課程名稱有歷史的老物件教材來(lái)源贛美版初中美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容來(lái)源第四單元畫(huà)當(dāng)年第9課有歷史的老物件主題紅色文物與革命精神的藝術(shù)表現(xiàn)課時(shí)1課時(shí)授課對(duì)象七年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者初中美術(shù)教師1、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀本課圍繞"有歷史的老物件"這一主題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)紅色文物的藝術(shù)表現(xiàn)，在審美感知方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文物造型特征、材質(zhì)肌理、色彩構(gòu)成的敏銳觀察力，提升對(duì)文物歷史價(jià)值的視覺(jué)認(rèn)知。在藝術(shù)表現(xiàn)方面，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用三角形構(gòu)圖、對(duì)稱構(gòu)圖等美術(shù)語(yǔ)言，通過(guò)線條、明暗、色彩等造型元素表現(xiàn)文物的歷史感與精神內(nèi)涵。創(chuàng)意實(shí)踐環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的構(gòu)圖方式和表現(xiàn)手法，運(yùn)用素描、水彩、拼貼等多種媒介進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。文化理解層面引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)紅色文物背后的革命故事和精神價(jià)值，理解文物作為歷史見(jiàn)證的文化意義，建立對(duì)革命傳統(tǒng)的認(rèn)同感和愛(ài)國(guó)情懷，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育與革命傳統(tǒng)教育的有機(jī)融合。2、教材分析本課是贛美版七年級(jí)上冊(cè)第四單元"畫(huà)當(dāng)年"中的重要組成部分，以紅色文物為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何通過(guò)美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)歷史物件。教材內(nèi)容包含紅色文物的欣賞、構(gòu)圖方法的學(xué)習(xí)和學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐三個(gè)環(huán)節(jié)。教材中展示了多種紅色文物圖片，如紅領(lǐng)巾、革命書(shū)籍、毛主席舊居日用品等，為學(xué)生提供了豐富的視覺(jué)素材。通過(guò)分析三角形構(gòu)圖、對(duì)稱構(gòu)圖等構(gòu)圖方法，幫助學(xué)生理解如何安排畫(huà)面元素以達(dá)到平衡和諧的視覺(jué)效果。教材還提供了學(xué)生作品范例，包括靜物畫(huà)、中國(guó)畫(huà)等不同表現(xiàn)形式，為學(xué)生創(chuàng)作提供了參考。本課將美術(shù)技能學(xué)習(xí)與革命傳統(tǒng)教育有機(jī)結(jié)合，既培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，又增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。3、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，對(duì)具象物體有較強(qiáng)的觀察和表現(xiàn)能力，但對(duì)構(gòu)圖原理和歷史文物的理解較為薄弱。學(xué)生已掌握基本的繪畫(huà)技能，如線條運(yùn)用、簡(jiǎn)單明暗關(guān)系和色彩搭配，但對(duì)復(fù)雜構(gòu)圖和畫(huà)面組織能力仍需提高。學(xué)生對(duì)革命歷史和紅色文化有一定了解，但缺乏深入認(rèn)識(shí)和情感連接。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠結(jié)合已有的美術(shù)知識(shí)和技能，學(xué)習(xí)如何通過(guò)構(gòu)圖和藝術(shù)表現(xiàn)傳達(dá)文物的歷史價(jià)值和精神內(nèi)涵。