淺議中考物理總復(fù)習(xí)中如何處理習(xí)題訓(xùn)練的問題【摘要】：復(fù)習(xí)課離不開習(xí)題,因此,復(fù)習(xí)課中習(xí)題的處理尤為重要。文章先從選題著手。進(jìn)而到作業(yè)的布置、答題的意識分別詳細(xì)地論述了習(xí)題優(yōu)化處理的方法，強(qiáng)調(diào)了復(fù)習(xí)過程中反思及針對性模擬訓(xùn)練的重要性。【關(guān)鍵詞】：選題；做題；反思；訓(xùn)練；

物理教師

復(fù)習(xí)效率

知識點(diǎn)

新教材

隨著新課程改革的深入進(jìn)行，人們已逐漸摒棄了用分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生能力高低的觀念。但由于種種原因，在現(xiàn)階段，分?jǐn)?shù)仍然是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果、老師教學(xué)效果和高一級學(xué)校選拔人才的重要依據(jù)。

如何提高中考前的復(fù)習(xí)效率,切實(shí)提高中考成績,是我們每一個物理教師共同面臨的課題?，F(xiàn)在每個學(xué)校都訂有一本復(fù)習(xí)資料,有的教師圖省事,復(fù)習(xí)就完全按照資料上的順序進(jìn)行復(fù)習(xí),課堂例題就是資料上的現(xiàn)成例題,學(xué)生練習(xí)也是該資料上的練習(xí),從前至后依次做。筆者認(rèn)為這種復(fù)習(xí)方式,教師是輕松的,但復(fù)習(xí)效果不好,不是高效的復(fù)習(xí)方式。復(fù)習(xí)課離不開習(xí)題,因此,復(fù)習(xí)課中習(xí)題的處理尤為重要。如果教師在復(fù)習(xí)工作中不能正確引導(dǎo)。目的不明確，就很容易使學(xué)生進(jìn)入繁、偏、難的誤區(qū)，達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)要求。下面筆者結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约涸诹?xí)題處理方面的想法。

一、選題應(yīng)體現(xiàn)課改精神

《課程標(biāo)準(zhǔn)》是教學(xué)的依據(jù),也是考試的依據(jù),但在要求上有一定彈性,各地在此基礎(chǔ)上會出臺相應(yīng)的《中考說明》,這是我們復(fù)習(xí)的依據(jù),也是我們選題的依據(jù)。因此教師在備課時要認(rèn)真閱讀《中考說明》,再結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際選擇習(xí)題。對《中考說明》中所列考點(diǎn)重視理解分析，要逐點(diǎn)掃描，逐個過關(guān)，掃除復(fù)習(xí)中的一些盲點(diǎn)，要分析每年中考命題的必考點(diǎn)，比如《中考說明》中所列的考點(diǎn)，即光的反射、光的折射、密度、壓強(qiáng)、力、歐姆定律、電功、電功率等。其次要留心“冷點(diǎn)”。有些知識點(diǎn)在復(fù)習(xí)中鮮有涉及，如現(xiàn)代通訊、能源與可持續(xù)發(fā)展章節(jié)中涉及的一些新材料、新能源的一些考點(diǎn)，在沖刺復(fù)習(xí)中不能因?yàn)槭韬鲈斐蔁o謂的失分。

1.有些知識點(diǎn)在老教材中是重點(diǎn),但在新教材中卻不作要求,與此知識點(diǎn)相關(guān)的題目就不能選。有些知識點(diǎn)新教材中沒有,但在《中考說明》中有明確的要求,教師就應(yīng)補(bǔ)充。如“力的合成”知識在教材中沒有,《中考說明》中要求“理解合力的概念,知道同一直線上二力的合成”,所以教師復(fù)習(xí)到力學(xué)部分時,就要補(bǔ)充相關(guān)知識點(diǎn)的題目。

