2025年黑龍江省特崗教師考試練習題合集附答案一、教育基礎知識部分（一）單項選擇題（每題2分，共40分）1.依據(jù)《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，義務教育階段課程應著力發(fā)展學生核心素養(yǎng)，其中“會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界”屬于（）A.科學素養(yǎng)B.人文素養(yǎng)C.數(shù)學核心素養(yǎng)D.綜合實踐素養(yǎng)答案：C2.某教師在教授《落花生》一課時，組織學生分角色表演父親與子女的對話，通過情境體驗理解“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人”。這主要體現(xiàn)了（）教學原則。A.循序漸進B.理論聯(lián)系實際C.直觀性D.啟發(fā)性答案：B（注：通過情境模擬將文本道理與生活實際聯(lián)系，體現(xiàn)理論聯(lián)系實際原則）3.學生在學習“勾股定理”時，先通過測量不同直角三角形的邊長，發(fā)現(xiàn)“兩直角邊平方和等于斜邊平方”的規(guī)律，再通過幾何證明驗證結論。這種學習方式屬于（）A.接受學習B.有意義學習C.發(fā)現(xiàn)學習D.機械學習答案：C（注：學生通過自主探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律，屬于發(fā)現(xiàn)學習）4.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，小學階段（6-12歲）的主要發(fā)展任務是（）A.獲得自主感，克服羞怯感B.獲得主動感，克服內(nèi)疚感C.獲得勤奮感，克服自卑感D.獲得同一感，克服角色混亂答案：C5.《黑龍江省“十四五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》提出“推動城鄉(xiāng)教育共同體建設”，其核心目標是（）A.擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面B.提高教師待遇C.增加學校數(shù)量D.強化應試能力答案：A6.某教師因?qū)W生未完成作業(yè)，要求其在教室外站立兩小時。該行為侵犯了學生的（）A.受教育權B.人身自由權C.人格尊嚴權D.隱私權答案：C（注：罰站屬于變相體罰，侵犯人格尊嚴）7.下列關于“學習動機與學習效率”關系的表述，正確的是（）A.動機強度越高，學習效率越高B.動機強度越低，學習效率越高C.中等強度的動機最有利于學習效率的提高D.動機強度與學習效率無關答案：C8.教師在編寫教案時，將“能準確背誦《靜夜思》并默寫”作為教學目標，這屬于（）維度的目標。A.知識與技能B.過程與方法C.情感態(tài)度與價值觀D.核心素養(yǎng)答案：A9.依據(jù)《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》，教師對違規(guī)學生實施教育懲戒后，應當（）A.通知家長并要求其體罰學生B.及時與學生溝通，做好心理疏導C.在班級公開批評以儆效尤D.記錄在學生檔案中永久保存答案：B10.學生在學習“三角形內(nèi)角和”時，先掌握“直角三角形內(nèi)角和為180度”，再推廣到銳角三角形和鈍角三角形，最終得出“所有三角形內(nèi)角和都是180度”。這種學習遷移屬于（）A.水平遷移B.垂直遷移C.一般遷移D.具體遷移答案：B（注：從具體類型到一般結論的遷移屬于垂直遷移）11.某農(nóng)村小學為解決留守兒童心理健康問題，每周開設“親情連線課”，讓學生與外出務工家長視頻通話。這主要體現(xiàn)了（）A.家校協(xié)同育人B.社會教育主導C.學校教育封閉性D.家庭教育替代答案：A12.教師在課堂上通過“小老師”角色輪換，讓學生講解例題并解答同伴疑問。這種教學方法屬于（）A.講授法B.討論法C.演示法D.同伴教學法答案：D13.根據(jù)《中華人民共和國教師法》，教師享有的基本權利不包括（）A.開展教育教學改革實驗B.指導學生學習和發(fā)展C.對學校工作提出意見D.要求學生服從個人所有安排答案：D14.學生在學習英語時，將“ambulance（救護車）”諧音記憶為“俺不能死”。這種記憶策略屬于（）A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.元認知策略答案：B15.某教師在教學《草船借箭》時，引導學生從諸葛亮、周瑜、曹操等不同角色視角分析人物心理。這主要培養(yǎng)學生的（）A.形象思維B.批判性思維C.創(chuàng)造性思維D.辯證思維答案：D（注：從多視角分析體現(xiàn)辯證思維）16.依據(jù)《義務教育勞動課程標準（2022年版）》，小學中高年級勞動課程應注重（）A.日常生活勞動習慣養(yǎng)成B.