《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)內(nèi)容：

一年級(jí)數(shù)學(xué)教科書32頁、33頁做一做，練習(xí)五第2題。

教學(xué)要求：

1.通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球；知道它

們的名稱；會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

3.通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓桿和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

1.6袋各種形狀的物體。

2.圖形卡片。

3.課件、投影片。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑激情

導(dǎo)語：同學(xué)們，我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子，這是老師送給你們的

禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。老師還有一個(gè)耍

求：把形狀相同的物體放在一起，看誰能做到。

二、操作感知

1.分一分，揭示概念。

（1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

（2）小組匯報(bào)。問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？

（3）揭示概念。教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀羯示

長方體、正方體、圓柱和球的概念，并相機(jī)板書名稱。

2.摸一摸，感知特點(diǎn)。

（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的

感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

（2）匯報(bào)交流三、形成表象，初步建立空間觀念

1.由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。

投影出示實(shí)物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體，然后抽象出

長方體圖形。用同樣方法出示“足球”、“茶葉桶”、“魔方”等實(shí)物，抽象

出正方體、圓柱、和球的圖形。

2.記憶想象

（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認(rèn)，然后把

長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。

（2）學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說圖形，學(xué)生想。）

（3）學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。

（4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。

（5）出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生進(jìn)

行辯認(rèn)。

3.學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。

四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征

1.做一做1題。

（1）讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)

轉(zhuǎn)，然后教師說明，圓柱可以滾動(dòng)。

（2）讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。

搭一搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動(dòng)；長方體、正方體和

圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。

2.游戲“看誰摸得準(zhǔn)”。

（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準(zhǔn)。

（做一做笫2題）

（2）教師說物體形狀，學(xué)生摸。

3.數(shù)圖形。投影出示練習(xí)五第2題，問：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成

的？各用了幾個(gè)？讓學(xué)生完成在課本上。

五、全課小結(jié)

六、游戲

先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實(shí)物能搭出葉么來？然后按照自己的想法

搭一搭。

《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過觀察、比較，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖

形，知道可以按邊數(shù)給平面圖形分類。

2、讓學(xué)生通過圖形的折、剪、分、拼等操作活動(dòng)，感受圖形之間的聯(lián)系與

變換，培養(yǎng)初步的空間觀念。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究精神和合作創(chuàng)新

意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解邊的概念，明白圖形按邊的數(shù)量分類、命名的意義。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激起興趣

談話：暑假中，工人叔叔要給我們學(xué)校的地面進(jìn)行整修，就買來了這兩種

形狀的地磚，（電腦出示）地磚的面是什么形狀呢？

生回答，是：長方形和正方形。（貼出長方形和正方形，圖形上標(biāo)出名稱）

二、操作觀察，探索新知

1、認(rèn)識(shí)四邊形

小朋友，長方形、正方形就像兄弟兩個(gè)，他們還有個(gè)共同的名字呢？你們

知道嗎？猜猜看？指名幾人猜一猜（四邊形）。

你們?yōu)槭裁捶Q它是四邊形呢？指名學(xué)生說。

教師贊同學(xué)生的意見，并把長方形和正方形反貼出，同時(shí)板書“四邊

形”。

a、知道長方形、正方形可以叫四邊形

那好，我們就先一起來數(shù)一數(shù)長方形的四條邊。

（1）操作：請(qǐng)大家拿出自己的數(shù)學(xué)書，它的封面就是一個(gè)長方形，用左手

豎直舉在面前。

師示范摸一條邊，這就是長方形的一條邊。

請(qǐng)小朋友自己摸一摸、數(shù)一數(shù)長方形有幾條邊。

反饋：你是怎么數(shù)的？指名2個(gè)學(xué)生上臺(tái)數(shù)。（可能會(huì)有不同的數(shù)法，要肯

定有順序數(shù)的一種，同時(shí)強(qiáng)調(diào)要記住第一條在哪里）。

跟著電腦一起有順序的數(shù)。

（2）那正方形呢？你也能來數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊嗎？請(qǐng)一人上臺(tái)指。

電腦演示。

小結(jié)：通過數(shù)，我們知道長方形和正方形各有四條邊，它們都是四邊形。

2、練一練

（1）問：小朋友想一想，我們學(xué)過的圖形里，還有哪個(gè)也是四邊形？

指名學(xué)生回答（平行四邊形，出示）。

（2）還會(huì)有其他形狀的四邊形嗎？（有）我們一起來看看，下面哪些圖形

是四邊形呢？

學(xué)生獨(dú)守完成想想做做第I題，再校對(duì)C

小結(jié)：第1、第2、第4個(gè)圖形雖然形狀各不相同，但都是四邊形。凡是四

條邊圍成的圖形都是四邊形。（把這3個(gè)圖形貼到長、正方形一起，寫上

“??????，，）

3、認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形。

（1）認(rèn)一認(rèn)

問：工人叔叔搬運(yùn)時(shí)不小心把瓷磚打破了兒塊，我選了2塊，把它們的形

狀描下來了，看看，它們有幾條邊？是凡邊形呢？（出示書上的五邊形）

你能來指出它們的五條邊嗎？指名上臺(tái)指，第1個(gè)由1人指，第2個(gè)由1

人帶領(lǐng)全班一起數(shù)。

小結(jié)：這兩個(gè)圖形各有五條邊，叫做五邊形。

（2）說一說

問：四條邊圍成的叫四邊形，五條邊圍成的叫五邊形，那六條邊圍成的

呢？（學(xué)生猜：六邊形）

看，蜜蜂的蜂巢就是由許多六邊形組成的。

我們書上也有兩個(gè)六邊形（出示六邊形）。

打開書，把P、26的這兩個(gè)圖形，挑選其中一個(gè)把它的六條邊數(shù)給同桌

聽。

指名問：你剛才數(shù)的圖形有幾條邊？是幾邊形？

小結(jié)：這兩個(gè)圖形各有六條邊，是六邊形。板書：六邊形

（3）搭一搭

五邊形和六邊形還有其他樣子的嗎？（有）（……）

那你想用小棒來搭五邊形和六邊形嗎？先再腦子里想一想，你準(zhǔn)備怎么

搭？

操作：請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友一人搭五邊形，一人搭六邊形，看誰用的小棒最

少？

學(xué)生活動(dòng)，一人在實(shí)物投影上搭。

問一問用了幾根小棒。

小結(jié)：我們用5根小棒，做五邊形的5條邊，用6根小棒，做六邊形的6

條邊，搭出了五邊形利六邊形.

小棒收起，推至桌角。

三、實(shí)踐運(yùn)用，鞏固新知。

1、問：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四邊形、五邊形和六邊形，現(xiàn)在它們?cè)谝黄鹁蹠?huì)

了，你還能分得清嗎？

出示第3題。一人讀要求，解釋題意。獨(dú)立在書上完成。指名回答。

2、小朋友分得真清楚，它們還會(huì)在一起變魔術(shù)呢。四邊形可以變成五邊

形，五邊形可以變成六邊形，六邊形乂能變成四邊形，你相信嗎？

好，請(qǐng)小朋友拿出一張長方形紙，跟我一起變。

師示范，是幾邊形？再依次折，是幾邊形？請(qǐng)一人數(shù)一數(shù)。最后又變回四

邊形。

請(qǐng)大家把紙夾進(jìn)書里，看電腦老師再來給大家變一遍，邊看邊想象自己剛

才折的過程。再填空。

3、剛才的折紙有趣嗎？

再來看，我這里還有一張長方形紙，如果從上面剪去一個(gè)三角形，剩下的

是什么圖形呢？猜猜看。

指名回答。那怎樣剪是四邊形，怎樣剪是五邊形呢？

想好了，就請(qǐng)你拿出剪刀，來試一試吧。

學(xué)生操作，師挑選好的貼上黑板。

4、剛才我們活動(dòng)開展的熱熱鬧鬧，現(xiàn)在，我們要來安靜的讀題、做題，能

做到嗎？

出示第5題。把下面每個(gè)圖形都分成三角形，最少能分成幾個(gè)？

審題。這句話里要注意什么？

試畫第一個(gè)，猜猜看，可以怎么畫，最少分成幾個(gè)三角形？指名回答，師

畫。

第二、三個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成，2人板演，反饋。

四、全課總結(jié)。

今天，我們一起認(rèn)識(shí)了這些圖形（揭題、板書課題）。

猜猜看，還會(huì)有幾邊形呢？

《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

對(duì)長方體、正方體、圓柱、球和球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些圖形的名

稱和特征，能識(shí)別這些形體。

過程與方法

通過看一看，摸一摸，從熨物抽象出圖形。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)與人合作的意識(shí)，發(fā)展初步的實(shí)踐能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切