2.所選的題目不能僅局限于“知識與技能”目標(biāo)的訓(xùn)練,還要重視“過程與方法”目標(biāo)的訓(xùn)練。與老教材相比,新教材在教學(xué)目標(biāo)上增加了“過程與方法”目標(biāo)。在新課標(biāo)理念中,獲得知識的過程和所獲得的知識、技能有著同等重要的位置,正所謂“魚”與“漁”的關(guān)系。我們教學(xué)的根本目的,在于培養(yǎng)學(xué)生獲得知識的方法,使學(xué)生逐漸學(xué)會積極主動地自主獲取知識,并具有創(chuàng)新意識和能力。因此,教師在選擇題目時,也要選能訓(xùn)練學(xué)生“過程與方法”的題目。另外,還要重視“情感態(tài)度和價值觀”目標(biāo)的訓(xùn)練,選擇相應(yīng)的題目。

3.選題時要關(guān)注熱點(diǎn)問題,把握考試動態(tài)。近幾年的中考物理中有幾大類熱點(diǎn)問題:(1)估計、估算題。中考估測題具有文字簡潔、物理量之間的關(guān)系隱蔽等特點(diǎn)，試題對結(jié)果不要求精確，只要求合理。由于估測題大多來源于生活、聯(lián)系實(shí)際，因此，要求學(xué)生能夠把課堂上學(xué)到的物理知識應(yīng)用于生活實(shí)際，同時注意從生活中學(xué)習(xí)物理，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來。近幾年，估算題在各地的中考物理試卷中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，且考題多有重復(fù)，因此，本人整理了以下幾個例子。

例1：(08廣西廣西欽州)下列有關(guān)估測值的說法，符合實(shí)際的是()

A、—個蘋果質(zhì)量約有1.5kgB、冬天，洗澡水的溫度約為78℃

c、某中學(xué)生重約為500N

D、蝸牛爬行的速度約為0.1m／s。

解析：根據(jù)實(shí)際情況：一個蘋果質(zhì)量約為100g～150g；冬天。洗澡水的溫度不要高于45℃；蝸牛爬行的速度約0.5cm／s；而中學(xué)生的質(zhì)量一般是50kg，即重量為500N，因此c符合實(shí)際。

例2：(08雞西市)某同學(xué)對一些物理量進(jìn)行了估測，其中最接近實(shí)際的是()

A、某初中生的質(zhì)量約為50kgB、人體正常體溫約42℃

c、學(xué)生書桌高約200cmD、人正常步行速度約為5m／s

解析：人體正常體溫約為37℃；學(xué)生書桌高約90cm左右；人正常步行速度約為5km／h；約合1.4m／s，因此，選項A正確。

例3：(08天津)下列數(shù)據(jù)比較符合實(shí)際的是()

A、—位中學(xué)生的質(zhì)量約為6kgB、一個雞蛋受到重力約為0.5N

c、我們常用的圓珠筆的長度約為1.8×103mm

D、某運(yùn)動員百米賽跑的平均速度約為25m／s

解析：對于因?qū)W生對雞蛋的質(zhì)量有感性認(rèn)識，即一個雞蛋約50g，重量則為0.5N，故B選項正確，而圓珠筆長度約為20cm；短跑名將劉易斯100m的成績是9.86s,平均速度僅達(dá)到約10m／s。

(2)動態(tài)問題分析。物體的狀態(tài)是變化的。如:杠桿的轉(zhuǎn)動分析;如物體的狀態(tài)變化；滑動變阻器向左(或向右)移動時，電流表、電壓表的示數(shù)以及燈泡亮度變化；運(yùn)用圖像、表格提供的信息來研究電阻變化。等;(3)情景信息題。即在考題中提供較多的情景信息,根據(jù)題目要求,從中篩選出有用的相關(guān)信息進(jìn)行解題;(4)開放性試題(包括結(jié)果開放、條件開放、過程開放等)。即在研究中可以多角度、多方面地進(jìn)行,研究的方法、手段可以多種多樣,沒有固定的模式和定勢,研究的結(jié)果并不唯一,表達(dá)的形式可以豐富多彩;(5)圖像題。根據(jù)題目中所畫的圖像所能挖掘的信息進(jìn)行解題;(6)先學(xué)后用題。即給出一段文字材料,所涉及的知識沒有學(xué)過,但方法學(xué)過,要求學(xué)生閱讀后立即加以應(yīng)用,解決實(shí)際問題。

