教案幼兒園小班創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)教案模板大全一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析《幼兒園小班創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)教案模板大全》的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)緊密圍繞《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的美術(shù)教育目標(biāo)展開。在知識(shí)與技能維度，課程旨在幫助學(xué)生了解基本的美術(shù)材料和工具，掌握基本的繪畫技巧，如線條、形狀、顏色等，并能運(yùn)用這些技巧進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)意創(chuàng)作。在過程與方法維度，課程鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察、想象、實(shí)踐等途徑，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力。在情感·態(tài)度·價(jià)值觀、核心素養(yǎng)維度，課程注重培養(yǎng)學(xué)生的耐心、細(xì)致、合作和自我表達(dá)能力。具體來說，課程的核心概念包括色彩、形狀、線條、材料等美術(shù)基本元素，關(guān)鍵技能包括繪畫、手工制作、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等。在教學(xué)過程中，我們將采用啟發(fā)式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、游戲化教學(xué)等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。2.學(xué)情分析針對(duì)小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和美術(shù)教育需求，以下是針對(duì)《幼兒園小班創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)教案模板大全》的學(xué)情分析：知識(shí)儲(chǔ)備：小班幼兒對(duì)美術(shù)材料和工具的認(rèn)識(shí)有限，但他們對(duì)顏色、形狀等基本元素有一定的感知能力。生活經(jīng)驗(yàn)：幼兒在日常生活中積累了一定的審美經(jīng)驗(yàn)，但需要進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。技能水平：幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力有待提高，需要通過實(shí)踐和指導(dǎo)來逐步提升。認(rèn)知特點(diǎn)：小班幼兒注意力集中時(shí)間較短，需要教師通過游戲化教學(xué)等方式吸引他們的注意力。興趣傾向：幼兒對(duì)新鮮事物充滿好奇心，喜歡探索和嘗試，教師應(yīng)充分利用這一特點(diǎn)。學(xué)習(xí)困難：幼兒在學(xué)習(xí)過程中可能遇到繪畫技巧掌握困難、材料選擇不當(dāng)?shù)葐栴}，教師需及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)的目標(biāo)《幼兒園小班創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)教案模板大全》的知識(shí)目標(biāo)旨在幫助幼兒建立起對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)元素的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。幼兒將通過觀察、模仿和創(chuàng)作活動(dòng)，識(shí)記基本的色彩、形狀、線條等概念，并能描述和解釋自己的創(chuàng)作過程。此外，他們將學(xué)習(xí)如何運(yùn)用這些元素進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合和設(shè)計(jì)，從而培養(yǎng)初步的審美感知和創(chuàng)造力。具體目標(biāo)包括：幼兒能夠說出三種以上的基本顏色和形狀；能夠描述自己的繪畫或手工制作過程；理解線條和形狀在創(chuàng)作中的基本作用。2.能力的目標(biāo)能力目標(biāo)關(guān)注幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的實(shí)踐操作和創(chuàng)造性表達(dá)。幼兒將通過一系列的美術(shù)活動(dòng)，學(xué)會(huì)獨(dú)立使用畫筆、剪刀等工具，并能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的藝術(shù)作品。具體目標(biāo)包括：幼兒能夠獨(dú)立并規(guī)范地使用畫筆、剪刀等美術(shù)工具；能夠從多個(gè)角度評(píng)估自己的作品，并提出改進(jìn)意見；通過小組合作，能夠完成一份關(guān)于自然主題的創(chuàng)意美術(shù)作品。