聯(lián)系。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第30頁、第31頁的有關(guān)內(nèi)容。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

1.形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品以及放置這些

用品的用具（紙盒或竹籃））。

2.投影儀和相關(guān)的投影片。

3.相關(guān)的圖片或注圖。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

師：小朋友們，圖片上的小朋友在干什么呢？生：玩積木師：圖片上的小

朋友都拿著什么樣的積木呢？

生：自由發(fā)言。

師：圖片上還有什么不同的積木、生：有…，還有……

師：看來積木朋友的種類真多，今天老師就正式介紹4位積木朋友給你們

認(rèn)識(shí)。（出示課題，板書并出示4種圖形的圖片）

二、動(dòng)手探索，體會(huì)領(lǐng)悟

（1）ffi：分別拿出長方體、正方體、圓柱體、球體，并指名讓學(xué)生分別說

出它們的名稱、（說明：長方體有不同的擺放行式）、

生：相互評(píng)價(jià)問題的回答是否有誤、師：給4種物體正名。

（2）小組交流

師：請(qǐng)小朋友們拿出你們自己準(zhǔn)備的圖形，先仔細(xì)的看一看，再用手摸一

摸，最后比一比看看它們有什么區(qū)別。

生：小組合作，自己動(dòng)手，感受這幾種圖形、師：小朋友們，你們剛才已

經(jīng)看過了，摸過了，也進(jìn)行了比較，那么小朋友們能不能準(zhǔn)確的在把它們找出

來呢？

（3）師：指名由學(xué)生發(fā)口令，讓仝班同學(xué)拿出相應(yīng)的圖形、（看誰拿的最

快，給予口頭表揚(yáng)）

三：深化鞏固，練習(xí)體驗(yàn)

（1）想想做做第1題

找朋友

師：老師覺得小朋友們都非常聰明，給小朋友們帶來了一道題，請(qǐng)你們幫

它們找朋友，連一連、另外老師還有一個(gè)問題，你還能在生活中找到它們的朋

友嗎？

生：獨(dú)立完成。（老師評(píng)價(jià)）

（2）想想做做第2題、分一分。（請(qǐng)同桌合作找一找）

（3）想想做做第3題、尋一尋。（學(xué)生獨(dú)立完成）

四：學(xué)生相互評(píng)價(jià)

這節(jié)課誰表現(xiàn)的最棒？棒在哪里？

五、板書設(shè)計(jì)

長方體

正方體

圓柱體

球

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平面圖形的認(rèn)識(shí)。

1.通過分類、比較、辨析，使學(xué)生鞏固直線、射線、線段和各種角以及垂

線和平行線的有關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)它們之間

的聯(lián)系與區(qū)別，能畫出相應(yīng)的圖形。

2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析判斷的能力及空間觀念。

3.通過學(xué)生自主整理的過程，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)

的信心。

將分類、比較、辨析的內(nèi)容進(jìn)行整理、歸納，突出概念之間的聯(lián)系與區(qū)

別。

多媒體課件，實(shí)物投影。

教師：從今天起，我們復(fù)習(xí)圖形與幾何初步知識(shí)。這節(jié)課先復(fù)習(xí)線與角及

平面圖形的知識(shí)（板書課題〉。通過復(fù)習(xí)，我

們要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段、射線和直線的特征以及它們之間的聯(lián)系與區(qū)別；進(jìn)

一步認(rèn)識(shí)角和角的分類，能比較熟練地用量角

器量角和畫角，平面圖形的分類。

1.復(fù)習(xí)直線、射線、線段。

課件出示問題1:直線、射線和線段有什么區(qū)別？

同一平面內(nèi)的兩條直線有幾種位置關(guān)系？

（1）教師組織學(xué)生分組討論。

（2）指名學(xué)生匯農(nóng)。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：

①用直尺把兩點(diǎn)連接起來，就得到一條線段；把線段一端無限延長，可以

得到一條射線；把線段兩端無限延長，可以得

到一條直線。

教書板書：

②直線、射線、線段的區(qū)別與聯(lián)系：

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師予以板書：

③同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系：

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師予以板書。

④組織學(xué)生做教材第86頁第2題第（I）小題。

指名學(xué)生回答，訂正。

2.復(fù)習(xí)角。

課件展示問題2：我們學(xué)過的角有哪幾種？角的大小和什么有關(guān)？

（1）組織學(xué)生分組討論、交流。

（2）指名學(xué)生匯農(nóng)。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

②角的大小要看兩邊叉開的大小，叉開得越大，角越大。角的大小與角的

兩邊所畫出的長短沒有聯(lián)系。

（4）組織學(xué)生練習(xí)：教材第86頁“做一做”。

（5）指名學(xué)生匯報(bào),訂正。

3.復(fù)習(xí)三角形、四邊形、圓。

課件出示問題3：說一說什么是三角形和四邊形？圓有什么特點(diǎn)？

①學(xué)生分組議一議，相互交流。

②學(xué)生匯報(bào)。

③教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)并板書

教師指名學(xué)生說出每種圖形的特征。（較差的學(xué)生多讓他們說）

④還能用其他的方法表示三角形、四邊形的分類嗎？組織學(xué)生議一議，寫

一寫。

指名學(xué)生把寫的過程予以匯報(bào)。

教師加以總結(jié)，用課件展示教材第86頁第1題的圖示。

組織學(xué)生練習(xí)，教材第89頁練習(xí)十八第1題。

指名匯報(bào)，訂正。

教師：剛才復(fù)習(xí)了平面圖形的有關(guān)知識(shí)，想必同學(xué)們可能還有些疑難，請(qǐng)

同學(xué)們互相提問，互相交流。

填空.

（1）一個(gè)等邊三角形，從一個(gè)頂點(diǎn)起，用一條線段把它分成大小相等的兩

個(gè)三角形，其中一個(gè)三角形的內(nèi)角和是（）o

（2）圓的位置是由（）決定的，圓的大小是由（）或（）決定的。

（3）把一個(gè)等邊三角形沿一條高分開，分成的直角三角形的兩個(gè)銳角的度

數(shù)分別是O度和O度。

（4）在一個(gè)等腰三角形中，一個(gè)底角是64°,頂角

（5）在一個(gè)等腰三角形中，頂角是50°,兩個(gè)底角各是（）。

（6）一個(gè)等腰三角形，它的一個(gè)底角的度數(shù)是頂角的2倍，它的頂角是

（）0

先獨(dú)立思考，后指名一一回答。

答案：（1）180°（2）圓心半徑直徑（3）3060（4）52°（5）65°（6）

36°

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。

《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生直觀認(rèn)設(shè)長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)

別這些圖形。

2、通過動(dòng)手操作，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

4、使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠正確辨認(rèn)和區(qū)別各種立體圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：

給學(xué)生充分的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)和能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生：（每個(gè)小組一份）鞋盒、牙膏盒、藥盒、磁帶盒子；易拉罐、鉛筆、茶葉

罐;魔方、骰子、小立方體10個(gè);玻璃珠、小皮球、乒乓球。

師:課件、各種形狀的實(shí)物若干、獎(jiǎng)品、四種抽象出的圖形

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師出示講臺(tái)上的一些實(shí)物:今天老師給大家?guī)砹艘恍┡笥?，你認(rèn)識(shí)它們

