反思性說課稿

反思性說課稿1各位老師：

大家好！我執(zhí)教的是小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)中的跳躍游戲一

課。下面我針對(duì)這一課的教學(xué)過程反思如下：

游戲是體育教學(xué)，特別是低年級(jí)體育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)

容?？梢允咕o張的體育課變得生動(dòng)、輕松，具有吸引力，激起學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣和熱情；通過游戲教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、

競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。

本節(jié)課以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，樹立“健康第一”的思想，

以“寓快樂于體育教學(xué)之中”為教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，通過學(xué)生

進(jìn)行游戲創(chuàng)編和活動(dòng)的情況，體現(xiàn)始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展

放在首位，在注意發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)激發(fā)和保持

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。教

學(xué)內(nèi)容貼近他們的生活，教給他們的動(dòng)作是他們平時(shí)熟悉的，游

戲的方法是他們喜歡的，主要是讓孩子們積極地參與，玩得起

來，在玩的過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)

踐能力。細(xì)細(xì)回味主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、課前的組織有效，學(xué)生的情緒高漲

本節(jié)課開始部分師生通過一段小舞蹈，根據(jù)音樂內(nèi)容節(jié)奏邊

跳邊練，將學(xué)生帶入情境，完成熱身活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)自創(chuàng)動(dòng)作

的愉悅，發(fā)展學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力，在活動(dòng)中表現(xiàn)出“動(dòng)中有

思、思中有練，練中有情“，調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。

二、課的內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法得當(dāng)

課堂教學(xué)是以構(gòu)建以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，游戲?yàn)橹?/p>

線，發(fā)展為中心，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的高效課堂。

本節(jié)課運(yùn)用故事的情境模式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生整節(jié)課都在愉

悅的'心情中完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。課伊始教師通過創(chuàng)設(shè)情

境，圍繞著“摘果子”的故事展開活動(dòng)，營(yíng)造一種和諧民主、寬

松愉快的教學(xué)環(huán)境，有效地激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育課”主動(dòng)參與，積

極創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生

的自主鍛煉和創(chuàng)新意識(shí)。給予學(xué)生自我思考、合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，

讓他們互相學(xué)習(xí)，互相交流，提高自身思維、判斷能力，開發(fā)自

己的大腦。通過合作學(xué)習(xí)，增進(jìn)彼此之間的友誼，學(xué)會(huì)友好合

作。例如在“過河”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我為學(xué)生提供了“自由鋪

路”“鋪不一樣的路”“設(shè)計(jì)難度系數(shù)較高的路”“花樣跳

法”“智勇大闖關(guān)”等學(xué)生自主探究的空間，讓學(xué)生在活動(dòng)中充

分展示自我，親自體驗(yàn)各種活動(dòng)的快樂。改變了以往的老師先

做，然后學(xué)生才跟著做的教學(xué)的“填鴨式”的教學(xué)方法。

在學(xué)習(xí)方法上，采用設(shè)疑法、嘗試法、觀察法、合作法、競(jìng)

賽法、展示法、激勵(lì)法，引導(dǎo)學(xué)生”創(chuàng)一創(chuàng)，玩一玩，練一

練”。讓學(xué)生在玩中創(chuàng)、玩中練、玩中學(xué)、學(xué)中玩，充分感受自

主與合作的樂趣。運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方法豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)思

維，例如在鋪路過程中“你還能設(shè)計(jì)出不一樣的路嗎？”“你還

會(huì)其他的跳躍方法嗎？”通過運(yùn)用各種器材、跳躍方法進(jìn)行游戲

的創(chuàng)編與活動(dòng)，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情緒高漲，既活躍了課堂氣氛，又能

鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，從而達(dá)到教學(xué)效果。

三、真正樹立學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體的思想C

學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，說起來比較容易，但真正落實(shí)在

課堂上，并不是一件很容易的事。首先教師必須轉(zhuǎn)變角色，真正

從權(quán)威的講授者變?yōu)榕c學(xué)生共同探索對(duì)問題以好朋友和引導(dǎo)者。

在實(shí)施整個(gè)教學(xué)過程中，我力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的空間和時(shí)間，

讓學(xué)生盡情玩耍，享受其中的樂趣，通過想象進(jìn)行各種創(chuàng)編練

習(xí)。盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感，讓學(xué)生有選擇的練習(xí)，自我風(fēng)采

展示，學(xué)生的自主得到了充分發(fā)揮。學(xué)生有了求知、求學(xué)的欲

望，與此同時(shí)，課堂教學(xué)效率也就提高了。課的結(jié)束部分，運(yùn)用

了情境教學(xué)法使陶醉的柔美的音樂聲中，隨聲起舞，達(dá)到很好放

松效果。整一節(jié)課師生互動(dòng)、學(xué)生之間的相互合作都很積極，真

正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。

教學(xué)中存在的不足之處

1、我在本堂課的教學(xué)中雖然教材吃透，備足課，但是對(duì)學(xué)

生練習(xí)的強(qiáng)度不夠大

2、我示范的次數(shù)太少，對(duì)于游戲的要求也過于簡(jiǎn)潔。

3、還需加強(qiáng)課堂的組織紀(jì)律。

“教學(xué)有法，教無定法”，通過這節(jié)課教學(xué)我收獲了，成長(zhǎng)

了，我知道在今后的體育教育教學(xué)中，將有著更多、更好的教學(xué)

新理念、新方法等著我去探索、去研究，相信只要我們不斷地做

個(gè)有心人，時(shí)時(shí)刻刻努力鉆研，就一定會(huì)使我們的游戲教學(xué)深入

孩子的心中。反思性說課稿2

新課程標(biāo)準(zhǔn)遵照“健康第一”的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐特征，

突出學(xué)生的主體地位。努力構(gòu)建較為完整的課程目標(biāo)體系和發(fā)展

性的評(píng)價(jià)方式，注重激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志

品質(zhì)，合作精神和交往能力。

單、雙腳跳是小學(xué)生水平一教學(xué)的重點(diǎn)教材，主要教學(xué)目

標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的彈跳能力，此項(xiàng)目是發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳能

力的重要手段，同時(shí)對(duì)促進(jìn)學(xué)生的下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟

器官機(jī)能的發(fā)展，提高學(xué)生靈敏、速度、力量等身體素質(zhì)有著積

極意義.

本節(jié)課注重的是孩子對(duì)知識(shí)技能的體驗(yàn)，認(rèn)知，教學(xué)中采用

“學(xué)”與“玩”相結(jié)合的方法，是實(shí)現(xiàn)“快樂體育”的前提，是

改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量的必然選擇。教學(xué)過程通過教學(xué)環(huán)

境、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)媒體、人際關(guān)系等一些簡(jiǎn)單易行，貼近生

活，學(xué)生樂于接受的教學(xué)策略，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)

會(huì)創(chuàng)新。

1、采用情境教學(xué)模式，利用孩子們熟悉的少兒頻道《小小

智慧樹》欄目的情境，創(chuàng)建“高效、快樂、智慧”為特征的“魅

力課堂”。使學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中樂，樂中悟，悟中得。

2、努力營(yíng)造獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)空間：教學(xué)中以教師為主導(dǎo)、

學(xué)生為主體，通過體驗(yàn)熟悉的生活場(chǎng)景，觀看視頻等，“發(fā)現(xiàn)問

題一自主合作探究一一提煉生成動(dòng)作一鞏固提升動(dòng)作”，引導(dǎo)學(xué)

生自己去學(xué)、主動(dòng)去學(xué)。讓學(xué)生從親自體驗(yàn)到獲取知識(shí)的過程

中，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，把體育學(xué)習(xí)看成是一種既緊張又愉快

的活動(dòng)，從而自覺積極地投入到學(xué)習(xí)中去。

以“去智慧樹樂園做游戲，并用手中的呼啦圈擺圖案來跳”

提引出教材內(nèi)容。體驗(yàn)練習(xí)、自主練習(xí)、合作練習(xí)、個(gè)體展示、

集體展示等，學(xué)生們很快生成動(dòng)作。在相互評(píng)價(jià)中能指出彼此的

優(yōu)缺點(diǎn)，從而不斷改進(jìn)，高效達(dá)成本節(jié)課的認(rèn)知目標(biāo)，即：在小

組合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，100%的學(xué)生能夠自主地說出單腳跳

跳、雙腳跳基本要領(lǐng)；在合作學(xué)習(xí)的過程中，能夠指出同伴的優(yōu)

缺點(diǎn)。

3、利用手指魔術(shù)師擺圖案，比賽生成單雙腳銜接跳動(dòng)作

當(dāng)各小組的學(xué)生用自己的圖進(jìn)行游戲時(shí)，我讓各小組以說出

并且展示自己小組的跳法，然后利用跳團(tuán)案接力，讓學(xué)生總結(jié)出那

種跳法最快，讓同學(xué)們?cè)诓恢挥X中練習(xí)了單、雙腳跳.這時(shí)候每

個(gè)學(xué)生都進(jìn)入了極佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維完全處于在一種敏捷、清

晰、活躍的情景里，我認(rèn)為這就是學(xué)生接受教育的最佳時(shí)期。趁

這個(gè)時(shí)候，我便提問：誰能說說勝利的小組采用的是什么跳法”

學(xué)生積極的.回答問題，使動(dòng)作方法得以突出。

最后又運(yùn)用比賽的形式，提高了學(xué)生的參與性，增加練習(xí)興

趣。加大了練習(xí)密度.95%學(xué)生基本掌握單腳跳、雙腳跳的動(dòng)

作，90%的學(xué)生能夠熟練銜接單、雙跳動(dòng)作。同時(shí)在活動(dòng)中發(fā)展

學(xué)生的跳躍能力、協(xié)調(diào)能力.高效地達(dá)成了本節(jié)課的技能目標(biāo)。

本環(huán)節(jié)有效地將知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來，讓孩子們學(xué)有所用。

在接下來的小小搬運(yùn)工游戲，緊張、激烈、新奇，充分調(diào)動(dòng)

了學(xué)生的積極性，孩子們?cè)谟螒蛑?，學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作，體驗(yàn)到了

集體榮譽(yù)感的愉悅，從而達(dá)成了本節(jié)課的情感目標(biāo)。

不過在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，大部分同學(xué)的困難之處主要在于腳

落地時(shí)沒有屈膝緩沖的動(dòng)作，在教學(xué)過程中我以“智慧樂園的小

草都別大家踩疼了怎樣跳才不會(huì)踩疼小草”為情景，引導(dǎo)學(xué)生落

地的時(shí)候腿要屈膝緩沖，腳要輕輕的落地.到課結(jié)束時(shí)95%的學(xué)生

掌握了落地時(shí)屈膝緩沖的動(dòng)作要領(lǐng).