教學(xué)中需注意提供足夠的視覺(jué)范例和具體指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解抽象的美術(shù)原理，同時(shí)通過(guò)革命故事激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和參與度。4、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能夠觀察并描述紅色文物的造型特征、材質(zhì)肌理和歷史痕跡，理解其作為歷史見(jiàn)證的文化價(jià)值，形成對(duì)革命文物的審美感知能力。2.掌握三角形構(gòu)圖、對(duì)稱構(gòu)圖等基本構(gòu)圖方法，能夠運(yùn)用線條、明暗、色彩等美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)文物的造型特征和歷史感，提升藝術(shù)表現(xiàn)能力。3.嘗試用不同的構(gòu)圖方式和表現(xiàn)手法創(chuàng)作文物主題作品，通過(guò)素描、水彩或綜合材料等媒介進(jìn)行創(chuàng)意實(shí)踐，發(fā)展創(chuàng)新思維和美術(shù)創(chuàng)作能力。4.理解紅色文物背后的革命故事和精神內(nèi)涵，建立對(duì)革命傳統(tǒng)的文化認(rèn)同，在藝術(shù)創(chuàng)作中表達(dá)對(duì)革命精神的敬意和傳承。5、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.紅色文物的造型特征與歷史價(jià)值的理解2.三角形構(gòu)圖、對(duì)稱構(gòu)圖等構(gòu)圖方法的掌握與應(yīng)用3.運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)文物的歷史感與精神內(nèi)涵教學(xué)難點(diǎn)：1.構(gòu)圖原理的理解與在創(chuàng)作中的靈活運(yùn)用2.文物歷史感與精神內(nèi)涵的藝術(shù)表現(xiàn)3.革命傳統(tǒng)與美術(shù)創(chuàng)作的有機(jī)結(jié)合6、教學(xué)資源及環(huán)境準(zhǔn)備教學(xué)資源：1.多媒體課件：包含紅色文物圖片、構(gòu)圖示意圖、藝術(shù)家作品和學(xué)生范例2.實(shí)物展示：紅色文物復(fù)制品或具有歷史感的老物件（如舊書(shū)籍、老式日用品等）3.示范材料：畫(huà)紙、鉛筆、彩色鉛筆、水彩顏料、畫(huà)筆等4.學(xué)習(xí)單：文物觀察記錄表、構(gòu)圖練習(xí)紙環(huán)境準(zhǔn)備：1.美術(shù)教室布置：創(chuàng)設(shè)紅色文化氛圍，展示相關(guān)圖片和學(xué)生作品2.小組合作區(qū)域：便于學(xué)生討論和合作創(chuàng)作3.作品展示區(qū)：用于展示學(xué)生創(chuàng)作成果7、教學(xué)過(guò)程1課程導(dǎo)入（1）學(xué)生活動(dòng)詳細(xì)描述：學(xué)生觀看大屏幕上展示的一組紅色文物圖片，包括紅領(lǐng)巾、革命書(shū)籍、煤油燈等。教師提出問(wèn)題："這些老物件你們見(jiàn)過(guò)嗎？它們有什么特別之處？"學(xué)生先獨(dú)立思考1分鐘，然后在小組內(nèi)交流自己的想法。每組推選一名代表分享本組最有意思的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生代表發(fā)言時(shí)，要描述文物的外觀特征、猜測(cè)其用途，并表達(dá)看到這些文物時(shí)的內(nèi)心感受。（2）教師活動(dòng)詳細(xì)描述：教師用富有感染力的語(yǔ)言介紹紅色文物的背景："同學(xué)們，這些看似普通的老物件，每一件都承載著革命年代的故事。這把破舊的煤油燈，可能曾經(jīng)陪伴革命前輩在深夜工作；這本泛黃的書(shū)本，可能曾經(jīng)指引無(wú)數(shù)青年走上革命道路。"教師邊講述邊展示特寫(xiě)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察文物的細(xì)節(jié)。接著提出問(wèn)題："如果要用美術(shù)的方式表現(xiàn)這些有歷史的老物件，我們應(yīng)該關(guān)注哪些方面？怎樣通過(guò)畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)它們背后的故事和精神？"（3）對(duì)應(yīng)目標(biāo)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，初步建立對(duì)紅色文物的審美感知和文化理解。（4）評(píng)價(jià)任務(wù)觀察學(xué)生參與討論的積極性和對(duì)文物特征的描述能力。（5）板書(shū)（教師示范）主題：有歷史的老物件關(guān)鍵詞：紅色文物、革命精神、美術(shù)語(yǔ)言2新知學(xué)習(xí)2.1感知精品（1）學(xué)生活動(dòng)詳細(xì)描述：學(xué)生分組領(lǐng)取文物觀察記錄表，每組重點(diǎn)觀察一件紅色文物的高清圖片或?qū)嵨铩Ｓ^察時(shí)要求學(xué)生從四個(gè)維度進(jìn)行：1.