Unit2Agreenlife

第1課時(shí)Getready&Startup教學(xué)設(shè)計(jì)

單元Unitl課時(shí)第1課時(shí)

本單元以綠色生活（環(huán)保踐行）為核心，依托生動(dòng)的情境對(duì)話、

圖文及實(shí)用文本，圍繞舊物利用、資源循環(huán)等環(huán)保實(shí)踐展開：涵蓋大

量綠色生活相關(guān)的環(huán)保主題詞匯，像描述可回收/重復(fù)利用物品的

“oldT-shirts（舊T恤）,cans（金屬罐）,bottles（瓶子）；體現(xiàn)環(huán)保

行為原則的“reduce（減少使用），reuse（重復(fù)利用）,recycle（回收利

用）“；還有關(guān)聯(lián)環(huán)保場(chǎng)景的“waste（廢棄物）、plastic（塑料制的）,

教學(xué)內(nèi)容分析

secret（舊物改造秘密計(jì)劃），neighbour（呼吁參與環(huán)保的對(duì)象）”等，

幫助學(xué)生構(gòu)建環(huán)保詞匯體系。著重講解用于推動(dòng)綠色行動(dòng)、交流環(huán)保

想法的關(guān)鍵表達(dá)。通過(guò)呈現(xiàn)孩子們回收舊衣物、金屬罐、盒子等物品，

改造成鳥屋的完整故事線，串聯(lián)詞匯與句型，引導(dǎo)學(xué)生理解“3R原則

（Reduce,Reuse,Recycle）”,樹立減少浪費(fèi)、物盡其用的環(huán)保意識(shí)，

踐行綠色生活方式。

通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別并記憶與綠色生活相關(guān)的核心詞匯；理解核心句

型的語(yǔ)義和用法；清晰把握“ThreeRs”的含義，熟知will與begoing

to在環(huán)保語(yǔ)境中的表意區(qū)別。（學(xué)習(xí)理解）

2.能在模擬環(huán)保場(chǎng)景（如家庭物品再利用討論、校園環(huán)保行動(dòng)交流）

中，正確運(yùn)用核心詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話、描述。（應(yīng)用實(shí)踐）

教學(xué)目標(biāo)3.能結(jié)合生活實(shí)際，自主設(shè)計(jì)環(huán)保創(chuàng)意方案，并用英語(yǔ)闡述設(shè)計(jì)思路與

環(huán)保價(jià)值；在小組環(huán)保宣傳活動(dòng)中，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)創(chuàng)作并展示簡(jiǎn)

短英文海報(bào)、標(biāo)語(yǔ)。（遷移創(chuàng)新）

完成課時(shí)目標(biāo)所需的核心語(yǔ)言如下：

【核心詞匯】

waste,plastic,reduce,reuse,recycle,secret,throw,tablecloth,useful,

neighbour,Yours,chessboard,carton,each

【核心句型】

物品處置建議：Don'tthrowitaway.Takeit.

用途詢問(wèn)與回應(yīng)：Whatfor?Ifsasecretfornow.

環(huán)保倡導(dǎo)：Lefsbekindtothebirds....canhelpalot!

【重點(diǎn)】

1.詞匯：熟練掌握環(huán)保主題核心詞匯，精準(zhǔn)理解"reduce,reuse,

recycle”含義及用法,能結(jié)合舊物（如oldT-shirts>cans）進(jìn)

行詞匯運(yùn)用。

2.句型：靈活運(yùn)用祈使句開展環(huán)保對(duì)話，如用“Doiftthrow...”倡

議減少浪費(fèi)，用"Wecanreuse...”表達(dá)舊物利用；清晰闡釋“3R

原則”內(nèi)涵。

3.活動(dòng)：順利完成“Pointandsay”物品分類，依據(jù)3R原則準(zhǔn)確

歸類；讀懂環(huán)保相關(guān)對(duì)話、信件，提取關(guān)鍵信息（如孩子們重復(fù)

教學(xué)重難點(diǎn)利用的物品）。

【難點(diǎn)】

1.詞匯：區(qū)分“reduce,reuse,recycle”語(yǔ)義差異，精準(zhǔn)運(yùn)用到實(shí)際

環(huán)保場(chǎng)景（如判斷“減少使用塑料袋”用reduce,“改造舊襯衫”

用reuse）；準(zhǔn)確記憶拼寫復(fù)雜詞匯（如“recycle,tablecloth"）。

2.語(yǔ)法與語(yǔ)境：正確、自然運(yùn)用祈使句進(jìn)行多樣環(huán)保表達(dá)，避免語(yǔ)

法錯(cuò)誤；深度理解3R原則對(duì)綠色生活的意義，能用英語(yǔ)清晰、

邏輯地闡釋（如說(shuō)明為何回收cans屬于recycle）。

3.綜合運(yùn)用：結(jié)合單元內(nèi)容，自主創(chuàng)設(shè)環(huán)保對(duì)話、撰寫倡議，實(shí)現(xiàn)

