《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

多睡?分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是路焦急的等待和不停

的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn),

學(xué)完這篇課文，會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考時(shí)間的重要性，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。本

課時(shí)定位為識(shí)字課，但在一班級(jí)識(shí)字的基礎(chǔ)上增加了詞語的積累和

說句。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，本堂課主

要實(shí)行小組互助合作的方法，讓小學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知

識(shí)。

本班學(xué)生天真靈動(dòng)，通過一年的實(shí)踐積累，他們已學(xué)會(huì)在輕松愉

悅的課堂氛圍中發(fā)揮小主人和小助手的作用，合作能力有了較大的

提高。

K教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“鐘”、“零工“鬧”等9個(gè)生字。

2、能正確流利地朗讀課文，在朗讀、討論、表演中理解課文,在

說話中積累詞語句子。

3、知道守時(shí)的重要性。

K教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中自主識(shí)字，在游戲中積累詞語。

K教學(xué)難點(diǎn)：知道守時(shí)的重要性。

以朗讀為主，讓學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字，在朗讀中體會(huì)感情，并

輔以多種教學(xué)方法，使學(xué)生的聽、說和動(dòng)手能力得到充分的進(jìn)展C

由一班級(jí)數(shù)學(xué)一一鐘表的認(rèn)識(shí)中已學(xué)過的一分鐘等于多少秒這

個(gè)問題引入今天所學(xué)的課文，給學(xué)生設(shè)下懸念：一分鐘究竟有多長？

能做多少事情？遲一分鐘與早一分鐘會(huì)有多大的差別？激起學(xué)生的

探究愛好。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入

由數(shù)學(xué)的一分鐘引入語文的一分鐘：

1、翻開語文書31頁。

2、生自由讀課文，標(biāo)記自然段和生字新詞，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀

兒遍。

（導(dǎo)入不但可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，也能激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。）

11、通順流利地再讀課文，完成基礎(chǔ)練習(xí)題。

12、出示課文第一自然段。

13、自由大聲朗讀第一自然段。

14、提問：你讀懂了什么？

15、學(xué)生伏在桌上休息一分鐘，體會(huì)一分鐘究竟有多長?

16、自由試讀課文中元元的話，體會(huì)元元的感情。

17、師生合作讀第一自然段。

二、結(jié)束語

多睡了短短的一分鐘，元元到底有沒有遲到呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)

習(xí)。

下課后請(qǐng)同學(xué)們和自己的小伙伴合作完成老師發(fā)的“趣味組合”

題目，看哪些小朋友組合的字多，下次板報(bào)上展示出來。

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材、小學(xué)生詞語手冊(cè)、字詞句手

im

/J/J。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)重視老師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，要求在

整堂課中始終把如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能助性，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

愛好放在首要位置。本堂課的教學(xué)較好地體現(xiàn)了這一目標(biāo)，無論是識(shí)

字、鞏固字形還是積累詞語、句子和讀課文，都是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和

合作學(xué)習(xí)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)愛好濃厚，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。遺憾的

是在教學(xué)過程中，學(xué)生用“鬧鐘”一詞說句“我有一個(gè)五彩繽紛的鬧

鐘”時(shí)我沒有及時(shí)將“五彩繽紛”糾正為“五顏六色”，使學(xué)生對(duì)兩

個(gè)詞語的意思產(chǎn)生了誤解。獨(dú)體字的理解學(xué)生也不是十分清楚，看來

在以后的教學(xué)中，我還得在隨機(jī)應(yīng)變這一教學(xué)技巧上多加磨練。

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

:北師大版數(shù)學(xué)二班級(jí)上冊(cè)（感受1分鐘的長短）

知識(shí)與能力：通過“一分鐘能干什么”的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)1分鐘

的長短。知道1分二60秒，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間單位的換算。

過程與方法：在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒，初步體會(huì)時(shí)、分、

秒的意義。掌握時(shí)、分、秒之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確使用時(shí)間單位，培

育學(xué)生的估量意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培育學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

：在活動(dòng)中感知工分、1秒的長短。

：估量活動(dòng)所用的時(shí)間。

：老師準(zhǔn)備：實(shí)物鐘面，計(jì)時(shí)表。

學(xué)生準(zhǔn)備：鐘面學(xué)具。

：引導(dǎo)法

（一）復(fù)習(xí)舊知，引入課題。

出示實(shí)物鐘，老師撥出不同的時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)讀。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了時(shí)和分，那么"分鐘到底能干些什么呢？

（二）、探索算法，解決問題。

活動(dòng)一：數(shù)心跳

1、舉手示范：象老師這樣摸一摸手腕處的動(dòng)脈，你感覺到了什

么？

感到里面一跳一跳的。

2、解釋：對(duì)，血管里的血脈一跳一跳的，我們叫它脈搏，它跳的

次數(shù)和我們心跳一樣的。

下面老師給大家計(jì)時(shí)1分鐘，你們默數(shù)自己的心跳了多少下?

3、組織溝通：告訴大家，你的心跳是多少下？對(duì)于數(shù)據(jù)相差太

大的同學(xué)，老師幫助其重新感受脈搏，并重新數(shù)一次。

活動(dòng)二：分組體驗(yàn)