造型特征：用幾何圖形概括文物基本形，分析其輪廓特點(diǎn)2.材質(zhì)肌理：仔細(xì)觀察文物表面的紋理、質(zhì)感，用手觸摸實(shí)物感受3.色彩特點(diǎn)：分析文物主色調(diào)、色彩變化及褪色痕跡4.歷史痕跡：尋找磨損、修補(bǔ)等使用痕跡，推測(cè)其形成原因?qū)W生邊觀察邊記錄，用簡(jiǎn)筆畫(huà)快速勾勒文物外形，標(biāo)注特征要點(diǎn)。（2）教師活動(dòng)詳細(xì)描述：教師巡視各小組，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)："注意觀察這把軍用水壺的弧形輪廓，它體現(xiàn)了什么樣的設(shè)計(jì)特點(diǎn)？""看看這本革命日記的封皮磨損程度，你能想象它經(jīng)歷了什么嗎？"教師選擇兩組有代表性的觀察結(jié)果進(jìn)行展示點(diǎn)評(píng)，示范如何從美術(shù)角度深入分析文物："這位同學(xué)用三角形概括了煤油燈的基本形，很準(zhǔn)確！但我們還可以進(jìn)一步觀察燈罩的弧度、底座的穩(wěn)定性，這些細(xì)節(jié)都能增強(qiáng)畫(huà)面的真實(shí)感。"（3）對(duì)應(yīng)目標(biāo)培養(yǎng)對(duì)文物造型特征的觀察能力和審美感知能力。（4）評(píng)價(jià)任務(wù)檢查學(xué)生填寫(xiě)的觀察記錄表，評(píng)估其對(duì)文物特征的捕捉能力。（5）板書(shū)（教師示范）文物特征：造型、材質(zhì)、色彩、歷史痕跡2.2體察人品（1）學(xué)生活動(dòng)詳細(xì)描述：學(xué)生根據(jù)觀察的文物，展開(kāi)想象力，進(jìn)行"文物背后的故事"創(chuàng)作活動(dòng)。每組選擇一個(gè)文物，通過(guò)以下步驟進(jìn)行深度探究：1.角色扮演：想象自己是文物的使用者，描述一天的生活場(chǎng)景2.情景再現(xiàn)：用肢體動(dòng)作表現(xiàn)使用文物的典型場(chǎng)景3.情感體驗(yàn)：閉眼觸摸文物（或圖片），感受與歷史的連接4.故事分享：組內(nèi)輪流講述想象的文物故事，推選最有感染力的故事全班分享學(xué)生在活動(dòng)中要特別關(guān)注文物與人的關(guān)系，體會(huì)其中蘊(yùn)含的革命精神。（2）教師活動(dòng)詳細(xì)描述：教師深入各小組，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象："如果你是這位革命戰(zhàn)士，在深夜借著煤油燈的光亮閱讀革命書(shū)籍，會(huì)是怎樣的心情？""這本破損的日記本，可能記錄了什么重要的內(nèi)容？"教師適時(shí)補(bǔ)充真實(shí)歷史故事："實(shí)際上，這本《紅星照耀中國(guó)》在當(dāng)時(shí)是禁書(shū)，革命青年們冒著生命危險(xiǎn)傳閱，在書(shū)上做了很多秘密記號(hào)。"通過(guò)真實(shí)故事的講述，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)："從這些文物中，我們感受到了什么樣的革命精神品質(zhì)？"（3）對(duì)應(yīng)目標(biāo)理解文物背后的革命故事和精神內(nèi)涵，建立文化認(rèn)同感。（4）評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)估學(xué)生在討論中表現(xiàn)出的對(duì)革命精神的理解深度和情感共鳴。（5）板書(shū)（教師示范）革命精神：堅(jiān)定信念、艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)2.3體悟藝品（1）學(xué)生活動(dòng)詳細(xì)描述：學(xué)生分組分析教材中的構(gòu)圖范例，完成構(gòu)圖分析任務(wù)單：1.識(shí)別構(gòu)圖：觀察范例作品，判斷使用了哪種構(gòu)圖方法2.分析效果：討論這種構(gòu)圖帶來(lái)的視覺(jué)感受和情感表達(dá)3.比較差異：對(duì)比不同構(gòu)圖方法的異同點(diǎn)4.實(shí)踐應(yīng)用：用簡(jiǎn)筆畫(huà)嘗試用不同構(gòu)圖方式表現(xiàn)同一文物學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，親身體驗(yàn)不同構(gòu)圖的表現(xiàn)力差異。（2）教師活動(dòng)詳細(xì)描述：教師通過(guò)對(duì)比演示講解構(gòu)圖原理："大家看這兩幅表現(xiàn)軍用水壺的作品，左邊采用三角形構(gòu)圖，畫(huà)面穩(wěn)定莊重；右邊采用斜線構(gòu)圖，富有動(dòng)感和張力。