'教無定法，貴在得法'，在今后的教學(xué)中，我會(huì)以課標(biāo)為

依據(jù)，準(zhǔn)確分析學(xué)情，深入研究教材，始終把“健康第一”作

為指導(dǎo)思想，讓學(xué)生成為課堂的“主人”，注重學(xué)生的健康發(fā)

展，體現(xiàn)以學(xué)生為主的地位教學(xué)觀。然后，教師通過豐富多彩的

教學(xué)手段和兒童語言來激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從小

自覺、主動(dòng)的學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。從而輕松實(shí)現(xiàn)高

效課堂。反思性說課稿3

大家好，下面我就本節(jié)課的教學(xué)效果作一簡(jiǎn)短的說明。

本課是職教英語教材第二冊(cè)第2單元第1課，教材內(nèi)容圍繞

描述人物的心情及對(duì)事物的喜好展開，通過一些單詞及句型的學(xué)

習(xí)和運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生興趣，提高了學(xué)生的聽說能力。本課的教

學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，容易引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的英

語進(jìn)行交流；在交流過程，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感，增

進(jìn)友誼。在此基礎(chǔ)上，我們就可以通過對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的切實(shí)利

用，更加充分的保證學(xué)生完全參與到整個(gè)課堂中來。所以在反思

過程中，我也是圍繞這個(gè)中心進(jìn)行思考，總結(jié)本節(jié)課的得與失。

首先我想說一下本節(jié)課的可取之外：

一、把項(xiàng)目教學(xué)法的原則靈活而充分的運(yùn)用到課前和課中。

確定項(xiàng)目任務(wù)是項(xiàng)目教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在學(xué)生準(zhǔn)備項(xiàng)

目任務(wù)的過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)單詞的能力得到了較為明顯的提

高。學(xué)生的項(xiàng)目任務(wù)之一是搜集本課課件中所需圖片，在搜集圖

片過程中，學(xué)生們表現(xiàn)出了極大的熱情和興趣。為了保持課件的

新鮮感和學(xué)生的好奇心，被選中的'圖片我沒有提前公布而是在

課堂上讓學(xué)生自己去揭曉。當(dāng)學(xué)生自己搜集到的圖片被老師選中

并展示出來的時(shí)候，學(xué)生的成就感和由此產(chǎn)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣

大大超出了我的預(yù)想。同時(shí)，學(xué)生在合作中，他們的語言表達(dá)能

力和團(tuán)隊(duì)合作能力得到了很大的提高，并為課堂上的良好表現(xiàn)打

下了基礎(chǔ)。由此可見，項(xiàng)目教學(xué)法，在教學(xué)中起到非常重要的作

用。

二、使用豐富的圖片信息來加強(qiáng)單詞的記憶。單詞的記憶，

歷來是英語教學(xué)中的難點(diǎn)之一。其中一個(gè)主要原因就是單詞記憶

太過單調(diào)乏味，這對(duì)于活潑好動(dòng)而又缺乏耐力恒心的90后學(xué)生

來說尤為突出。為使課堂生動(dòng)有趣，我運(yùn)用了項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)

生自主預(yù)習(xí)單詞和搜集圖片的基礎(chǔ)上選擇了一些生動(dòng)活潑，容易

為學(xué)生接受和理解的圖片來教授單詞；在鞏固單詞的練習(xí)過程中

選擇了一些小型動(dòng)畫圖片，再次激發(fā)學(xué)生的興趣；接下來又通過

圖片練習(xí)了句型，這樣降低了學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信

心。通過課下與學(xué)生交流，感覺這種學(xué)習(xí)單詞的方式收效甚佳。

三、營(yíng)造英語學(xué)習(xí)氛圍，鍛煉學(xué)生聽說能力。本節(jié)課充分體

現(xiàn)了英語教學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，努力做

到視、聽、說同步，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生敢于開口說英

語，樂于開口說英語，鍛煉他們的聽說能力。這既體現(xiàn)了我們項(xiàng)

目教學(xué)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，同時(shí)也讓他們充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和成就

感，從而達(dá)到人人參與和寓教于樂的學(xué)習(xí)目的。

四、美化了師生交流的平臺(tái)。這里所說的交流平臺(tái)主要是指

教學(xué)課件。在大多數(shù)教師眼中，所謂英語課件，就是把文字羅列

在幻燈片上，是教師上課過程中免除了現(xiàn)場(chǎng)板書的麻煩，省出了

板書的時(shí)間。最多也就是有一個(gè)答案后顯示的效果。往往不重視

課件的美感。但是，一個(gè)讓學(xué)生一眼看上去就賞心悅目的課件，

毫無疑問會(huì)減弱學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的抵觸情緒，極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)

英語的興趣。因此，我在課件背景圖片的選擇上下了較大工夫，

既照顧到課件信息展示的清晰性同時(shí)也注意背景圖片的清新美

觀，不同內(nèi)容的信息，選擇了不同模式的背景，使整個(gè)課件清新

美觀，簡(jiǎn)潔明快。從課堂上的實(shí)際效果來看，是十分理想的。

以上幾點(diǎn)，在本節(jié)課中，從設(shè)計(jì)到實(shí)踐都有清晰的體現(xiàn)，并

收到了很好的效果。那么本節(jié)課的不足之處在哪里呢？說實(shí)話，

雖然這堂課上的比較精彩，甚至可以說大有收獲，但是上完之后

卻不如我想象中的那么完美。究其原因如下：

第一、項(xiàng)目教學(xué)法在課堂上的直接運(yùn)用不足。在課前準(zhǔn)備的

任務(wù)布置過程中，可以說，我對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的理解和運(yùn)用是比較

到位的，也收到了很好的效果。但是在課堂上的運(yùn)用，由于時(shí)間

的限制，只能限于把一些老的環(huán)節(jié)步驟冠以項(xiàng)目?jī)勺滞晔拢瑳]能

體現(xiàn)出項(xiàng)目教學(xué)法的精髓所在，這是本課的一大遺憾。

第二、課堂氣氛調(diào)動(dòng)不足。可能部分學(xué)生錄像時(shí)比較緊張，

我也沒有考慮學(xué)生的感受，所以沒有把學(xué)生的激情完全調(diào)動(dòng)起

來，導(dǎo)致課堂上沒有想象中那么活躍。我應(yīng)該學(xué)會(huì)靈活處理課堂

上的臨時(shí)性情緒，及時(shí)調(diào)整自己教學(xué)思路和技巧，應(yīng)學(xué)會(huì)善用鼓

動(dòng)性語言把不夠活躍的學(xué)生情緒完全調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生積極參與

課堂教學(xué)活動(dòng)，使課堂活起來。

雖然存在諸多不足之處，但整體看來，這仍然不失為一堂較

為成功的英語課。通過這堂課的設(shè)計(jì)和實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得

到很大提高，對(duì)單詞的記憶更加深刻，特別是通過項(xiàng)目任務(wù)的布

置和完成，學(xué)生收獲很大。而作為老師的我，則深刻體會(huì)到了項(xiàng)

目教學(xué)法在英語教學(xué)運(yùn)用中的巨大潛力和作用。相信在今后的教

學(xué)過程中，我將會(huì)更加深刻的理解這種先進(jìn)理念，并切實(shí)把它貫

穿在我的教學(xué)過程中。而本堂課中所存在的不足之處將是我今后

努力的目標(biāo)和動(dòng)力。謝謝。反思性說課稿4

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)唱歌曲《我是少年阿凡提》，而教學(xué)

目標(biāo)是讓學(xué)生在音樂實(shí)踐活動(dòng)中掌握下滑音的升記號(hào)的唱法，感

受濃郁的新疆音樂的風(fēng)格，能用圓潤(rùn)的聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌

曲，并能激發(fā)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心，通過創(chuàng)編歌詞的形式

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象能力。因此，我在熟練掌握教材、挖

掘教材的基礎(chǔ)上與其他學(xué)科結(jié)合，運(yùn)用多樣的形式把單一枯燥的

內(nèi)容融入到靈活的教學(xué)方法中，讓學(xué)生學(xué)唱、體驗(yàn)、實(shí)踐具有新

疆民歌風(fēng)格特點(diǎn)的歌曲。同時(shí)讓學(xué)生在創(chuàng)編歌詞中去體驗(yàn)創(chuàng)作帶

來的樂趣。通過學(xué)唱歌曲，編創(chuàng)歌詞的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大

自然、做自然生態(tài)保護(hù)者的情懷。由此我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)

節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，欣賞導(dǎo)入。

2、激趣學(xué)習(xí)，攻破難點(diǎn)。

3、創(chuàng)作表演，情感升華。

4、首尾呼應(yīng)，結(jié)束課程?，F(xiàn)在根據(jù)自己的執(zhí)教過程，總結(jié)

了以下的幾點(diǎn)心得：

一、注重營(yíng)造融洽、愉悅的教學(xué)氛圍

在新課的導(dǎo)入部分，我首先用一段新疆舞吸引了學(xué)生的視

線，讓學(xué)生初步感受新疆舞蹈濃郁的民族特色，進(jìn)而由新疆引出

阿凡提這一人物。在“用一個(gè)詞語來形容你所了解的阿凡提”這

一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的反應(yīng)出乎我的意料。我原以為四年級(jí)的學(xué)

生知識(shí)面不會(huì)太廣，對(duì)阿凡提的'了解也不會(huì)太多，再者時(shí)間有

限，因此我設(shè)想學(xué)生只要以一個(gè)詞語來概括對(duì)阿凡提的了解，并

且只要有個(gè)別學(xué)生會(huì)說，撐撐場(chǎng)面，點(diǎn)到為止就行。誰知一提到

阿凡提，教室里頓時(shí)熱鬧了起來，不僅用了聰明機(jī)智等詞語，還

用了些時(shí)尚語言如：酷。對(duì)于學(xué)生的這些表現(xiàn)，我尊重學(xué)生，尊

重學(xué)生的精神自由。這種尊重體現(xiàn)在我鼓勵(lì)的眼神中，真誠(chéng)的一

瞥中，親切的淺笑中，甚至在舉手投足的細(xì)節(jié)中……我對(duì)孩子們

的行為采取了放手、鼓勵(lì)的態(tài)度，所以大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣和積極性，為本課教學(xué)營(yíng)造了良好的課堂氛圍，使本課教學(xué)有