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)旨在培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣和積極的態(tài)度，以及審美情趣和社會(huì)責(zé)任感。具體目標(biāo)包括：幼兒在美術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)出濃厚的興趣和參與熱情；能夠欣賞和尊重他人的藝術(shù)作品；通過創(chuàng)作活動(dòng)表達(dá)自己的情感和想法，并能夠分享自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。4.科學(xué)思維的目標(biāo)科學(xué)思維目標(biāo)旨在培養(yǎng)幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的觀察、分析和解決問題的能力。具體目標(biāo)包括：幼兒能夠觀察周圍環(huán)境中的顏色、形狀等元素，并嘗試用藝術(shù)的形式進(jìn)行表達(dá)；能夠識(shí)別問題并嘗試不同的解決方案；通過創(chuàng)作活動(dòng)，發(fā)展自己的想象力和創(chuàng)造力。5.科學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)關(guān)注幼兒對(duì)自己創(chuàng)作過程和成果的評(píng)價(jià)能力。具體目標(biāo)包括：幼兒能夠運(yùn)用評(píng)價(jià)量規(guī)對(duì)同伴的美術(shù)作品給出具體、有依據(jù)的反饋；能夠反思自己的創(chuàng)作過程，并提出改進(jìn)的建議；學(xué)會(huì)從不同的角度評(píng)價(jià)自己的作品，包括藝術(shù)性和技術(shù)性。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)本課程的教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)基本元素的認(rèn)知和運(yùn)用能力。重點(diǎn)包括：幼兒能夠識(shí)別和命名基本的顏色、形狀和線條；能夠運(yùn)用這些元素進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖案設(shè)計(jì)和創(chuàng)作；理解并能夠表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖。這些重點(diǎn)是幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力至關(guān)重要。2.教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒理解和運(yùn)用抽象的美術(shù)概念，如“對(duì)稱”、“平衡”等，以及將這些概念應(yīng)用于具體的創(chuàng)作實(shí)踐中。難點(diǎn)成因包括幼兒對(duì)抽象概念的認(rèn)知局限性以及將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作的能力不足。為了突破這一難點(diǎn)，教師可以通過提供具體的實(shí)例、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察和討論，以及設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)來幫助幼兒理解和應(yīng)用這些概念。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：準(zhǔn)備與課程內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫、圖片和視頻。教具：包括各種顏色和形狀的卡片、繪畫工具、手工材料。實(shí)驗(yàn)器材：用于輔助教學(xué)的小型模型或道具。音頻視頻資料：相關(guān)的教學(xué)視頻或音樂，用于激發(fā)興趣。任務(wù)單：設(shè)計(jì)互動(dòng)式學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。評(píng)價(jià)表：制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，用于學(xué)生作品和課堂表現(xiàn)的評(píng)估。預(yù)習(xí)教材：提前通知學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。學(xué)習(xí)用具：確保學(xué)生有足夠的畫筆、紙張等。教學(xué)環(huán)境：設(shè)計(jì)小組座位排列，準(zhǔn)備黑板板書設(shè)計(jì)框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣引入話題：今天我們要一起探索一個(gè)神奇的世界，這個(gè)世界充滿了色彩和形狀，它就是我們的創(chuàng)意美術(shù)世界。展示圖片：展示一系列充滿想象力和創(chuàng)意的美術(shù)作品，讓學(xué)生們感受美術(shù)的魅力。提問互動(dòng)：同學(xué)們，你們覺得這些作品美嗎？它們美在哪里？你們想不想也來創(chuàng)作一幅屬于自己的作品呢？（二）認(rèn)知沖突，引發(fā)思考展示現(xiàn)象：播放一段關(guān)于色彩混合的動(dòng)畫，展示兩種顏色混合后產(chǎn)生的新顏色，引發(fā)學(xué)生的好奇心。