語(yǔ)言知識(shí)向?qū)嶋H運(yùn)用的轉(zhuǎn)化，體現(xiàn)對(duì)綠色生活主題的深度理解。

學(xué)生已積累一定日常英語(yǔ)詞匯和簡(jiǎn)單句型，但環(huán)保主題專業(yè)詞匯（如

reduce>recycle）接觸少；對(duì)祈使句有初步認(rèn)知，不過(guò)在復(fù)雜環(huán)保語(yǔ)境

學(xué)情分析中靈活運(yùn)用能力不足。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)繪本、對(duì)話等情境化內(nèi)容感

興趣，易被“舊物改造鳥屋”等趣味環(huán)保故事吸引；但抽象思維較弱，

理解“3R原則”深層邏輯、精準(zhǔn)區(qū)分詞匯語(yǔ)義有挑戰(zhàn)，需直觀示例、

實(shí)踐活動(dòng)輔助。具備基本聽說(shuō)讀寫技能，小組合作、模仿表達(dá)積極，但

自主歸納知識(shí)（如總結(jié)3R詞匯差異）、創(chuàng)新運(yùn)用語(yǔ)言（如原創(chuàng)環(huán)保

倡議）能力待提升，需教師引導(dǎo)方法、搭建支架。

1.多媒體課件：呈現(xiàn)色彩豐富的環(huán)保物品圖片（如各類old

things）、動(dòng)畫對(duì)話（還原教材人物交流場(chǎng)景）、3R原

則動(dòng)態(tài)演示（分步解析reduce、reuse、recycle）,直觀

吸引學(xué)生，輔助理解抽象知識(shí)。

2.實(shí)物道具：準(zhǔn)備舊T-shirts、cans、boxes等實(shí)物，讓學(xué)

教學(xué)工具

生直觀觸摸、觀察，開展“Pointandsay”分類實(shí)踐，增

強(qiáng)參與感與記憶效果。

3.板書卡片：制作詞匯卡（含音標(biāo)、釋義、例句）、句型

卡（祈使句結(jié)構(gòu)+環(huán)保語(yǔ)境示例），課堂隨時(shí)展示、

粘貼，強(qiáng)化知識(shí)視覺留存，方便學(xué)生跟讀、記憶。

1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“家庭環(huán)保對(duì)話”“社區(qū)倡議”等真實(shí)情境，

讓學(xué)生扮演Amy、Darning等角色交流，如模擬“向家人要舊物

改造”場(chǎng)景，激發(fā)表達(dá)欲，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)融入生活環(huán)保情境。

2.任務(wù)型教學(xué)法：布置分層任務(wù)，如基礎(chǔ)任務(wù)“完成物品3R分

類”，進(jìn)階任務(wù)“撰寫環(huán)保倡議信給鄰居”，驅(qū)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解

決問(wèn)題，在“做中學(xué)”提升綜合能力。

教學(xué)方法3.合作學(xué)習(xí)法：組織小組合作，如“討論舊物改造創(chuàng)意”“分工完成

3R海報(bào)”，促進(jìn)學(xué)生交流想法、互助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與英語(yǔ)

溝通能力，同時(shí)碰撞環(huán)保思維火花。

4.直觀演示法：借助多媒體展示3R原則動(dòng)畫（如“reduce是減少

塑料袋使用，reuse是舊衣改布袋，recycle是瓶子變花盆”動(dòng)態(tài)

過(guò)程）、實(shí)物道具操作（用舊物演示改造），化抽象為直觀，

突破理解難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)

1.Watchandanswer.借視頻檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)環(huán)保保護(hù)對(duì)

學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別并

象的認(rèn)知，借趣味形式提升視

記憶與綠色生活相關(guān)觀看視頻，回答問(wèn)題。

聽理解與信息提取力。

的核心詞匯；理解核Q:What'sthesongabout?

心句型的語(yǔ)義和用Weneedtoprotect________.

以開放問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考綠色

法；清晰把握“Three2.Thinkandanswer.

Whatdoyouknowaboutagreen生活與3R原則，鍛煉邏輯思

Rs”的含義，熟知

life?維和口語(yǔ)表達(dá)，暴露認(rèn)知模糊

will與begoingto

點(diǎn)以便針對(duì)性補(bǔ)漏。

在環(huán)保語(yǔ)境中的表意Howcanweliveagreenlife?

區(qū)別。（學(xué)習(xí)理解）Whatdoyouknowaboutthethree

聚焦新單詞，通過(guò)多樣訓(xùn)練幫

Rs?