嗎？（學(xué)生自由說各個(gè)實(shí)物名稱，師指出：它們都是同學(xué)們生活中的好朋友。

師：同學(xué)們,你們都帶來了哪些朋友啊?跟你的小伙伴們大聲介紹一下?其他

小朋友仔細(xì)聽,看看你們組里有不同的嗎？

生分組活動(dòng):說出帶來的東西的名稱

師：大家?guī)У臇|西可真多啊!看看這些物體，徐想提出什么問題嗎？（鼓勵(lì)質(zhì)

疑）。

今天我們就一起來認(rèn)識(shí)這些物體（板書課題）

二、自主探索

1、學(xué)具分類，初步感知

A、動(dòng)手操作

師:你們看一看這么多物品中，有沒有形狀相同的物品呢?你們能把“形狀相

同的”放在一塊兒嗎?請(qǐng)每個(gè)小組里的小朋友共同動(dòng)手分一分。

學(xué)生分組操作，師巡視（2分鐘）

B、匯報(bào)反饋

師:哪個(gè)聰明的小朋友說說你們分了幾類?是怎么分的？（3分鐘）

讓學(xué)生邊說邊舉起來讓大家看。

師:他們小組是這樣分的，和你們組是一樣的嗎？

C、小結(jié)概念

師:每種形狀的物體它們都有個(gè)共同的名字，你能給每類物體起個(gè)名字嗎？

指名生回答,師根據(jù)學(xué)生的回答來規(guī)范各種名稱,并板書名稱:長方體、正方

體、圓柱、球）

2、動(dòng)手操作，感知特點(diǎn)

A、感知長方體

師：（舉起球）看看老師手里拿的是什么？請(qǐng)你也舉起一個(gè)球,互相看看拿對(duì)了

嗎？

把你拿的球放回盒子里。師帶領(lǐng)學(xué)生依次放回圓柱和正方體。

師:看看桌子上現(xiàn)在有的是什么樣的物體?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看一看，摸一摸你

們手中的長方體,把你看到的、摸到的長方體在小組里和小朋友說一說。（2分

鐘）

B、匯報(bào)反饋

師:誰能用響亮的聲音告訴大家,你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子的?你是怎么

感覺到的？（5分鐘）

師根據(jù)學(xué)生的回答來規(guī)范語言名稱。并板書:長方體:平面

C^感知正方體、圓柱、球。

師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)葉么形狀的物體,就拿出來看一

看、摸一摸，再向同組的小朋友說說你的感覺。

D、集體反饋各種物體的特征

師:哪個(gè)小朋友能來說說你認(rèn)識(shí)的什么物體?有什么感覺？

師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的板書出各種物體的特征。每匯報(bào)完一種,老師請(qǐng)不是拿這

種物體的小朋友找一個(gè)來看一看,摸一摸,驗(yàn)證了他的感覺后再板書。

E、比較

師:剛才小朋友們都發(fā)現(xiàn)了圓柱和球能滾,那他們滾的是不是一樣的呢？

指名生說出自己的想法,能說清楚就要鼓勵(lì)。

3、抽象思維，形成表象

師:這幾種物體,如果去掉了它們美麗的外衣，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

課件演示:將實(shí)物油象成幾何圖形。

師:請(qǐng)小朋友們閉上眼睛想一想，長方體、正方體、圓柱和球都是一樣的嗎?

4、揭示課題，

今天我們一起認(rèn)識(shí)了各種物體，它們的形狀是長方體、正方體、圓柱和球。

5、聯(lián)系實(shí)際，拓展知識(shí)

師：說一說你身邊的物體還有哪些是這些形狀的？

三、基本練習(xí)，鞏固知識(shí)

I、找朋友:小朋友們學(xué)得都很認(rèn)真，現(xiàn)在我們來做一個(gè)找朋友的游戲.請(qǐng)4

名小演員分別扮演長方體,正方體，圓柱和球,其余學(xué)生在桌上找出各自的好朋友

舉起來給大家看。（如生:我是長方體,我的朋友在哪里?余生響應(yīng)）

2、摸一摸:請(qǐng)各小組將桌上的物品重新裝到盒子里，蓋上，由一個(gè)同學(xué)報(bào)圖

形名稱，另幾個(gè)同學(xué)摸，“看誰摸得準(zhǔn)”。

3、數(shù)圖形：電腦出示畫有各種圖形的燈片，師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，在這幅

圖里,長方體用了幾個(gè)，正方體用了幾個(gè)，圓柱和球各用了兒個(gè)，把數(shù)填在這張表

里。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，說出每種圖形的名稱及其數(shù)量。

4、搭一搭:在我們的生活中這四個(gè)伙伴兒隨處可見，它們的用途可廣了，現(xiàn)

在我們就用這些物體做積木,搭一件你們最喜歡的東西,我們比賽看哪個(gè)小組合

作得最好。你們?cè)敢鈫?看看桌上的學(xué)具,可以先討論一下,你們組里想搭什么？

然后開始動(dòng)手設(shè)計(jì)吧！

5、匯報(bào):城堡、火車、樓房、…….

四、總結(jié)

今天,我們和誰成了好朋友?其實(shí)在我們的生活中還有很多地方都可以見到

它們，課后大家都留心去找一找吧!今天的課就上到這里了，小朋友們?cè)僖姡?/p>

《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書.數(shù)學(xué)》（一年級(jí)上冊(cè)）P32—P33。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生經(jīng)歷“觀察、滾、推、搭、轉(zhuǎn)、摸”等過程，認(rèn)識(shí)長方體、正方

體、圓柱、球等物體和圖形，并能識(shí)別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念

的含義。

2、學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中形成一定的觀察能力、操作實(shí)踐能力、合作意

識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。

3、通過學(xué)習(xí)，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和學(xué)數(shù)學(xué)的

價(jià)值。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

1、形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品

2、每個(gè)小組的桌子上放一個(gè)盆子，每個(gè)盆子里都放了以上的物品Q

3、多媒體

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

小朋友們：老師給大家?guī)砹艘恍┠銈兿矚g的禮物，想知道是什么嗎？

（師出示多媒體，屏幕上有粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶葉

筒、積木塊、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球、三棱鏡等熨物）知道他們

叫什么名字嗎？（學(xué)生自由說）它們的形狀一樣嗎？（學(xué)生搶著說）

學(xué)習(xí)素材是學(xué)生E常生活中經(jīng)常見到的，學(xué)生感到親切，符合小學(xué)生愛玩

玩具的心理特點(diǎn)，激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

二、探索新知

（一）、初步感知物體的形狀。

1、分一分

師：請(qǐng)小朋友們把桌子上形狀相同的物品放在一塊兒。（師不停地轉(zhuǎn)著，指

導(dǎo)小組合作。）

滲透分類思想，初步感知物體的形狀不同。

2、議一議

師：請(qǐng)小朋友們想一想，你們?yōu)槭裁窗堰@幾樣物品放在一起？請(qǐng)小朋友們

先在小組內(nèi)商量商量，然后各小組派代表向全班同學(xué)匯報(bào)討論的結(jié)果，咱們比

一比，哪一小組說得最好。

有意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、觀察能力、交流能力和傾聽能力。

(二)、初步了解物體外形的特征

1、評(píng)一評(píng)

師：有的小組把以上物品分成了五類，即①易拉罐、茶葉筒、接力棒分。

②排球、皮球、足球、乒乓球。③粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、④積木塊、魔

方。⑤三棱鏡；也有的組把這些物品分成了四類，即①易拉罐、茶葉筒、接力

棒分。②排球、皮球、足球、乒乓球。③粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、積木塊、

魔方。④三棱鏡。大家有沒有意見呀？請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看看桌子上的物品，

小組商量商量，然后再回答這個(gè)問題。

師肯定小朋友們的分法是對(duì)的C

學(xué)生互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和交流能力，為下面學(xué)習(xí)長方體和正方體