提出問題：同學(xué)們，你們知道為什么兩種顏色混合后會(huì)變成新的顏色嗎？這是不是你們之前學(xué)過的知識(shí)呢？引導(dǎo)思考：我們可以通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證這個(gè)問題，看看是不是我們之前學(xué)過的顏色混合規(guī)律。（三）明確目標(biāo)，規(guī)劃學(xué)習(xí)宣布目標(biāo)：今天我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是了解色彩混合的規(guī)律，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)習(xí)路線圖：首先，我們將通過實(shí)驗(yàn)觀察色彩混合的現(xiàn)象；然后，我們將分析色彩混合的原理；最后，我們將嘗試運(yùn)用這些原理進(jìn)行創(chuàng)作。強(qiáng)調(diào)舊知：在開始之前，請(qǐng)大家回顧一下我們之前學(xué)過的顏色知識(shí)，這些知識(shí)將是今天學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。（四）活動(dòng)預(yù)告，激發(fā)期待預(yù)告活動(dòng)：在接下來的課程中，我們將進(jìn)行一系列有趣的實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)作活動(dòng)，希望大家積極參與。鼓勵(lì)參與：我相信，只要大家用心去觀察、去思考、去創(chuàng)作，你們一定能夠創(chuàng)造出屬于自己的精彩作品。結(jié)束語：讓我們帶著好奇心和期待，開始今天的創(chuàng)意美術(shù)之旅吧！第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：色彩混合的奧秘教師活動(dòng)：1.展示不同顏色的顏料，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述它們的特征。2.提出問題：“如果我們把兩種顏色混合在一起，會(huì)發(fā)生什么？”3.引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)混合后的顏色。4.進(jìn)行簡(jiǎn)單的色彩混合實(shí)驗(yàn)，展示混合過程和結(jié)果。5.鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的觀察和想法。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察并描述不同顏色的顏料。2.預(yù)測(cè)兩種顏色混合后的顏色。3.進(jìn)行色彩混合實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄結(jié)果。4.分享觀察和想法，討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述顏料的特征。學(xué)生能夠預(yù)測(cè)兩種顏色混合后的顏色。學(xué)生能夠參與實(shí)驗(yàn)并記錄觀察結(jié)果。學(xué)生能夠分享觀察和想法，并參與討論。任務(wù)二：色彩混合的規(guī)律教師活動(dòng)：1.展示一系列色彩混合的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析。2.提出問題：“這些顏色混合的規(guī)律是什么？”3.引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)色彩混合的規(guī)律。4.通過動(dòng)畫演示色彩混合的原理。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察并分析色彩混合的圖片。2.討論并總結(jié)色彩混合的規(guī)律。3.觀看動(dòng)畫演示，理解色彩混合的原理。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠分析色彩混合的圖片。學(xué)生能夠總結(jié)色彩混合的規(guī)律。學(xué)生能夠理解色彩混合的原理。任務(wù)三：色彩混合的應(yīng)用教師活動(dòng)：1.展示一些應(yīng)用色彩混合的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生思考。2.提出問題：“這些作品是如何利用色彩混合的規(guī)律創(chuàng)作的？”3.引導(dǎo)學(xué)生討論并分析作品。4.分享一些色彩混合的技巧和技巧。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察并思考應(yīng)用色彩混合的美術(shù)作品。2.討論并分析作品。3.學(xué)習(xí)色彩混合的技巧。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠分析應(yīng)用色彩混合的美術(shù)作品。學(xué)生能夠?qū)W習(xí)色彩混合的技巧。任務(wù)四：色彩混合的創(chuàng)意教師活動(dòng)：1.提出問題：“你們能創(chuàng)作一幅自己的作品，運(yùn)用色彩混合的規(guī)律嗎？”2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。3.分享一些創(chuàng)意設(shè)計(jì)的技巧和技巧。學(xué)生活動(dòng)：1.