4.選題注意難度適中,太容易則不易增強(qiáng)學(xué)生對知識的把握深度,太難則成為學(xué)生“不可能完成的任務(wù)”,達(dá)不到鞏固知識的目的,讓學(xué)生望而生畏,抹殺學(xué)生的自信心。要把握一個“度”,讓學(xué)生“跳一跳,夠的著”;題量也要適中,并不是做的越多效果越好;還有,習(xí)題應(yīng)該典型,具有一定的代表性,起到有“一題”涉及到“一類問題”的效果,不是和某些老師一樣“從第一題到第十題全做”或是“從15面到17面全部完成”;最后,還有一個習(xí)題的層次性問題,知識的掌握是循序漸進(jìn)的,習(xí)題也應(yīng)該把握一個由易到難的逐步上升的臺階,要避免復(fù)習(xí)完一部分知識后,立即把針對該知識點(diǎn)的中考題搬過來一陣狂轟濫炸。

二、強(qiáng)化答題規(guī)范意識，避免無謂丟分

沖刺復(fù)習(xí)中。要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，善于抓住得分點(diǎn)。首先，要讀題仔細(xì)。注意解題過程的規(guī)范性訓(xùn)練，忌輕視“過程”用語。比如加寫必要的文字說明，書寫公式、代人數(shù)據(jù)、解出結(jié)果、統(tǒng)一單位要步步落實(shí)，不能只寫公式，不代入必要的數(shù)據(jù)，直接寫出答案。在平時練習(xí)中要重視一題多解，有些試題的結(jié)果需要分類討論。不能思考疏漏和答題馬虎，淺嘗輒止。其次，解題中要避免“五種錯”，即：看錯、想錯、算錯、寫錯、抄錯。讀題和審題是解題的基礎(chǔ)，讀題不能匆匆而過，應(yīng)該字字落實(shí)，注意不能多字、漏字及語言要規(guī)范、通順，不寫錯別字。要避免粗心大意，受思維定式和熟題答案的影響。再次，特別是一些涉及到容易錯、易混淆的知識點(diǎn)復(fù)習(xí)時不能走馬觀花，防止不深不透。另外，要適當(dāng)安排一些限時解題的訓(xùn)練，重點(diǎn)解決會而不得分的問題，切實(shí)提高解題的速度和準(zhǔn)確率，拿到應(yīng)拿的分?jǐn)?shù)，做到“該得的分一分不能少，能得的分一分不能丟”。

學(xué)生的解題習(xí)慣需要老師從平時的習(xí)題教學(xué)中逐步培養(yǎng)。教師要指導(dǎo)學(xué)生如何審題、如何分析題目、如何答題?物理規(guī)范化解題主要體現(xiàn)在3個方面：思想、方法的規(guī)范化，解題過程的規(guī)范化，物理語言和書寫規(guī)范化。如：選擇題要學(xué)會排除，把4個選項都要看全；填空題中文字型填空要填通順，計算型填空要注意單位；計算題要用規(guī)定的符號表示相應(yīng)的物理量，符號注意加上相應(yīng)的下標(biāo)，解題過程要有公式、必要的文字說明。1注重審題意識，培養(yǎng)審題能力

歷屆考生在中考中出現(xiàn)失誤的主要原因之一是在考試中沒有仔細(xì)審題或不會審題，審題的質(zhì)量決定著解題的成敗。教學(xué)中可從下面幾方面提醒學(xué)生注意：

（1）仔細(xì)閱讀題文，抓住題中的關(guān)鍵語句；（2）善于挖掘題中的隱含條件；（3）畫出相應(yīng)的圖示，反映物理過程的實(shí)質(zhì)；（4）理清物理過程的細(xì)節(jié)，找出已知量與未知量之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2注重解題技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)應(yīng)變能力

復(fù)習(xí)中要有一定的難度意識，通過對學(xué)生的解題技能、技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生處理各類復(fù)雜問題的應(yīng)變能力。教學(xué)中可采用“一題多解、一題多變”指導(dǎo)學(xué)生積極思維，向深處鉆研，向廣處聯(lián)想，注重物理過程之間的內(nèi)在聯(lián)系和變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。結(jié)合典型例題，幫助學(xué)生理清解題思路，指導(dǎo)學(xué)生歸納出一定模式的思路并鼓勵學(xué)生尋找創(chuàng)造性的解題方法，這樣有益于學(xué)生解題技巧的形成和能力的提高。