了一個(gè)良好的開端。

二、倡導(dǎo)“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力”

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)在基本理念中指出“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)

力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化生活的

前提?！耙虼?，在這一課中，我始終“興趣”兩字放在首位，由

此展開課堂教學(xué)。本課首先從我跳的新疆舞蹈與阿凡提的人物形

象入手，通過了解新疆音樂的特點(diǎn)和阿凡提這一幽默的人物，激

發(fā)孩子的興趣。以去阿凡提的家鄉(xiāng)為主線將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合進(jìn)

而展開學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生的興趣持久俁持。在學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)

中，我打破傳統(tǒng)教學(xué)，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生在興趣點(diǎn)上去學(xué)習(xí)

知識(shí)，而在講授樂理知識(shí)下滑音和升記號(hào)時(shí)，我則親自范唱了兩

種不同有唱法，讓學(xué)生親自體驗(yàn)它們?cè)谝魳分械淖饔?，這使學(xué)生

對(duì)此知識(shí)點(diǎn)掌握得比較深刻，當(dāng)他們?cè)谘莩涍@兩種記號(hào)時(shí)，

我便風(fēng)趣的告訴他們說：“它們可是阿凡提的好朋友喲，你們可

不要把人家的好朋友趕出去了喲！”學(xué)生聽了哈哈大笑，和我的

距離也拉近了一大步，當(dāng)然他們也深深地記住了我這有趣的提

醒，在接下來的演唱中，也沒有把它們忘記了。

三、運(yùn)用多種形式去表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)音樂能力

當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲時(shí)，接下來的就是如何表現(xiàn)音樂了，在表現(xiàn)

音樂中，我則對(duì)學(xué)生說，：“想不想給你的歌聲錦上添花?。俊睂W(xué)

生答："想??！’‘我又說：“那我就告訴你兩個(gè)絕招吧，一是用

輕松、圓潤(rùn)的聲音去演唱，二是帶著表情去演唱?！睂W(xué)生一聽說

是絕招，興趣來了，很想試試?yán)蠋煹慕^招靈不靈，所以學(xué)生不知

情下，我們就進(jìn)行了歌曲處理，然后讓學(xué)生根據(jù)學(xué)到的絕招就來

表現(xiàn)音樂，用聲音、用表情、用動(dòng)作筆充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和

表演欲望。當(dāng)我要學(xué)生用舞蹈來表現(xiàn)音樂時(shí)，我就告訴學(xué)生說，

來到新疆得入鄉(xiāng)隨俗，所以我們不僅要唱歌還得跳跳舞。這樣輕

而易舉的把學(xué)生從演唱過渡到了舞蹈中來。

四、鼓勵(lì)創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

當(dāng)今是創(chuàng)新的時(shí)代，因此教育也離不開創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在

本課中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生編創(chuàng)歌曲中“誰要打鳥兒，誰要捉青

蛙，誰要折斷花和樹，我可對(duì)他不客氣”這幾句的歌詞進(jìn)行創(chuàng)

編。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生創(chuàng)作出了：誰要浪費(fèi)水，誰要浪費(fèi)電，

誰要亂扔瓜果皮，我就對(duì)他不客氣。誰要亂砍樹，誰要踩地等不

同的歌詞，這不僅發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新思維，也對(duì)他們進(jìn)行了德育

環(huán)保的教育，以達(dá)到了德育滲透音樂教學(xué)的效果。反思性說課稿

5

一。說教材

數(shù)來源于生活，運(yùn)用于生活。人是序數(shù)這個(gè)內(nèi)容靈活豐富，

符合幼兒年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)閿⑹鼋虒W(xué)中既有方向

性的序數(shù)，也有初步的二維空間序數(shù)的認(rèn)知，是對(duì)幼兒在日常生

活中積累的一些零散的。無意識(shí)的序數(shù)感知的整合。但這些知識(shí)

光靠教師枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的，那怎樣引導(dǎo)幼兒

輕松學(xué)習(xí)呢？我嘗試用游戲的形式，將“認(rèn)識(shí)5以內(nèi)的序數(shù)”作

為教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒在輕松愉快地活動(dòng)中自主探索。學(xué)習(xí)。并能

為以后學(xué)習(xí)10以內(nèi)的序數(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

—O活動(dòng)目標(biāo)定位

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向性作

用。原教案的活動(dòng)目標(biāo)只定了認(rèn)知目標(biāo)，我根據(jù)中班幼兒的年齡

特點(diǎn)及實(shí)際情況，確定活動(dòng)認(rèn)知。情感。能力三方面的目標(biāo)。具

體如下：

lo正確感知物體在序列中的位置，并能用第一至第五的序

數(shù)詞表示物體在序列中的位置。

2O學(xué)習(xí)按給出的序數(shù)詞找到它所表示的位置。

3O發(fā)展幼兒思維的邏輯判斷能力和動(dòng)手操作能力。

4o培養(yǎng)幼兒在計(jì)算活動(dòng)中的興趣。

原活動(dòng)的重難點(diǎn)是學(xué)習(xí)從不同方位觀察認(rèn)識(shí)5以內(nèi)物體的排

列次序。這樣對(duì)幼兒來說有點(diǎn)太深?yuàn)W。根據(jù)現(xiàn)目標(biāo)，我把活動(dòng)的

'重點(diǎn)定位于感知物體在序列中的位置，

活動(dòng)的難點(diǎn)是用序數(shù)詞來表示物體的位置。

三?；顒?dòng)準(zhǔn)備

原教案中的活動(dòng)準(zhǔn)備為活動(dòng)的開展是準(zhǔn)備較充分的。但為了

給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情景和提供充足的操作材料，我準(zhǔn)備

了以下材料：森林小區(qū)圖。樓房圖。各種小動(dòng)物教具若干。

寫有1—5序數(shù)的“鑰匙”一套。幼兒每人一套空白卡片。

一只黑色筆。一張照片供游戲使用。

三幅色彩鮮艷的背景大圖，采用了磁性教具，一方面方便幼

兒操作，節(jié)約課堂時(shí)間，另一方面提高了教具的使用率和使用次

數(shù)。

四。說教學(xué)過程

原教案教學(xué)過程中三個(gè)環(huán)節(jié)是比較清楚，幼兒在學(xué)習(xí)中也比

較積極。教師也提供教學(xué)具讓幼兒操作，并在最后一個(gè)環(huán)節(jié)安排

了游戲讓幼兒鞏固知識(shí)，基本上達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。但整個(gè)過程始

終是教師直接引導(dǎo)啟發(fā)，幼兒的思維受到了約束，活動(dòng)中體現(xiàn)了

教師的主導(dǎo)作用，以幼兒為主沒在活動(dòng)中體現(xiàn)出來。在教學(xué)中教

師運(yùn)用了操作法。引導(dǎo)法。講解法和游戲法，讓幼兒在學(xué)習(xí)中能

愉快輕松，從中學(xué)到知識(shí)，但教師注重了知識(shí)的掌握，沒考慮到

讓幼兒學(xué)到的知識(shí)得到深化。運(yùn)用。

針對(duì)原活動(dòng)中的不足之處，我把新教案的教學(xué)過程設(shè)計(jì)為四

個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)用第幾座的形式來表示五座房子的序數(shù)，

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，通過幫小動(dòng)物搬房子，給5座小房子釘

門牌號(hào)碼，學(xué)習(xí)序數(shù)詞第一至第五，并讓幼兒動(dòng)手操作，教師及

時(shí)地肯定孩子們的動(dòng)手操作能力，在這一環(huán)節(jié)中還讓孩子們表達(dá)

了幫助他人以及成功所帶來的喜悅心情。

第二個(gè)環(huán)節(jié)通過給5個(gè)小動(dòng)物分5座小房子的游戲，請(qǐng)幼兒

按小動(dòng)物所在的位置掛相應(yīng)的數(shù)字鑰匙。立即對(duì)第一個(gè)環(huán)節(jié)的知

識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)和鞏固。這個(gè)活動(dòng)結(jié)束時(shí)采用了一小段歌表演的形

式，既讓幼兒體驗(yàn)成功又一次強(qiáng)調(diào)了助人為樂的良好行為習(xí)慣。

第三個(gè)環(huán)節(jié)我給孩子們加深了難度，進(jìn)一步啟發(fā)幼兒探索，

通過再幫小動(dòng)物找房子這一活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習(xí)能夠按指定的序數(shù)

詞來找到相應(yīng)的位置。幼兒在說說做做這樣輕松愉快的游戲氣氛

中，孩子們順利地完成了任務(wù)。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)前面三個(gè)環(huán)節(jié)的鞏固，我又適當(dāng)提高了難

度，讓幼兒學(xué)習(xí)用第幾層第幾間形式表述物體所在的位置。通過

已有的生活經(jīng)驗(yàn)讓幼兒說說自己是第幾層第幾間，使幼兒把體驗(yàn)

結(jié)果上升到理性認(rèn)識(shí)。幼兒在這一環(huán)節(jié)中參與愿望和積極性都很

高。

這四個(gè)環(huán)節(jié)的安排，我是根據(jù)幼兒園教育綱要中的科學(xué)指導(dǎo)

要點(diǎn)的第一條指出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)

幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探索欲望。整個(gè)活動(dòng)依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年

齡特點(diǎn)，由淺入深，層層遞進(jìn)，選擇最貼近幼兒的生活經(jīng)臉為內(nèi)

容，注重整個(gè)活動(dòng)的綜合性?？刹僮餍越逃谟螒蚧顒?dòng)中。根據(jù)

幼兒喜愛游戲的天性和思維的特性，本節(jié)課通過幫小動(dòng)物找房子

的游戲串成一系列的操作活動(dòng)貫穿整個(gè)活動(dòng)，在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)

中，始終以幼兒為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)。啟發(fā)幼兒

探索，來調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性。通過讓幼兒動(dòng)口。動(dòng)手。

動(dòng)腦，積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，給幼兒一個(gè)自由空間，讓幼兒自主

