(2025年)江西省輔導(dǎo)員考試練習(xí)題附答案一、單項選擇題（每題1分，共15分）1.根據(jù)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》，輔導(dǎo)員應(yīng)履行的“九大職責(zé)”中，不包括以下哪項？A.思想理論教育和價值引領(lǐng)B.學(xué)生黨團(tuán)和班級建設(shè)C.學(xué)生心理健康教育與咨詢工作D.教師教學(xué)質(zhì)量評估答案：D解析：《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》明確輔導(dǎo)員九大職責(zé)為：思想理論教育和價值引領(lǐng)、黨團(tuán)和班級建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生日常事務(wù)管理、心理健康教育與咨詢、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、校園危機(jī)事件應(yīng)對、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、理論和實踐研究。教師教學(xué)質(zhì)量評估屬于教學(xué)管理部門職責(zé)。2.江西省教育廳2024年印發(fā)的《關(guān)于深化高校紅色文化育人的實施意見》中提出，要打造“一校一紅色品牌”，某高校擬結(jié)合本地秋收起義舊址資源開展育人活動，其核心目標(biāo)應(yīng)聚焦于：A.提升學(xué)生社會實踐學(xué)分B.推動紅色文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展C.增加校園文化活動數(shù)量D.完成上級部門考核指標(biāo)答案：B解析：文件明確要求以紅色文化育人為主線，重點在于通過資源整合實現(xiàn)紅色文化的活態(tài)傳承與創(chuàng)新表達(dá)，避免形式化、任務(wù)化，故核心目標(biāo)是推動“兩創(chuàng)”。3.某學(xué)生因家庭突發(fā)重大變故產(chǎn)生抑郁情緒，輔導(dǎo)員在初步溝通中發(fā)現(xiàn)其存在自傷傾向，正確的處理流程是：A.立即聯(lián)系家長，要求家長24小時陪同B.先與學(xué)生簽訂《安全承諾書》，再上報學(xué)工處C.第一時間通知家長并啟動校心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案，聯(lián)系專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)D.安排學(xué)生干部輪流陪伴，觀察3天后再決定是否就醫(yī)答案：C解析：《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》規(guī)定，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在自傷或自殺傾向時，需立即啟動危機(jī)干預(yù)流程，聯(lián)系家長并轉(zhuǎn)介專業(yè)機(jī)構(gòu)，學(xué)生干部陪伴無法替代專業(yè)干預(yù)。4.下列關(guān)于高校學(xué)生申訴處理委員會的表述，正確的是：A.委員會由輔導(dǎo)員、學(xué)生代表組成，校長任主任B.學(xué)生對處分決定有異議，可在收到?jīng)Q定書之日起30日內(nèi)提出申訴C.申訴處理委員會應(yīng)在受理申訴之日起15個工作日內(nèi)作出復(fù)查結(jié)論D.學(xué)生對復(fù)查結(jié)論不服，可向省級教育行政部門提出書面申訴，期限為7日答案：C解析：《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》明確，申訴應(yīng)在10日內(nèi)提出（B錯誤），處理委員會由學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人、職能部門負(fù)責(zé)人、教師代表、學(xué)生代表、法律顧問等組成（A錯誤），對復(fù)查結(jié)論不服可向省級教育行政部門申訴，期限為15日（D錯誤）。5.江西省某高校制定《學(xué)生公寓管理辦法》，其中不符合相關(guān)規(guī)定的條款是：A.