你們覺(jué)得哪種構(gòu)圖更能表現(xiàn)革命戰(zhàn)士行軍的艱辛？"教師現(xiàn)場(chǎng)示范構(gòu)圖技巧："注意，三角形構(gòu)圖不一定是正三角形，可以是各種變體。比如這個(gè)煤油燈，我們可以把燈火、燈身、底座連成一個(gè)隱含的三角形，這樣既有穩(wěn)定感又不呆板。"教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解抽象構(gòu)圖原理："你的這個(gè)對(duì)稱構(gòu)圖很好，但要注意避免過(guò)于死板，可以在細(xì)節(jié)上做些變化。"（3）對(duì)應(yīng)目標(biāo)掌握構(gòu)圖原理，理解其在藝術(shù)表現(xiàn)中的作用。（4）評(píng)價(jià)任務(wù)通過(guò)構(gòu)圖分析練習(xí)，評(píng)估學(xué)生對(duì)構(gòu)圖原理的理解程度。（5）板書(shū)（教師示范）構(gòu)圖方法：三角形構(gòu)圖、對(duì)稱構(gòu)圖、轉(zhuǎn)折點(diǎn)構(gòu)圖3探究學(xué)習(xí)（1）學(xué)生活動(dòng)詳細(xì)描述：學(xué)生進(jìn)入深度探究階段，開(kāi)展"構(gòu)圖實(shí)驗(yàn)室"活動(dòng)：1.選擇文物：每人選擇一件最有感觸的紅色文物作為創(chuàng)作對(duì)象2.構(gòu)圖實(shí)驗(yàn)：在素描本上嘗試3種不同的構(gòu)圖方案3.效果對(duì)比：分析每種構(gòu)圖的視覺(jué)效果和情感表達(dá)特點(diǎn)4.小組評(píng)議：在組內(nèi)展示構(gòu)圖方案，接受同伴反饋5.方案優(yōu)化：根據(jù)反饋優(yōu)化最滿意的一個(gè)構(gòu)圖方案學(xué)生在探究過(guò)程中要記錄自己的思考過(guò)程和修改理由。（2）教師活動(dòng)詳細(xì)描述：教師采用啟發(fā)式指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生深度思考："你為什么選擇三角形構(gòu)圖來(lái)表現(xiàn)這本革命書(shū)籍？這種構(gòu)圖傳達(dá)了什么情感？""考慮過(guò)把文物放在畫(huà)面的分割點(diǎn)嗎？那樣會(huì)有什么不同的視覺(jué)效果？""如何通過(guò)構(gòu)圖強(qiáng)化文物的歷史厚重感？試試調(diào)整物體的大小和位置關(guān)系。"教師組織構(gòu)圖方案交流會(huì)，邀請(qǐng)幾組學(xué)生展示他們的探索過(guò)程，引導(dǎo)全班分析比較："這組同學(xué)嘗試了三種構(gòu)圖，大家覺(jué)得哪種最能表現(xiàn)文物的精神內(nèi)涵？為什么？"教師總結(jié)探究要點(diǎn)："好的構(gòu)圖不僅要美觀，更要服務(wù)于情感表達(dá)。我們要通過(guò)構(gòu)圖讓文物'說(shuō)話'，講述它的歷史故事。"（3）對(duì)應(yīng)目標(biāo)應(yīng)用構(gòu)圖知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，發(fā)展創(chuàng)新思維和藝術(shù)表現(xiàn)能力。（4）評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)估學(xué)生構(gòu)圖練習(xí)的完成情況和創(chuàng)意表現(xiàn)。4課堂小結(jié)（1）學(xué)生活動(dòng)詳細(xì)描述：學(xué)生參與"收獲與感悟"分享會(huì)：1.知識(shí)梳理：用思維導(dǎo)圖整理本節(jié)課學(xué)到的構(gòu)圖知識(shí)和觀察方法2.作品展示：在小組內(nèi)展示最終的構(gòu)圖方案，說(shuō)明創(chuàng)作意圖3.感悟分享：講述本節(jié)課最大的收獲和最深的感觸4.互評(píng)學(xué)習(xí)：對(duì)其他同學(xué)的作品提出建設(shè)性意見(jiàn)，吸收他人優(yōu)點(diǎn)學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的梳理和分享，鞏固所學(xué)知識(shí)，提升表達(dá)能力。（2）教師活動(dòng)詳細(xì)描述：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂總結(jié)："通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會(huì)了如何觀察和表現(xiàn)紅色文物，更重要的是理解了它們背后的革命精神。"教師展示幾份優(yōu)秀的學(xué)生構(gòu)圖作品，進(jìn)行精要點(diǎn)評(píng)："這位同學(xué)的構(gòu)圖很好地利用了負(fù)空間，讓文物更加突出；那位同學(xué)通過(guò)明暗對(duì)比強(qiáng)化了歷史感。"