進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，運(yùn)用色彩混合的規(guī)律。2.分享創(chuàng)意設(shè)計(jì)的想法。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，運(yùn)用色彩混合的規(guī)律。學(xué)生能夠分享創(chuàng)意設(shè)計(jì)的想法。任務(wù)五：色彩混合的總結(jié)教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.提出問題：“你們學(xué)到了什么？”3.鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)心得。學(xué)生活動(dòng)：1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.分享學(xué)習(xí)心得。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生能夠分享學(xué)習(xí)心得。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)題目：請(qǐng)用紅色和藍(lán)色顏料混合，畫出一個(gè)圓形。教師活動(dòng)：分發(fā)顏料和畫紙，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的色彩混合實(shí)驗(yàn)。學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)行色彩混合實(shí)驗(yàn)，畫出圓形。即時(shí)反饋：教師巡視指導(dǎo)，確保學(xué)生掌握基本操作。綜合應(yīng)用層練習(xí)題目：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一幅以“和諧”為主題的畫作，運(yùn)用色彩混合的規(guī)律，表達(dá)和諧之美。教師活動(dòng)：展示優(yōu)秀作品，引導(dǎo)學(xué)生分析其色彩混合的規(guī)律。學(xué)生活動(dòng)：設(shè)計(jì)畫作，運(yùn)用色彩混合的規(guī)律。即時(shí)反饋：教師點(diǎn)評(píng)作品，提供改進(jìn)建議。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)題目：請(qǐng)嘗試用不同的顏色混合方法，創(chuàng)作一幅抽象畫作。教師活動(dòng)：提供多種顏料和工具，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新嘗試。學(xué)生活動(dòng)：創(chuàng)作抽象畫作，嘗試不同的顏色混合方法。即時(shí)反饋：教師組織學(xué)生互評(píng)，分享創(chuàng)作心得。變式訓(xùn)練練習(xí)題目：請(qǐng)用黃色和紫色顏料混合，畫出一個(gè)正方形。教師活動(dòng)：改變題目中的顏色和形狀，保持核心解題思路不變。學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)行變式練習(xí)，畫出正方形。即時(shí)反饋：教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的變式練習(xí)，強(qiáng)調(diào)解題思路的普適性。第四、課堂小結(jié)知識(shí)體系建構(gòu)學(xué)生活動(dòng)：通過思維導(dǎo)圖或概念圖的形式，梳理本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧導(dǎo)入環(huán)節(jié)的核心問題，確保知識(shí)體系與問題相呼應(yīng)。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)：反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)運(yùn)用到的科學(xué)思維方法。教師活動(dòng)：通過提問“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”等方式，培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。懸念設(shè)置與作業(yè)布置教師活動(dòng)：提出開放性探究問題，如“如何用色彩混合的規(guī)律創(chuàng)作一幅立體畫作？”學(xué)生活動(dòng)：思考問題，提出自己的創(chuàng)作想法。作業(yè)布置必做作業(yè)：鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，完成相關(guān)練習(xí)題。選做作業(yè)：嘗試創(chuàng)作一幅以“色彩混合”為主題的畫作，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新。作業(yè)指導(dǎo)教師活動(dòng)：提供作業(yè)完成路徑指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠順利完成作業(yè)。課堂小結(jié)輸出學(xué)生活動(dòng)：展示自己的知識(shí)體系建構(gòu)成果，分享學(xué)習(xí)心得。