禁止在公寓內(nèi)使用功率超過800W的電器B.學(xué)生因特殊原因需外宿，需提交家長書面同意書并經(jīng)學(xué)院審批C.公寓管理員可在未通知學(xué)生的情況下進(jìn)入宿舍檢查違禁物品D.宿舍發(fā)生失竊事件，應(yīng)立即保護(hù)現(xiàn)場并報告保衛(wèi)處答案：C解析：《高等學(xué)校學(xué)生公寓管理服務(wù)規(guī)范》規(guī)定，進(jìn)入學(xué)生宿舍檢查需提前告知或有學(xué)生在場，保障學(xué)生隱私權(quán)，C項“未通知”不符合規(guī)定。二、判斷題（每題1分，共10分）1.輔導(dǎo)員可兼任學(xué)生黨支部書記，但不得同時擔(dān)任學(xué)院團(tuán)委書記。（）答案：×解析：《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》允許輔導(dǎo)員兼任學(xué)生黨支部書記、院（系）團(tuán)委（團(tuán)總支）書記等相關(guān)職務(wù)。2.學(xué)生在課堂上發(fā)表不當(dāng)言論，輔導(dǎo)員應(yīng)立即聯(lián)系任課教師要求停課處理。（）答案：×解析：課堂教學(xué)秩序由任課教師主導(dǎo)，輔導(dǎo)員應(yīng)在課后了解情況，配合開展思想教育，而非直接要求停課。3.江西省高校開展“紅色走讀”活動時，可將參觀紅色景區(qū)作為唯一形式。（）答案：×解析：《關(guān)于深化高校紅色文化育人的實施意見》強(qiáng)調(diào)要創(chuàng)新形式，如情景模擬、紅色劇本殺、微視頻創(chuàng)作等，避免單一化。4.學(xué)生因宗教信仰申請免修《思想道德與法治》課程，學(xué)校應(yīng)當(dāng)批準(zhǔn)。（）答案：×解析：《宗教事務(wù)條例》規(guī)定，禁止在非宗教院校、非宗教活動場所組織宗教教育活動，公共基礎(chǔ)課程不得因宗教信仰免修。5.畢業(yè)生因未還清助學(xué)貸款被學(xué)校暫扣學(xué)位證書，符合《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》。（）答案：×解析：規(guī)定明確“除開除學(xué)籍處分外，學(xué)生在校期間所受處分及處理決定不得影響其畢業(yè)、學(xué)位授予”，暫扣證書無法律依據(jù)。三、簡答題（每題6分，共24分）1.簡述輔導(dǎo)員開展談心談話的“五必談”要求及具體內(nèi)容。答案：“五必談”是輔導(dǎo)員日常思想政治教育的基本方法，具體指：（1）學(xué)生思想波動必談：關(guān)注學(xué)生因家庭、情感、學(xué)業(yè)等引發(fā)的思想動態(tài)；（2）學(xué)習(xí)困難必談：針對掛科、成績下滑學(xué)生，分析原因并制定幫扶計劃；（3）生活困難必談：對經(jīng)濟(jì)困難、遭遇突發(fā)變故的學(xué)生，落實資助政策并給予關(guān)懷；（4）違紀(jì)行為必談：及時批評教育，幫助認(rèn)識錯誤并整改；（5）心理異常必談：發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒低落、行為異常時，初步評估并轉(zhuǎn)介心理輔導(dǎo)。2.結(jié)合江西省實際，說明輔導(dǎo)員如何利用本地紅色資源開展“大思政課”。答案：（1）資源整合：梳理屬地紅色遺址（如井岡山革命根據(jù)地、南昌八一起義紀(jì)念館等），建立實踐教學(xué)基地；（2）形式創(chuàng)新：組織“重走紅軍路”研學(xué)、紅色主題辯論賽、紅色經(jīng)典誦讀等活動，增強(qiáng)參與感；（3）課程融合：將紅色故事融入主題班會、團(tuán)課，開發(fā)“行走的思政課”，邀請老戰(zhàn)士、講解員進(jìn)校園宣講；（4）成果轉(zhuǎn)化：指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作紅色微視頻、調(diào)研報告，通過新媒體平臺傳播，擴(kuò)大育人覆蓋面。3.高校發(fā)生學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情事件，輔導(dǎo)員應(yīng)如何應(yīng)對？