3.Lookandlearn.學(xué)生掌握發(fā)音、詞義及環(huán)保語(yǔ)

學(xué)習(xí)本課時(shí)新單詞的發(fā)音，詞境用法，夯實(shí)詞匯基礎(chǔ)。

義，例句。

4.Quickresponse.以游戲強(qiáng)化單詞瞬時(shí)記憶與反

快速說(shuō)出消失的單詞。應(yīng)，借高頻錯(cuò)詞反饋優(yōu)化教學(xué)，

提升學(xué)生詞匯識(shí)別和臨場(chǎng)應(yīng)變

力。

【設(shè)計(jì)意圖】這些活動(dòng)設(shè)計(jì)圍繞“綠色生活”主題，層層遞進(jìn)：先以“Watchandanswer”

借視頻和歌曲代入主題，激活學(xué)生環(huán)保認(rèn)知；再用“Thinkandanswer"通過(guò)開放問(wèn)題引

導(dǎo)學(xué)生關(guān)聯(lián)舊知、梳理對(duì)綠色生活及3R原則的理解，搭建主題認(rèn)知框架；“Lookand

leam^^聚焦基礎(chǔ)詞匯學(xué)習(xí)，為后續(xù)表達(dá)奠基；“Quickresponse”則以趣味形式強(qiáng)化詞匯記

憶，整體兼顧知識(shí)輸入、思維激活與基礎(chǔ)鞏固，助力學(xué)生逐步構(gòu)建單元知識(shí)體系并感知

環(huán)保主題。

5.Lookandfind.

2.能在模擬環(huán)保場(chǎng)借放大鏡游戲激發(fā)興趣，能檢

Canyoufindthesethings?

景（如家庭物品再利驗(yàn)學(xué)生對(duì)舊物相關(guān)英文單詞的

oldT-shirtscansbottlesfoodwaste

用討論、校園環(huán)保行識(shí)別力，強(qiáng)化單詞與實(shí)物的關(guān)

paperboxesaplasticbagoldtoys

動(dòng)交流）中，正確運(yùn)聯(lián)記憶。

利用放大鏡的游戲，讓學(xué)生觀察

用核心詞匯和句型進(jìn)

圖片，尋找對(duì)應(yīng)的英文單詞。

行對(duì)話、描述。（應(yīng)

6.Pointandsay.Thenwrite.

用實(shí)踐）Whatdoyouknowaboutthethree

通過(guò)3R分類實(shí)操，可考查學(xué)

Rs?

生對(duì)3R原則的理解，提升詞

將單詞按照Reduce,Reuse,

匯歸類與書面表達(dá)能力。

Recycle進(jìn)行分類。

7.Lookandguess.

觀察圖片，回答問(wèn)題。

Whatcanyouseeinthepictures?

Whataretheytalkingabout?

結(jié)合圖片提問(wèn)，能鍛煉學(xué)生觀

What'sthesecret?

察、聯(lián)想及口語(yǔ)表達(dá)能力，同

步檢驗(yàn)對(duì)單元情境的理解。

【設(shè)計(jì)意圖】這三項(xiàng)活動(dòng)圍繞“綠色生活”主題與“3R原則”，形成趣味與認(rèn)知的聯(lián)動(dòng)：

“Lookandfind”借放大鏡游戲，讓學(xué)生在找對(duì)應(yīng)英文單詞的過(guò)程中，趣味關(guān)聯(lián)舊物名稱

與實(shí)物，強(qiáng)化詞匯識(shí)別；“Pointandsay.Thenwrite”通過(guò)3R分類實(shí)操，推動(dòng)學(xué)生將詞匯

與環(huán)保原則結(jié)合，深化對(duì)“減少、重復(fù)使用、回收”的理解；“Lookandguess”依托圖片

提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察聯(lián)想，自然銜接單元情境，為后續(xù)文本學(xué)習(xí)鋪墊，三者從詞匯到理

念再到情境，層層夯實(shí)知識(shí)與主題認(rèn)知。

11.Listenandanswer.

3.能結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)針對(duì)性提問(wèn)，能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)音

聽音頻，回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)文本。

自主設(shè)計(jì)環(huán)保創(chuàng)意方頻中人物行為、對(duì)話的抓取能力，

WhatdoesAmy'smumwantto助力其在聽的過(guò)程中理解文本，同

案，并用英語(yǔ)闡述設(shè)

throwaway?時(shí)強(qiáng)化對(duì)單元核心情境（舊物利

計(jì)思路與環(huán)保價(jià)值；

WhatdoesAmydo?用）的感知。

在小組環(huán)保宣傳活動(dòng)

WhatdoesAmysay?

中，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知WhatdoesMumsay?

識(shí)創(chuàng)作并展示簡(jiǎn)短英WhatdoesDaming'sgrandpawant

文海報(bào)、標(biāo)語(yǔ)。（遷tothrowaway?

移創(chuàng)新）WhatdoesDarningdo?

WhatdoesDarningsay?

WhatdoesSam'sdadwantto

throwaway?

WhatdoesSamdo?

WhatdoesSamsay?

WhatdoesLingling'sgrandma

wanttothrowaway?

WhatdoesLinglingdo?

12.Readandanswer.聚焦文本細(xì)節(jié)與深層意義，可

閱讀文本，回答問(wèn)題?？疾閷W(xué)生對(duì)關(guān)鍵信息的提取

Whatthingsdothechildrenuse?（孩子們使用的物品）及價(jià)值

Whyarethehousesuseful?判斷能力，也能通過(guò)情感類問(wèn)

Doyoulikethechildren'sidea?