生產(chǎn)勞動基礎技能學習C.服務性勞動社會體驗D.職業(yè)勞動初步認知答案：B17.學生因考試失利產(chǎn)生“我什么都做不好”的想法，這種認知偏差屬于（）A.絕對化要求B.過分概括化C.糟糕至極D.選擇性注意答案：B18.教師在設計單元作業(yè)時，既包含基礎題鞏固知識點，又設置探究題鼓勵拓展延伸，還提供實踐題聯(lián)系生活。這體現(xiàn)了作業(yè)設計的（）原則。A.單一性B.層次性C.機械性D.懲罰性答案：B19.某班級通過“班級公約”約定“每天課間操后撿拾教室周圍垃圾”，一段時間后學生自覺維護環(huán)境的行為逐漸形成。這主要體現(xiàn)了（）A.觀察學習B.替代強化C.自我強化D.規(guī)則內(nèi)化答案：D20.依據(jù)《黑龍江省鄉(xiāng)村教師支持計劃（2021-2025年）》，對在鄉(xiāng)村學校連續(xù)任教（）年以上的教師，職稱評審時可適當放寬學歷要求。A.5B.10C.15D.20答案：C（二）判斷題（每題1分，共10分）1.教育的本質(zhì)屬性是培養(yǎng)人的社會活動。（）答案：√2.學生的學習是以直接經(jīng)驗為主的認識過程。（）答案：×（注：學生學習以間接經(jīng)驗為主）3.教師職業(yè)道德的核心是關愛學生。（）答案：√4.非正式群體對班級發(fā)展只有消極作用。（）答案：×（注：可能有積極或消極作用）5.學習困難學生就是智力落后學生。（）答案：×（注：學習困難可能由多種因素導致，并非智力問題）6.教育法律關系的主體只能是教師和學生。（）答案：×（注：還包括學校、家長、教育行政部門等）7.教學評價的根本目的是甄別學生優(yōu)劣。（）答案：×（注：根本目的是促進學生發(fā)展）8.德育過程的主要矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者現(xiàn)有品德水平之間的矛盾。（）答案：√9.學生的興趣、動機屬于內(nèi)部學習資源。（）答案：√10.教師專業(yè)發(fā)展的核心是知識積累。（）答案：×（注：核心是專業(yè)能力提升）（三）簡答題（每題5分，共20分）1.簡述“雙減”政策下小學作業(yè)設計的基本要求。答案：①控制作業(yè)總量和時長，小學一、二年級不布置書面家庭作業(yè)，其他年級每天書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘；②提高作業(yè)設計質(zhì)量，體現(xiàn)層次性、選擇性和實踐性，注重基礎鞏固與拓展提升結合；③強化作業(yè)批改反饋，教師全批全改，不得要求學生自批自改或家長代批；④禁止布置機械重復、懲罰性作業(yè)，杜絕超課標、超進度作業(yè)。2.如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維？答案：①營造民主寬松的課堂氛圍，鼓勵學生發(fā)表獨特見解；②開展發(fā)散思維訓練（如一題多解、一物多用）；③加強創(chuàng)造性活動指導（如小發(fā)明、小論文、創(chuàng)意繪畫）；④培養(yǎng)好奇心和質(zhì)疑精神，引導學生主動探究問題；⑤提供多樣化的學習資源，拓寬知識視野。3.簡述班級管理中“正面管教”的主要策略。答案：①建立明確、合理的班級規(guī)則，通過師生共同討論制定；②運用鼓勵代替表揚，關注學生努力過程而非結果；③采用“自然結果”和“邏輯后果”替代懲罰，讓學生體驗行為與結果的聯(lián)系；④開展合作性活動（如小組任務），培養(yǎng)團隊意識；⑤定期召開班會，引導學生參與班級事務管理。4.結合《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，說明教師“為人師表”的具體要求。答案：①堅守高尚情操，知榮明恥；②嚴于律己，以身作則；③衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明；④關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長；⑤作風正派，廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。（四）案例分析題（每題15分，共30分）案例1：某農(nóng)村小學五年級學生小明（11歲）父母常年在外打工，跟隨爺爺奶奶生活。近期班主任發(fā)現(xiàn)小明上課經(jīng)常走神，作業(yè)完成質(zhì)量下降，課間獨自坐在座位上，不愿與同學交往。經(jīng)家訪了解到，爺爺奶奶文化程度低，僅能照顧生活，無法輔導學習；小明曾向父母提出“想你們回家”，但父母表示“不打工就沒錢供你上學”。問題：如果你是班主任，將如何幫助小明？請結合教育心理學理論和德育原則提出具體措施。答案：①運用需要層次理論，關注小明的歸屬與愛的需要。主動與小明談心，傾聽其內(nèi)心感受，建立信任關系；組織“班級大家庭”活動（如生日會、互助小組），讓其感受到同伴接納。