答案：（1）快速核實：第一時間聯(lián)系當(dāng)事人及相關(guān)學(xué)生，了解事件起因、傳播范圍；（2）及時上報：向?qū)W院黨委、學(xué)工處、宣傳部報告，啟動輿情應(yīng)對預(yù)案；（3）正向引導(dǎo)：通過班級群、公眾號等平臺發(fā)布官方信息，澄清不實言論，避免謠言擴(kuò)散；（4）教育疏導(dǎo)：與涉事學(xué)生談心，引導(dǎo)其理性表達(dá)訴求，對惡意炒作行為批評教育；（5）跟蹤反饋：持續(xù)關(guān)注輿情發(fā)展，配合相關(guān)部門做好后續(xù)處置，總結(jié)經(jīng)驗完善預(yù)防機(jī)制。4.簡述新時代輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的主要路徑。答案：（1）理論學(xué)習(xí)：深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，研讀《輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》等文件；（2）實踐鍛煉：參與學(xué)生日常管理、危機(jī)事件處理、黨團(tuán)建設(shè)等具體工作，積累實戰(zhàn)經(jīng)驗；（3）專業(yè)培訓(xùn)：參加省級、國家級輔導(dǎo)員研修班，考取心理咨詢師、職業(yè)指導(dǎo)師等相關(guān)資質(zhì)；（4）研究創(chuàng)新：結(jié)合工作實際開展思想政治教育課題研究，撰寫論文或調(diào)研報告，推動實踐經(jīng)驗理論化；（5）交流借鑒：加入輔導(dǎo)員工作聯(lián)盟，與同行分享案例，學(xué)習(xí)先進(jìn)院校的工作方法。四、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：某高校大二學(xué)生李某（獨生子女），近期出現(xiàn)上課頻繁遲到、作業(yè)未提交、與室友關(guān)系緊張等情況。輔導(dǎo)員與其談心時，李某透露父親因突發(fā)疾病住院，家庭負(fù)債20萬元，自己感到“壓力大、學(xué)不進(jìn)去，甚至想退學(xué)”。經(jīng)心理中心初步評估，李某存在輕度抑郁傾向。問題：如果你是輔導(dǎo)員，如何處理該案例？請列出具體步驟。答案：（1）情感支持：共情李某的困境，肯定其主動傾訴的勇氣，表達(dá)關(guān)心（如“你愿意和我聊這些，說明你在努力面對，這很好”）；（2）信息核實：聯(lián)系李某家鄉(xiāng)社區(qū)或醫(yī)院，確認(rèn)家庭情況真實性，避免誤判；（3）經(jīng)濟(jì)幫扶：協(xié)助申請臨時困難補(bǔ)助、勤工助學(xué)崗位，聯(lián)系?；饡幦ｍ椯Y助，緩解經(jīng)濟(jì)壓力；（4）學(xué)業(yè)幫扶：協(xié)調(diào)任課教師為其補(bǔ)課，安排學(xué)習(xí)小組結(jié)對，制定“彈性作業(yè)”計劃，減輕學(xué)業(yè)焦慮；（5）心理干預(yù)：與心理中心溝通，制定“輔導(dǎo)員-心理教師-家長”三方聯(lián)動干預(yù)方案，每周跟進(jìn)心理狀態(tài)，必要時轉(zhuǎn)介專業(yè)醫(yī)院；（6）人際支持：與室友溝通，引導(dǎo)其關(guān)心李某，組織小型團(tuán)建活動改善關(guān)系；（7）家長溝通：聯(lián)系李某母親，說明學(xué)生現(xiàn)狀，建議家長多給予情感鼓勵，避免施加“必須堅持”的壓力；（8）長期跟蹤：建立幫扶臺賬，每月談心1-2次，持續(xù)關(guān)注情緒、學(xué)業(yè)、人際變化，直至狀態(tài)穩(wěn)定。案例2：某高校官方微博發(fā)布“慶祝建校110周年”主題推文后，評論區(qū)出現(xiàn)一條留言：“校慶花這么多錢，不如給貧困生多發(fā)點補(bǔ)助?！痹摿粞员晦D(zhuǎn)發(fā)200余次，引發(fā)部分學(xué)生討論。問題：作為負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)思政的輔導(dǎo)員，你會如何應(yīng)對？答案：（1）快速研判：分析留言動機(jī)（可能是學(xué)生對資助政策不了解或存在誤解），查看是否有其他負(fù)面評論，評估輿情風(fēng)險等級；（2）正向回應(yīng)：以官方微博賬號回復(fù)：“感謝同學(xué)的關(guān)注！