題（是否喜歡想法）深化對(duì)環(huán)

Why?

保主題的認(rèn)同。

13.Listenandread.

14.Readandroleplay.

15.Readandthink.

16.Readandwrite.Usethe

correctformofthewordsinthe

box.

17.Workinpairs.Chooseand

talk.

兩人進(jìn)行對(duì)話，討論Whatcanyou

makewithit?

【設(shè)計(jì)意圖】這些活動(dòng)圍繞“綠色生活”主題及文本內(nèi)容，形成從輸入到輸出的完整學(xué)習(xí)

鏈。通過(guò)聽讀結(jié)合與針對(duì)性提問(wèn)，幫學(xué)生吃透文本細(xì)節(jié)，理解舊物利用情境與意義，還

融入情感思考；通過(guò)聽讀跟讀、角色扮演，強(qiáng)化語(yǔ)言感知與表達(dá)流暢度，深化對(duì)人物對(duì)

話的理解；從思考到寫、再到結(jié)對(duì)討論，推動(dòng)知識(shí)內(nèi)化，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)完成語(yǔ)言輸出，

實(shí)現(xiàn)從理解到運(yùn)用的提升，也深化對(duì)環(huán)保實(shí)踐的認(rèn)知。

一、漢譯英。

廢棄物____________塑料制的____________

課堂練習(xí)減少____________重復(fù)使用____________

回收利用____________秘密___________

扔____________桌布____________

有益的___________鄰人_____________

你真摯的___________國(guó)際象棋棋盤__________

塑料盒___________每個(gè)，每一_____________

二、句子翻譯。

別扔掉那個(gè)盒子。

拿走這些金屬罐。

你能用它做什么？

讓我們對(duì)鳥兒友善些。

三、適當(dāng)形式填空。

Please_____________(notthrow)theoldT-shirtaway.Wecanreuseit.

Lefs_____________(be)kindtotheenvironmentand_____________

(recycle)morethings.

Amy_______(want)toreusethedress.She_____________________

(make)abirdhousewithit.

_____________(notgive)theplasticbagstotherubbishbindirectly.We

canrecyclethem.

基礎(chǔ)：抄寫本節(jié)課所學(xué)關(guān)鍵詞，每個(gè)短語(yǔ)抄寫3遍。

提高：用"Don'tthrow...away.”"Take…”"Whatcanyoumakewith...?”

課后作業(yè)各造2個(gè)環(huán)保相關(guān)句子，寫在作業(yè)本上。

拓展：和家人一起實(shí)施一項(xiàng)綠色生活行動(dòng)，用英語(yǔ)錄制1-2分鐘視

頻，介紹行動(dòng)內(nèi)容、過(guò)程及收獲，在班級(jí)分享。

Unlit2Agreenlife

Lesson1Getready&Startup

后修

產(chǎn)

板書設(shè)計(jì)皆「］

\_Don'tthrowitaway.

Givethosecanstome.量MTakeit.

O^ill，聿』

,Givethosecanstome.

Givethatoldtableclothtome.__—

本次教學(xué)活動(dòng)圍繞“綠色生活”主題展開，通過(guò)舊物利用相關(guān)的聽、說(shuō)、

讀、寫等多樣活動(dòng)，將環(huán)保理念與語(yǔ)言學(xué)習(xí)結(jié)合，放大鏡游戲、角色扮

演等形式契合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣。但也存在不足：

“Readandwrite”環(huán)節(jié)部分學(xué)生對(duì)詞匯正確形式運(yùn)用不熟練；“Workin

教學(xué)反思pairs”中少數(shù)學(xué)生圍繞“Whatcanyoumakewithit?”展開對(duì)話時(shí)，內(nèi)容

較單一。

后續(xù)可優(yōu)化：寫作前結(jié)合實(shí)例解析詞匯變形規(guī)則并做小練習(xí)；對(duì)話環(huán)節(jié)

提供舊物改造示例卡片，引導(dǎo)學(xué)生拓展思路?？傮w而言，活動(dòng)主題明確、

形式豐富，但需強(qiáng)化語(yǔ)言輸出的基礎(chǔ)鋪墊與思路引導(dǎo)。

Unit2Agreenlife

第2課時(shí)Speedup&Fuelup教學(xué)設(shè)計(jì)

單元Unit1課時(shí)第2課時(shí)

本單元以“環(huán)保實(shí)踐：塑料與包裝回收”為核心，依托chant韻

律文本、回收步驟說(shuō)明、對(duì)話及任務(wù)，圍繞“塑料危害一回收行動(dòng)一

重復(fù)利用”邏輯展開：涵蓋塑料及包裝(plastic,bottles,milkcartons,

cans,newspaper)、環(huán)保行動(dòng)(recycle,reuse,takecareof,bringown...)、

教學(xué)內(nèi)容分析

描述性詞匯(flat,easy,bad,single-use),構(gòu)建環(huán)保行動(dòng)詞匯體系。聚

焦祈使句(Dorftuse...)、建議表達(dá)(Weshould/can...)、步驟指令(Open...;