操作，體驗(yàn)成果，讓他們?cè)诓僮髦蝎@得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展各種能

力，培養(yǎng)興趣，達(dá)到認(rèn)識(shí)5以內(nèi)序數(shù)的目標(biāo)，并且能進(jìn)一步學(xué)鞏

固它。反思性說課稿6

一、教材反思

本課題所處單元安排在氧氣的性質(zhì)、二氧化碳的性質(zhì)以及制

法之后進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)時(shí)，學(xué)生對(duì)燃燒有了一定的

認(rèn)識(shí)；在學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)和制法時(shí)，學(xué)生又知道了一些滅火

的方法。本課題從燃燒條件的探究入手，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究，得

出燃燒所需要的條件，再根據(jù)燃燒條件推論滅火的原理。

二、實(shí)驗(yàn)反思

為了對(duì)燃燒的條件進(jìn)行有效的探究，我采取下列方法：

1、讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究燃燒的條件，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容調(diào)整為學(xué)生

易于操作的簡(jiǎn)單對(duì)比實(shí)驗(yàn)。通過不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來探求影響燃燒

的因素。

2、對(duì)于書本的演示實(shí)驗(yàn)，考慮到環(huán)保的因素，我對(duì)實(shí)驗(yàn)做

了一些改進(jìn)。如下圖所示：

改進(jìn)后的優(yōu)點(diǎn)在于：第一、對(duì)環(huán)境幾乎沒有影響；第二、在

探究燃燒條件的同時(shí)不但鞏固了二氧化碳的不支持燃燒的性質(zhì)，

并且能讓學(xué)生對(duì)影響燃燒劇烈程度的.外部因素有清晰的認(rèn)識(shí)。

但是在做實(shí)驗(yàn)的過程中我也發(fā)現(xiàn)過了一些問題：

(1)課本中是用金屬作為傳熱源的，而改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)中主要

靠試管傳熱使白磷燃燒。但是試管的傳熱效果遠(yuǎn)沒有金屬好，所

以本實(shí)驗(yàn)對(duì)溫度的要求比較高。

(2)實(shí)驗(yàn)中我發(fā)現(xiàn)在相同的水溫下裝有空氣的試管中的白

磷燃燒，而向裝有二氧化碳的試管中通入大量空氣后白磷依舊沒

有燃燒起來，但是將此試管中的白磷倒入少杯中白磷卻燃燒了。

起先我猜想是白磷與空氣的接觸面積不夠，因?yàn)闊牡撞渴瞧?/p>

的而試管的底部是凹下去的，白磷遇熱先熔化成液體，液體將白

磷液封住了使白磷與空氣隔絕。所以我便將導(dǎo)氣管加長(zhǎng)使之與白

磷接觸，可是仍然沒有燃燒。于是我猾想是否是溫度的原因，于

是我將熱水換成了剛燒開的水，白磷燃燒了。那么為什么在相同

的水溫下裝有空氣的試管中的白磷燃燒，而向裝有二氧化碳的試

管中通入大量空氣后白磷不燃燒起來？我猜想可能和吹滅蠟燭是

一樣的道理。因?yàn)橥ㄈ肟諝獾臅r(shí)候雖然使白磷可空氣接觸了，但

是由于氣流的流動(dòng)帶走了熱量，使環(huán)境的溫度沒有達(dá)到白磷的著

火點(diǎn)，所以白磷沒有燃燒。

經(jīng)過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)我總結(jié)出成功的關(guān)鍵：①由于本節(jié)課一般是

在n月份上，此時(shí)的環(huán)境溫度低，水溫下降的快，所以實(shí)驗(yàn)時(shí)

要用開水才能讓白磷迅速的燃燒起來。②白磷一定要用濾紙將表

面的水吸干，注意要用鏡子不能用手直接接觸白磷以免白磷自

燃。③盡量用小試管，因?yàn)樵嚬茉酱髠鳠嵝Ч讲睢?/p>

三、教學(xué)實(shí)施反思

1、學(xué)生自我設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證燃燒條件的環(huán)節(jié)中由于平E沒有

積累訓(xùn)練，再加上本節(jié)課由于提供的實(shí)驗(yàn)用品有限，所以學(xué)生在

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)思路不夠開闊。

2、由于考慮到水溫的原因，我只能將邊做實(shí)驗(yàn)邊分析的模

式改為將實(shí)驗(yàn)做完再利用動(dòng)畫回顧實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析的模式，課

堂效果略顯遺憾。

3、燃燒條件的實(shí)驗(yàn)探究學(xué)生都能積極參與，在老師的引導(dǎo)

下也能自然地歸納出燃燒所需要地條件，效果令人滿意。

4、學(xué)生不習(xí)慣舉手回答問題，我想學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是教

師行為塑造的結(jié)果。如何提高學(xué)生主動(dòng)融入課堂，參與課堂的積

極性，自己還要深思。

5、白板技術(shù)的運(yùn)用增強(qiáng)了課堂的趣味性，能夠?qū)嶒?yàn)PPT中

不能實(shí)驗(yàn)的推拽功能，及時(shí)抓住了課堂上的生成性資源。不過導(dǎo)

入視頻后發(fā)系統(tǒng)的運(yùn)行速度比較緩慢。反思性說課稿7

反思：本節(jié)課知識(shí)容量較多，但難度不大。我在教授過程中

用了大量的篇幅和時(shí)間，而相對(duì)留給學(xué)生的實(shí)際操作時(shí)間就少了

許多，畢竟計(jì)算機(jī)課要把大部分的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主動(dòng)

手，相互合作，這樣才有利于發(fā)展學(xué)生的思維和自學(xué)能力。還有

一點(diǎn)，知識(shí)容量大了，就需要有時(shí)間來練習(xí)和鞏固，眼看計(jì)算機(jī)

課越來越少，再?zèng)]有更多的時(shí)間留給學(xué)生，故有些許的遺憾。

分析：這一節(jié)課上下來，我覺得比較成功，學(xué)生真正“動(dòng)”

起來，思維“活”起來。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知

識(shí)，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主

動(dòng)，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。

鍵盤是計(jì)算機(jī)最基本、最常用的輸入設(shè)備，通過鍵盤接口與

主機(jī)相連，用戶通過按鍵向計(jì)算機(jī)輸入信息。本課學(xué)生學(xué)習(xí)的是

標(biāo)準(zhǔn)的104鍵鍵盤，其中3個(gè)是Windows專用鍵。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)

了鼠標(biāo)操作的能力，在第七課安排學(xué)生認(rèn)識(shí)鍵盤是符合學(xué)生的認(rèn)

知規(guī)律的。學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，直接關(guān)系到下面的指法練習(xí)和畫圖

等簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)。教材根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)安排了四個(gè)學(xué)習(xí)板塊，分別

是鍵盤分區(qū)，主鍵盤區(qū)，光標(biāo)控制區(qū)加小鍵盤區(qū)。其中主鍵盤區(qū)

是本課重點(diǎn)，掌握使用方法，初步識(shí)記字母鍵位。每個(gè)鍵區(qū)上的

鍵位的.認(rèn)識(shí)和使用，不能夠死記硬背，要讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)

上，通過練習(xí)和實(shí)踐來掌握。

直觀演示可以讓學(xué)生一目了然，迅速地認(rèn)識(shí)事物，因此，教

學(xué)認(rèn)識(shí)鍵盤四區(qū)時(shí)，我做了一個(gè)課件，將鍵盤上的四區(qū)分別設(shè)為

四種顏色，并用“找朋友”的方法，激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生熟

知各區(qū)的名稱。然后再讓學(xué)生在自己的鍵盤上找到四區(qū)，加深了

學(xué)生對(duì)鍵盤分區(qū)的認(rèn)知力。

教育心理學(xué)告訴我們，任何教學(xué)都要以學(xué)重教。教學(xué)方法的

選擇要根據(jù)教材和學(xué)情來確定。因此，教學(xué)主鍵區(qū)、光標(biāo)控制

區(qū)、小鍵盤區(qū)我分別采用三種教學(xué)方法。

1、教學(xué)主鍵盤區(qū)

教學(xué)字符鍵：因?yàn)檫@部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，教材上敘述的也較

為清楚，我采用“嘗試自學(xué)”法來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，具體流程為：

嘗試自學(xué)（讓學(xué)生讀讀、劃劃、議議）一一反饋交流（讓學(xué)生匯

報(bào)學(xué)懂了的什么？）。讓學(xué)生覺得自學(xué)這段我能行！激起學(xué)生自

主學(xué)習(xí)的欲望與沖動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)特殊控制鍵

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，知識(shí)不是一種告訴，而是一種自我嘗試

和自我建構(gòu)。這部分內(nèi)容，我采用了“發(fā)現(xiàn)法”教學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)

習(xí)流程為：嘗試發(fā)現(xiàn)（讓學(xué)生在打開的寫字板中分別按這些鍵，

說說你能發(fā)現(xiàn)什么）一匯報(bào)結(jié)果（要求學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)結(jié)果，集體

交流）一實(shí)踐操作（讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握鍵位和使用的方法）。

通過讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、探索，點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花。最后讓學(xué)生

在實(shí)踐中感受成功帶來的快樂。

2、教學(xué)光標(biāo)控制區(qū)

這部分內(nèi)容需要的文本頁較多，且內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，我采用了

直觀演示教學(xué)法教學(xué)。讓學(xué)生先觀察課件演示，然后再自主實(shí)

踐。通過提出問題、解決問題讓學(xué)生掌握Delete和Backspace

鍵的功能區(qū)別。

3、教學(xué)小鍵盤

這部分內(nèi)容十分簡(jiǎn)單，不是教學(xué)重點(diǎn)，教師要以略作介紹,

學(xué)生對(duì)照教材自主實(shí)踐加以練習(xí)即可。

在整個(gè)教學(xué)過程中，注重過程，各環(huán)節(jié)邏輯而嚴(yán)密，生生都

能參與探究；注重情感，尊重學(xué)生的自我意識(shí)，避免正面否定學(xué)

生，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的態(tài)度。在這樣一個(gè)生動(dòng)愉悅的教學(xué)中，