打基礎(chǔ)。

2、講一講

(1)、為什么把“易拉罐、茶葉筒、接力棒”分為一類呢？

①請(qǐng)小朋友們用手摸一摸，在桌子上輕輕滾一滾，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自

由回答。

②師指出：我們給這樣的物品起個(gè)名字，叫葉么呢？學(xué)生發(fā)表意見后，師

說，小朋友們說的名字很好聽，老師也說一個(gè)名字行嗎？“圓柱”，師用多媒

體出示“圓柱”二字，并出示抽象出來的立體圖形。

(2)、小朋友們把“排球、皮球、足球、乒乓球”分為一類，為什么呢？

①請(qǐng)小朋友們用手摸一摸，在桌子上輕輕滾一滾，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回

答，師給予表揚(yáng)。

②用同的方法給這一類物品起名字，并用多媒體出示抽象出來的立體圖

形。

(3)、小朋友們，我們?yōu)榱私o這些物品起名字，把“粉筆盒、牙膏盒、皮

鞋盒、積木塊、魔方”分為一類好呢，還是分為兩類好呢？小朋友們說說看。

學(xué)生再一次交流，同意把它們分為兩類。

①小朋友們準(zhǔn)備給“粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒”起什么名字？為什么呢?

小組商量商量。

②學(xué)生交流后，師用多媒體出示名字和抽象出來的立體圖形。

③用同樣的方法認(rèn)識(shí)“正方體”

學(xué)生經(jīng)歷“摸一摸、滾一滾、看一看、說一說的過程”進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各類物

品的特征，符合學(xué)生“愛說、愛動(dòng)、好勝”的特點(diǎn)。學(xué)生參與了知識(shí)的形成過

程，在“玩”中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)，體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體現(xiàn)了

《標(biāo)準(zhǔn)》的新理念。）

3、小結(jié)：小朋友們，剛才我們認(rèn)識(shí)了四位新朋友，他們的名字是一一（長

方體、正方體、圓柱和球）

三、實(shí)踐操作

I、比一比

①請(qǐng)小朋友們每個(gè)人分別拿出一個(gè)球、圓柱、長方體和正方體的物品，在

桌子上滾一滾，推一推，你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組內(nèi)說說。

②組間交流，加深對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)。

③議一議。a.長方體和正方體一樣嗎？為什么？；b.圓柱和球一樣嗎？為

什么？小組討論，組間交流。

初步理解物體的本質(zhì)特征，突破本節(jié)課的難點(diǎn)。

2、搭一搭

①請(qǐng)各小組的同學(xué)用桌子上的物品搭一種造型。

師強(qiáng)調(diào)：小組先想商量好要搭什么，然后再看看桌子上的物品哪些可以

用，哪些不可以用。小組的同學(xué)們要密切配合，共同完成這個(gè)任務(wù)。

②小組展示成果，并介紹各部分的名字。

3、游戲活動(dòng)。（進(jìn)一步加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣）P33

第2題。

4、質(zhì)疑：粉筆和削過的鉛筆是圓柱嗎？

5、你能舉出生活中哪些物體是長方體，哪些物體是正方體，哪些物體足圓

柱，哪些物體是球嗎？

這一環(huán)節(jié)是實(shí)踐活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、自主探索能力、創(chuàng)

新意識(shí)和合作意識(shí)。這個(gè)活動(dòng)增加了趣味性，使學(xué)生在活動(dòng)和游戲中進(jìn)一步認(rèn)

識(shí)立體圖形，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)7

設(shè)計(jì)說明：小學(xué)生在入學(xué)前就接觸過各種形狀的物體，生活中也到處都是

這些形狀的物體，但一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象為主，要抽象出直觀的立體

圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不容易。本節(jié)課主要從形狀這一角度

來使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)圖形。一年級(jí)學(xué)生以自我為中心，合作意識(shí)和合作能力比較

弱，語言表達(dá)能力比較弱，針對(duì)上述特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)在設(shè)計(jì)上主要有以下

兩大特點(diǎn)：1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。2.重視學(xué)生的實(shí)踐操作。本節(jié)課的教

學(xué)設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了充分的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，學(xué)生通過摸一摸、分一分、說一

說、比一比、看一看、擺一擺等活動(dòng)，獲取立體圖形的有關(guān)知識(shí)，掌握立體圖

形的特征，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)了自學(xué)能力八3、重視學(xué)生語言表達(dá)

能力的訓(xùn)練。用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫形象喜羊羊引入新課，使學(xué)生在這個(gè)過程中思

維活躍起來，為接下來的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

課前準(zhǔn)備：積木教具箱子兩個(gè)盒子學(xué)生準(zhǔn)備積木球各種形狀的小

紙盒

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：今天，喜羊羊想請(qǐng)同學(xué)們到圖形樂園去玩一玩，你們?cè)敢鈫?？師：圖

形樂園里的景色可真美，喜羊羊最喜歡玩積木了，你們喜歡玩嗎？

師：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”。；板書課題：認(rèn)識(shí)圖形）

師：觀察這些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎？

二、探究新知

展開活動(dòng)，提出問題

師：每個(gè)小組的桌上都有一堆這樣的積木，現(xiàn)在，你們就一起玩一玩吧！

（分小組活動(dòng)）

師：由于時(shí)間關(guān)系，我們先玩到這里。為了便于下一次玩的時(shí)候挑選起來

更加方便，我有一個(gè)建議，能不能把你們手中的積木先分類，再整齊地?cái)[放回

去呢？（出示課堂活動(dòng)卡）

師：小組匯報(bào)，請(qǐng)同學(xué)們將積木分組的情況一一展示。（有的按顏色分組，

有的按大小分組，還有的按形狀分組……）

師：這節(jié)課我們就按他們分的這種情況來研究。（出示按形狀分組的情況）

三、引導(dǎo)體驗(yàn)，合作探究

（一）球的認(rèn)識(shí)。

師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的很多同學(xué)都喜歡球。請(qǐng)每人拿一個(gè)球，放在桌子上。

師：（問一名學(xué)生）你拿的是什么球？（小皮球）你呢？其他同學(xué)呢？引導(dǎo)學(xué)

生仔細(xì)觀察手中不同的球，說一說它們都是什么形狀的。

小結(jié)：我們把這樣的形狀統(tǒng)稱為球。

師：除了剛才你們手里拿的這些形狀是球，生活中你還見過哪些物體的形

狀也是球？

師：請(qǐng)同學(xué)們把球放在桌子上。

師：老師剛才提的要求是把球放在桌子上，可是我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)總是用手

扶著球，這是為什么？（怕它掉在地上）

師：為什么球放不好就容易掉在地上？

師：對(duì)，球是能滾動(dòng)的。（板書球是圓形的，易滾動(dòng)）

（二）圓柱的認(rèn)識(shí)

師：（拿起一個(gè)圓柱形的積木，放在硬紙板上，滾一滾，問學(xué)生）這塊積木

也能滾，它的形狀是球嗎？（不是）為什么不是？

師：球是圓形的，易滾動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們拿一個(gè)圓柱形的積木，先摸一摸，再看

一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師用教具演示上下兩個(gè)面一樣大）師：我們把這樣的

圖形叫做圓柱。（板書:圓柱）

師：生活中你見過形狀是圓柱的物體嗎？

（三）正方體的認(rèn)識(shí)。

1.教師指著圖畫中堆積在一起的形狀相同的積木，讓學(xué)生說出它們的形

狀。

師：拿一塊形狀是正方體的積木，用手摸一摸，說說你有什么感覺。

小結(jié)：通過摸，感覺到正方體的每個(gè)面都是平的。

2.列舉學(xué)生不同的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方體的6個(gè)面都一樣）

