《落花生》第二課時教學(xué)設(shè)計老師：同學(xué)們好，這節(jié)課讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)許地山的《落花生》。首先讓我們回顧一下上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們通讀課文后了解了課文圍繞著落花生，寫了種花生、收花生、嘗花生和我們一家人在后園的茅亭里議花生的過程。通過朗讀課文中的對話和資料的補充，我們初步了解了花生有很多的用途。那么同學(xué)們的問題也越來越集中在花生的可貴之處到底是什么。那么就讓我們繼續(xù)從課文中的對話去探究父親想借花生告訴我們的道理，我們可以默讀課文，畫出課文中的語句，并把自己的學(xué)習(xí)感悟簡單地批注在旁邊。老師：好，我們看同學(xué)們一下就畫出了父親第一次議花生的這段話，“花生的好處很多，有一樣最可貴，它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高的掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。”那父親的這部分對話也是文章中寫對話的最長的一部分。下面我們就聽聽同學(xué)們學(xué)習(xí)這段話的感悟。學(xué)生：老師，我抓到的關(guān)鍵詞是“鮮紅，嫩綠，高高的掛在”。這些詞語不但寫出了這些水果漂亮的外形，更寫出了它們生長的特點，都是顯露在外的，所以讓人一看見就喜歡。老師：我們再聽聽。學(xué)生：老師，我想補充一點，就是“一見”這個詞語，可見人們的喜歡程度，沒有猶豫就喜歡上了。記得我和爸爸媽媽去郊區(qū)采摘蘋果的時候，那些成熟的紅蘋果看到哪個都想摘下來，就是這種感覺。老師：看來呀，誘人的水果真是讓人一見鐘情，我們也體會到了作者寫的“愛慕”的情感。那么與之相比的落花生呢。學(xué)生：與那些水果相比，花生就不那么美麗了。桃子、蘋果是高高掛在枝上，而它的果實是埋在地里，露在外面的部分還是矮矮的。更不一樣的是，花生的果實只有挖出來才能見到，更別說什么鮮紅嫩綠了。老師：我們再來聽聽其他同學(xué)的發(fā)言。學(xué)生：是的，我記得那年跟著爸爸回爺爺家，在地里挖出來的花生渾身都是泥，和石榴，蘋果簡直沒法比。學(xué)生：老師，我發(fā)現(xiàn)了作者不但比較了他們之間本身一些自然的特點，更重要的是還有人們的一些反應(yīng)。老師：看通過這樣的對比，同學(xué)們是不是體會到了花生的樣子很樸素，有些同學(xué)還批注了這樣的詞語，不張揚，樸實無華，默默無聞。那讓我們來總結(jié)一下，父親在第一次議花生時，把花生和蘋果、桃子、石榴進行了對比，從果實的樣子、色彩以及生長的位置，還有給人們的印象等方面進行了比較，說明花生沒有桃子、石榴、蘋果那樣光鮮亮麗的外表，卻有它的可貴之處，它樸實無華，默默無聞。那父親為什么要把花生和桃子、石榴、蘋果等水果相比，說它不及它們呢？那父親是想說花生的可貴之處，這必定有父親的特殊用意。那么讓我們來看一看父親第二次議花生的時候又是怎樣說的。來，我們繼續(xù)交流。學(xué)生：父親接下去說，“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”我抓住的關(guān)鍵詞是“不好看”“很有用”。我認為父親是在借花生告訴我們做人不要只重外表，要做有用的人。老師：說的很好。父親告訴我們花生雖然不好看，可是很有用。我們想一想，父親是在我們先說了花生有那么多的好處，可以榨油，好吃還便宜。然后又把花生和桃子、石榴和蘋果等水果進行了對比，說花生沒有外在的美麗，可是它卻有默默無聞的精神。那么父親想告訴孩子們要做怎樣的人呢？其實這個問題，在父親心中早有想法，今天他沒有給孩子們講什么深奧的道理，人生的哲學(xué)，只是借花生的特點“不好看”“很有用”，告訴孩子們要做有用的人。那許地山明白了父親的教誨，讓我們繼續(xù)來看看這段話，讓我們把父親的話來讀一讀。“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。對，這就是我對你們的希望?！蹦敲达柡Ｍ母赣H希望孩子們要做有用的人，請同學(xué)們再把這一段話好好地讀一讀，讀出父親的希望，讀出語重心長的感覺。孩子記住了父親的話，明白了父親的教誨。那我們繼續(xù)來交流聽一聽。學(xué)生：“那么人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。”老師，我覺得這句話是作者明白了父親借花生告訴孩子們應(yīng)該做怎樣的人。做人不能只講外表美，而要有真才實學(xué)，注重內(nèi)在美，這也是我初讀課文時提的問題?，F(xiàn)在我明白了。老師：這位同學(xué)明白了他初讀課文時的問題，父親借花生要告訴孩子們做有用的人。這一點呢，父親是想借花生來抒發(fā)自己對有用人的贊美，對那些默默奉獻人的贊美。那么這句話是作者的心聲，也是同學(xué)們的學(xué)習(xí)感悟，希望大家今后都要做有用的人。那說到這，同學(xué)們你們想到了誰？可以舉例子來說一說。學(xué)生：我想到了身邊的清潔工人，每天早晨他們起得很早，默默地清掃大街小巷，使我們的城市既干凈又美麗。學(xué)生：我想到了警察叔叔，他幫我們平平安安地上學(xué)、放學(xué)，還有幫我們解決困難，為人們排憂解難。學(xué)生：還有勤勤懇懇默默奉獻的老師，他們都是有用的人。學(xué)生：解放軍叔叔奮戰(zhàn)在抗洪的第一線，有的為了挽救別人的生命奮不顧身，我覺得他們也是作者說的有用的人。老師：我們這個國家需要這樣的人，還有航天員、科技工作者。老師：剛才我們說了真不少，在各行各業(yè)都有很多有用的人在默默奉獻，我們的這個社會需要有用的人，我們這個國家需要默默奉獻的精神。那么請同學(xué)們帶著自己的感悟再來讀一讀這段話。（學(xué)生朗讀相關(guān)段落）老師：我們談到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在了我的心上。作者許地山把父親的話印在了心上，牢牢記住了父親的話。當他開始創(chuàng)作的時候，就以“落花生”為筆名，默默奉獻。在抗日戰(zhàn)爭前后，他因四處奔波勞累過度而去世。許地山不僅把父親的話印在了心上，更深深地落實在了行動中，來，讓我們帶著自己的學(xué)習(xí)感悟再來讀一讀課文吧。老師：我們來總結(jié)一下課文。文章內(nèi)容簡潔，寫了一家人在收花生時過收獲節(jié)，以對話為主，親切自然，脈絡(luò)清晰。寫收獲節(jié)時一家人嘗花生議花生，使作者悟出了人生的道理，更給讀者以深深的啟示。那文章這樣以小見大，借物抒情的方法，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。老師：同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中，對文章中對比的寫法特別有興趣。其實這個對比的寫法不僅在本課出現(xiàn)了，在本單元的其他課文中也出現(xiàn)了。請同學(xué)們自己先閱讀一下語文園地中的詞句段運用，我們來看看這三句話，自己先讀一讀，體會他們在