領(lǐng)悟鍵盤的認(rèn)識(shí)是水到渠成的事情。反思性說課稿8

一、用常識(shí)經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

一年級(jí)的孩子盡管剛開始學(xué)數(shù)學(xué)，但在生活中或多或少都積

累了一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生已經(jīng)知道的出發(fā)，就是要善于

把學(xué)生在生活中積累的常識(shí)性知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成一種可操作、討

論、思考的學(xué)習(xí)材料。這樣一方面有利于對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的理

解，另一方面也能使他們感到親切，思維很快被激活，從而產(chǎn)生

好學(xué)、樂學(xué)的動(dòng)力。如，在［片段一］中，這些食品都是學(xué)生每天

能吃到或看到的，是學(xué)生生活中不可缺少的，這樣的題材是建立

在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，我們的數(shù)學(xué)必須基于學(xué)生的生

活經(jīng)驗(yàn)，來自身邊的熟悉情景，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

同學(xué)也保證了學(xué)生對(duì)探究?jī)?nèi)容的理解深度，為進(jìn)一步構(gòu)建知識(shí)奠

定了基礎(chǔ)。

二、用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活問題

向?qū)W生提供現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

這是符合學(xué)生年齡持點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的，數(shù)學(xué)是比較抽象的‘學(xué)

科，但數(shù)學(xué)又是十分現(xiàn)實(shí)的。抽象的內(nèi)容需要以生動(dòng)有趣的事

例，展示所學(xué)的內(nèi)容。如［片段二］讓同學(xué)們根據(jù)佳倩家中的餐廳

的大小，為她籌措餐桌，椅的選購與配套方案。其間，涉及餐廳

桌椅合理布置，實(shí)用與美觀，敬老與來客諸因素、多角度、多方

案，既有教學(xué)直覺估算的知識(shí)，更激活學(xué)生道德、審美、統(tǒng)籌等

的綜合經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生提供更大思維開放的空間和創(chuàng)造性進(jìn)行問題

解決的機(jī)會(huì)。學(xué)生圍絳著教師精心創(chuàng)設(shè)的情境展開討論，讓每個(gè)

同學(xué)均以自己的方式投入；有人說、有人聽、有人反對(duì)、有人補(bǔ)

充、有人質(zhì)疑、有人解釋……此時(shí)教師也完全以一個(gè)合作者，引

尋者和參與者的身份與學(xué)生平等交往，形成了一個(gè)寬松和諧的課

堂氛圍。

在這個(gè)活動(dòng)中，由于學(xué)生沒有了解到佳倩家?guī)卓谌说男畔ⅲ?/p>

少購了椅子，造成“有人站著吃飯“害得全班人哄堂大笑。留下

了深刻的印象。

三、用生活問題來體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值

“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”是指義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)

學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)容，什么是有價(jià)值的數(shù)學(xué)？任何數(shù)學(xué)知識(shí)都有

自身價(jià)值，但不同的數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生來說其價(jià)值不同。比如：［片段

一］學(xué)生在實(shí)際生活中已有所接觸，但一般都是無意的，通過學(xué)

習(xí)“分類”以后，開啟了學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生帶著問題自主

的進(jìn)行探究，幫助學(xué)生在頭腦中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的模式及其思考方

法，促使學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)逐步趨于完整，并在應(yīng)用中初步體

驗(yàn)“分類”的應(yīng)用價(jià)值。

又如：［片段二］在學(xué)習(xí)“估算”之后，上了一堂數(shù)學(xué)活動(dòng)

課，設(shè)置了為一間餐廳配置了一套合適的餐桌的實(shí)例。讓學(xué)生理

解如何配套較合理想及一些綜合的思維過程，由于題材貼近學(xué)生

生活實(shí)際，富有時(shí)代氣息，又富有挑戰(zhàn)性，課堂氣氛活躍，使學(xué)

生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊和學(xué)好數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)的實(shí)驗(yàn)證明，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生動(dòng)豐富的學(xué)生生活實(shí)際

相聯(lián)系，有利于發(fā)掘數(shù)學(xué)自身的魅力，以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的

自由意識(shí)和積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的思維感情，也便于學(xué)生對(duì)

數(shù)學(xué)問題的思索、理解和掌握。本文中的兩個(gè)題材，引發(fā)學(xué)生一

次又一次的學(xué)習(xí)激情，學(xué)生在感受成功喜悅。反思性說課稿9

一、教材分析：

生物教學(xué)中，保護(hù)生物多樣性是重點(diǎn)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是上一

節(jié)《認(rèn)識(shí)生物多樣性》的后續(xù)，目的是讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)了生物多樣

性的基礎(chǔ)上去了解許多瀕危動(dòng)植物的生存現(xiàn)狀，促使學(xué)生從內(nèi)心

產(chǎn)生保護(hù)生物多樣性的緊迫感和使命感，并且知道如何采取措施

保護(hù)生物的多樣性。

本節(jié)內(nèi)容分兩大部分：生物多樣性面臨的威脅及其原因和保

護(hù)生物多樣性的主要措施。由于保護(hù)生物的多樣性是一項(xiàng)艱巨的

任務(wù)，涉及方方面面的問題，從學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力看，

不應(yīng)詳細(xì)介紹，故本節(jié)重點(diǎn)放在讓學(xué)生了解生物多樣性面臨的威

脅及原因，從而自覺地參與保護(hù)生物多樣性的宣傳和行動(dòng)中，更

注重情感的教育。本節(jié)的內(nèi)容，通過制成網(wǎng)絡(luò)課件，采用目標(biāo)式

教學(xué)模式，使學(xué)生有的放矢地學(xué)。本節(jié)的學(xué)習(xí)，以學(xué)生自學(xué)為

主，通過直觀呈現(xiàn)、聯(lián)系實(shí)際、應(yīng)用于實(shí)際等方法來完成目標(biāo)。

二、教學(xué)目標(biāo)分析：

知識(shí)目標(biāo)：

1、舉例說明生物的多樣性面臨的威脅及其原因。

2、關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物，說出保護(hù)生物多樣性的措

施。

能力目標(biāo)：

1、參與一種珍稀動(dòng)物或植物保護(hù)的辯論和協(xié)商活動(dòng)，提高

保護(hù)生物多樣性的公民意識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和分析資料的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)保護(hù)生物多樣性的重要意義，培養(yǎng)

學(xué)生保護(hù)生物多樣性的使命感，積極參與保護(hù)生物多樣性的活

動(dòng)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解生物的多樣性面臨的威脅及其原因。

2、樹立參與保護(hù)生物多樣性的意識(shí)并能夠落實(shí)到行動(dòng)中。

3、提高收集、整理和分析資料的能力及合作能力。

三、教學(xué)過程分析：

上課前，我首先布置各小組學(xué)習(xí)任務(wù)：收集珍稀動(dòng)植物的照

片及相關(guān)資料、收集生物多樣性遭到破壞的文字圖片資料、收集

有關(guān)生物資源保護(hù)的法現(xiàn)、調(diào)杳當(dāng)?shù)刂匾纳镔Y源并提出保護(hù)

和開發(fā)利用的建議等等。學(xué)生很容易通過報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等途

徑獲得資料，同時(shí)，在這節(jié)課中，我也利用了自己曾收集的祖國(guó)

眾多自然保護(hù)區(qū)優(yōu)美圖片的優(yōu)勢(shì)，為喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣營(yíng)造了

良好的教學(xué)氛圍。上課時(shí)就通過取得的這些資料去實(shí)現(xiàn)本節(jié)教學(xué)

目標(biāo)。通過大屏幕循環(huán)交替播放美麗的自然保護(hù)區(qū)圖片和生態(tài)環(huán)

境被破壞、動(dòng)物被獵殺的圖片，使學(xué)生通過視覺對(duì)比產(chǎn)生強(qiáng)烈的

'心靈震撼，油然而生保護(hù)生物多樣性的意識(shí)，很好地達(dá)成了本

節(jié)課的情感態(tài)度目標(biāo)。

在授課當(dāng)中，將教學(xué)任務(wù)用大屏幕顯示，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方

法讓學(xué)生去瀏覽網(wǎng)站，進(jìn)行異步化和個(gè)別化的學(xué)習(xí)；充分發(fā)揮課

堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，既讓學(xué)生進(jìn)行自主獨(dú)立學(xué)習(xí)，也為學(xué)生提供交流

與協(xié)作的空間：學(xué)生在教師組織和引導(dǎo)下，分組討論和交流。在

學(xué)習(xí)群體中，思維和智慧可以共享，從而使學(xué)生互相促進(jìn)，共同

提高，真正使學(xué)生能夠自主開展學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體

性。

四、再教設(shè)計(jì)

1、做好課前“四準(zhǔn)備”

①心理準(zhǔn)備：做好心理調(diào)節(jié)，使情緒飽滿，保持心境的輕松

和平靜。

②生理準(zhǔn)備：保持大腦清醒和興奮狀態(tài)，精力充沛C

③知識(shí)準(zhǔn)備：熟悉與新課有關(guān)的知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下良

好基礎(chǔ)。

④物質(zhì)準(zhǔn)備：將課堂上所需要的物品準(zhǔn)備齊全。

2、課中“四重視”

①采取一些必要措施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)募?lì)，在課堂上給

學(xué)生以持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生也要不度的激勵(lì)自己，爭(zhēng)取做最好

的自己。

②對(duì)所學(xué)知識(shí)多問幾個(gè)為什么，爭(zhēng)取當(dāng)節(jié)課理解所學(xué)內(nèi)容。

③做好課堂筆記，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、一般規(guī)律尤其是特殊情形要

做好記錄，寫的過程也是對(duì)知識(shí)再整理的過程。

④將本節(jié)課的內(nèi)容用表格或知識(shí)樹樁的形式總結(jié)出來，便于

整體把握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

3、課后“四落實(shí)”一一

①整理。②作業(yè)。③點(diǎn)評(píng)。④總結(jié)。

總之，在生物教學(xué)過程中，教師要不斷對(duì)自己的教學(xué)方式、

方法進(jìn)行反思，努力樹立“授人以漁”的教育理念，充分發(fā)揮學(xué)

生的主體性，培育學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力，自主構(gòu)建知識(shí)體

系，掌握核心概念。

說課反思

上課前，我首先布置各小組學(xué)習(xí)任務(wù)：收集珍稀動(dòng)植物的照

片及相關(guān)資料、收集生物多樣性遭到破壞的文字圖片資料、收集

有關(guān)生物資源保護(hù)的法規(guī)、調(diào)查當(dāng)?shù)刂匾纳镔Y源并提出保護(hù)