師提問：你是怎樣知道正方體有6個(gè)面的？能上前面來給大家數(shù)一數(shù)嗎？

師：還有的同學(xué)說正方體的6個(gè)面都一樣大，大家看一看是不是一樣大？

小結(jié)：通過數(shù)，知道了正方體有6個(gè)面。用心觀察發(fā)現(xiàn)正方體的6個(gè)面一樣

大。

［設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù)，體會(huì)正方體的六個(gè)面

都是平的，并且大小一樣，親身感受正方體的特征，培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力。］

（四）長方體的認(rèn)識(shí)。

師：（教師指著圖畫中長方體的積木）這些積木的形狀是正方體嗎？

師：請(qǐng)你從桌子上的積木中任意拿出一塊，用剛才研究正方體的方法來研

究一下這樣的積木有什么特征。

匯報(bào)交流。

（1）每個(gè)面都是平的。

師：你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的？（摸一摸）

（2）長方體也有6個(gè)面。

師：你是怎樣知道的？（數(shù)一數(shù)）

請(qǐng)你上前面來給大家數(shù)一數(shù)。

（3）長方體相對(duì)的兩個(gè)面一樣大。（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特征后，教師用教具演示

長方體的這一特征）

師：這些積木的形狀叫什么？（長方體）

師：我們把這種圖形稱為長方體。（貼圖并板書）

教師舉起兩塊長方體（一般的）的積木，讓學(xué)生判斷它們的形狀。

教師再舉起一塊長方體（特殊的）的積木，讓學(xué)生判斷它的形狀。（引導(dǎo)學(xué)生

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方體的特征）

師：下面請(qǐng)同學(xué)們收學(xué)具，各組把積木裝回袋子里?？磥砦覀?cè)谕娣e木的

過程中也能學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。

想一想，今天我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形？

四、鞏固練習(xí)

師：看圖形，你能說出它們的名稱嗎？（展示各種圖形）

五、課堂小結(jié)

六、板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)圖形

球會(huì)滾動(dòng)

圓柱會(huì)滾動(dòng)能直立

玩、看、摸發(fā)現(xiàn)正方體有6個(gè)面，是平的

長方體有6各面，是平的

《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過活動(dòng)，讓幼兒在操作和游戲中鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

2.在感知基礎(chǔ)上，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、思維能力和語言表達(dá)能

力。

3.在活動(dòng)過程中有機(jī)導(dǎo)入音樂，使幼兒得到美的享受。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.自制課件2.操作材料：各種圖形若干、水彩筆、膠水、剪刀三、活動(dòng)過

程：

㈠復(fù)習(xí)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)演示多媒體課件一，隨音樂分別出示圓形、正方形、

長方形、三角形。提問：這是什么圖形？它像什么？（每個(gè)圖形左上方都有一

個(gè)像什么范例，如圓形像太陽）

（二）鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)演示多媒體課件二，這是一個(gè)電腦游戲。其內(nèi)容是畫

面上方是四個(gè)小的三角形、正方形、長方形，正方形下面是四個(gè)對(duì)應(yīng)的大的圖

形，玩法是把小圖形拖到相應(yīng)的大圖形中去，如拖對(duì)了，有音樂感應(yīng)；如拖錯(cuò)

了，小圖形會(huì)自動(dòng)退回；如全拖對(duì)了，就會(huì)得到電腦表揚(yáng)你真棒。請(qǐng)幾個(gè)小朋

友到電腦上操作。

㈢運(yùn)用圖形拼物體演示多媒體課件三，［內(nèi)容是用圖形拼成五個(gè)由簡易到復(fù)

雜的范例：熱帶魚一房子一汽車一狐貍一機(jī)器1.點(diǎn)擊熱帶魚。引導(dǎo)幼兒觀察。

提問：這是什么？它是由哪些圖形拼成的？然后再點(diǎn)熱帶魚，電腦會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)

伴有優(yōu)美音樂的拼圖過程供幼兒觀察欣賞。

2.點(diǎn)擊房子、汽車、狐貍、機(jī)器人方法同上。

3.幼兒自由拼物體，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，和老師拼的不一樣。

㈣運(yùn)用物體組合畫面演示多媒體課件4［其內(nèi)容在拼物體的基礎(chǔ)上，把物體

組合成畫面，共有四幅畫面，并伴有音樂］

1.出示畫面1,⑴提問：這幅畫是由哪些物體拼成的？⑵老師把這幅畫編

成故事講述。

2.出示畫面2、3、4,供幼兒欣賞。

3.幼兒自由組合畫面，鼓勵(lì)幼兒勇敢地、大膽地、亳無顧慮地按自己的想

法去組合畫面，并編成故事講給同伴聽.

4.請(qǐng)個(gè)別有代表性的幼兒拿作品到前面，講給大家聽。

三、教師積極評(píng)價(jià)，活動(dòng)結(jié)束。

［教學(xué)設(shè)想：本環(huán)節(jié)在前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高要求，一方面發(fā)

展了幼兒的動(dòng)手操作能力和想象力，另一方面發(fā)展了幼兒口語表達(dá)能力。］

四、活動(dòng)延伸：

1.展示作品，互相學(xué)習(xí)。把仝班幼兒的作品仝部拿出來展覽，引導(dǎo)幼兒既

樂于觀賞技能高、創(chuàng)造性強(qiáng)的作品，也能在一些不起眼的作品中發(fā)現(xiàn)其中優(yōu)

點(diǎn)，維護(hù)幼兒的自尊心。

2.在美工角提供各種圖形材料，刺激和鼓勵(lì)幼兒隨時(shí)拼圖或自己制作排

圖。

《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)內(nèi)容：青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)上朋第六單元

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察實(shí)物和模型，直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形、圓柱和球等立體圖

形，知道這些形體的名稱，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些形體。2.在拼、擺、摸等探

索活動(dòng)中，培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。

3.在觀察、操作活動(dòng)中，感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，能對(duì)身邊與立

體圖形有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：探究每種圖形的特點(diǎn)，識(shí)別長方體、正方體、圓柱、球4種立

體圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：找到每種圖形的特點(diǎn)并用語言描述。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

談話導(dǎo)入：小朋友們都搭過積木嗎？喜歡搭積木嗎？老師這兒有幾個(gè)小朋

友用特殊的積木拼搭的作品，我們一起去欣賞一下吧！（課件出示情境圖）

師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你都看到了什么？用一句完整、

好聽的話來說一說。（學(xué)生匯報(bào)）

二、小組活動(dòng)，操作感知。

師：他們搭的好不好??？你們想不想用自己手中的物體也來拼一拼、搭一

搭？但是，在拼搭前老師有幾個(gè)要求：

1.請(qǐng)小組4個(gè)人把積木放在一起拼搭，先商量好拼搭什么，再動(dòng)手拼搭，

拼搭完成后為你們小組的作品起一個(gè)好聽的名字。2.在拼搭的過程中看一看你

會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

聽清楚要求了嗎？請(qǐng)小組4個(gè)人開始動(dòng)手吧?。▽W(xué)生交流、拼搭）小朋友們

拼的都非常好的棒，老師選了兩件最漂亮的作品與大家一起分享，現(xiàn)在請(qǐng)作品

的小設(shè)計(jì)師來介紹一下吧?。▽W(xué)生介紹，你作品的名字叫什么？你們是怎么拼搭

的？有什么發(fā)現(xiàn)？）

三、形成表象，建立觀念。

師：小朋友們真是愛動(dòng)腦、善于觀察的好孩子。在我們的作品中用到的物

體的形狀相同嗎？剛才我們的發(fā)現(xiàn)就與物體的形狀有關(guān)系。

現(xiàn)在請(qǐng)同位兩個(gè)人把你們的物體放在起，按形狀把他們分分類吧！開始

動(dòng)手。（學(xué)生分類，教師巡視指導(dǎo)。）

師：小朋友們己經(jīng)分完了，哪個(gè)小朋友來說一說你是怎樣分的？（你們分

成了幾類？你們是怎樣分的？找小組上前展示）

師：小朋友們真是太棒了，都可以成為小數(shù)學(xué)家了，按形狀我們可以把這

些物體分成4類。讓我們認(rèn)識(shí)一下每一類形狀的名字吧！師：（手拿模型）像這

樣的形狀我們叫它長方體、正方體、圓柱、球。

（師板書：長方體、正方體、圓柱、球。）

像這4種不同的形狀，畫出來就是4種不同的立體圖形。今天我們就來認(rèn)

