2025年吉安教師招聘考試教師招聘考試教育理論易錯題集及參考答案一、教育學部分1.某教師在教授《落花生》一課時，通過“種花生—收花生—議花生”的環(huán)節(jié)，引導學生從花生的“平凡”中體會“默默奉獻”的品質(zhì)。該教師主要貫徹了（）教學原則。A.理論聯(lián)系實際B.直觀性C.循序漸進D.科學性與思想性相統(tǒng)一正確答案：D解析：科學性與思想性相統(tǒng)一原則要求教師在傳授科學知識的同時，結(jié)合知識特點進行思想品德教育。題干中教師不僅講解文本內(nèi)容（科學性），還引導學生體會“默默奉獻”的品質(zhì)（思想性），因此選D。易混淆點：理論聯(lián)系實際強調(diào)知識與生活結(jié)合，而此題重點在德育滲透，故排除A。2.某小學將“感恩教育”融入每周一的升旗儀式，通過學生演講、教師寄語等形式，讓學生在潛移默化中形成感恩意識。這屬于（）。A.學科課程B.活動課程C.顯性課程D.隱性課程正確答案：D解析：隱性課程是學校情境中以間接、內(nèi)隱方式呈現(xiàn)的課程，如校風、班風、校園文化等。題干中“融入升旗儀式”“潛移默化”體現(xiàn)了隱性課程的特點。易混淆點：活動課程（B）強調(diào)學生直接經(jīng)驗，但題干未突出學生主動設計活動；顯性課程（C）是有計劃、有組織的課程，與“潛移默化”矛盾，故排除。3.某教師認為“教育的目的是讓學生適應社會，為未來的職業(yè)生活做準備”，這一觀點屬于（）。A.個人本位論B.社會本位論C.教育無目的論D.生活本位論正確答案：D解析：生活本位論主張教育要為未來的生活或當前的生活做準備。題干中“適應社會”“職業(yè)生活”指向未來生活準備，屬于生活本位論中的“教育準備生活說”（斯賓塞觀點）。易混淆點：社會本位論（B）強調(diào)教育為社會培養(yǎng)合格公民，而此題重點在“職業(yè)生活準備”，更貼近生活本位論，故排除B。二、心理學部分4.學生在課堂上能“一邊聽講，一邊記筆記”，這體現(xiàn)了注意的（）。A.廣度B.穩(wěn)定性C.分配D.轉(zhuǎn)移正確答案：C解析：注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意指向兩種或兩種以上的對象或活動?！耙贿吢犞v，一邊記筆記”需要同時關(guān)注聽覺和手部動作，屬于注意的分配。易混淆點：注意的轉(zhuǎn)移（D）是指注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象，如“聽完語文課后聽數(shù)學課”，而此題是“同時進行”，故排除D。5.小明背誦《岳陽樓記》時，先分段記憶，再整體串聯(lián)，這種記憶方法屬于（）。A.機械記憶B.意義記憶C.組塊化策略D.精細加工策略正確答案：C解析：組塊化策略是將分散的信息單元組合成更大的有意義的單元。分段記憶后整體串聯(lián)，是將長文本分成若干組塊（段落），再整合，屬于組塊化。易混淆點：精細加工策略（D）強調(diào)通過理解、聯(lián)想等方式深化記憶（如編口訣），而此題重點在“分塊整合”，故排除D。6.小紅認為“規(guī)則是固定的，必須遵守”，根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段理論，小紅處于（）。A.自我中心階段B.權(quán)威階段C.可逆性階段D.公正階段正確答案：B解析：權(quán)威階段（68歲）的兒童認為規(guī)則是權(quán)威（成人、教師）制定的，必須絕對遵守，不可改變。題干中“規(guī)則固定，必須遵守”符合權(quán)威階段特征。易混淆點：可逆性階段（810歲）兒童認為規(guī)則可協(xié)商修改，與題干矛盾，故排除C。三、教育心理學部分7.某學生因數(shù)學考試失利，認為“自己天生不是學數(shù)學的料”。根據(jù)韋納的歸因理論，這一歸因?qū)儆冢ǎ.內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控B.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控C.外部、穩(wěn)定、不可控D.外部、不穩(wěn)定、不可控正確答案：A解析：韋納將歸因分為三維度（內(nèi)部/外部、穩(wěn)定/不穩(wěn)定、可控/不可控）六因素（能力、努力、任務難度、運氣、身心狀態(tài)、外界環(huán)境）?！疤焐皇菍W數(shù)學的料”指向能力，能力屬于內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控因素。易混淆點：努力是內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控（B），任務難度是外部、穩(wěn)定、不可控（C），需注意區(qū)分。8.某教師在教授“三角形面積公式”時，先讓學生用兩個完全相同的三角形拼出平行四邊形，再推導面積公式。這符合（）學習理論。A.行為主義B.認知主義C.建構(gòu)主義D.人本主義正確答案：C解析：建構(gòu)主義強調(diào)學生通過主動探索、合作交流建構(gòu)知識。教師引導學生通過操作（拼平行四邊形）自主推導公式，體現(xiàn)了“做中學”和知識建構(gòu)，符合建構(gòu)主義觀點。易混淆點：認知主義（B）強調(diào)已有認知結(jié)構(gòu)的作用，但題干更突出學生主動建構(gòu)，故排除B。9.某學生在學習“銳角三角形”后，能區(qū)分“銳角三角形”與“鈍角三角形”，這屬于（）。A.橫向遷移B.縱向遷移C.正遷移D.