和開發(fā)利用的建議等等。對(duì)于生物多樣性保護(hù)的問題，實(shí)際是一

項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)，也涉及到社會(huì)各個(gè)方面非常錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)

系。對(duì)于學(xué)生來說，其知識(shí)廣度和深度具有局限性，在學(xué)生之中

又普遍存在著差異，課堂時(shí)間有限，雖然通過具體、生動(dòng)的“角

色扮演”活動(dòng)討論了怎樣保護(hù)白頭葉猴，但不可否認(rèn)并不是全體

學(xué)生都能深刻地認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的重要意義。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)

生對(duì)自己活動(dòng)進(jìn)行跟進(jìn)反思就顯得尤為重要。

但是，在學(xué)生出現(xiàn)這些問題時(shí)，沒有引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行反思

跟進(jìn)，少了一次思維碰撞的經(jīng)歷，不能不說是本課教學(xué)中的一處

遺憾。在如何收集有效和可靠的證據(jù)成為本課教學(xué)活動(dòng)重要的教

學(xué)目標(biāo)?？茖W(xué)是要講證據(jù)的，科學(xué)是可以重復(fù)檢驗(yàn)的，科學(xué)的本

質(zhì)之一就是實(shí)證，這就是“實(shí)證意識(shí)”。

”科學(xué)探究來不得半點(diǎn)馬虎”是嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)在的探究過程。

幫助學(xué)生形成科學(xué)合理的探究方案是整個(gè)探究活動(dòng)成功和失

敗的關(guān)鍵，那么，舍得花時(shí)間對(duì)實(shí)驗(yàn)中相同和不同因素的控制的

深度研討就成為極具價(jià)值的活動(dòng)了。強(qiáng)調(diào)了"動(dòng)手之前先動(dòng)腦”。

讓學(xué)生先明確每個(gè)實(shí)驗(yàn)中一定要保持相同和一定要保持不同的因

素是什么，運(yùn)用“控制變量”的方法收集有效證據(jù)。不過在實(shí)際操

作中，各小組并沒有按實(shí)驗(yàn)方案制訂中所想到的，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剡M(jìn)行實(shí)

驗(yàn)操作，而教師又缺乏及時(shí)和必要的指導(dǎo)，影響了部分小組實(shí)驗(yàn)

操作的準(zhǔn)確性，這是需要引起重視和加以改進(jìn)的。

這些數(shù)據(jù)說明什么"一一讓證據(jù)說話的科學(xué)態(tài)度和方法。

什么是證據(jù)，科學(xué)事實(shí)、科學(xué)數(shù)據(jù)就是證據(jù)?？茖W(xué)探究要重

證據(jù)，應(yīng)通過定量觀察、測(cè)量、記錄搜集科學(xué)事實(shí)和可靠證據(jù)。

本課中學(xué)生要非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刈龊脭?shù)據(jù)的記錄和整理，讓學(xué)生在科學(xué)

探究的過程中形成”學(xué)會(huì)尊重?cái)?shù)據(jù)（證據(jù)），讓證據(jù)說話”的科學(xué)

態(tài)度。一是學(xué)生在研究過程中要認(rèn)真記錄下自己小組的研究數(shù)

據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)，形成自己的研究結(jié)論。二是在向大家匯報(bào)交流時(shí)

能向大家闡述自己證據(jù)獲得的經(jīng)過，依據(jù)可靠的數(shù)據(jù)來解釋。三

是教師匯總各組數(shù)據(jù)加以分析，從而得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

問題出在哪里”一一在匯報(bào)交流中引導(dǎo)反思、質(zhì)疑的精神。

學(xué)生在動(dòng)手之前對(duì)實(shí)驗(yàn)精確操作有了一定的認(rèn)識(shí)，但實(shí)際中

還是會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，導(dǎo)致研究出現(xiàn)誤差。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生

對(duì)自己活動(dòng)進(jìn)行跟進(jìn)反思就顯得尤為重要。反思性說課稿10

新課程標(biāo)準(zhǔn)遵照“健康第一”的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐特征，

突出學(xué)生的主體地位。努力構(gòu)建較為完整的課程目標(biāo)體系和發(fā)展

性的評(píng)價(jià)方式，注重激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志

品質(zhì)，合作精神和交往能力C

單、雙腳跳是小學(xué)生水平教學(xué)的重點(diǎn)教材，主要教學(xué)目標(biāo)是

發(fā)展學(xué)生的彈跳能力，此項(xiàng)目是發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳能力的

重要手段，同時(shí)對(duì)促進(jìn)學(xué)生的下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟器官

機(jī)能的發(fā)展，提高學(xué)生靈敏、速度、力量等身體素質(zhì)有著積極意

義。

本節(jié)課注重的是孩子對(duì)知識(shí)技能的體驗(yàn)，認(rèn)知，教學(xué)中采用

“學(xué)”與“玩”相結(jié)合的方法，是實(shí)現(xiàn)“快樂體育”的前提，是

改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量的必然選擇。教學(xué)過程通過教學(xué)環(huán)

境、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)媒體、人際關(guān)系等一些簡(jiǎn)單易行，貼近生

活，學(xué)生樂于接受的教學(xué)策略，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)

會(huì)創(chuàng)新。

1、采用情境教學(xué)模式。利用孩子們熟悉的少兒頻道《小小

智慧樹》欄目的情境，創(chuàng)建“高效、快樂、智慧”為特征的“魅

力課堂”。使學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中樂，樂中悟，悟中得。

2、努力營(yíng)造獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)空間。教學(xué)中以教師為主導(dǎo)、

學(xué)生為主體，通過體驗(yàn)熟悉的生活場(chǎng)景，觀看視頻等，“發(fā)現(xiàn)問

題一一自主合作探究一一提煉生成動(dòng)作，鞏固提升動(dòng)作“，引導(dǎo)

學(xué)生自己去學(xué)、主動(dòng)去學(xué)。讓學(xué)生從親自體驗(yàn)到獲取知識(shí)的過程

中，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，把體育學(xué)習(xí)看成是一種既緊張又愉快

的活動(dòng)，從而自覺積極地投入到學(xué)習(xí)中去。

以“去智慧樹樂園做游戲，并用手中的呼啦圈擺圖案來跳”

提引出教材內(nèi)容。體驗(yàn)練習(xí)、自主練習(xí)、合作練習(xí)、個(gè)體展示、

集體展示等，學(xué)生們很快生成動(dòng)作。在相互評(píng)價(jià)中能指出彼此的

優(yōu)缺點(diǎn)，從而不斷改進(jìn)，高效達(dá)成本節(jié)課的認(rèn)知目標(biāo)，即：在小

組合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，100%的學(xué)生能夠自主地說出單腳跳

跳、雙腳跳基本要領(lǐng)；在合作學(xué)習(xí)的過程中，能夠指出同伴的優(yōu)

缺點(diǎn)。

3、利用手指魔術(shù)師擺圖案，比賽生成單雙腳銜接跳動(dòng)作。

當(dāng)各小組的學(xué)生用自己的圖進(jìn)行游戲時(shí)，我讓各小組以說出

并且展示自己小組的跳法，然后利用跳團(tuán)案接力，讓學(xué)生總結(jié)出

那種跳法最快，讓同學(xué)們?cè)诓恢挥X中練習(xí)了單、雙腳跳。這時(shí)

候每個(gè)學(xué)生都進(jìn)入了極佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維完全處于在一種敏

捷、清晰、活躍的情景里，我認(rèn)為這就是學(xué)生接受教育的最佳時(shí)

期。趁這個(gè)時(shí)候，我便提問：誰能說說勝利的小組采用的是什么

跳法”學(xué)生積極的回答問題，使動(dòng)作方法得以突出。

最后又運(yùn)用比賽的形式，提高了學(xué)生的參與性，增加練習(xí)興

趣。加大了練習(xí)密度。95%學(xué)生基本掌握單腳跳、雙腳跳的'動(dòng)

作，90%的學(xué)生能夠熟練銜接單、雙跳動(dòng)作。同時(shí)在活動(dòng)中發(fā)展

學(xué)生的跳躍能力、協(xié)調(diào)能力。高效地達(dá)成了本節(jié)課的技能目標(biāo)。

本環(huán)節(jié)有效地將知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來，讓孩子們學(xué)有所用。

在接下來的小小搬運(yùn)工游戲，緊張、激烈、新奇，充分調(diào)動(dòng)

了學(xué)生的積極性，孩子們?cè)谟螒蛑?，學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作，體臉到了

集體榮譽(yù)感的愉悅，從而達(dá)成了本節(jié)課的情感目標(biāo)。

不過在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，大部分同學(xué)的困難之處主要在于腳

落地時(shí)沒有屈膝緩沖的動(dòng)作，在教學(xué)過程中我以“智慧樂園的小

草都別大家踩疼了怎樣跳才不會(huì)踩疼小草”為情景，引導(dǎo)學(xué)生落

地的時(shí)候腿要屈膝緩沖，腳要輕輕的落地。到課結(jié)束時(shí)95%的學(xué)

生掌握了落地時(shí)屈膝緩沖的動(dòng)作要領(lǐng)。

'教無定法，貴在得法'，在今后的教學(xué)中，我會(huì)以課標(biāo)為

依據(jù)，準(zhǔn)確分析學(xué)情，深入研究教材，始終把“健康第一”作為

指導(dǎo)思想，讓學(xué)生成為課堂的“主人”，注重學(xué)生的健康發(fā)展，

體現(xiàn)以學(xué)生為主的地位教學(xué)觀。然后，教師通過豐富多彩的教學(xué)

手段和兒童語言來激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從小自

覺、主動(dòng)的學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。從而輕松實(shí)現(xiàn)高效

課堂。反思性說課稿11

本月視導(dǎo)工作已經(jīng)結(jié)束，在準(zhǔn)備過程中，我們體育組多次教

研，集體備課，不斷修改教案并進(jìn)行試講，并最終確定了課時(shí)計(jì)

