錯，不交給負責(zé)司法的官吏去審理，就擅?予以懲治。陳勝信任他們，將領(lǐng)們因為這些緣故就不再親近依附他了。這就是陳勝失敗的原因。閱讀下?這?詩歌，完成下??題。太?嶺太?巃雌①東南馳，眾嶺環(huán)合?紛披。煙云厚薄皆可愛，樹?疏密?相宜。陽春已歸?語樂，溪?不動??遲。??何由得處所，與茲??相諧熙。15.下列對這?詩的賞析，不正確的?項是()A.?聯(lián)化靜為動，形象地寫出了太?嶺?勢的?聳綿延和??的?翠紛披。B.頷聯(lián)借厚薄變幻的煙云和疏密相間的樹?，表達了詩?跌宕起伏的?情。C.詩?認為太?嶺這樣景?宜?的地?，正是?與?然和諧相處的理想處所。D.本詩前六句寫景，后兩句抒情，體現(xiàn)了詩?開闊的胸襟和關(guān)注百姓的情懷。16.本詩頸聯(lián)的景物描寫別具特?，請賞析其與陶淵明《歸?園居》在寫景?法上的異曲同?之處。詩?愉悅的?情。②視聽結(jié)合?！?語樂”訴諸聽覺，“溪?不動”“??遲”訴諸視覺，描繪太?嶺動?的美景，表達詩?的喜愛之情。③?描。不?濃麗的形容詞和繁復(fù)的修飾語，抓住描寫對象的特征，?簡本題考查學(xué)?分析理解詩歌內(nèi)容，體會作者思想感情的能?。B.“跌宕起伏的?情”錯誤，詩歌體現(xiàn)了詩?喜悅的?情，沒有表現(xiàn)詩?跌宕起伏的?情的內(nèi)容。本題考查學(xué)?鑒賞?學(xué)作品的語?、形象和表達技巧的能?。根據(jù)題?要求“本詩頸聯(lián)的景物描寫別具特?”，可知要求分析頸聯(lián)的景物描寫特點，根據(jù)題?要求“請賞析其與陶淵明《歸?園居》在寫景?法上的異曲同?之處”，可知要求賞析本詩頸聯(lián)與陶淵明《歸?園居》在寫景?法上的異曲同?之處。所以?先要分析陶淵明《歸?園居》在寫景?法上的特點，運?了動?先理解頸聯(lián)的意思。頸聯(lián)的意思是：明媚的春天已到來，鳥?歡快的說這話，溪?也不愿流動，魚?也貪戀這美好??動變得然后分析寫景技巧。本聯(lián)中“鳥語樂”是從聽覺??描寫的動景，“溪?不動”是從視覺??描寫的靜景，詩??動靜結(jié)合、視聽結(jié)合的?法寫出了太?嶺宜?的美景，表達了詩?愉悅的?情。本聯(lián)抓住描寫對象鳥、魚、溪的特征，?簡潔的語?寫出陽春三?，鳥語婉轉(zhuǎn)動聽，溪?清澈，魚?在?中停歇的幽靜怡?環(huán)境，運?了?描的17.補寫出下列句?中的空缺部分。（1）曹操《短歌?》中“，”達了對賢才的渴望?！?。________【答案】①.明明如?②.何時可掇③.戶庭?塵雜④.虛室有余閑⑤.攜來百侶曾游⑥.憶往昔崢嶸歲?稠【詳解】本題考查學(xué)?默寫常?的名篇名句的能?。閱讀下?的?字，完成下??題。勞動創(chuàng)造幸福，奮?鑄就偉業(yè)。新時代以來特別是2020年以來，以習(xí)近平同志為核?的黨中央團結(jié)帶領(lǐng)億萬??，有效應(yīng)對嚴峻復(fù)雜的國際形勢和接踵??的巨??險挑戰(zhàn)，推動中國式現(xiàn)代化邁出新的堅實步伐。在這?歷史進程中，各?各業(yè)涌現(xiàn)出??批先進模范?物，這次擬表彰的1670名全國勞動模范、756名全國先進?作者，就是億萬勞動群眾中的杰出代表。他們在平凡的崗位上創(chuàng)造了不平凡的業(yè)績，新時代以來的這些年極不尋常、極不平凡我們黨始終緊緊依靠??難關(guān)險阻，交出了?份??份載?史冊的答卷。從載?航天事業(yè)，到量?科技、??智能等科技成果競相涌現(xiàn)，再到糧?產(chǎn)量有史以來?