3要巧做習(xí)題，不搞“題海戰(zhàn)”

復(fù)習(xí)過程中做題是必不可少的，沒有一定的訓(xùn)練量就不會悟出熟練的解題技巧。但題目必須精選，也就是說教師要進(jìn)題海,教師在學(xué)生練習(xí)前必須先對練習(xí)進(jìn)行篩選，要注意題目的針對性、代表性、典型性和思想性。三、作業(yè)布置做到“四必”

作業(yè)布置了必收交、收交了必批改、批改了必講評、講評了必訂正,做到反饋全面,校正及時。有些教師對自己布置的作業(yè)不收,實(shí)踐證明不交的作業(yè),學(xué)生完成的積極性很低,有的甚至就是抄抄答案或是一片空白,所以老師布置的作業(yè)一定要收;收上來的作業(yè)要認(rèn)真批改。收上來的作業(yè)不改等于沒有收,長此下去,學(xué)生也不會好好做作業(yè);教師從批改的作業(yè)中要了解學(xué)生的掌握情況。學(xué)生做錯的題目,要看錯在哪兒?有哪些共性的問題?學(xué)生做對的,也要看有沒有新穎的解法?為接下去的講評積累資料;作業(yè)講評不能面面俱到,共性問題集體講,個性問題個別輔導(dǎo)。講評不能就題論題,而要舉一反三。對做錯的題要嚴(yán)格要求學(xué)生訂正。

四、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣

學(xué)生的解題習(xí)慣需要老師從平時的習(xí)題教學(xué)中逐步培養(yǎng)。教師要指導(dǎo)學(xué)生如何審題、如何分析題目、如何答題?物理規(guī)范化解題主要體現(xiàn)在三個方面:思想、方法的規(guī)范化,解題過程的規(guī)范化,物理語言和書寫規(guī)范化。如:選擇題要學(xué)會排除,把四個選項都要看全;填空題中文字型填空要填通順,計算型填空要注意單位;計算題要用規(guī)定的符號表示相應(yīng)的物理量,符號注意加上相應(yīng)的下標(biāo),解題過程要有公式、必要的文字說明。

五、反思是復(fù)習(xí)過程必不可少的部分

一組題目解完后,帶領(lǐng)學(xué)生回過頭來反思:本題復(fù)習(xí)了哪些基礎(chǔ)知識?利用了哪些基本技能?用到了哪些物理方法?體現(xiàn)了哪些物理思想?哪道題還可以變化?哪些題還有什么解法(一題多解)?使他們不斷地反思,在反思中鞏固、深化、提高,使他們的知識由點(diǎn)到面,由面到體,形成合理的知識結(jié)構(gòu)。

要求學(xué)生定期整理自己的筆記和試卷,找出自己以前做過的題目中的錯題,認(rèn)真仔細(xì)地弄清以前為什么錯,現(xiàn)在是否會做。如果學(xué)生能把幾套試卷放到一起,就會很明顯地發(fā)現(xiàn),他們經(jīng)常錯的往往是同樣或類似的問題,那這一部分內(nèi)容就是他們的弱點(diǎn),在以后復(fù)習(xí)中就要重點(diǎn)復(fù)習(xí)這些問題。

教師也要注意自我反思,一次練習(xí)做后,要反思自己布置的作業(yè)難度是否合適?有沒有達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)?學(xué)生為什么會出現(xiàn)某些典型的錯解?下一步該采取什么教學(xué)對策?等等。六、針對性的模擬訓(xùn)練

復(fù)習(xí)中需要適當(dāng)精選試題進(jìn)行模擬訓(xùn)練，考察復(fù)習(xí)的效果，及時作出調(diào)整。模擬的試題不僅可以檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果，也可以去體會中考命題的思路和命題的延續(xù)性，還可以擴(kuò)大自己做題的寬度和廣度。同時在