Wash...),支撐環(huán)保行為的交流與實(shí)踐。通過(guò)牛奶盒回收三步法(開

盒一清洗一壓平一投箱)、塑料瓶回收流程、減少塑料使用的建議(自

備袋/飯盒），結(jié)合chant強(qiáng)化“塑料危害陸地與海洋”的認(rèn)知，引

導(dǎo)學(xué)生掌握回收操作、理解環(huán)保意義，踐行“減少浪費(fèi)、重復(fù)利用”的

綠色生活。

通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.掌握回收相關(guān)核心詞匯，能聽懂關(guān)于塑料回收、環(huán)保影響的聽力材料，

讀懂回收說(shuō)明（如牛奶盒、塑料瓶回收步驟）和chanto（學(xué)習(xí)理解）

2.能運(yùn)用核心詞匯和句型描述回收步驟（如^Recyclemilkboxesin3

steps:..."）o能通過(guò)對(duì)話、填空等形式交流減少塑料浪費(fèi)的方法。（應(yīng)

用實(shí)踐）

3.設(shè)計(jì)個(gè)性化回收計(jì)劃（如班級(jí)塑料瓶回收活動(dòng)），用英語(yǔ)撰寫步驟和

標(biāo)語(yǔ)。聯(lián)系生活提出跨學(xué)科環(huán)保建議，反思塑料對(duì)環(huán)境的長(zhǎng)期影響。

教學(xué)目標(biāo)（遷移創(chuàng)新）

完成課時(shí)目標(biāo)所需的核心語(yǔ)言如下：

【核心詞匯】

mean,over,thousand,metal,turninto,as,newspaper,flat,beginning,start,

seat,land

【核心句型】

Don'tuseplasticeveryday!

Usethingsagain-don'tthrowthemaway.

影響表達(dá)：

Plasticmakeslifeeasyforyouandme.Butit'sbadforthelandandsea.

【重點(diǎn)】

4.詞匯：掌握plastic,recycle,reuse,milkboxes等核心詞，區(qū)

分“recycle（回收再加工）”與“reuse（直接重復(fù)使用）”的語(yǔ)義

教學(xué)重難點(diǎn)差異（如reusebags是“重復(fù)用袋子”，recyclebottles是“回收瓶

子造新物”）。

5.句型：熟練運(yùn)用祈使句（Don'tusesingle-useplastic!）、建議句

型（Weshouldbringourownwaterbottles.）表達(dá)環(huán)保行動(dòng)，清晰

復(fù)述回收步驟（如牛奶盒/塑料瓶的回收流程）。

6.文本理解：從chant、回收說(shuō)明中提取關(guān)鍵信息（如塑料危害對(duì)

象landandsea,回收步驟的動(dòng)作open,wash,flatten）。

【難點(diǎn)】

4.詞匯運(yùn)用：在真實(shí)場(chǎng)景中精準(zhǔn)選擇recycle/reuse（如“舊衣服改

布袋”是reuse,“舊瓶子熔再造”是recycle）,記憶復(fù)雜詞

拼寫（如carton,recycle）□

5.句型連貫：用“First...Then...Finally...”連貫描述回收步驟（如

Firsttakeoffthecap.Thenwashthebottle.Finallyputitintothe

recyclingbox.）,避免語(yǔ)法錯(cuò)誤。

6.意義闡釋：深度理解“減少塑料”對(duì)landandsea的保護(hù)意義，

用英語(yǔ)邏輯表達(dá)環(huán)保行動(dòng)的價(jià)值（如Whyshouldwerecycle?

Becauseithelpstheearth.）。

學(xué)生已掌握日常詞匯和簡(jiǎn)單句型，但環(huán)保主題專業(yè)詞（recycle,

carton｝接觸少；對(duì)祈使句有認(rèn)知，但在環(huán)保場(chǎng)景中靈活運(yùn)用需強(qiáng)化。

對(duì)“回收步驟實(shí)操、chant韻律”等趣味內(nèi)容感興趣，易被繪本式文本、

學(xué)情分析實(shí)物操作吸引；但抽象理解“塑料長(zhǎng)期危害”較難，需直觀案例（如海

洋污染圖片）輔助。具備基本聽說(shuō)能力，小組合作積極，但自主歸納詞

匯差異（如recyclevsreuse）、復(fù)雜文本解讀（如回收步驟邏輯）能力

不足，需教師引導(dǎo)方法、搭建理解支架。

4.多媒體課件：展示塑料污染實(shí)拍圖（陸地垃圾、海洋生

物受困）、回收步驟動(dòng)畫（牛奶盒“開一洗一壓平”、

塑料瓶“擰蓋一清洗一投箱”動(dòng)態(tài)過(guò)程）、chant韻律

動(dòng)畫（強(qiáng)化發(fā)音與記憶），直觀突破抽象難點(diǎn)。

教學(xué)工具5.實(shí)物道具：準(zhǔn)備塑料瓶、牛奶盒、自備袋、飯盒等實(shí)