教師活動(dòng)：通過學(xué)生的展示和反思陳述，評(píng)估其對(duì)課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)核心知識(shí)點(diǎn)：色彩混合的規(guī)律、基本繪畫技巧。作業(yè)內(nèi)容：1.模仿課堂例題，用紅色和藍(lán)色顏料混合，畫出一個(gè)圓形。2.用黃色和紫色顏料混合，畫出一個(gè)正方形。3.用三種不同的顏色混合，創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)單的圖案。作業(yè)要求：確保顏色混合準(zhǔn)確，圖案形狀規(guī)范。作業(yè)量控制在1520分鐘內(nèi)可獨(dú)立完成。教師進(jìn)行全批全改，重點(diǎn)反饋準(zhǔn)確性。拓展性作業(yè)核心知識(shí)點(diǎn)：色彩混合的應(yīng)用、創(chuàng)意設(shè)計(jì)。作業(yè)內(nèi)容：1.設(shè)計(jì)一幅以“和諧”為主題的畫作，運(yùn)用色彩混合的規(guī)律，表達(dá)和諧之美。2.分析家中或校園中的物品，運(yùn)用色彩混合的原理，提出改進(jìn)建議。作業(yè)要求：畫作需體現(xiàn)色彩混合的規(guī)律，主題明確。改進(jìn)建議需結(jié)合實(shí)際，具有可行性。評(píng)價(jià)量規(guī)：知識(shí)應(yīng)用的準(zhǔn)確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)核心知識(shí)點(diǎn)：色彩混合的原理、。作業(yè)內(nèi)容：1.設(shè)計(jì)一個(gè)基于色彩混合原理的創(chuàng)意項(xiàng)目，如設(shè)計(jì)一款獨(dú)特的藝術(shù)裝置或互動(dòng)游戲。2.撰寫一篇關(guān)于色彩混合在藝術(shù)史上的應(yīng)用的短文。作業(yè)要求：項(xiàng)目需有創(chuàng)意，體現(xiàn)色彩混合的原理。短文需有明確的論點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析。記錄探究過程，包括資料來源比對(duì)、設(shè)計(jì)修改說明。鼓勵(lì)使用多元素形式，如微視頻、海報(bào)、劇本等。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.色彩混合的基本原理：了解色彩三原色及其混合規(guī)律，掌握色彩混合的基本方法，包括色輪的使用和互補(bǔ)色的搭配。2.顏料和畫具的基本知識(shí)：熟悉不同類型顏料和畫具的特性，如水彩、油畫、丙烯等，以及它們?cè)诓煌瑒?chuàng)作風(fēng)格中的應(yīng)用。3.繪畫技巧的應(yīng)用：學(xué)習(xí)線條、形狀、色彩的基本繪畫技巧，如透視、光影、構(gòu)圖等，并能應(yīng)用于實(shí)際創(chuàng)作中。4.創(chuàng)意思維培養(yǎng)：通過色彩混合實(shí)驗(yàn)和繪畫創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，鼓勵(lì)他們探索和表達(dá)個(gè)人情感。5.審美能力的提升：通過觀察和分析美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高他們對(duì)美的感知和鑒賞能力。6.色彩心理學(xué)的初步了解：探索色彩對(duì)人類心理的影響，了解不同顏色在不同情境下的心理效應(yīng)。7.藝術(shù)與生活的聯(lián)系：思考色彩如何應(yīng)用于日常生活，如室內(nèi)設(shè)計(jì)、服裝搭配等。8.色彩與情感的表達(dá)：學(xué)習(xí)如何通過色彩表達(dá)不同的情感，如紅色代表熱情，藍(lán)色代表寧?kù)o等。9.色彩混合的實(shí)驗(yàn)方法：掌握色彩混合的實(shí)驗(yàn)方法，包括比例調(diào)配、混合技巧等。10.色彩混合的藝術(shù)效果：分析色彩混合在藝術(shù)創(chuàng)作中的效果，如漸變、對(duì)比、和諧等。11.色彩混合的局限性：了解色彩混合可能遇到的問題，如色彩飽和度、混色效果等。12.色彩混合的未來趨勢(shì)：探討色彩混合在當(dāng)代藝術(shù)和設(shè)計(jì)中的應(yīng)用趨勢(shì)，如數(shù)字藝術(shù)、可持續(xù)材料等。八、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評(píng)估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要圍繞色彩混合的基本原理和繪畫技巧的應(yīng)用。通過課堂觀察和作業(yè)批改，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠理解并應(yīng)用色彩混合的規(guī)律，但部分學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)對(duì)色彩的搭配和構(gòu)圖把握不夠準(zhǔn)確。這表明教學(xué)目標(biāo)在認(rèn)知層面基本達(dá)成，但在技能層面還有待提高。教學(xué)過程有效性檢視在教學(xué)過程中，我采用了情境創(chuàng)設(shè)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)作來學(xué)習(xí)色彩混合的規(guī)律。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中缺乏耐心，容