負遷移正確答案：A解析：橫向遷移（水平遷移）是指同一抽象概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響?！颁J角三角形”與“鈍角三角形”屬于同一層次（三角形按角分類），區(qū)分二者是橫向遷移。易混淆點：縱向遷移（B）是不同層次經(jīng)驗的遷移（如“三角形”到“銳角三角形”），故排除B。四、教育法規(guī)部分10.某教師因?qū)W生未完成作業(yè)，要求其在教室外站立一節(jié)課。該教師的行為侵犯了學生的（）。A.受教育權(quán)B.隱私權(quán)C.人身自由權(quán)D.人格尊嚴權(quán)正確答案：D解析：《義務教育法》第二十九條規(guī)定，教師不得體罰或變相體罰學生。“教室外站立”屬于變相體罰，侵犯了學生的人格尊嚴權(quán)。易混淆點：受教育權(quán)（A）指學生有權(quán)參加教育教學活動，題干中學生未被剝奪上課權(quán)利（只是站在教室外），故排除A。11.某小學為提高升學率，將成績落后的學生勸退。該行為違反了（）。A.《中華人民共和國教育法》B.《中華人民共和國教師法》C.《中華人民共和國義務教育法》D.《中華人民共和國未成年人保護法》正確答案：C解析：《義務教育法》第五條規(guī)定，適齡兒童、少年必須接受義務教育，學校不得勸退或開除學生。題干中“勸退成績落后學生”違反了義務教育的強制性，故選C。12.某教師將學生的家庭住址、家長聯(lián)系方式整理后賣給培訓機構(gòu)。該教師侵犯了學生的（）。A.受教育權(quán)B.隱私權(quán)C.財產(chǎn)權(quán)D.名譽權(quán)正確答案：B解析：《未成年人保護法》第六十三條規(guī)定，任何組織或個人不得泄露未成年人的個人信息。家庭住址、家長聯(lián)系方式屬于個人隱私，教師出售信息侵犯了隱私權(quán)，故選B。五、綜合拓展題13.某教師在教學中發(fā)現(xiàn)，部分學生因“害怕失敗”而拒絕參與挑戰(zhàn)性任務。根據(jù)阿特金森的成就動機理論，這些學生更可能屬于（）。A.力求成功者B.避免失敗者C.高驅(qū)低避型D.低驅(qū)高避型正確答案：B解析：阿特金森將個體分為力求成功者（傾向選擇50%難度任務）和避免失敗者（傾向選擇極難或極易任務，避免失?。?。題干中“害怕失敗而拒絕挑戰(zhàn)”符合避免失敗者特征。易混淆點：高驅(qū)低避型（C）是“成功定向者”，與題干矛盾，故排除。14.某教師為激發(fā)學生的學習動機，在班級設立“進步之星”“創(chuàng)意達人”等榮譽稱號。這主要運用了（）。A.自我強化B.替代強化C.直接強化D.符號強化正確答案：D解析：符號強化是通過符號（如榮譽稱號、小紅花）對學生的行為進行強化。題干中“進步之星”“創(chuàng)意達人”屬于符號強化。易混淆點：直接強化（C）是直接給予獎勵（如獎品），符號強化更側(cè)重精神激勵，故排除C。15.某學校在課程設置中，除國家課程外，還開發(fā)了“廬陵文化”“井岡山精神”等校本課程。這體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的（）。A.均衡性B.綜合性C.選擇性D.基礎(chǔ)性正確答案：C解析：課程結(jié)構(gòu)的選擇性要求學校根據(jù)地方、學校、學生特點開發(fā)課程，滿足不同需求?！皬]陵文化”“井岡山精神”校本課程體現(xiàn)了對地方特色的選擇，故選C。易混淆點：均衡性（A）強調(diào)各領(lǐng)域課程比例合理，與題干無關(guān)，故排除。16.某學生在學習“勾股定理”時，通過測量多組直角三角形的邊長，發(fā)現(xiàn)“a2+b2=c2”的規(guī)律。這一學習過程主要運用了（）。A.接受學習B.發(fā)現(xiàn)學習C.機械學習D.有意義學習正確答案：B解析：發(fā)現(xiàn)學習是學生通過自己的探索和發(fā)現(xiàn)獲取知識。題干中“測量多組邊長后發(fā)現(xiàn)規(guī)律”屬于發(fā)現(xiàn)學習。易混淆點：有意義學習（D）強調(diào)新舊知識聯(lián)系，而此題重點在“自主發(fā)現(xiàn)”，故排除D。17.某教師在課后反思中寫道：“課堂上學生討論時，我過多干預了小組發(fā)言，導致部分學生不敢表達。”這屬于（）。A.教學前反思B.教學中反思C.教學后反思D.集體反思正確答案：C解析：教學后反思是在教學結(jié)束后對教學過程的回顧與總結(jié)。題干中“課后反思”“課堂上的問題”屬于教學后反思，故選C。18.根據(jù)《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，“不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準”屬于（）的要求。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學生D.教書育人正確答案：D解析：“教書育人”要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育，不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。題干描述符合“教書育人”的內(nèi)涵，故選D。19.某學生因父母離異產(chǎn)生心理困擾，班主任多次與家長溝通，建議其關(guān)注孩子情緒，并聯(lián)系學校心理教師進行輔導。該班主任履行了（）的職責。A.課程開發(fā)者B.學生心理輔導者C.教育教學研究者D.社區(qū)型開放教師正確答案：B解析：教師需承擔學生心理輔導者的角色，幫助學生解決心理問題。題干中班主任聯(lián)系心理教