物，讓學(xué)生實(shí)操“回收步驟”（擰蓋、清洗、壓平），

增強(qiáng)動(dòng)手體驗(yàn)與記憶。

6.板書卡片：制作**詞匯卡（含音標(biāo)、環(huán)保例句，如recycle

一Recyclebottlestosavetheearth.）、句型卡（祈使句結(jié)

構(gòu)+場(chǎng)景圖，如Don'tuseplasticbags!配塑料袋圖片），

課堂即時(shí)展示，強(qiáng)化視覺記憶。

5.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“超市購(gòu)物”“學(xué)?；厥战恰鼻榫常寣W(xué)生扮演

“環(huán)保小衛(wèi)士”對(duì)話（如A:Shouldwebuyplasticbags?B:No!

Bringourownbags.）,將語(yǔ)言學(xué)習(xí)融入真實(shí)環(huán)保決策場(chǎng)景，激發(fā)

表達(dá)欲。

6.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)分層任務(wù)：

7.基礎(chǔ)任務(wù)：填寫回收步驟（如塑料瓶回收的三步填空）；

8.進(jìn)階任務(wù)：撰寫班級(jí)環(huán)保倡議（用Weshould...提出行動(dòng)建議），

驅(qū)動(dòng)學(xué)生“做中學(xué)”，提升綜合運(yùn)用能力。

教學(xué)方法9.合作學(xué)習(xí)法：組織小組合作，如“討論校園減少塑料的方法”“分

工制作環(huán)保海報(bào)（標(biāo)注recycle/reuse行動(dòng)）"，促進(jìn)學(xué)生交流想

法、互助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與英語(yǔ)溝通能力。

10.直觀演示法：通過(guò)多媒體播放回收全流程動(dòng)畫（如牛奶盒從“使

用，，到“變報(bào)紙”的循環(huán)）、教師實(shí)物操作示范（擰蓋、壓平牛

奶盒），化抽象步驟為直觀動(dòng)作，突破理解難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)

1.Thinkandanswer.多數(shù)學(xué)生能遷移“鳥屋制作”

掌握回收相關(guān)核心詞

Whatcanwedowithboxes?經(jīng)驗(yàn)提出牛奶盒回收方法，但

匯，能聽懂關(guān)于塑料

根據(jù)上節(jié)課利用回收物品制作若混淆recycle/reuse語(yǔ)義，需

回收、環(huán)保影響的聽

的鳥屋，思考對(duì)于牛奶盒子，我用對(duì)比示例，強(qiáng)化區(qū)分。

力材料，讀懂回收說(shuō)

們可以進(jìn)行怎樣的回收利用？學(xué)生借實(shí)物/圖示理

明（如牛奶盒、塑料

2.Lookandlearn.

瓶回收步驟）和解"e”等詞，但拼寫

學(xué)習(xí)本課時(shí)的新單詞。

易出錯(cuò)，可通過(guò)“單詞聯(lián)想?！?/p>

chanto（學(xué)習(xí)理解）

3.Quickresponse.

輔助記憶。

通過(guò)小魚吃單詞的游戲，快速說(shuō)

“小魚吃單詞”激發(fā)搶答熱情，

出新單詞。

多數(shù)學(xué)生3秒內(nèi)反應(yīng)，但基礎(chǔ)

弱學(xué)生易因緊張口誤，調(diào)整為

“小組接力”可提升全員參與

度。

【設(shè)計(jì)意圖】銜接上節(jié)課“回收物品做鳥屋”的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生遷移知識(shí)，將“舊物改造”

思路用到牛奶盒上，既強(qiáng)化“reuse”等核心概念，又讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際思考，同時(shí)鍛

煉用英語(yǔ)表達(dá)想法的能力。聚焦本課時(shí)新單詞，為后續(xù)對(duì)話、閱讀等活動(dòng)打詞匯基礎(chǔ)；

結(jié)合“牛奶盒回收”主題場(chǎng)景呈現(xiàn)單詞，讓詞匯學(xué)習(xí)有具體語(yǔ)境，避免孤立記詞，幫助學(xué)

生理解詞義并關(guān)聯(lián)環(huán)保主題。用“小魚吃單詞”游戲激發(fā)興趣，通過(guò)快速反應(yīng)強(qiáng)化新單詞

認(rèn)讀與記憶，讓枯燥的詞匯鞏固變有趣，同時(shí)提升學(xué)生課堂參與度，尤其調(diào)動(dòng)基礎(chǔ)較弱

學(xué)生的積極性。

4.Lookandguess.

能運(yùn)用核心詞匯和句多數(shù)學(xué)生能結(jié)合圖片說(shuō)出物品

看圖片，猜測(cè)并回答問(wèn)題。

型描述回收步驟（如（如milkcartons、recycling

Whatdoyouseeinthepictures?