識(shí)一下這4種立體圖形吧?。ò鍟赫J(rèn)識(shí)圖形）

四、游戲活動(dòng)，體驗(yàn)特征。

師：在小朋友們的發(fā)言中老師發(fā)現(xiàn)大家都是善于觀察和思考的好孩子。你

們想不想成為小數(shù)學(xué)家呢？要想成為小數(shù)學(xué)家得先認(rèn)識(shí)每種圖形長的什么樣子

才可以。要想知道每種圖形的特點(diǎn)可不是一件簡單的事，需要我們仔細(xì)看、動(dòng)

腦想、認(rèn)真說，咱們比一比誰發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)最多、誰說的最好。1.認(rèn)識(shí)長方體：

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出長方體的物體，舉起來讓大家看一看拿對(duì)了嗎？請(qǐng)你

輕輕的把它放到桌子上。下面請(qǐng)你動(dòng)手摸一摸、看一看長方體長什么樣子的

呀！然后同位互相說一說自己的發(fā)現(xiàn).（同位討論，師巡視指導(dǎo)）

師：誰能來說一說長方體長的什么樣子的呀？（學(xué)生匯報(bào)交流）

小結(jié)：（師帶生一起感受長方體的特點(diǎn)）用手摸一摸面是平平的、滑滑的，

角摸上去有點(diǎn)扎手，樣子是長長方方的。

師：現(xiàn)在請(qǐng)把手中長方體的物體放到一邊，請(qǐng)動(dòng)腦筋想一想，生活中哪些

物體的形狀是長方體的呢？（學(xué)生匯報(bào)：某某的形狀是長方體）2.認(rèn)識(shí)正方

體：

師：小朋友們說的非常的好，離小數(shù)學(xué)家更進(jìn)一步了，我們?cè)賮砜纯凑?/p>

體吧！現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出正方體的物體，舉起來讓大家看一看拿對(duì)了嗎？請(qǐng)你輕

輕的把它放到桌子上。下面請(qǐng)你動(dòng)手摸一摸、看一看正方體長什么樣子的呀！

然后同位互相說一說自己的發(fā)現(xiàn)。（同位討論，師巡視指導(dǎo)）

師：誰能來說一說正方體長的什么樣子的呀？說給大家聽聽你的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)

生匯報(bào)交流）

小結(jié)：（師帶生一起感受正方體的特點(diǎn)）用手摸一摸面是平平的、滑滑的，

角摸上去有點(diǎn)扎手，樣子是正正方方的。

師：迅速把你手中的物體放到一邊，看誰的坐姿最美麗。請(qǐng)動(dòng)腦筋想一

想，生活中哪些物體的形狀是正方體的呢？（學(xué)生匯報(bào)：某某的形狀是正方

體）3.認(rèn)識(shí)特殊長方體：

師：老師這有一個(gè)積木請(qǐng)你仔細(xì)看看它是什么形狀的呢？（學(xué)生匯報(bào)交

流）

（分別讓兩種說法的孩子，說一說為什么？）

師拿特殊的長方體與正方體模型讓學(xué)生找不同。

小結(jié)：你說它是什么形狀的啊？4.認(rèn)識(shí)圓柱和球：師：小朋友們你們真是

善于觀察的好孩子，再過最后一關(guān)就要成為小數(shù)學(xué)家了，現(xiàn)在請(qǐng)你拿出圓柱再

拿出球，看看你都拿走了嗎？請(qǐng)你輕輕地、慢慢地把它們放到桌子上，請(qǐng)同位

兩個(gè)人一起摸一摸、看一看圓柱長的什么樣子？球長的什么樣子？看誰發(fā)現(xiàn)的

又多，說的又好。

師：誰能來說一說圓柱長的什么樣子的呀？說給大家聽聽你的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生

匯報(bào)交流）

小結(jié)師帶生一起感受圓柱的特點(diǎn)）用手摸一摸面是滑滑的，引起來像個(gè)

柱子，躺倒會(huì)滾動(dòng)。

師：誰能來說一說球長的什么樣子的呀？（學(xué)生匯報(bào)交流）

小結(jié)：（師帶生一起感受球的特點(diǎn)）球是圓圓的，可以來回滾動(dòng)。

師：既然圓柱和球那么好玩，可以滾動(dòng)，想一想生活中哪些物體的形狀是

圓柱？（學(xué)生匯報(bào)：某某的形狀是圓柱）哪些物體的形狀是球？（學(xué)生匯報(bào)：

某某的形狀是球）

五、全課總結(jié)，拓展升華。

師：小朋友們真是太棒了，把4種圖形的樣子都記住了，恭喜你們現(xiàn)在已

經(jīng)是小數(shù)學(xué)家了，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)立體圖形??？你

都記住他們的樣子了嗎？

這節(jié)課啊老師還請(qǐng)來了一位小客人，我們一起看看是誰吧?。ㄕn件展示機(jī)器

人）誰呀？這個(gè)機(jī)器人是用我們剛剛學(xué)的立體圖形拼成的，現(xiàn)在請(qǐng)你數(shù)一數(shù)他

們分別用了幾個(gè)？說給你的同位聽一聽。（同位討論）

師：誰能來說一說你發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)？

（小朋友們你們的眼睛真是太亮了。）

總結(jié)：小朋友們你們這節(jié)課高不高興??？認(rèn)為自己的表現(xiàn)好嗎？你們表現(xiàn)

的真是太棒了！下課

《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)內(nèi)容：36—37頁的內(nèi)容，《認(rèn)識(shí)圖形》一年級(jí)數(shù)學(xué)教案。

教學(xué)目的：

1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”；

2、體會(huì)長方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在；

3、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在

體上”；發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

教具、學(xué)具：課件、小圓印章，三棱柱、圓柱、正方體、長方體模型

教學(xué)過程：

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

備注

一、聯(lián)系實(shí)踐、復(fù)習(xí)引入。

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了“長方體、正方體、圓柱和球"，誰能在我們

教室里找出什么物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球？

2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。

3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學(xué)交流想法。

4、引導(dǎo)學(xué)生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。

二、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)圖形。

1、認(rèn)識(shí)長方形。

A:讓學(xué)生動(dòng)手找出長方形的面（生可以用摸、描、印），認(rèn)識(shí)長方形并出示

圖形。（電腦出示：從長方體中取下長方形。）

用自己的辦法把圖形從物體中“卬”下來。

2、能不能找到長方形呢？

3、匯報(bào)交流，

小組合作學(xué)習(xí)：用摸、描、印認(rèn)識(shí)正方形、三角形、圓。（電腦演示）

、匯報(bào)交流，說一說圖形形的樣子。

4、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，今天我們認(rèn)識(shí)的圖形和過去認(rèn)識(shí)的物體（長方體等

有什么不同？

L

0

三、聯(lián)系實(shí)際、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

1、出示教材中的‘交通標(biāo)志圖讓學(xué)生辨認(rèn)，滲透交通安全教育，小學(xué)數(shù)學(xué)

教案《《認(rèn)識(shí)圖形》一年級(jí)數(shù)學(xué)教案》。

2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請(qǐng)同組的同學(xué)相互說說。

四、探索與實(shí)踐。

1、淘氣和同學(xué)們一樣也認(rèn)識(shí)了這些圖形，這是淘氣利用今天認(rèn)識(shí)的圖形拼

成了一幅美麗的圖畫。（電腦演示）你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學(xué)的這

些圖形嗎？

2、下而請(qǐng)同學(xué)們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂

亮的圖畫，要盡量和淘氣的不一樣.