次邁上1.4萬億?臺階、鐵路營業(yè)?程突破16.2萬公?、新能源汽?年產(chǎn)量?次突破1000萬輛……我國??階級和??勞動群眾在黨的領(lǐng)導(dǎo)下集中精?辦好??的事，在 的經(jīng)濟建設(shè)?潮中?事創(chuàng)業(yè)、奮楫爭先，?智慧和汗?譜寫了“中國夢·勞動美”的新篇章。(?）。正是始終堅持以??為中?，充分激發(fā)億萬??的勞動熱情、創(chuàng)造潛能實的根基、最深厚的?量。動。①中國?會成?100年來，②在中國共產(chǎn)黨的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，③圍繞黨在各個歷史時期的中?，④與黨同?、跟黨奮?，⑤組織動員??階級和??勞動群眾團結(jié)拼搏、建功?業(yè)，⑥為建設(shè)、改?、?命作出了重要貢獻。特別是新時代以來，?會牢牢把握實現(xiàn)中華?族偉?復(fù)興的時代主題和?向，堅持以職?為中?的?作導(dǎo)向，堅持加強?會改?創(chuàng)新，組織動員??職?在各?各業(yè)、各個領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)造，為全?建成?康社會、推進中國式現(xiàn)代化擔當作為。18.下列句?中引號的?法與?中加點的“中國夢·勞動美”的?法最接近的?項是()A.鐘楊也渴望成為那樣的“英雄”。B.這使我想起了農(nóng)?送給他的“泥腿?專家”“泥腿?院?”的稱謂。C.在這?我們乃看?“?葉”是那么突出地成為詩?們筆下鐘愛的形象。D.愛因斯坦說：“想象??知識更重要，因為知識是有限的，?想象?概并且是知識進化的源泉?！?9.依次填??中橫線上的成語，全都恰當?shù)?項是()A.勇往直前捷報頻傳蒸蒸?上B.砥礪前?捷報頻傳千帆競發(fā)C.勇往直前?功告成蒸蒸?上D.砥礪前??功告成千帆競發(fā)20.請在?中括號內(nèi)補寫恰當?shù)恼Z句，使整段?字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個21.?中第三段有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語?表達準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。22.?中劃波浪線的句?使?了什么修辭?法？請結(jié)合材料簡要分析其表達效果。20.甲.樹?了光輝學(xué)習(xí)榜樣?.??是歷史的創(chuàng)造者丙.?運事業(yè)是黨的事業(yè)的重要組成部分21.③圍繞黨在各個歷史時期的中?任務(wù)⑥為?命、建設(shè)、改?作出了重要貢獻22.①反復(fù)。通過重復(fù)使?“極不”這?詞語，強調(diào)了所要描述的對象的?凡性和特殊性，增強了語?的表地理障礙?喻，強調(diào)困難的嚴峻性與突破的艱難。把黨和??的奮?成就?作答卷，將抽象的成就具象化為“答卷”，暗示其歷史意義和可檢驗性，體現(xiàn)對黨和???作的肯定。（?喻任選?個例?分析即可）本題考查學(xué)?正確使?標點符號的能?。A.特殊含義。B.特定稱謂。C.表示強調(diào)，與?中“中國夢·勞動美”?法?樣。本題考查學(xué)?正確使?成語的能?。第?空，砥礪前?：經(jīng)歷磨煉，克服困難，往前進步的意思。也作“砥礪奮進”。砥礪，砥、礪都是磨??，引申為磨煉。勇往直前，意思是勇敢地?直向前進。句中形容黨和?