“Recyclemilkcartonsbox）,80%能猜到課上主題

Whatdoyouthinkthislessonis

in3steps:...,5）0能通與"milkboxrecycling”相關(guān)，

about?

過(guò)對(duì)話、填空等形少數(shù)需提示關(guān)聯(lián)舊知。

Ithinkthislessonis

式交流減少塑料浪

about___________.學(xué)生提取基礎(chǔ)信息（如信件關(guān)

費(fèi)的方法。（應(yīng)用實(shí)

5.Readandanswer.于"milkboxrecycling”、作者

踐）閱讀文本，回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)文

選Class502）較順利，但

本?！?50,000”等數(shù)字填寫易漏寫

Whatistheletterabout?單位，“milkboxes—>

Ifsaboutnewspapers^^等轉(zhuǎn)化內(nèi)容偶有

表述不全。

Whowrotethisletter?

多數(shù)學(xué)生能跟上跟讀節(jié)奏，文

_______wrotethisletter.

本中核心詞(如flatten>

□StudentsfromClass502

recycle)發(fā)音漸準(zhǔn)，但長(zhǎng)句連

□StudentsfromClass504

Howmanyboxesofmilkdothe讀處(如"putintotherecycling

studentsuseeveryyear?box”)部分學(xué)生卡頓。

Theyuse______________milk70%學(xué)生能結(jié)合文本填對(duì)關(guān)

boxeseveryyear.鍵句(如“First_____the

Whatcanmilkboxesturninto?

milkbox"填"open"),少數(shù)

______________canturninto

因句型不熟出現(xiàn)語(yǔ)法小錯(cuò)(如

thingslike_________________

漏動(dòng)詞)。

學(xué)生多能準(zhǔn)確描述圖片物品

6.Listenandrepeat.

跟讀文章。(如"'recyclingboxes,flsh^^),

7.Readandwrite.魚的回答中“bad”填寫正確

閱讀文本，填寫句子。率高，僅個(gè)別誤寫“good”。

8.Lookandsay.chant韻律感強(qiáng)，90%學(xué)生能

觀察圖片，回答問(wèn)題。跟唱并記住核心句(如“But

Whatcanyouseeinthepicture?it'sbadforthelandandsea"),

Icansee參與熱情高。

整體填寫正確率約75%,核心

Whatdoesthefishsay?

詞匯(如reuse、flat)拼寫較

Thefishsaysit's_______forthe

準(zhǔn)，但句子銜接(如“______

landandsea.

漏)偶有疏

9.Listenandchant.washit”“Then”

跟唱chant.漏。

lO.Readandwrite.學(xué)生易掌握ea/ee發(fā)/i：/(如

11.Readandlearn.tea、bee),但個(gè)別混淆ea的

學(xué)習(xí)ea,ee的發(fā)音。/e/發(fā)音（如head）,需結(jié)合

單詞對(duì)比強(qiáng)化。

【設(shè)計(jì)意圖】借圖片直觀呈現(xiàn)主題相關(guān)元素（如牛奶盒、回收箱），通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生

觀察、猜測(cè)，自然激活探究欲，既鋪墊本課主題，又鍛煉用英語(yǔ)描述事物和歸納主題的

能力。以問(wèn)題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生帶著目標(biāo)讀文本，精準(zhǔn)提取關(guān)鍵信息（如信件內(nèi)容、作

者、數(shù)據(jù)等），既理解文本核心（牛奶盒回收），又鞏固主題詞匯，同時(shí)培養(yǎng)抓取細(xì)節(jié)

的閱讀能力。通過(guò)“聽+跟讀”結(jié)合，讓學(xué)生模仿標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音、熟悉文本韻律，在輸入中

強(qiáng)化語(yǔ)感，同時(shí)加深對(duì)文本內(nèi)容的記憶，為后續(xù)語(yǔ)言輸出打基礎(chǔ)。以文本為依托填句子，

既檢驗(yàn)對(duì)文本的理解，又倒逼學(xué)生關(guān)注核心句型（如回收步驟、環(huán)保表達(dá)），將閱讀輸

入轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單寫作輸出，強(qiáng)化詞匯和句型的運(yùn)用。結(jié)合圖片讓學(xué)生描述物品、回答問(wèn)題，

將語(yǔ)言與具體情境綁定，既鍛煉觀察和即時(shí)表達(dá)能力，又通過(guò)“魚的對(duì)話”關(guān)聯(lián)環(huán)保危害

的核心表達(dá)，復(fù)現(xiàn)重點(diǎn)內(nèi)容。借chant的韻律感降低記憶難度，讓學(xué)生在跟唱中輕松記

牢環(huán)保核心句（如塑料危害相關(guān)表達(dá)），同時(shí)提升學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。聚焦主題

相關(guān)的詞匯和句型，通過(guò)讀寫結(jié)合讓學(xué)生自主運(yùn)用所學(xué)（如寫回收建議、描述舊物利用），

實(shí)現(xiàn)從“學(xué)”到“用”的轉(zhuǎn)化，鞏固知識(shí)綜合運(yùn)用能力。結(jié)合本課主題詞匯（如tea,bee

等）學(xué)ea/ee發(fā)音，讓發(fā)音規(guī)則學(xué)習(xí)不孤立，在具體詞匯中感知規(guī)律，既提升拼讀能力，

又關(guān)聯(lián)已學(xué)詞匯，強(qiáng)化記憶。

12.Lookandsay.