劃，在此過程中收獲頗多，現(xiàn)做一小結(jié)。

一、集體備課，效果顯著

在每一次試講前，我們都會(huì)在組里進(jìn)行說課，每次說課大家

都會(huì)提出一些好的方法、建議，對(duì)教案進(jìn)行補(bǔ)充修改，這些方

法、建議打開了我的思路，充實(shí)了我對(duì)本課的設(shè)想，使我不斷有

了新的練習(xí)設(shè)計(jì)出現(xiàn)；試講后，領(lǐng)導(dǎo)教師又會(huì)在一起對(duì)本次試講

提出不足和改進(jìn)意見，使我的課不斷完善。在此過程中，每個(gè)人

不同的想法和不同的觀念，都會(huì)產(chǎn)生無數(shù)的交集和碰撞，而每次

碰撞所迸發(fā)出的火花，都會(huì)激發(fā)我的靈感，使我又有了新的想

法，于是我深深體會(huì)到集體智慧所帶給個(gè)人的啟發(fā)和力量。

二、逐步改進(jìn)、穩(wěn)中求變

第一次試講時(shí)，根據(jù)本年級(jí)學(xué)生技術(shù)水平，我設(shè)計(jì)了以下幾

個(gè)環(huán)節(jié)：

一、原地運(yùn)球。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了3個(gè)練習(xí)，前兩個(gè)練習(xí)分別復(fù)

習(xí)高運(yùn)球和低運(yùn)球技術(shù)，第3個(gè)練習(xí)把前兩個(gè)練習(xí)結(jié)合起來，讓

學(xué)生體會(huì)兩種運(yùn)球方法不同的觸球位置和發(fā)力位置，同時(shí)為了克

服學(xué)生低頭看球的問題，在運(yùn)球的過程中，讓學(xué)生隨時(shí)報(bào)出老師

手上做出的數(shù)字，既提高動(dòng)作熟練程度又增加趣味性。

二、行進(jìn)間運(yùn)球。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了3個(gè)練習(xí)，第一個(gè)練習(xí)6米

往返直線運(yùn)球，讓學(xué)生體會(huì)行進(jìn)間運(yùn)球手觸球的位置；第2個(gè)練

習(xí)運(yùn)球距離增加到10米并和原地運(yùn)球結(jié)合起來，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)

球時(shí)從前進(jìn)到靜止和從靜止到前進(jìn)不同的手法，為了提高學(xué)生興

趣，讓學(xué)生運(yùn)球到終點(diǎn)后撿起地上的沙包再返回；最后一個(gè)練習(xí)

內(nèi)容是學(xué)生站成一隊(duì)，每隔一個(gè)人拿球，做集體曲線運(yùn)球，中間

如果出現(xiàn)失誤，則失誤者和同伴一起退到隊(duì)伍最后繼續(xù)練習(xí)；練

習(xí)完后安排了一個(gè)課課練內(nèi)容：立臥撐。

通過兩次試講，發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問題：

1、原地運(yùn)球練習(xí)時(shí)成兩列橫隊(duì)，隊(duì)伍拉的太長(zhǎng)，不利于教

師觀察指導(dǎo)；

2、行進(jìn)間運(yùn)球撿包時(shí)學(xué)生為了求快出現(xiàn)扔包現(xiàn)象且動(dòng)作變

形；

3、曲線運(yùn)球時(shí)集體走統(tǒng)一路線，無球同學(xué)在此練習(xí)中無意

義；

4、課課練的立臥撐練習(xí)與教材脫節(jié)；

針對(duì)以上出現(xiàn)的問題，在集體說課時(shí)，大家集思廣益，出謀

劃策，最終做出了以下修改：

1、原地運(yùn)球改為V字形站隊(duì)，這樣便于老師的觀察指導(dǎo)；

2、行進(jìn)間運(yùn)球改為到終點(diǎn)后先原地運(yùn)球，聽口令后統(tǒng)一撿

包返回，這樣學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)因?yàn)榍罂於影騽?dòng)作變形的,情

況；

3、曲線運(yùn)球改為無球?qū)W生站成曲線，觀察同伴動(dòng)作是否正

確或出現(xiàn)失誤，有球同學(xué)則繞其行進(jìn)，如果中間運(yùn)球失誤，則該

同學(xué)出列排到隊(duì)尾繼續(xù)；這樣學(xué)生在練習(xí)時(shí)各有任務(wù)，且相互配

合，能起到較好練習(xí)效果；

4、課課練內(nèi)容改為增加輔助教材推鐵環(huán)的分組練習(xí)次數(shù)，

這樣可以起到增加運(yùn)動(dòng)量的作用，且學(xué)生愛動(dòng)愛練。

就這樣，在一次次的改進(jìn)過程中，通過說課評(píng)課，對(duì)教案設(shè)

計(jì)不斷進(jìn)行修改完善，其實(shí)這個(gè)過程本身不管是對(duì)上課教師還是

聽課教師來說都是一種提高，通過這樣一種形式，年輕教師汲取

了老教師寶貴的經(jīng)驗(yàn)，同事之間也分享了集體的智慧，大家對(duì)教

材都有了更深的理解和認(rèn)識(shí)，教學(xué)水平也有了一定的提升。反思

性說課稿12

一、教學(xué)理念的反思

新課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求教師從片面注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變到注重

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)

注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。如課堂中運(yùn)用“提出問題一分析問題一解決

問題”的整體思路，由生活中的“酸雨”提出問題，讓學(xué)生帶著

這樣的問題去思考、分析、學(xué)習(xí)，最后解決問題，讓學(xué)生感受和

理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程；促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，培

養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維習(xí)慣。

二、教學(xué)過程的反思

1、教學(xué)目標(biāo)的反思。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的中心，是教學(xué)

的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)方向和學(xué)生的主體

活動(dòng)都是圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行的。在目標(biāo)教學(xué)實(shí)踐中，

不應(yīng)為全體學(xué)生設(shè)置同一個(gè)目標(biāo)，而應(yīng)按學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、發(fā)展

水平、智力特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成就以及個(gè)性、需要的不同，為不同的學(xué)

生制定不同的目標(biāo)。在新的課程理念下設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，要體現(xiàn)目

標(biāo)設(shè)計(jì)的人本觀、整體性及突出重點(diǎn)目標(biāo)。有目標(biāo)地進(jìn)行教學(xué)，

可以規(guī)范教學(xué)行為，避免課堂教學(xué)的隨意性和失控現(xiàn)象，圻以，

在未上課之前，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：①知識(shí)與技能:使學(xué)生了

解二氧化硫的性質(zhì)及用途;使學(xué)生了解二氧化硫?qū)諝獾奈廴竞?/p>

防止污染的方法；②過程與方法：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行

探究的技能；學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方法；③情感態(tài)度與價(jià)

值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、綠色化學(xué)的思想并用辨證的眼光

看待S02o

2、教學(xué)方法的反思。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)接受新

知識(shí)是具有重大意義。改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械

訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)

生搜集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的

能力，以及交流與合作的能力。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和

教訓(xùn)、自己的教學(xué)水平、學(xué)生的基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)方法作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

3、引言的反思。新課的引入雖然只有幾分鐘，但這幾分鐘

或幾句話起到的作用卻很大°教師應(yīng)針對(duì)不同的課型，不同的目

的，將新課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到

良好的教學(xué)效果。本節(jié)課以一段有關(guān)“酸雨”的視頻引入，觸目

驚心的酸雨污染情況給學(xué)生帶來了視覺沖擊和心靈震撼，激發(fā)學(xué)

生對(duì)酸雨的罪魁禍?zhǔn)滓欢趸虻膶W(xué)習(xí)和了解的興趣。

4、教學(xué)內(nèi)容的反思。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的印

發(fā)，打破了化學(xué)教材單一的割據(jù)，鼓勵(lì)各地按照新課標(biāo)的要求開

發(fā)地方課程、校本課程，教師選用教材的余地進(jìn)一步擴(kuò)大。首

先，在本節(jié)的教學(xué)中，不單是講解高一教材中所涉及的內(nèi)容即二

氧化硫的物理性質(zhì)、二氧化硫與水的反應(yīng)、與氧氣的反應(yīng)、其漂

白性和二氧化硫的污染情況，而且有機(jī)地將將二氧化硫的化學(xué)性

質(zhì)分為了酸性氧化物的通性、還原性、漂白性等幾個(gè)方面作系統(tǒng)

的歸納講解。對(duì)于課程內(nèi)容的先后順序也作了一定的調(diào)整:二氧

化硫是酸性氧化物及其通性一還原性一漂白性，這樣安排的目的

'主要在于對(duì)整節(jié)課的設(shè)計(jì)是先由酸雨的罪魁禍?zhǔn)滓龆趸?/p>

硫，講解二氧化硫的性質(zhì)時(shí)先講還原性，用二氧化硫與氧氣的反

應(yīng)生成三氧化硫回應(yīng)酸雨的相關(guān)問題，課堂設(shè)計(jì)顯得連貫，前后

呼應(yīng)。但教學(xué)中容易產(chǎn)生一個(gè)誤區(qū)：只強(qiáng)調(diào)S02的污染而忽視了

它在我們實(shí)際生活中的用途，如作漂白劑、防腐劑等，教學(xué)過程

中，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)：化學(xué)是一把雙刃劍，要用辨證的眼光

來看待問題。其次，是教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)上的處理，比如，運(yùn)用對(duì)比

教學(xué)法,將S02和C02性質(zhì)的異同進(jìn)行比較，使學(xué)生在對(duì)比復(fù)習(xí)

舊知識(shí)的基礎(chǔ)上接受新的事物，符合學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展規(guī)律。

5、與學(xué)生互動(dòng)的反思。建構(gòu)主義理論認(rèn)為：“學(xué)習(xí)知識(shí)不

是由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)的過程，

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)和理解都不像在白紙上畫畫，學(xué)習(xí)總要涉及學(xué)生

原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)生總是以其自身的經(jīng)驗(yàn)來理解和建構(gòu)新的知

識(shí)或信息?！痹诒竟?jié)課中，如果能將更多的討論、思考與學(xué)生思

維互動(dòng)，效果會(huì)更好。

在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)下，反思性教學(xué)已

經(jīng)成為教學(xué)的新理念，我們應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)新課程理念下的角色轉(zhuǎn)化

與自我價(jià)值，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)情節(jié)的回顧、反思和分析，總結(jié)教學(xué)得

失，改進(jìn)教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，成為學(xué)者型、專家型的教育實(shí)踐