1、活動(dòng)內(nèi)容：讀書、寫字、唱歌、畫畫、跳繩、拍球等，你們

組準(zhǔn)備選哪一種活動(dòng)，先商量一下。

2、老師開始計(jì)數(shù)1分鐘，每個(gè)小組開始開展你們選擇的活動(dòng)。

3、老師拍手示范時(shí)間到，組織學(xué)生溝通，你1分鐘干了些什么？

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，填寫書上66頁的“試一試”。

活動(dòng)三：估一估（書上66頁的實(shí)踐活動(dòng)）

1、指出活動(dòng)內(nèi)容：齊唱歌曲《春天在哪里》，老師計(jì)時(shí)。

誰來估一估，我們唱這首歌大約用了多少時(shí)間？看誰估得最接

近。

2、游戲：一個(gè)小組的同學(xué)站在講臺(tái)上，老師把實(shí)物鐘舉給下面

的同學(xué)看。臺(tái)上的同學(xué)輕輕拍手，估量1分鐘到了就停止，臺(tái)下的同

學(xué)看鐘，評(píng)評(píng)拍手的同學(xué)，誰估量的最準(zhǔn)確。

活動(dòng)四：聽一聽，撥一撥

1、老師做出寧靜、傾聽的動(dòng)作與神態(tài)，然后將實(shí)物鐘依次放到

每個(gè)小組里。

師問：你聽到了什么？

滴答滴答的聲音。

2、引導(dǎo)觀察：你知道這滴嗒聲是誰發(fā)出來的嗎？

秒針

師：對(duì)，是這根極細(xì)又長的秒針。

秒針滴嗒一聲就是1秒，也就是走了一小格。

3、請(qǐng)拿出學(xué)具鐘，撥一撥，撥出1分鐘，仔細(xì)觀察秒針走了多

遠(yuǎn)？

分針走1小格，秒針正好走1圈，也就是60秒。

得出結(jié)論：1分=60秒

（三）、練習(xí)鞏固

1、出示第67頁練一練1題：

自己先小聲讀一讀鐘面上指示的時(shí)間，再獨(dú)立填寫。

匯報(bào)：你是怎么填的？

（特別強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)過幾分的電子表顯示方式）

2、學(xué)生小組活動(dòng)：67頁第2題：

先獨(dú)立思考，再與小組里的伙伴討論，互相說一說該怎樣填寫。

如：1時(shí)=60分

60分+30分=90分

1時(shí)30分=90分

3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活閱歷，填寫67頁第3題。

學(xué)生溝通：說你填的是什么單位？（引導(dǎo)評(píng)價(jià)）你覺得他填表的單

位合適嗎？你有不同的想法嗎？

4、老師計(jì)時(shí)，學(xué)生完成67頁第4題。

集體溝通。

（四）、拓展性學(xué)習(xí)

1、課外活動(dòng)：以小組為單位，帶上鐘表，記錄每個(gè)組員1分鐘大

約能跑多少米？

2、思考：你有辦法知道一天一夜內(nèi)分針和時(shí)針相遇多少次嗎？

（五）、總結(jié)。

師：今天你有什么新收獲？還有什么問題沒解決?

（六）、板書設(shè)計(jì)

一分鐘能干什么

分針走1小格，秒針正好走1圈，也就是60秒。

1分=60秒

1時(shí)=60分

60分+30分=90分

1時(shí)30分;90分

分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“鐘、零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔”9個(gè)生字，會(huì)

寫“欠、元、包、鐘”四個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文大意，初步懂得時(shí)間的寶貴。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，昨天呀，黃老師和你們的數(shù)學(xué)老師吵了一架。黃老師

做了一道數(shù)學(xué)題，可你們的數(shù)學(xué)老師偏說不對(duì)，今天呀，你們一定要

給黃老師評(píng)評(píng)理。黃老師說“1黃0”（板書：1=20）,你們的數(shù)學(xué)老

師連連搖頭說不對(duì)，你們說對(duì)不對(duì)呢？

2、你們也認(rèn)為黃老師做得不對(duì)呀？那好，今天，黃老師將帶領(lǐng)你

們學(xué)習(xí)第七課，去看看1是不是等于20。

3、板題，讀題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、同學(xué)們"等不等于20呢？讀完課文，你們就知道了。請(qǐng)同學(xué)

們仔細(xì)地朗讀課文，把帶有生字的詞語畫起來，并告訴老師,1是不是

等于20o

2、了解課文大意

（1）把生字畫好的請(qǐng)舉手！讀完課文后，認(rèn)為工等于20的同學(xué)

請(qǐng)舉手！

（2）這里的“1”指的是什么？“20”指的是什么？板書：1分

鐘=20分鐘

（3）在這一分鐘里，元元做了什么？（睡覺）可是，元元就是因

為貪睡了一分鐘，卻讓自己上學(xué)遲到了（20分鐘）。可見呀，一分鐘,

有的時(shí)候，可重要了，可寶貴了。

3、認(rèn)讀生字

同學(xué)們，在這個(gè)等式中，藏著一個(gè)生字，誰能把它說出來？（學(xué)

習(xí)“鐘”）

（1）出示生字卡片，拼讀（個(gè)別讀或角色讀、小組讀、齊讀）

（2）背面讀組詞，學(xué)生嘗試組詞：誰還能給“鐘”字組詞？

（3）將生字卡片貼示黑板上，把拼音遮住，認(rèn)讀。

（4）用同樣的方法學(xué)習(xí)其它生字“零、鬧、哈、欠、遲、嘆、

決、悔:

（5）抽讀，檢查。

三、再讀課文，讀準(zhǔn)讀通

1、同學(xué)們，你們對(duì)本課的生字掌握得非常好，假如老師把這些生

字請(qǐng)回到課文里，那你們還能讀得這么準(zhǔn)確嗎？（能?。┠蔷痛舐暤?/p>

讀一讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

2、開火車讀文，檢查，正音。

四、識(shí)記生字，溝通方法

1、孩子們，老師把生字請(qǐng)回到課文里，你們一樣讀得很準(zhǔn)確。不

過，在老師看來，這樣還不算厲害，如果你們能想辦法把生字記下來,

那才叫本事呢！在這么多的生字中，你能記下哪幾個(gè)呢？你是用什么

方法記下的呢？

2、一兩個(gè)學(xué)生匯報(bào)，老師引導(dǎo)。

3、請(qǐng)大家像剛才兩位同學(xué)那樣跟你的同桌說說你記下了哪個(gè)字,

是用什么方法記下的。

4、學(xué)生同桌間溝通后班上匯報(bào)。

5、記生字，你們真有辦法！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師決定和你們玩一

個(gè)游戲，叫“找生字”。（板書）請(qǐng)同學(xué)們用“口、門、專、L”和“尺、

欠、合、中、市、又、井”等字組成新字，看誰組得多。（學(xué)生上黑

板連線組字。）

五、寫字指導(dǎo)

1、同學(xué)們真是了得，不管這些生字藏在哪兒，你們都能準(zhǔn)確地把

它們找出來。你們還能不能同樣準(zhǔn)確地把它們寫出來？這節(jié)課，我們

先來練習(xí)與前面四個(gè)生字。

2、老師范寫，強(qiáng)調(diào)，學(xué)生描紅、臨寫。

3、老師巡視，檢查，指導(dǎo)，展示，評(píng)價(jià)。

六、小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)謖，我們學(xué)習(xí)了9個(gè)生字，會(huì)寫了其中的4個(gè)生字,

還知道了一道有趣的數(shù)學(xué)題,1分鐘=20分鐘。那1分鐘為什么會(huì)等于

20分鐘呢？它們之間有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜

時(shí)間。

2、認(rèn)識(shí)本課件、零等生字。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主識(shí)字。