3.設(shè)計(jì)個(gè)性化回收多數(shù)學(xué)生能結(jié)合圖片說(shuō)出“shop,

計(jì)劃（如班級(jí)塑料瓶Whatplacescanyousee?school,recyclingcomer^^等地

回收活動(dòng)），用英語(yǔ)點(diǎn)，少數(shù)對(duì)"recyclingcomer^^

13.Listenandtick.

撰寫步驟和標(biāo)語(yǔ)。聯(lián)表述不熟練，需提示。

聽音頻，回答問(wèn)題。

系生活提出跨學(xué)科80%學(xué)生能根據(jù)音頻準(zhǔn)確勾

14.Listenandwrite.

環(huán)保建議，反思塑料選答案，個(gè)別聽力稍弱的學(xué)生

聽音頻，填空。

對(duì)環(huán)境的長(zhǎng)期影響。因信息捕捉慢出現(xiàn)漏選。

（遷移創(chuàng)新）1Weshouldbringour

totheshop.

Don't____________plastic.核心句填空正確率約70%,

2Plasticmakesourlife“ownbags""use""easy"等基

,butitis礎(chǔ)詞填得準(zhǔn)，“badfortheearth^^

偶有學(xué)生漏寫“the”。

3Wecanalsobringourown

4Weshouldall多數(shù)學(xué)生能說(shuō)出“Bringown

theearth.waterbottles^^等合理方法，少

數(shù)表達(dá)時(shí)句型不完整（如只說(shuō)

15.Lookandanswer.

）。

Howdoyoucutdownplasticuseat“noplastic^^

school?

【設(shè)計(jì)意圖】借“說(shuō)地點(diǎn)”關(guān)聯(lián)環(huán)保場(chǎng)景（如shop,school等），讓學(xué)生將語(yǔ)言表達(dá)與生

活中的環(huán)保場(chǎng)景綁定，既鍛煉觀察和描述能力，又為后續(xù)“不同場(chǎng)景的環(huán)保行動(dòng)”討論鋪

墊。通過(guò)“聽音頻勾選"訓(xùn)練聽力抓取能力，聚焦環(huán)保相關(guān)信息（如場(chǎng)景中的環(huán)保行為），

以簡(jiǎn)單直觀的形式降低聽力難度，幫助學(xué)生高效鞏固主題內(nèi)容。結(jié)合聽力填核心句型（如

減少塑料使用的建議），將“聽”與“寫”結(jié)合，既強(qiáng)化對(duì)環(huán)保關(guān)鍵表達(dá)（如“bringown

bags""takecareoftheearth"）的記憶，又提升聽記聯(lián)動(dòng)能力。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片思考“校

園減塑方法”，將所學(xué)環(huán)保知識(shí)遷移到真實(shí)校園場(chǎng)景，鍛煉用英語(yǔ)表達(dá)實(shí)際行動(dòng)的能力，

體現(xiàn)“學(xué)用結(jié)合”，強(qiáng)化環(huán)保踐行意識(shí)。

一、漢譯英。

表示...的意思___________超過(guò)____________

一千金屬____________

變成作為____________

報(bào)紙平的____________

開始，開端,起點(diǎn)__________開始__________

課堂練習(xí)（椅子等的）座部__________陸地__________

一次性使用的__________

二、句子翻譯。

回收一個(gè)牛奶盒很簡(jiǎn)單，只需三步。

打開牛奶盒，用水清洗它。

塑料讓你我的生活更便捷，但對(duì)陸地和海洋有害。

我們應(yīng)該帶我們自己的飯盒去學(xué)校。

重復(fù)利用物品，不要亂扔！

三、用適當(dāng)形式填空。

Itisimportant___________(protect)ourplanet.

___________(wash)theplasticbottlebeforerecycling.

Wecan___________(reduce)wastebyreusingbags.

Followthese___________(step)torecyclepaper.

Don'tusesingle-useplastics.They___________(be)badfornature.

基礎(chǔ)：抄寫本節(jié)課所學(xué)關(guān)鍵詞，每個(gè)短語(yǔ)抄寫3遍。

提高：用核心句型寫《回收易拉罐》步驟說(shuō)明（至少3步，圖文結(jié)

課后作業(yè)合）。

拓展：設(shè)計(jì)班級(jí)環(huán)?；厥蘸?bào)（英語(yǔ)標(biāo)注回收步驟+標(biāo)語(yǔ)，如Recycle

foraGreenWorld!）。

Unit2Agreenlife

Lesson2Speedup&Fuelup

祈使句(倡議)_呼J

Don'tusesingle-useplastic!..&

Washthemilkcartonfirst