教師最后升華主題："每一件紅色文物都是革命歷史的見(jiàn)證，我們今天用美術(shù)的方式讓這些歷史‘活’了起來(lái)，這是對(duì)革命精神最好的傳承。"（3）對(duì)應(yīng)目標(biāo)鞏固所學(xué)知識(shí)，提升藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解能力。（4）評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)估學(xué)生分享內(nèi)容的深度和對(duì)課堂知識(shí)的掌握程度。8文化思辨（1）學(xué)生活動(dòng)詳細(xì)描述：學(xué)生參與"革命精神的當(dāng)代價(jià)值"辯論會(huì)：1.觀點(diǎn)陳述：圍繞"革命精神在今天的意義"發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解2.論據(jù)收集：從歷史、現(xiàn)實(shí)、個(gè)人經(jīng)歷等多角度尋找支持論據(jù)3.分組辯論：分成正反兩方，就"當(dāng)代青少年是否需要革命精神"展開(kāi)辯論4.共識(shí)達(dá)成：在辯論基礎(chǔ)上，共同提煉革命精神的當(dāng)代價(jià)值學(xué)生在思辨中深化對(duì)革命精神的理解，培養(yǎng)批判性思維能力。（2）教師活動(dòng)詳細(xì)描述：教師作為辯論會(huì)主持人，引導(dǎo)學(xué)生深入思考："有人說(shuō)革命精神已經(jīng)過(guò)時(shí)，你們?cè)趺纯?？在現(xiàn)代社會(huì)中，堅(jiān)定信念、艱苦奮斗這些品質(zhì)還有什么價(jià)值？"教師適時(shí)提供思考框架："我們可以從個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展、國(guó)家建設(shè)三個(gè)層面來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題。"在辯論過(guò)程中，教師協(xié)調(diào)討論方向，確保辯論理性有序："請(qǐng)注意傾聽(tīng)對(duì)方觀點(diǎn)，用事實(shí)和邏輯說(shuō)話。"辯論結(jié)束后，教師總結(jié)提升："革命精神的核心價(jià)值是永恒的，只是在不同的時(shí)代有不同的表現(xiàn)形式。我們今天的學(xué)習(xí)拼搏，就是對(duì)革命精神的最好繼承。"（3）對(duì)應(yīng)目標(biāo)深化對(duì)革命精神當(dāng)代價(jià)值的理解，培養(yǎng)文化思辨能力。（4）評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)估學(xué)生討論的深度和思辨能力，觀察其對(duì)革命精神當(dāng)代價(jià)值的理解。9作業(yè)與拓展作業(yè)設(shè)計(jì)：選擇一件有紀(jì)念意義的紅色文物，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的構(gòu)圖方法，創(chuàng)作一幅完整的美術(shù)作品。任務(wù)要求：1.作品需突出文物的造型特征和歷史感2.運(yùn)用三角形構(gòu)圖或?qū)ΨQ構(gòu)圖等構(gòu)圖方法3.選擇合適的繪畫(huà)工具（鉛筆、彩色鉛筆、水彩等）表現(xiàn)文物質(zhì)感和氛圍4.在作品背面簡(jiǎn)要說(shuō)明創(chuàng)作思路和文物背后的故事操作步驟與分層指導(dǎo)：基礎(chǔ)層：選擇簡(jiǎn)單的文物，運(yùn)用一種構(gòu)圖方法，完成基本造型和明暗關(guān)系。重點(diǎn)掌握構(gòu)圖的基本原理和文物特征的準(zhǔn)確表現(xiàn)。提高層：選擇較復(fù)雜的文物，嘗試組合構(gòu)圖，表現(xiàn)更多細(xì)節(jié)和質(zhì)感。注重畫(huà)面氛圍的營(yíng)造和情感的表達(dá)。拓展層：在準(zhǔn)確表現(xiàn)文物的基礎(chǔ)上，通過(guò)背景和環(huán)境渲染，增強(qiáng)作品的歷史氛圍和情感表達(dá)?？梢試L試系列作品創(chuàng)作，展現(xiàn)文物不同角度的美感。10板書(shū)設(shè)計(jì)主標(biāo)題有歷史的老物件核心概念紅色文物革命精神美術(shù)語(yǔ)言構(gòu)圖方法關(guān)鍵詞造型特征材質(zhì)肌理歷史痕跡三角形構(gòu)圖對(duì)稱構(gòu)圖轉(zhuǎn)折點(diǎn)構(gòu)圖示范區(qū)域簡(jiǎn)單構(gòu)圖示意圖文物特征標(biāo)注示例11教學(xué)反思本課通過(guò)紅色文物的藝術(shù)表現(xiàn)，將革命傳統(tǒng)教育與美術(shù)