2、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生由此想到分秒必爭(zhēng)，年年如此，一生堅(jiān)持。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：我們來做個(gè)游戲，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉，閉上眼

睛，一動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰堅(jiān)持得最久。你們覺得一分鐘長嗎？

生：同桌互相溝通

師：一分鐘可以說很短，也可以說很長，剛才我們就感覺時(shí)間很

長，因?yàn)橛械耐瑢W(xué)都堅(jiān)持不住了。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以

后，你對(duì)一分鐘一定會(huì)有更深刻的體會(huì)。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、自由讀文，標(biāo)出自然段；

2、找出生字，并同桌互讀；

3、讀詞：丁零零嘆氣鬧鐘遲到哈欠決定后悔

4、范讀，文中一分鐘指的是什么？

三、朗讀感悟，溝通體會(huì)

1、元元只是多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到了二十分鐘呢？原因就

藏在課文的句子里,再讀課文，把你讀懂的句子畫出來，幫元元把

二十分鐘找回來，好嗎？

生：讀課文，小組討論

2、讀一讀自己畫的句子。

3、小組討論：元元兩次嘆氣說：要是早一分鐘就好了的時(shí)候,他

會(huì)想些什么呢？

生：讀文，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)的心情；小組匯報(bào)。

4、指導(dǎo)朗讀，讀出嘆息自責(zé)的語氣。

5、你覺得一分鐘重要嗎？指生回答。

是的，很重要，就因?yàn)樵嗨艘环昼?，所以他被紅燈攔住,

還沒能追上上汽車，只好自己走著去上學(xué)，耽誤了許多時(shí)間，所以這

一分鐘確實(shí)是太重要了。

6、元元為什么紅著臉，低著頭走進(jìn)教室？他在想些什么？

7、指生表演。

8、你想對(duì)元元說點(diǎn)什么？

9、你想對(duì)全班同學(xué)說點(diǎn)什么？

10、有感情朗讀全文，邊讀邊體會(huì)元元的心情。

四、拓展延伸,

1、溝通自己收集的關(guān)于時(shí)間的詩句顏語。

時(shí)間就是金錢——富蘭克林（美）

一年之計(jì)在于春，一日之季在于晨——蕭繹（中）

2、你知道一分鐘能做哪些事情？

A人們駕駛汽車一分鐘可以行駛11公里

B印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器一分鐘可以印刷133張報(bào)

紙；

五、總結(jié)

多睡一分鐘帶來的是一分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停

的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn),

多睡一分鐘，只不過是放松一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。

課后反思:

從學(xué)生的節(jié)身感受入手，讓學(xué)生懂得分秒必爭(zhēng)的道理。學(xué)生己經(jīng)

具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎(chǔ)上，讓他們?cè)诶首x中表演,

在表演中感悟，學(xué)生們很有愛好。在教學(xué)中創(chuàng)調(diào)了富有情趣的學(xué)習(xí)情

境，課件演示，做游戲，表演等調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性，并加強(qiáng)學(xué)生

間的合作溝通。培育學(xué)生的探究意識(shí)。在閱讀中精心設(shè)計(jì)問題，引起

學(xué)習(xí)探究欲望，抓住重點(diǎn)問題并討論：元元兩次嘆氣說要是早一分鐘

就好了的時(shí)候，他會(huì)想些什么？先讓學(xué)生讀書感悟，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著

急的心情再小組討論，談?wù)勛约旱南敕?，揣摩元元的心理；然后派?/p>

班溝通；最后通過朗讀表現(xiàn)元元當(dāng)時(shí)的心情，注意讀出嘆息、自責(zé)的

語氣。

通過本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)時(shí)間的重要，從而在生活中嚴(yán)格

要求自己，珍惜每一分鐘。

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教材分析：

《一分鐘》是小學(xué)二班級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，小學(xué)語文第三冊(cè)

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)。課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容較為

通俗。與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的

生活實(shí)際體驗(yàn)、理解課文內(nèi)容，從中受到教育和影響。

由于學(xué)生小，時(shí)間觀念不強(qiáng)，對(duì)于如何珍惜時(shí)間缺乏感性認(rèn)識(shí)。

本文止是一篇十分優(yōu)秀的文章。教學(xué)時(shí)要充分利用教材資源創(chuàng)設(shè)情境,

在讀中感悟，從中體會(huì)元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教

訓(xùn)，促使每個(gè)學(xué)生都能對(duì)自己嚴(yán)格要求，珍惜時(shí)間、科學(xué)利用時(shí)間。

設(shè)計(jì)理念：

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，老師學(xué)習(xí)活動(dòng)樂觀組織者和引導(dǎo)

者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)。大力提倡自主合

作，探究的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性。

而要二班級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)，還不太可能，因此老師的有效

引導(dǎo)顯得更加重要。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)。關(guān)

注學(xué)生的內(nèi)心感受、注意培育學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。讓學(xué)想

到“分秒必爭(zhēng)”年年如此，一生堅(jiān)持。

3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主

的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀

懂故事，初步了解“一分鐘”，珍惜“一分鐘”、科學(xué)利用“一分鐘二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)字、寫字。

2、朗讀、理解、感悟“一分鐘”的重要。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1看圖：出示課文第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖。說說你看出了什

么？老師啟發(fā)談話：畫面上那個(gè)低著頭的小朋友，遇到什么事情,你

想知道嗎？好讓我們到課文中去找答案吧！板書課題。（引導(dǎo)學(xué)生看

圖感知，形成初步的感受，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)氛圍中

來）。

3、游戲：請(qǐng)小朋友們來做一個(gè)游戲，隆開眼睛往前看，不眨眼比

一比看誰堅(jiān)持的時(shí)間長，小學(xué)二班級(jí)語文教案《小學(xué)語文第三冊(cè)《一

分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)》。一分中后讓學(xué)生談感受。你們覺得一分鐘長嗎？

（學(xué)生自由談）我們今天學(xué)習(xí)一分中以后，對(duì)一分鐘的體驗(yàn)一定會(huì)更

深刻。（游戲是學(xué)生喜歡的形式，增強(qiáng)了趣味性，學(xué)生對(duì)“一分鐘”有

了一定的體會(huì)后必定會(huì)對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的愛好）。

二、課文、識(shí)字、探究、感悟。

1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（學(xué)生根

據(jù)要求獨(dú)立讀課文，同桌互相檢查自讀的情況。明確讀的要求，對(duì)二

班級(jí)的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效果，有利于養(yǎng)成良

好的閱讀習(xí)慣，同桌的溝通會(huì)促進(jìn)學(xué)生讀的更仔細(xì)、更有實(shí)效）。

2、識(shí)字：（1）讓學(xué)生在課文中畫出生字的詞語，自主認(rèn)讀、識(shí)