者，并尋求一份自我實(shí)現(xiàn)的自信與肯定。反思性說課稿13尊敬

的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

我是—小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)老師，今天我說課的內(nèi)容是新人教

版四年級(jí)上冊(cè)第六單元第三課時(shí)“除數(shù)接近整十?dāng)?shù)”的筆算除

法。實(shí)驗(yàn)版教材把“四舍、五入”法作為一課時(shí)而修訂版教材把

“四舍”法和“五入”法分位兩課時(shí)，這樣更符合大多數(shù)學(xué)生的

認(rèn)知規(guī)律和接受能力°下面我將從我將從教材分析、學(xué)情分析、

教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)環(huán)節(jié)、存在的

問題等方面進(jìn)行反思性說課：

一、教材分析：

本冊(cè)教材安排了筆算除法是在學(xué)習(xí)筆算乘法和口算乘法的基

礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)好除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的除法這部分內(nèi)容將

為后面學(xué)習(xí)除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。除數(shù)接近整十?dāng)?shù)

的除法是在學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算和估算的礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)

的。學(xué)好這部分內(nèi)容將為后面學(xué)習(xí)用“五入”法求商做好鋪墊。

二、學(xué)情分析：

學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)是多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的

筆算除法、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法和估算。通過三年級(jí)筆算除法的

學(xué)習(xí)，已經(jīng)熟練掌握了估算除法的計(jì)算方法，初步掌握了除法豎

式的書寫格式。在學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)歷了“自主、合作、探究”

的學(xué)習(xí)方式，容易接受新知，所以教學(xué)時(shí)要注重創(chuàng)設(shè)情境，提供

學(xué)生觀察、思考、交流的機(jī)會(huì)和時(shí)間。

三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

知識(shí)與技能：

會(huì)用“四舍法”把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)試商，從而能夠正確的計(jì)

算除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)除法。

過程與方法：

經(jīng)歷試商和調(diào)商的過程，體驗(yàn)試商的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力和探究的意

識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握用“四舍法”的試商方法并能正確地進(jìn)行計(jì)

算。

教學(xué)難點(diǎn)：試商和調(diào)商的方法。

（學(xué)習(xí)目標(biāo)合理，設(shè)計(jì)體現(xiàn)了問題化，層次化。我在設(shè)計(jì)學(xué)

習(xí)目標(biāo)時(shí)，將學(xué)生學(xué)會(huì)用“四舍法”的試商方法，正確計(jì)算除數(shù)

是兩位數(shù)的除法做為重點(diǎn)，并且注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探

究的能力。）

四、說教法、學(xué)法。

我根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本節(jié)課主要使用

的教學(xué)方法；有談話法、討論法、和發(fā)現(xiàn)法。在教學(xué)過程中讓學(xué)

生經(jīng)歷“感知”一“比較”一“理解”一“發(fā)現(xiàn)”這一認(rèn)知過

程。所以，在教學(xué)中主要采用“四舍法”把除數(shù)看成與它接近的

整十?dāng)?shù)去試除被除數(shù)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

六、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)舊知

在設(shè)計(jì)時(shí)先從—小學(xué)馬上要舉行冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，闖過所有關(guān)就

可以報(bào)名參加了。設(shè)計(jì)三道復(fù)習(xí)題，重點(diǎn)放在第三題，除數(shù)是整

十?dāng)?shù)的筆算除法，讓學(xué)生說筆算過程，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。同時(shí)

也激發(fā)了孩子的斗志，增強(qiáng)了孩子的求知欲望。

設(shè)計(jì)意圖：通過回顧與新課有直接聯(lián)系的舊知識(shí)，復(fù)習(xí)了用

整十?dāng)?shù)的試商方法，為本節(jié)課學(xué)習(xí)除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)的除法的試

商方法在計(jì)算和思路上做好準(zhǔn)備。

（二）、探索新知

在探究新知環(huán)節(jié)我利用學(xué)校要為運(yùn)動(dòng)會(huì)上成績(jī)突出的孩子準(zhǔn)

備獎(jiǎng)品，現(xiàn)在我們跟隨張老師到超市一角去看一看他遇到了什么

數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生通過觀察主題圖，從中尋找信息，提出問題，

引出第一個(gè)例題84:21,拋出問題：為什么用除法計(jì)算？與復(fù)

習(xí)題有什么不同？進(jìn)而引入新課，用“四舍”法把除數(shù)看作與之

接近的整十?dāng)?shù)20夾試商。因?yàn)楸怀龜?shù)和除數(shù)數(shù)字簡(jiǎn)單，所以不

少學(xué)生很自然會(huì)想到直接試商，但是也有部分學(xué)生因?yàn)橛袦?zhǔn)備題

的鋪墊把21看成20來試商，師生共同探究豎式計(jì)算的過程，從

而總結(jié)出豎式計(jì)算的運(yùn)算順序。接著通過二個(gè)豎式計(jì)算的練習(xí)，

鞏固了用“四舍法”把除數(shù)看成與之接近的整十?dāng)?shù)來試商的方

法。同時(shí)要求學(xué)生驗(yàn)算，養(yǎng)成勤于檢查的好習(xí)慣。

我們?cè)倏纯磸埨蠋熡仲I了什么禮品？出示情境圖教學(xué)第二個(gè)

例題430?62,這道題既是四舍法試商，又需要調(diào)商，是本節(jié)課

的一個(gè)難點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了四人為一小組，大膽嘗試用豎式計(jì)算，然

后集體交流在計(jì)算的過程中遇到了什么問題？又是如何解決的？

討論完推選一名匯報(bào)員匯報(bào)，師進(jìn)行板書，從而總結(jié)出四舍法試

商時(shí)，初商可能會(huì)偏大，需要調(diào)小。在討論過程中培養(yǎng)學(xué)生自主

學(xué)習(xí)、合作探究的能力。緊接著我又出示二個(gè)豎式計(jì)算，提高學(xué)

生的計(jì)算能力，重點(diǎn)掌握試商、調(diào)商的方法。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已有了初步的試商基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生經(jīng)歷試

商、調(diào)商的過程，適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。通過對(duì)比的方法，了解試商時(shí)

應(yīng)考慮進(jìn)位的情況，讓試商更快更準(zhǔn)確。

（三）、鞏固練習(xí)

學(xué)校想邀請(qǐng)你們?nèi)ギ?dāng)裁判員，現(xiàn)在考核一下看你們夠不資

格？

通過改錯(cuò)練習(xí)，讓學(xué)生們找出錯(cuò)因，養(yǎng)成有錯(cuò)就改的好習(xí)

慣！

拓展延伸環(huán)節(jié)以學(xué)?？紤]的非常周到，還為參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的孩

子們準(zhǔn)備了礦泉水，引出一道應(yīng)用題，讓學(xué)生們認(rèn)真審題，找出

題中的已知條件和要解決的問題，通過算式算出正確的商，加深

理解一次全部運(yùn)完還需再加一輛車。

（這4道作業(yè)題的'設(shè)計(jì)，遵循由易到難的原則，涵蓋了本

節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和計(jì)算能力。）

（四）、課堂小結(jié)：

在總結(jié)這一環(huán)節(jié)中，孩子們通過了所有關(guān)可以報(bào)名參加運(yùn)動(dòng)

會(huì)了，除了這個(gè)收獲你還學(xué)到了什么知識(shí)？由學(xué)生暢談收獲，這

樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生從知識(shí)技能等方面加以歸納，收獲成功的學(xué)

習(xí)體驗(yàn)。

（五）、布置作業(yè)：練習(xí)十四的1、2、3、4題。

（六）、板書設(shè)計(jì)

通過板書清楚的呈現(xiàn)了除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法計(jì)算方

法，展示試商、調(diào)商的過程。

七、本節(jié)課存在的問題

計(jì)算課的教學(xué)既要讓學(xué)生掌握計(jì)算的方法，又要設(shè)計(jì)新穎，

更要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，這尹非是一件容易的事。因

此，這節(jié)課的學(xué)習(xí)雖然效果較好，但由于我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，本

節(jié)課中也存在不少的問題。尤其是在評(píng)價(jià)孩子方面要多下功夫，

應(yīng)該加強(qiáng)理論資料的搜集和課堂的實(shí)踐，始終把學(xué)生放在主體地

位，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)

者、引導(dǎo)者和合作者。這樣才能讓我們的教學(xué)煥發(fā)出蓬勃的生

機(jī)。有利于課堂效率的提高。反思性說課稿14

《楊氏之子》是小學(xué)階段的第一篇文言文，行文簡(jiǎn)潔，故事

風(fēng)趣，語言睿智，人物鮮活。本課設(shè)計(jì)，以情趣為重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)文言文及祖國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣；以讀為主線，幫助學(xué)生了

解文言文的節(jié)奏韻律；以悟?yàn)楦?，加深學(xué)生對(duì)文本的理解，體

會(huì)人物語言的精妙。讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)的過程中，感受這千

百年流傳下來的古典語言的韻味，體味這洗練語言中蘊(yùn)含的情

趣，生發(fā)出對(duì)語言學(xué)習(xí)的趣味。具體教學(xué)策略如下：

一、激發(fā)興趣，消除畏難情緒

學(xué)生是第一次接觸到文言文，他們的心理充滿了好奇，結(jié)合

學(xué)生的這一心理特征，我把教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)定位為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

文言文的興趣。

上課伊始，課件出示幾句四年級(jí)日積月累的古代名言，讓生

齊讀，然后，我說這樣的語言就叫文言，用文言組成的文章就是

文言文，讓學(xué)生感到了一種新奇和親近，從而消解了畏難情緒，

激發(fā)了學(xué)習(xí)文言文的興趣和熱情。接著，引出本課課題，指導(dǎo)學(xué)

生理解題目意思。這點(diǎn)布置學(xué)生課前查工具書了，所以不難理

解，同時(shí)也滲透了學(xué)習(xí)方法。接下來，讓學(xué)生用文言形式介紹自

己，很好地活躍了課堂氛圍，為接下來的朗讀訓(xùn)練做了很好的暖

場(chǎng)。

二、以讀促悟，體會(huì)語言魅力

語文教學(xué)要以讀為本，重視朗讀訓(xùn)練是我國(guó)語文教學(xué)的優(yōu)秀

傳統(tǒng)。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是讀，最好的方法也是讀，重點(diǎn)

在讀，難點(diǎn)也在讀，在朗讀上必須有時(shí)和量