我校校慶經(jīng)費嚴(yán)格執(zhí)行‘節(jié)儉辦校慶’原則，主要用于校園文化設(shè)施升級（如新建校史展覽館）和獎助學(xué)金增設(shè)（今年已新增100萬元貧困生專項補(bǔ)助）。具體政策可查看‘學(xué)生資助管理中心’公眾號，有疑問可聯(lián)系我們（附聯(lián)系方式）?！被貞?yīng)需客觀、親切，避免說教；（3）補(bǔ)充宣傳：發(fā)布“校慶經(jīng)費使用說明”長圖，用數(shù)據(jù)可視化形式展示經(jīng)費分配（如30%用于獎助學(xué)金、40%用于校園設(shè)施、30%用于校友交流），增強(qiáng)透明度；（4）引導(dǎo)討論：發(fā)起話題我心中的校慶，鼓勵學(xué)生留言“希望校慶帶來什么”，將焦點從“經(jīng)費”轉(zhuǎn)向“文化傳承”“校友反哺”等正向內(nèi)容；（5）重點溝通：私信留言學(xué)生，邀請其參與“校慶籌備學(xué)生咨詢會”，聽取意見并解釋政策，將其轉(zhuǎn)化為輿情“解鈴人”；（6）總結(jié)反思：梳理輿情中反映的學(xué)生關(guān)切點（如資助政策知曉度），后續(xù)通過主題班會、公眾號推文加強(qiáng)相關(guān)信息宣傳，避免類似問題重復(fù)發(fā)生。五、論述題（21分）結(jié)合黨的二十大報告中“落實立德樹人根本任務(wù)”的要求，論述新時代輔導(dǎo)員如何在“三全育人”格局中發(fā)揮“橋梁紐帶”作用。答案：黨的二十大報告強(qiáng)調(diào)“落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，“三全育人”（全員、全過程、全方位育人）是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要路徑。輔導(dǎo)員作為學(xué)提供長的“引路人”，需在以下方面發(fā)揮橋梁紐帶作用：1.連接“全員”：推動育人主體協(xié)同輔導(dǎo)員是學(xué)生日常接觸最頻繁的育人者，需主動聯(lián)動專業(yè)教師、管理服務(wù)人員、校友等形成合力。例如，與專業(yè)教師溝通學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)，推動課程思政元素融入；協(xié)調(diào)后勤部門優(yōu)化宿舍環(huán)境，將生活服務(wù)轉(zhuǎn)化為育人場景；邀請優(yōu)秀校友分享成長經(jīng)歷，強(qiáng)化職業(yè)理想教育。通過搭建“教師-管理-校友”育人共同體，打破“各自為戰(zhàn)”的局限。2.貫通“全過程”：覆蓋學(xué)提供長周期從新生入學(xué)教育到畢業(yè)生離校，輔導(dǎo)員需設(shè)計分階段育人方案。新生階段重點開展適應(yīng)性教育（如“學(xué)長導(dǎo)生”制度）；大二大三聚焦學(xué)業(yè)規(guī)劃與能力提升（如學(xué)科競賽指導(dǎo)）；畢業(yè)階段強(qiáng)化職業(yè)倫理與社會責(zé)任感教育（如“基層就業(yè)榜樣”宣講）。同時，關(guān)注關(guān)鍵節(jié)點（如考試周、求職季、重大節(jié)日），通過談心談話、主題活動及時引導(dǎo)，確保育人無縫銜接。3.整合“全方位”：統(tǒng)籌育人資源與平臺輔導(dǎo)員需將課堂、網(wǎng)絡(luò)、實踐等場景有機(jī)融合。在課堂外，組織“紅色研學(xué)”“社區(qū)服務(wù)”等實踐活動，將理論認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行動自覺；在網(wǎng)絡(luò)空間，運營“輔導(dǎo)員工作室”公眾號，發(fā)布“熱點問題微解讀”，回應(yīng)學(xué)生關(guān)切；在生活場景中，通過“宿舍文化節(jié)”“社區(qū)議事會”培養(yǎng)集體意識。通過多平臺聯(lián)動，構(gòu)建“時時可學(xué)、處處能育”的生態(tài)。4.強(qiáng)化“價值引領(lǐng)”：把握育人核心“三全育人”的關(guān)鍵是“立德樹人”，輔導(dǎo)員需始終將思想引領(lǐng)貫穿工作始終。例如，在資助工作中開