記。然后注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘”"遲"后鼻音"零”鼻音“鬧”等;

（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字。如：a熟字加偏旁認(rèn)字。：

鐘、鬧、哈等。B熟字挨旁認(rèn)字：快一一決，海一一侮。C小組溝通

認(rèn)字方法等。（3）用多種方式鞏固讀生字、詞。（充分利用學(xué)生的認(rèn)

字閱歷進(jìn)行溝通，計(jì)學(xué)生互相促進(jìn)，多種活潑的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱

情，爭(zhēng)取達(dá)到認(rèn)用結(jié)合）。

3朗讀感悟：

（1）師范讀，學(xué)生整體感知課文。想一想：聽了老師讀課文，你

知道了什么？（學(xué)生自由談）。

（2）自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說「要是早一分鐘就好了”

的時(shí)候，他會(huì)想些什么？自讀感悟。體會(huì)元元著急的心情；再小組討

論，談想法。再朗讀注意讀出嘆息自責(zé)的語氣。

（3）在理解、感悟的基礎(chǔ)上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎？

為什么？當(dāng)同學(xué)們看見元元“紅著臉”，“低著頭，走進(jìn)教室時(shí),一

定會(huì)受到強(qiáng)烈的感染。就這一分鐘，使他遲到了20分鐘；使他感到

愧疚和后悔。再討論，讓大家真正領(lǐng)悟一分、一秒的重要。

（4）匯報(bào)討論結(jié)果。

（5）有感情地朗讀課文，你們還有沒有不明白的地方？（朗讀

還要給以足夠的時(shí)間，提高朗讀的效果）。

4、寫字指導(dǎo):

（1）觀察字形，溝通寫時(shí)要注意的地方。

（2）老師范寫，學(xué)生評(píng)說。

（3）學(xué)生練寫。（引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中形成自己的寫字能力。

三拓展與鞏固：

1、你們說一說“一分鐘”能做哪些事？（自由想象說）

2、總結(jié)談話：本課的學(xué)習(xí)促使大家都能對(duì)自己嚴(yán)格要求，珍惜

時(shí)間。因?yàn)闀r(shí)間是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學(xué)習(xí)一一珍惜。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

把“一分鐘”的故事講給爸爸媽媽和小朋友聽。

評(píng)析:

一、有效地激發(fā)了學(xué)生探究的愛好。我們都知道“愛好是最好的

老師”學(xué)生有了愛好就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。所以，激發(fā)探究的

愛好是教學(xué)成功的關(guān)鍵，是老師應(yīng)始終致力去做的事情。

二、從課的一開始，就體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、實(shí)踐性。教學(xué)

過程再次告訴我們：教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使他們切實(shí)

感受到學(xué)習(xí)的“個(gè)人意義和價(jià)值二使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容愛好盎然。樂

于探究；對(duì)小學(xué)生低班級(jí)而言，有效地組織小游戲，有時(shí)可以達(dá)到事

半功倍的效果；幫助他們架設(shè)并構(gòu)建新的平臺(tái)。這些是教學(xué)成功的基

礎(chǔ)和前提。

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒的時(shí)間觀念淡薄，做事拖拉的情況普遍存在。我們應(yīng)如何增

強(qiáng)孩子的時(shí)間觀念，改變他們做事拖拉的習(xí)慣，提高做事的效率。為

此，我設(shè)計(jì)了木次活動(dòng)，目的是想讓幼兒通過體驗(yàn)，建立時(shí)間概念，

懂得時(shí)間與生活的關(guān)系，懂得參加各項(xiàng)活動(dòng)都要抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間。

適用范圍：大班幼兒

活動(dòng)領(lǐng)域：社會(huì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過故事情境，建立時(shí)間概念，懂得時(shí)間與生活的關(guān)系。（認(rèn)

知）

2、在游戲和操作中體驗(yàn)一分鐘的長短。（能力）3、懂得參加各

項(xiàng)活動(dòng)都要抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間。（情感）

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒操作材料若干，如拼圖、未涂色的簡(jiǎn)筆畫。

活動(dòng)過程：

一、故事導(dǎo)入：

小朋友樂樂做什么事情都拖拖拉拉，晚上不能早早睡覺，導(dǎo)致早

上上學(xué)總是遲到；而青青小朋友按時(shí)完成所有的事情，作息很規(guī)律。

引導(dǎo)幼兒像青青學(xué)習(xí)，并討論如何珍惜時(shí)間做好更多的事情c

二、基本環(huán)節(jié)

1、游戲體驗(yàn)，感受一分鐘很長，以至于我們做事情總是會(huì)堅(jiān)持不

住。

游戲一：木頭人

組織幼兒玩木頭人游戲，并堅(jiān)持一分鐘。

游戲二：堅(jiān)持就是勝利

請(qǐng)幼兒發(fā)“啊”音，盡量保持更長時(shí)間，直到堅(jiān)持不住為止。

小結(jié)：原來我們?cè)诘却趫?jiān)持或者痛苦的時(shí)候，就會(huì)覺得一分鐘

很漫長。

2、游戲體驗(yàn)，感受一分鐘很短，導(dǎo)致我們很多事情都不能在一分

鐘內(nèi)完成。

游戲三：拼圖

準(zhǔn)備一副幼兒常常玩的拼圖，請(qǐng)幼兒嘗試在一分鐘內(nèi)完成。

游戲三：涂色

在A4紙上打印出簡(jiǎn)單水果的簡(jiǎn)筆阿，請(qǐng)幼兒嘗試在一分鐘內(nèi)完

成涂色。

小結(jié)：雖然時(shí)間相同，但事情難易程度不同，所以結(jié)果也不同；

同樣時(shí)間里做同樣的事情，因?yàn)槊總€(gè)人的動(dòng)作有快有慢，結(jié)果也會(huì)不

同。

3、一分鐘都能干什么，生活閱歷總結(jié)和延伸。

介紹生活中一分鐘內(nèi)可以做的事情，如跑步、整理物品、跳繩等,

感受時(shí)間的重要性。

三、結(jié)束環(huán)節(jié)