五、課內(nèi)小結(jié)與課后延伸。

1、下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今天認(rèn)識(shí)的圖形。

2、在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學(xué)們回到家后仔細(xì)觀察家里

的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的爸爸、媽

媽，好嗎？

學(xué)生回答

學(xué)生回答

互相說一說

學(xué)生說

摸一摸，說說感覺，看一看形狀，

在紙上印出來。

說-說長方形的樣子。

學(xué)生獨(dú)立找、小組內(nèi)找、匯報(bào)交流

小組合作學(xué)習(xí)

學(xué)生討論，說一說。

學(xué)生說一說。

學(xué)生說一說。涂一涂。

《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

1、在分類、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、

和球，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

2、在對(duì)圖形進(jìn)行分類的活動(dòng)中滲透分類的思想。

3、初步建立空間觀念，初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

目標(biāo)分析：

這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)圖形與幾何的開始，學(xué)生雖然沒有經(jīng)歷系統(tǒng)學(xué)習(xí)圖

形知識(shí)，但是學(xué)生從小就玩積木，在玩的過程中積累了大量的生活經(jīng)驗(yàn)。因此

本課就從玩積木開始切入，使學(xué)生在玩的過程中了解、感知這幾種圖形的特

征。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球，能夠正確識(shí)別這幾種圖

形。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確區(qū)分長方體利正方體。

教學(xué)過程：

（一）激趣引入

師：小朋友們，今天老師請(qǐng)來了4位老朋友?？匆?！你還記得它們嗎？它們

都是誰呀？（正方形、三角形、圓形、長方形）今天老師要帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)幾

位新朋友，它們已經(jīng)在大屏幕上等待同學(xué)們啦！現(xiàn)在，我們一起來認(rèn)識(shí)這些新

朋友吧。這些圖形很有趣，就像小朋友一樣，有的很乖，有的很淘氣。

通過采用富有童趣的提問方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興

趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察物體，意識(shí)到物體是有區(qū)別的，為了解圖形的特征做準(zhǔn)備。

（二）初步認(rèn)識(shí)圖形的本質(zhì)特征

1.認(rèn)識(shí)球

（1）找一找：哪種圖形最淘氣？為什么認(rèn)為它最淘氣？

（2）摸一摸：找出學(xué)具中的球摸一摸，發(fā)現(xiàn)球的特征：圓乎乎的，可以任

意滾動(dòng)。

(3)貼圖：把球畫在紙上，就是這樣的。

2.認(rèn)識(shí)圓柱

(1)找一找：哪種圖形比較淘氣，會(huì)順著一個(gè)方向來回滾動(dòng)。

(2)摸一摸：在做操作中感受發(fā)現(xiàn)圓柱的特征：兩個(gè)平平的面是圓形，側(cè)

面是彎的，上下一樣粗，可以來回滾動(dòng)。

(3)貼圖：把叫圓柱畫在紙上，是這樣的。

(4)出示短粗形圓柱：這個(gè)圖形是圓柱嗎？說一說理由。

在學(xué)生回答時(shí)，教師要幫助學(xué)生抽象出圓柱的外部特征：兩個(gè)平平面是圓

形，側(cè)面是彎的，上下一樣粗，可以來回滾動(dòng)。

3.認(rèn)識(shí)長方體和正方體

(1)找長方體、正方體的相同點(diǎn)。

讓學(xué)生摸一摸，感受并發(fā)現(xiàn)長方體、正方體的特征：都有6個(gè)平平的面.

(2)找長方體、正方體的不同點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比長方體和正方體的不同：正方體6個(gè)面都一樣大；而長方體

相對(duì)的面一樣大。

小結(jié)：我們通過看一看、摸一摸的方法，認(rèn)識(shí)了球、圓柱、長方體、正方

體這4種圖形。

在具體事物的辨析中，初步建立圖形的特征，為后續(xù)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形奠定

基礎(chǔ)。

(三)再次分類認(rèn)識(shí)圖形特征

1.為圖形分類

讓學(xué)生給老師桌上的物體分類，把形狀相同的放在一起。

2.找朋友游戲：教師介紹游戲玩法。

師：看到我手中舉起的物體，請(qǐng)大家根據(jù)它的形狀判斷它是哪種圖形，然

后快速找到這種圖形，它們就互為好朋友。師：我的朋友在哪里？生：你的朋

友在這里。師：它的名字叫什么？生：它的名字叫…

3.請(qǐng)舉出生活中還有哪些物品的形狀是球、圓柱、長方體、正方體。小

結(jié)：其實(shí)生活中許多物品的形狀都是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形，如果你發(fā)現(xiàn)了，請(qǐng)

告訴你的爸爸、媽媽。

通過分類活動(dòng)，學(xué)生對(duì)物體的特征會(huì)更加清晰；小游戲?qū)D形與生活中的

實(shí)物建立聯(lián)系。

（四）課堂練習(xí)

1.摸一摸圖形

教師準(zhǔn)備一個(gè)大口袋，請(qǐng)學(xué)生按要求摸出相應(yīng)的圖形。

2.連一連。完成教材第37頁第1題。

在游戲中不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，使具體的實(shí)物與圖形表象和名稱建立起聯(lián)

系。

（五）總結(jié)

今天你認(rèn)識(shí)了哪些圖形？回家講給爸爸、媽媽聽，好嗎？

（六）板書：

認(rèn)識(shí)圖形

長方體正方體圓柱球體

教學(xué)反思：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在小學(xué)階段第一次認(rèn)識(shí)幾何圖形，只要求學(xué)生能

直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形，正確地說出它們的

名稱。對(duì)于每種圖形的特征，不需要學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言來進(jìn)行描述，因?yàn)?/p>

這對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說是極其困難的，也不符合學(xué)生的熨際。

因此本節(jié)課的教學(xué)，教師結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)了多種形式

的教學(xué)活動(dòng)。通過活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，使學(xué)生在綜合運(yùn)用多種感

官的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)

際生活的聯(lián)系。并通過從實(shí)物抽象到圖形的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和初

步的空間觀念。

這節(jié)課的主要特點(diǎn)是以“玩”為主線，將各個(gè)教學(xué)目標(biāo)貫穿其中，使學(xué)生

在一種積極的情緒中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

第一層的玩，是讓學(xué)生無意識(shí)地玩，學(xué)生是在原有的對(duì)積木認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上

玩。（這時(shí)的積木在學(xué)生眼中就是玩具。）

第二層的玩，是讓學(xué)生整理積木。學(xué)生在整理積木的過程中，發(fā)現(xiàn)了其中

蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而使無意識(shí)的玩開始向研究數(shù)學(xué)知識(shí)的方向轉(zhuǎn)化。

第三層的玩，則是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了圖形的特征之后，教師設(shè)計(jì)的有目的的教

學(xué)活動(dòng)一“摸一摸、猜一猜”。學(xué)生在袋子里摸出指定形狀的積木的過程，

就是對(duì)圖形的特征進(jìn)行再認(rèn)識(shí)的過程。

由于情境的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，最貼近他們的生活實(shí)際。教學(xué)目標(biāo)

的確定和教學(xué)層次的安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，多媒體教學(xué)手段的使用比較恰

當(dāng)。因此，全班學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中態(tài)度積極，主動(dòng)參與，達(dá)到了較好

的教學(xué)效果。

《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)12

一、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第四單元《有

趣的圖形》第一課時(shí)C

2、教材簡析

《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容，是本冊(cè)教材《有趣的圖形》這一單元的起始

課，是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形，為以后

學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重

讓學(xué)生通過操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。

3、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長方形、正方形、三

角形和圓，體會(huì)面在體上。

能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相

關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

4、教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。

5、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)面在體上。

6、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

二.教法學(xué)法

本次教學(xué)活動(dòng)以問題情境建立模型解釋與應(yīng)用的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重

