部編版一年級秋季美術(shù)教案設(shè)計一、教案設(shè)計思路秋季是大自然色彩最為靈動的時節(jié)，金黃的落葉、火紅的楓林、飽滿的果實(shí)構(gòu)成了獨(dú)特的視覺盛宴。本教案緊扣部編版一年級美術(shù)教材美育目標(biāo)，結(jié)合低年級學(xué)生“直觀感知為主、動手欲望強(qiáng)烈”的認(rèn)知特點(diǎn)，以“秋天的色彩”為主題，通過觀察—賞析—創(chuàng)作—延伸的環(huán)節(jié)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生感受秋景的色彩層次，掌握簡單的色彩表現(xiàn)方法，在藝術(shù)實(shí)踐中萌發(fā)對自然的熱愛與審美感知能力。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.感知秋天景物的色彩特征，認(rèn)識紅、黃、橙、棕等秋季典型色彩。2.能用彩筆、油畫棒等工具，以簡單線條和色彩表現(xiàn)秋天的景物（如樹木、田野、果實(shí)等）。（二）過程與方法1.通過觀察秋天實(shí)景圖片、視頻，提升視覺觀察力與色彩感知力。2.在教師示范、同伴交流中，掌握“勾勒輪廓—填充色彩—豐富細(xì)節(jié)”的繪畫步驟，增強(qiáng)動手創(chuàng)作能力。（三）情感態(tài)度與價值觀1.激發(fā)對秋天自然景觀的喜愛，養(yǎng)成主動觀察生活、發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣。2.在創(chuàng)作與展示中獲得成就感，培養(yǎng)樂于分享、尊重他人作品的藝術(shù)素養(yǎng)。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的色彩美，能用鮮明的色彩和簡單構(gòu)圖表現(xiàn)秋天的典型景物。（二）教學(xué)難點(diǎn)如何通過色彩搭配與構(gòu)圖，生動展現(xiàn)秋天的季節(jié)特征（如層次豐富的樹葉、豐收的田野），避免畫面單調(diào)。四、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備1.多媒體資源：秋天風(fēng)景視頻（如《秋日森林》）、高清景物圖片（銀杏葉、楓林、稻田等）。2.教具：范畫2-3幅（風(fēng)格涵蓋寫實(shí)、卡通）、彩筆、畫紙、磁性黑板。（二）學(xué)生準(zhǔn)備彩筆（或油畫棒）、A4畫紙、小剪刀（可選，用于手工延伸）。五、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入·邂逅秋天1.視覺喚醒：播放秋天風(fēng)景視頻（時長約2分鐘），畫面依次呈現(xiàn)金黃的銀杏大道、火紅的楓葉林、沉甸甸的稻穗、掛滿枝頭的柿子。播放結(jié)束后提問：“小朋友們，視頻里的秋天像一幅什么顏色的畫？你看到了哪些漂亮的顏色？”（二）探索發(fā)現(xiàn)·解析色彩1.色彩觀察：展示三組對比圖片（①春天綠樹vs秋天黃樹；②夏天藍(lán)天vs秋天藍(lán)天；③冬天枯枝vs秋天落葉），引導(dǎo)學(xué)生觀察“秋天的顏色和其他季節(jié)有什么不同”。2.色彩總結(jié)：結(jié)合學(xué)生回答，教師總結(jié)：“秋天的樹葉會穿上黃、紅、橙的‘新衣服’，田野變成金黃色，果實(shí)染上了紅、橙的顏色，這些溫暖的色彩就是秋天的‘魔法’。”3.構(gòu)圖啟發(fā)：展示教師范畫（主題為“秋天的樹林”），提問：“這幅畫里，大樹在哪個位置？天空和草地用了什么顏色？樹葉的形狀像什么？”引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“近景畫大樹，遠(yuǎn)景畫天空、田野”的簡單構(gòu)圖方法。（三）創(chuàng)作實(shí)踐·描繪秋天1.示范引領(lǐng)：教師在黑板上現(xiàn)場示范創(chuàng)作步驟：第一步：用鉛筆畫出簡單輪廓（如一棵大樹的樹干、樹枝，或一片田野的輪廓）。第二步：選擇色彩填充（如樹葉涂黃色、紅色，田野涂金黃色，天空涂淺藍(lán)色）。第三步：添加細(xì)節(jié)（如樹上的果實(shí)、飄落的葉子、草地上的小花）。示范中強(qiáng)調(diào)“色彩要涂滿，線條要輕輕畫，細(xì)節(jié)可以大膽想”。2.作業(yè)布置：“請小朋友們當(dāng)小畫家，畫出你心中的秋天！可以畫秋天的樹林、豐收的果園，也可以畫和爸爸媽媽在秋天游玩的場景。記得用上秋天的漂亮顏色哦！”3.巡視指導(dǎo)：教師巡回觀察，鼓勵學(xué)生大膽用色（如“你的楓葉可以再紅一點(diǎn)，像小手掌一樣！”），幫助構(gòu)圖有困難的學(xué)生調(diào)整畫面布局（如“把大樹往左邊挪一點(diǎn)，天空就更寬敞啦”）。（四）展示評價·分享美好1.作品展示：請學(xué)生將畫作貼在黑板的“秋天畫廊”上，排成一排。2.多元評價：自評：“我畫的是秋天的果園，蘋果是紅色的，梨子是黃色的，我覺得樹葉的顏色涂得最漂亮！”互評：“我喜歡XX的畫，他的稻田金燦燦的，像一片金子，還有小螞蟻在搬糧食，很有趣！”教師評價：肯定學(xué)生創(chuàng)意（如“你把天空畫成了紫色，像傍晚的秋天，很特別！”），針對共性問題提出建議（如“如果樹葉的顏色再豐富一點(diǎn)，畫面會更熱鬧哦”）。（五）課堂小結(jié)·延伸拓展1.知識回顧：和學(xué)生一起回顧“秋天的顏色有哪些？畫秋天可以先畫什么，再畫什么？”鞏固繪畫方法。2.課后延伸：實(shí)踐任務(wù)：“回家后，和爸爸媽媽撿一些秋天的落葉，用膠水貼出一幅‘樹葉拼貼畫’，明天帶來和小伙伴分享。”觀察任務(wù)：“周末去公園看看，秋天的菊花是什么顏色的？把你的發(fā)現(xiàn)畫在美術(shù)本上?！绷?、教學(xué)評價采用“過程+結(jié)果”的多元評價方式：過程性評價：觀察學(xué)生課堂參與度（是否積極回答問題、參與討論）、創(chuàng)作態(tài)度（是否專注、大膽嘗試）。結(jié)果性評價：從“色彩運(yùn)用（是否豐富、符合秋天特征）”“構(gòu)圖表現(xiàn)（是否合理、有創(chuàng)意）”“細(xì)節(jié)處理（是否生動、有想法）”三個維度，結(jié)合自評、互評與教師評價，給予鼓勵性反饋（如貼紙獎勵、星級評價）。七、教學(xué)反思（可選）本教案通過情境導(dǎo)入激發(fā)興趣，結(jié)合直觀觀察與示范教學(xué)，降低了一年級學(xué)生的創(chuàng)作難度。但在實(shí)