總結(jié)：其實(shí)時(shí)間是很寶貴的，這一分鐘過去了，就再也不會(huì)回來

了，所以我們要珍惜每一分鐘的時(shí)間，不要讓它白白地浪費(fèi)，讓自己

學(xué)習(xí)好、生活好，精彩度過每一分、每一天。

活動(dòng)反思：《綱要》中提出：“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和

游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；老師要引導(dǎo)

幼兒對(duì)周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生愛好，建立初

步的數(shù)學(xué)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)

單的問題”。對(duì)于大班的孩子，認(rèn)識(shí)時(shí)間還是比較感愛好的，但是在日

常生活中，大多數(shù)的孩子時(shí)間概念比較模糊，于是為了讓幼兒充分感

受到時(shí)間的寶貴，設(shè)計(jì)了體驗(yàn)一分鐘這一活動(dòng)。本活動(dòng)關(guān)鍵在于體驗(yàn),

時(shí)間本身就是抽象的東西，應(yīng)把抽象的東西物化到具體的操作中,通

過各種方法讓幼兒體驗(yàn)到一分鐘的長短，讓幼兒在具體的操作感受

時(shí)間的重要性。從而延伸到幼兒對(duì)時(shí)間觀念的增強(qiáng)，學(xué)會(huì)珍惜每一分

鐘。結(jié)合綱要和教材分析，因此我把活動(dòng)的目標(biāo)定為：1、通過故事

情境，建立時(shí)間概念，懂得時(shí)間與生活的關(guān)系。2、在游戲和操作中體

驗(yàn)一分鐘的長短。3、懂得參加各項(xiàng)活動(dòng)都要抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間。

在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，為了調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)活動(dòng)的愛好，我在知識(shí)和材料方面做

了充分的準(zhǔn)備，利用網(wǎng)絡(luò)下載了課件時(shí)鐘，用課件時(shí)鐘幫助幼兒體驗(yàn)

一分鐘，使幼兒很直觀地看到了一分鐘的運(yùn)轉(zhuǎn)，給老師在教學(xué)中提供

了方便。活動(dòng)中首先使用故事導(dǎo)入。小朋友樂樂做什么事情都拖拖拉

拉，晚上不能早早睡覺，導(dǎo)致早上上學(xué)總是遲到；而青青小朋友按時(shí)

完成所有的事情，作息很規(guī)律。引導(dǎo)幼兒像青青學(xué)習(xí)，并討論如何珍

惜時(shí)間做好更多的事情。

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的

情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情

感。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩句。

教具準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)香港回歸的資料。

教學(xué)流程:

一、導(dǎo)入新課

I、師談話：有這樣一首歌“100年前我眼睜睜地看你離去，100

年后我期待著你回到我這里。滄海變桑田抹不去我對(duì)你的思念，一次

次呼喚你，我的1997年?！边@首歌的名字就叫《1997》在這一年，發(fā)

生了一件舉世矚目的大事，那就是香港回歸祖國，在這一天里，中國

人民歡欣鼓舞，今天我們要學(xué)的《最后一分鐘》就描述了當(dāng)時(shí)的情景。

2、齊讀課題。

二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)

1、讓學(xué)生以自己喜歡的方式初讀課文，要求標(biāo)出詩節(jié)，讀準(zhǔn)字音,

讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，查字典或聯(lián)系上下文理解

不懂的詞語。

2、老師檢查生字詞語認(rèn)讀。同桌相互檢查詩歌讀的情況。

三、品讀詩歌

1、讀著這首詩，哪些語句讓你感覺熱血沸騰？作上記號(hào)，寫下你

的感受。并且讀給同學(xué)聽，讀出你奔涌的豪情，讀出你內(nèi)心的感動(dòng)。

四、研讀課文，讀中感悟

1、溝通資料：

香港自古以來就是我們中國人的領(lǐng)土，它怎樣被割讓去了呢？

迅速瀏覽一遍課文，找到相關(guān)語句，（虎門、舊條約）小組溝通資料,

理解那一些歷史，說說自己的感受。

2、感受儀式前的激動(dòng)：

想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時(shí)此

刻，你的心情是怎樣的？

（2）指名讀第1小節(jié)。

（3）“讓我拉住你的手”“聽你越走越近的腳步”用了什么手

法？

（4）齊讀第一小節(jié)。

3、體驗(yàn)儀式中的自豪：

（1）盼啊，盼啊，這激動(dòng)人心的時(shí)刻終于來到了,莊嚴(yán)的政權(quán)交

接儀式開始了，讓我們?nèi)w起立，重溫那激動(dòng)人心的時(shí)刻。（課件提示）

（2）、此時(shí)此刻，你最想說什么？鏡頭上哪一幕給你留下了深刻

的印象？

（3）、看，給我們捕捉了一些特寫鏡頭，鏡頭上都有什么呢？（旗

幟、旗桿、寂靜的場(chǎng)面、微微顫抖的嘴唇、在淚水中一遍又一遍輕輕

呼喊）

（4）、指名讀第二節(jié)。應(yīng)該讀出什么樣的語氣？（激動(dòng)高昂）生

讀、評(píng)議、師指導(dǎo)。男生讀第二小節(jié)。

4、聯(lián)想：師生溝通，怎樣理解的聯(lián)想？用怎樣的語氣才能表現(xiàn)

出這一段屈辱歷史和人們今天的激動(dòng)與鼓舞？（先深沉緩慢，后強(qiáng)烈

高昂）生讀、評(píng)議、師指導(dǎo)，女生讀第三小節(jié)。

5、⑴久別的、思念已久的親人終于回來了，你會(huì)怎么做呢?

讓我們伸開雙臂，去歡呼著迎接我們的親人吧！齊讀第4小節(jié),

讀后評(píng)價(jià)：

“紫荊”指什么？“去迎接那新鮮的、含露的、芳香的扎根在深

深大地上的/第一朵紫荊……”暗示什么？

五、讀中升華。

自由地、有感情地朗讀全詩。

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

教材：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語文二班級(jí)上冊(cè)。

教材分析：

課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，講的是元元因多睡了一分

鐘，而遲到20分鐘，他只不過想放松一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。

課文內(nèi)容較為通俗，但與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密，教學(xué)中要引導(dǎo)

學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗(yàn)、理解課文內(nèi)容，從中受到教育。

設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)二班級(jí)孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，本課教學(xué)設(shè)計(jì)努力體

現(xiàn)為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)讀

的情境，在讀中感悟，利用直觀教學(xué)幫助學(xué)生理解語言文字，使學(xué)生

的感情與課文所表達(dá)的感情相融，進(jìn)而讀出感情?，理解課文內(nèi)容，讓

學(xué)生懂得“分秒必爭(zhēng)”年年如此，一生堅(jiān)持。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2.正確、流利，有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜

時(shí)間。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，感知“一分鐘”的長短

老師導(dǎo)語：聽，清脆的上課鈴聲已響起，假如你快樂的話，就請(qǐng)

你沖大家“笑一笑”，抓緊時(shí)間吧，給大家“一分鐘二

老帥組織學(xué)生依次表演“笑一笑”。

過渡：停，“一分鐘”時(shí)間已到。請(qǐng)同學(xué)們就剛才的表演談?wù)勛?/p>

己的感受。

學(xué)生溝通。

生1:表演“笑一笑”，我快樂，大家也快樂。

生2:看到同學(xué)甜甜的一笑，我也禁不住笑了。

生3:我也很想表演，但是沒時(shí)間了，我覺得“一分鐘”時(shí)間太短

了。

生4:表演使我明白了，如果不抓緊每一分鐘時(shí)間，許多美妙的事

情就會(huì)從我們的身邊悄然流逝，想要做的事就不可能實(shí)現(xiàn)。

老師小結(jié)：一分鐘時(shí)間雖然短暫，但它會(huì)給我們帶來無限的快樂。

如果我們不珍惜每一分鐘，將會(huì)給我們留下遺憾，使我們后悔莫及。

那怎樣珍惜?“一分鐘”的寶貴時(shí)間呢？讓我們一起走進(jìn)課文，感知“一

分鐘”的重要。

（上課伊始，讓學(xué)生在“一分鐘”內(nèi)表演“笑一笑”，既為學(xué)生

營造了一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，又順其自然地把時(shí)間觀念滲透其中,順

理成章地導(dǎo)入新課《一分鐘》，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。）

二、看圖讀文，感知“一分鐘”的重要

1.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖意。老師啟發(fā)談話：畫

面上那個(gè)低著頭的小朋友遇到什么事情，你想知道嗎？讓我們到課

文中去尋找答案吧。

2.老師范讀，學(xué)生整體感知課文。

3.學(xué)生嘗試著讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的

是什么。（讓學(xué)生自讀后說一說）

4.聽課文朗讀錄音，邊聽邊想象情景畫面，圖文結(jié)合理解課文內(nèi)

容。

5.再看看插圖，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著急的心情。

（引導(dǎo)學(xué)生看圖感知，讀文想象圖畫，形成初步的感受。這有助

于學(xué)生把抽象的語言文字情境化，既遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，滿足了

學(xué)生的心理需求，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，乂降低了學(xué)生對(duì)厝言文字理

解的難度，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性，提高了學(xué)習(xí)效率。）

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)生自主識(shí)字。讓學(xué)生在課文中勾畫出帶有生字的詞語，自主

認(rèn)讀、識(shí)記。注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘”“遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”

等。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字。如：

（1）熟字加偏旁認(rèn)字:鐘、鬧、哈等。

（2）熟字換偏旁認(rèn)字：快——決，?！辍?/p>

⑶小組溝通認(rèn)字方法。（出示生字卡片，學(xué)生自由讀課文，認(rèn)讀生

字。向大家介紹好的識(shí)字方法，共同討論。）

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

一、教材分析

多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停

的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。

通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生想到“分秒必爭(zhēng)”，年年如此，一生堅(jiān)持。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)“鐘、零”等8個(gè)字。

2、能正確，流利地朗讀課文。

3、在讀、議中理解課文，在閱讀中積累語言。

4、在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常

的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。

三、教學(xué)過程

(-)活動(dòng)激趣，導(dǎo)入新課

1、請(qǐng)小朋友們來做一個(gè)游戲，起立，兩臂向前平伸，比一比誰堅(jiān)

持的時(shí)間長，（一分鐘后）讓同學(xué)談感受。你們覺得一分鐘長嗎？（學(xué)

生自由交談）

2、小結(jié)：是啊，一分鐘可以說很短，但有時(shí)也覺得很長，就象剛

才，我們堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以

后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。（讓學(xué)生切身體驗(yàn)一分鐘的時(shí)

間是不算短的。既可以增強(qiáng)課堂情趣，又可以增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間概念,

便于深化理解課文內(nèi)容。）

3、板書課題。學(xué)生齊讀。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自由讀課文，遇到難度的生字，請(qǐng)課本下面的拼音朋友幫

忙。

2、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字，并做小老師領(lǐng)讀。

3、“開汽車”游戲。（老師手拿生字卡片隨機(jī)抽出一張指給學(xué)生）

師：汽車汽車開起來。生：汽車開到我這里。我為汽車加點(diǎn)油。（給

老師出示的生字組詞，造句。）

（三）再讀課文，朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么？

（讀）a：元元打了哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一

分鐘，不會(huì)遲到的。

2、學(xué)習(xí)課文2?6自然段

過渡：事情真的真如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？

提問：元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘呢？原因就藏

在課文的句子里。我們?cè)僮x讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元

把這20分鐘找回來，好嗎？（學(xué)生讀課文，畫句子，分組討論。）

1.自由讀：老師個(gè)別指導(dǎo)。

2.匯報(bào)：知道了是哪些原因。（遇到紅燈一汽車開了一走著上學(xué)）

（讀相應(yīng)的句子，在讀中體會(huì)元元焦急的心情。）

3.觀察書上32頁的圖，此時(shí)元元是什么表情？

（讀）元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。

（用書上的一句話來說一說元元此時(shí)的心情。）

4.投影顯示句子：“元元非常后悔?！?/p>

（1）理解“后悔”的意思。

（2）元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的？在路上有沒有后

悔呢？找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。

（3）朗讀下面兩句話，讀出相應(yīng)的語氣：

b：他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就就好了」

c：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

師追問：他當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢？該用怎樣的語氣讀一讀呢？學(xué)生

談?wù)勛约旱捏w會(huì)，并配合著表演有感情地讀一讀。學(xué)生一邊讀一邊

體會(huì)元元的心情。《一分鐘》的教學(xué)設(shè)計(jì)以及課后反思相關(guān)內(nèi)容：《山

寨》教學(xué)設(shè)計(jì)《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)二班級(jí)《木蘭從軍》教學(xué)設(shè)計(jì)《早發(fā)

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（當(dāng)同學(xué)們看見元元“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室時(shí)，一定會(huì)受

到強(qiáng)烈的感染一一就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分

鐘，耽誤了學(xué)習(xí)，使他感到愧疚和后悔。再通過小組討論，讓大家領(lǐng)