讓學(xué)生體驗(yàn)從立體到平面的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為木，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生

空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為i體，注重讓學(xué)生

在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

三.教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（課件出示：漂亮的城堡）

我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各

種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。

長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖

形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形C

《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)13

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容安排了四個(gè)方面的內(nèi)容：即

數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐。本單元認(rèn)識(shí)圖形是其中

“圖形與幾何”的部分，主要有“認(rèn)識(shí)角”、“長方形與正方形”、“平行四

邊形”以及“欣賞與設(shè)計(jì)”等四個(gè)主題。下面將分別從這四個(gè)主題來具體設(shè)計(jì)

教學(xué)，預(yù)計(jì)總共用4個(gè)課時(shí)。

（注：本教學(xué)設(shè)計(jì)只設(shè)計(jì)教材上基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容，其余鞏固和練習(xí)等內(nèi)容

不在本教學(xué)設(shè)計(jì)之內(nèi)）

課時(shí)一：認(rèn)識(shí)角一一對(duì)角的初步認(rèn)識(shí)

本課是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)

的。而通過對(duì)“角”的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)長方形、正方形以及平行四邊形的

認(rèn)識(shí)，因而，本課時(shí)是為后面長方形、正方形以及平行四邊形的認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)

的。

教材結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實(shí)物開始，逐步抽象出角的兒

何圖形。通過學(xué)生的實(shí)際操作，加深他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)，學(xué)生能熟練地掌握這部

分內(nèi)容將為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論來看，小學(xué)二年級(jí)的孩子處于具體運(yùn)算階

段，還不能進(jìn)行抽象思維。因而，在教學(xué)過程中，要結(jié)合實(shí)際生活中的具體實(shí)

物，如玩具積木、禮物盒等，為學(xué)生提供從具體事物中抽象出幾何圖形的空間

和平臺(tái)。

就學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)而言，外部動(dòng)機(jī)占據(jù)著主導(dǎo)地位，內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)還處于不斷的

發(fā)展過程中。因此，一方面，要在教學(xué)過程中采用合理獎(jiǎng)賞、及時(shí)反饋、適度

競爭等方式，以激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；另一方面，要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生

的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感，促使其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由外部動(dòng)機(jī)向

內(nèi)部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化，調(diào)動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

1、教師作為組織者和引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和參

與性，并參與學(xué)生小組合作的探討，了解學(xué)生情況，推動(dòng)活動(dòng)有序、有目的的

進(jìn)一步發(fā)展。

2、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過程中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，還學(xué)

生自由探究、自主研究、小組合作等的空間和時(shí)間。同時(shí)，允許差異性的存

在，尊重學(xué)

生的個(gè)性特色和思維創(chuàng)新以及不同發(fā)展水平學(xué)生的特點(diǎn)。

1、知識(shí)與技能

讓學(xué)生結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，建立角的正確表象；知道角的各部分名稱；

學(xué)會(huì)比較角的大小，清楚角的大小與角的邊長無關(guān)。

2、數(shù)學(xué)思考

培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力和動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、解決問題

通過小組合作，探討并嘗試解決問題，培養(yǎng)學(xué)生與人合作及分享交流的精

神。

4、情感與態(tài)度

創(chuàng)設(shè)生活情境，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)

習(xí)活動(dòng)的興趣。

重點(diǎn)在于學(xué)生能夠初步的認(rèn)識(shí)角及其特征。難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生探究出角的

大小與邊長無關(guān)。

本教學(xué)主要采用實(shí)物展示、小組合作、動(dòng)手操作等方法和策略，為學(xué)生提

供自由探討、自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)空間。具體操作將體現(xiàn)在具體的教學(xué)過程中。

能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，但教學(xué)也是一個(gè)生成性的過程，因此，對(duì)于課堂上的生

成性問題，要做好臨時(shí)應(yīng)變的準(zhǔn)備，最終盡可能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。

一、課前準(zhǔn)備

PPT課件、玩具積木、一大一小相似二角板、可活動(dòng)角（學(xué)生提前自制）

二、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

師：實(shí)物展現(xiàn)玩具積木，讓學(xué)生觀察它們的形狀，以便引出對(duì)圖形和角的

初步認(rèn)識(shí)。

小朋友們還記得這些陪伴我們的玩具嗎？那么聰明的小朋友們能不能找出

這些玩具上有哪些圖形呢？生1：長方形生2：正方形生3：三角形？？

師：很好，小朋友們的都很細(xì)心的觀察出了這些玩具上的圖形，那么，有

沒有小朋友告訴老師，這些圖形是由什么組成的呢？

生1：三角形生2：角

師：好的，我們小朋友都有自己的看法，但是都提到了一個(gè)字：“角”，

那么，什么是“角”呢？下面，老師將給出一組圖形，小朋友們來當(dāng)一下小法

官，判斷一下它們是不是角，好嗎？（

二）主題活動(dòng)

1、角的判斷

教師于黑板畫出一組圖形，如下所示：

好了，下面老師要請(qǐng)一些小法官，來判斷一下它們是不是角。生1：1號(hào)不

是角生2：2號(hào)也不是角生3：3號(hào)是角生4：4號(hào)是角生5：5號(hào)也是角師:

好，小法官們都作出了自己的判斷，那么其他的小法官們同意他們的判斷嗎？

眾生：同意

師：我們的小法官都具有一定的判斷力了，很好。那么，聰明的小法官

們，你們能不能說一下，為什么你會(huì)作出這樣的判斷呢？生1:它有兩條邊生

2：它是尖尖的生3：它是直直的？？

師：不錯(cuò)，那為什么1號(hào)不是角呢？生：因?yàn)樗鼪]有連在一起

師：那2號(hào)的兩條邊連在一起了啊，那為什么也不是角呢？生：因?yàn)樗?/p>

一條邊不是直的

師：好，那為什么3、4、5號(hào)都是角呢？生：因?yàn)樗鼈冞B在一起的，而且

都是直直的

師：我們來觀察一下，角有兩條直直的邊，還有一個(gè)把這兩個(gè)直直的邊連

在一起

的點(diǎn)，我們把這個(gè)點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)。那我們?cè)趺从脭?shù)學(xué)的語言來描述角的

特點(diǎn)呢？

生1：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊

生2：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊組成的

師：好，大家都能用數(shù)學(xué)的語言來描述角的恃點(diǎn)了，那同學(xué)們覺得哪一種

的表述更準(zhǔn)確一點(diǎn)呢？生：第2種

師：好，既然大家都很贊成第二種說法，那我們把它記下來

板書：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊組成的2、角的讀寫師：那我們?cè)?/p>

么畫出角呢？首先畫出一個(gè)頂點(diǎn)，再沿著這個(gè)頂點(diǎn)分別畫出兩條直線，來，跟

著老師一起畫，標(biāo)出“頂點(diǎn)”、“邊”（畫出一個(gè)銳角）

好了，我們畫出了一個(gè)角，那么，它是不是和我們一樣都有自己的名字

呢？生：是

師：好，那我們一起來看一下吧。

在之前畫的角上標(biāo)出符號(hào)“？1”板書：記作：Z1,讀作：角1

來，我們一起來讀一讀：Z1,讀作角1,小朋友們拿出小手，一起在空中

畫一畫，注意這個(gè)角的符號(hào)和我們之前學(xué)過的小于符號(hào)“V”的區(qū)別：角的符

號(hào)是撤橫，小于符號(hào)是撇折。

好了，我們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了角，那聰明的小朋友們能不能跟大家分享一下你在

生活中看到的一些角呢？生1：三角尺生2：黑板生3：剪刀

師：看來我們小朋友都很細(xì)心的啊，能發(fā)現(xiàn)生活中的角。（出示PPT上的圖

片，展示生活中實(shí)物上存在的角）要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種可貴的精神哦！那小朋友們

再想一想，既然角和我們一樣有自己的名字，那它們是不是也和我們一樣，有

大小之分呢？如果它有大小之分，那么它