②依據(jù)家校合作原則，與小明父母溝通，建議每周固定時間視頻通話，表達對孩子的關心；指導爺爺奶奶通過陪伴、鼓勵等方式給予情感支持。③針對學習問題，安排學習伙伴結對幫扶，利用課后服務時間進行個性化輔導，幫助其建立學習信心。④利用德育的疏導原則，通過主題班會“我的煩惱我來說”，引導學生正確看待親子分離，培養(yǎng)積極心態(tài)；推薦適合的心理繪本（如《爺爺?shù)娜馔枳訙罚瑤椭渚徑馑寄钋榫w。⑤觀察記錄小明的行為變化，及時給予鼓勵（如“今天你和同學一起跳繩了，進步很大！”），強化積極行為。案例2：在六年級數(shù)學“圓的周長”教學中，王老師先讓學生用繩子測量硬幣、碗口等圓形物體的周長，記錄“周長÷直徑”的比值；接著展示祖沖之研究圓周率的歷史資料；最后引導學生推導公式C=πd。但課堂中出現(xiàn)兩種情況：部分學生因測量誤差導致比值差異大，產(chǎn)生“是不是我的方法錯了”的困惑；個別學生直接翻書看到公式，打斷教學說“老師，我知道周長等于3.14乘直徑”。問題：請評價王老師的教學過程，并提出改進建議。答案：評價：王老師采用探究式教學，通過測量活動讓學生經(jīng)歷知識形成過程，結合數(shù)學史滲透文化教育，符合“做中學”理念。但教學預設不足，對測量誤差的處理和學生提前知結論的情況應對不夠。改進建議：①針對測量誤差，提前準備高精度測量工具（如軟尺），或演示規(guī)范測量方法（繞圓一周后標記起點終點再測量）；組織小組交流誤差原因（如繩子松緊、讀數(shù)偏差），引導學生認識到科學探究中誤差不可避免，但多次測量取平均值可提高準確性。②對于提前知結論的學生，因勢利導提問：“你知道這個3.14是怎么來的嗎？”“如果沒有公式，我們怎么驗證這個結論？”將其轉(zhuǎn)化為探究的推動者，讓其參與指導小組測量。③增加對比實驗，用計算器計算不同圓的周長與直徑的比值（如用幾何軟件繪制不同大小的圓，自動顯示周長和直徑），幫助學生發(fā)現(xiàn)“比值接近3.14”的規(guī)律，理解π是無限不循環(huán)小數(shù)。④總結時強調(diào)：“今天我們像科學家一樣探索了圓的周長，雖然測量有誤差，但前人通過更精確的方法發(fā)現(xiàn)了π，這就是科學精神?！倍?、學科專業(yè)知識（以小學語文為例，共50分）（一）古詩詞鑒賞（10分）閱讀李白《望廬山瀑布》，完成問題：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。問題：①詩中“掛”字用得精妙，請簡要賞析；②后兩句運用了什么修辭手法？有何表達效果？答案：①“掛”字化動為靜，將奔涌的瀑布比作懸掛的白練，既寫出瀑布高峻陡峭的形態(tài)，又與“遙看”視角呼應，展現(xiàn)遠觀時的視覺印象。②運用夸張和比喻?！叭С摺睒O言瀑布之高，“銀河落九天”將瀑布比作從天上傾瀉的銀河，生動描繪出瀑布氣勢磅礴、壯麗非凡的景象，表達了詩人對自然奇觀的驚嘆與贊美。（二）閱讀理解（20分）閱讀《父親的菜園》（節(jié)選）：父親還沒來得及整理他新辟的菜園，一場暴雨說來就來。那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中?？墒?，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石。父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡?？粗虏藞@終于被開出來了，父親笑了。問題：①從描寫角度分析“把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中”的表達效果；②文中“猙獰”“可怖”等詞有何作用？③概括父親的形象特點。答案：①動作描寫（細節(jié)描寫），通過“丟”“抓”“沖”等動詞，生動刻畫了父親急切保護菜園的情景，表現(xiàn)其對菜園的重視和勤勞的品質(zhì)。②用“猙獰”形容巖石的陡峭鋒利，“可怖”突出開墾的艱難，反襯父親開墾菜園的不易和堅韌不拔的精神。③父親是一個勤勞能干、堅韌不拔、熱愛土地（或?qū)彝ヘ撠煟┑霓r(nóng)民形象。（三）作文評價（20分）下面是五年級學生的一篇習作，請從內(nèi)容、語言、結構三方面進行評價（不少于200字）?！段业摹袄蠋煛薄肺业睦蠋煵皇菍W校里的老師，是住在我家樓下的王爺爺。王爺爺七十多歲了，頭發(fā)全白了，可眼睛特別亮。去年暑假，我總在樓下玩滑板，王爺爺看我摔了好幾次，就說：“小丫頭，我教你滑滑板吧?！彼茸屛曳鲋鴻跅U練習平衡，我搖搖晃晃像個小企鵝，王爺爺就在旁邊扶著我，說：“腰要直，膝蓋稍微彎一點?！本毩巳欤夷茏约夯瑤撞搅?。有天我滑得太快，差點撞樹上，王爺爺一個箭步?jīng)_過來，抓住滑板，我沒摔倒，可他的手擦破了皮?，F(xiàn)在我滑滑板可好了，還會轉(zhuǎn)圈圈呢。王爺爺說：“做什么事都要耐心，慢慢來?！蔽矣涀×诉@句話。答案：內(nèi)容方面：習作選取生活中真實的學滑板經(jīng)