悟到每一分、每一秒的重要。）

5.在理解、感悟的基礎(chǔ)上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為

什么？

多睡一分鐘帶來的是20分鐘的,遲到，是一路焦急的等待和不停

的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。

分秒必爭(zhēng)

6.齊讀課文。

（四）、拓展課文，實(shí)踐體悟

1.你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷？

（也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？）

2.你想對(duì)元元說些什么呢？

（五）、總結(jié)課文，布置作業(yè)：

課外延伸：回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班溝通,評(píng)

出“與時(shí)間賽跑的人二（用理論指導(dǎo)自己的言行，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能

力。）

課后反思：

《一分鐘》講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故

事。通過這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間的

教育。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好的效

果。

一，從課題入手，游戲?qū)搿?/p>

正式上課以前，在與學(xué)生問候以后，讓學(xué)生兩手前平舉，堅(jiān)持站

好一分鐘，再請(qǐng)同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，你覺得一分

鐘長嗎？在學(xué)生各抒己見之后，我語重心長地說「是啊，一分鐘可以

說很長，也可以說很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很

不容易的。就像剛才我們能一動(dòng)不動(dòng)的堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我

們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，相信小朋友們對(duì)“一分鐘”的體會(huì)

一定會(huì)更深。

（在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學(xué)們的切身感

受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。）

二，抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物的心理活動(dòng)，為朗讀打下基礎(chǔ)。

咋一看，朗讀的點(diǎn)還真不少，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。

在仔細(xì)品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好

這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提，也是基

礎(chǔ)。因此，教學(xué)中我以幫元元找回20分鐘為線索，抓住元元在綠燈前

的等待，在公共汽主站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點(diǎn)，引導(dǎo)

學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情，語言。在朗讀體會(huì)的過程中,具

體落實(shí)到“剛想走過去，紅燈亮了。”中的“剛?！彼蛲Ｔ谲囌镜?/p>

公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他

等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。”中的“等啊等，

一直”這些重點(diǎn)詞語中。先朗讀后體會(huì)，再帶著體會(huì)到的感情朗讀。

在追趕公共汽車一幕時(shí)，結(jié)合插圖，學(xué)生入情入境，體會(huì)到了元元的

焦急、悔恨。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí)，可以說是水到渠成。

在課堂的結(jié)尾1我把自己收集的幾條關(guān)于時(shí)間的名人名言送給

學(xué)生。

1、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

2、少壯不努力，老大徒傷悲。

3、花兒還有重開日，人生沒有再少年。

這樣的課堂結(jié)尾，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中，實(shí)實(shí)在在

地體會(huì)到了時(shí)間的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘。

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

教材分析

《一分鐘》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）語文二班級(jí)上冊(cè)的一

篇課文，講的是小學(xué)生自己身邊極為，平常的事。主人公元元以為早

上多睡了一分鐘，“就一分鐘，不會(huì)遲到的”，可元元就是因?yàn)槎嗨?/p>

了一分鐘，帶來了20分鐘的遲到。這個(gè)故事足以告誡同學(xué)們：從小

就要嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間，分秒必爭(zhēng)，養(yǎng)成科學(xué)利用時(shí)間的好習(xí)

慣。教學(xué)這篇課文，重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生體會(huì)課文中“要是早一分鐘就好

了”這句話所反映的元元的心情和想法。對(duì)學(xué)生來說，珍惜時(shí)間的道

理容易接受，但具體做起來并不容易。因此要引導(dǎo)學(xué)生從元元“再睡

一分鐘”和“遲到了20分鐘”的因果聯(lián)系中明白他“后悔”什么，以

強(qiáng)化學(xué)生珍惜時(shí)間和從小形成分秒必爭(zhēng)的意識(shí)。

這篇課文有9個(gè)生字，其中“鐘、遲”是翹舌音，“零”是后鼻

音，“欠，，在“哈欠，，一詞中讀輕聲。在要求會(huì)寫的8個(gè)字中，“鐘”

字的“車”是新學(xué)習(xí)的偏旁，寫好它有一定的難度，老師要加強(qiáng)指導(dǎo);

“遲”字中的“尺”是熟字，但筆畫有變化；“包”里面的“巳”容

易寫錯(cuò)，這3個(gè)字是寫字教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，做到書寫規(guī)范、端正、干凈。

2、學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文；能在讀中體

會(huì)故事主人公元元的心情，進(jìn)而理解課文。

3、能說清故事內(nèi)容，懂得時(shí)間是寶貴的，知道珍惜時(shí)間，養(yǎng)成合

理利用時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好

1、出示鬧鐘，讓學(xué)生閉目感受一分鐘時(shí)間的長短。

2、揭題：是啊，一分鐘可以說是很短很短的，但對(duì)每個(gè)人來說卻

是很重要的，因?yàn)槊恳惶於际怯梢环忠幻虢M成的。今天，我們要學(xué)習(xí)

的課文就是關(guān)于“一分鐘”的故事（板書課題），相信大家學(xué)完課文后,

對(duì)“一分鐘”的感受一定會(huì)更加深刻。

（設(shè)計(jì)意圖：這樣導(dǎo)入，不但讓學(xué)生親身體驗(yàn)一分鐘時(shí)間的長短,

而且富有情趣。上課伊始，讓學(xué)生建立“一分鐘”單位時(shí)間的形象感

知，這為他們深化理解課文內(nèi)容作了很好的鋪墊，也激起學(xué)生學(xué)習(xí)課

文的愛好。）

二、識(shí)記生字，讀通課文

1、自讀互讀。要求學(xué)生邊讀邊勾畫H生字，多讀幾遍。然后同

桌輪讀，相互糾正錯(cuò)誤。

2、識(shí)記生字。

①投影含生字詞的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀生字詞和句子。

②課件出示生字，指名讀，齊讀。難認(rèn)的字可以拼一拼，提醒學(xué)

生注意讀準(zhǔn)翹舌音的“鐘、遲”，后鼻音的“零”，鼻音的“鬧二

“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。

③巧記生字。啟發(fā)學(xué)生思考并說說自己用什么好辦法記住生字。

引導(dǎo)學(xué)生相互說，然后全班溝通，相互啟發(fā)。

3、寫字練習(xí)。

①描紅仿寫，提醒學(xué)生保持正確的書寫姿勢(shì)。

②老師范寫“欠、包、退”3個(gè)字，學(xué)生跟著書空，再在生字簿

中各寫三個(gè)。

③出示“送、這、遲”，啟發(fā)找出這幾個(gè)字的筆畫異同。

④學(xué)生在生字簿中練寫生字、課堂寫字作業(yè)展示、寫字作業(yè)講評(píng)。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確識(shí)記生字的要求，可以提高識(shí)字、寫字的

質(zhì)量和效率，還有利于培育學(xué)生形成良好的生字學(xué)習(xí)習(xí)慣；注意指導(dǎo)

識(shí)字方法，能促使學(xué)生愛動(dòng)腦、勤動(dòng)腦：通過觀察、仿寫、展示、講

評(píng)的方式指導(dǎo)寫字，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生眼、口、手、腦

并用，提高效率，也體驗(yàn)到成功的快樂。）

三、初讀課文，感悟大意

1、學(xué)生自由輕聲朗讀課文。

2、讀書思考，溝通對(duì)話：

①說說課文講了一個(gè)什么故事。

②讀了這個(gè)故事，你知道了什么，明白了什么？

③畫出不明白意思的詞語和句子，自學(xué)或溝通后仍然不明白的

在旁邊注上

④反復(fù)朗讀課文第一自然段和第五自然段，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)

生前后桌說說元元遲到的前因和后果。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，憑借語言文字，結(jié)合自己的

生活閱歷理解課文內(nèi)容，這是本環(huán)節(jié)教學(xué)的主要目的。）

四、精讀品味，探究明理

1、討論。再讀課文，思考后在小組中討論：元元只多睡了一分

鐘，為什么會(huì)遲到20分鐘呢?他后悔什么，你從課文哪些地方看出

的？

2、品讀。分自然段朗讀，想一想，從以下句子或詞語中，你體會(huì)

到了什么？該怎樣朗讀這些詞和句子呢？請(qǐng)你先自己試讀，然后在小

組中互讀、互評(píng)，最后在班上溝通看法。①第二自然段：“剛想走過

去，紅燈亮了?！薄耙窃缫环昼娋秃昧薐（讀出嘆息、自責(zé)的語氣）

②第三自然段「好一會(huì)兒”、“才”、“跑”、“眼看”、“車子開了”，“要

是早一分鐘就好了”。（讀出焦急、后悔、自責(zé)的語氣）③第四自然段:

“等呀等”、“一直二（讀出十分焦急的語氣）④讀第四、第五自然段,想

象說話：元元此時(shí)此刻心里會(huì)想些什么。

（設(shè)計(jì)意圖：這是以個(gè)人思考為基礎(chǔ)的自主學(xué)習(xí)，實(shí)行自主讀書、

思考、合作、溝通、評(píng)議、探究等學(xué)習(xí)方式。這是為學(xué)生架設(shè)生活與

教材聯(lián)系的橋梁。引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)；這是關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感

受，注意培育學(xué)生正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。通過引導(dǎo)學(xué)生抓住具體

的詞和語句來說說自己的感受，通過朗讀、想象、品味，讓學(xué)生一步

一步深化體會(huì)元元一路等待的焦急和不停地嘆息，以及步行的辛苦

和滿臉通紅的尷尬，還有深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。學(xué)生歷經(jīng)這一過

程，將真切地感悟到“珍惜時(shí)間，要分秒必爭(zhēng)”的道理。由此從感性

認(rèn)識(shí)逐漸升華至理性認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知互補(bǔ)、知行統(tǒng)一。）

五、操作體驗(yàn)，拓展實(shí)踐

1、把元元的故事講給鄰居小朋友或父母聽。

2、續(xù)編故事《第二天……》。根據(jù)自己的想法續(xù)編元元的故事，再

把故事講給同學(xué)聽，看看誰編得好，說得流利。

3、收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言，讀一讀，背一背。

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、在讀、議中理解課文，在閱讀中積累詞語。

3、在讀中感悟到時(shí)間的重要，不能因個(gè)人的喜歡而影響正常的

學(xué)習(xí)生活，要懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

教學(xué)重點(diǎn)：感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：在讀文中感悟到一分鐘雖然短，但卻不能因此而放縱

自己，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，分秒必爭(zhēng)。

教學(xué)措施：對(duì)于重點(diǎn)的攻克，我主要實(shí)行讓學(xué)生多讀、聽讀、練

讀、賽讀等形式。

對(duì)于難點(diǎn)的攻克，主要通過朗讀課文中重點(diǎn)句子和詞語來感悟。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、談話：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課，一起說課題，師板書提醒“鐘”

字，齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)生字，用鐘、鬧、吃、嘆組詞語。

過渡：字認(rèn)得這么好，那一起來讀讀課文吧！

二、品讀課文，感悟理解

1、指名分段讀文

2、從最后一段入手講讀課文

投影出示：元元非常后悔。

質(zhì)疑：讀到這，你想知道些什么呢？（后悔什么、后悔遲到了二

十分鐘

（如回答第二個(gè)，那好我們一起看看他這二十分鐘是怎么遲到

的）

過渡：原因就藏在課文里，一起來尋找答案吧！

3、指名讀第一自然段

A.重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分

鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。

B.理解“哈欠”（加動(dòng)作）

C.在朗讀中讀出無所謂，不在乎的語氣

D.你有沒有和元元類似的經(jīng)歷呢？

E.過渡：元元又睡了，事情真的像元元想的那樣嗎？

4、學(xué)習(xí)第五自然段

投影出示：第五自然段A,指名讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽，我想你們一

定能找到答案的。

B、板書：遲到了20分鐘

C、出示圖2,看圖說話

你從圖上看到了什么？他的心情會(huì)是什么樣的?

D、激情引讀，你能讀出元元此時(shí)的心情嗎?

談話：唉，奇怪了，明明只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘呢?

這20分鐘跑到哪里去了，我們一起幫元元找回來吧！

5、小組合作學(xué)習(xí)2、3、4自然段

A.小組學(xué)習(xí)

B.

1、明確學(xué)習(xí)要求

2、匯報(bào)溝通：相機(jī)板書遇到紅燈汽車開了走著上學(xué)

A、第二自然段

指名讀，師談話：咱們看元元著急去上學(xué)，所以他的動(dòng)作很快。

沒想到走到路口

剛想走過去卻遇到了紅燈。于是元元不由得嘆了口氣

指導(dǎo)朗讀，嘆氣（投影出示）（感悟出要是早一分鐘就不會(huì)趕上

紅燈了。）

B、第三自然段

1、指名讀

2、比較朗讀他等了好一會(huì)兒。他等了一會(huì)兒。（你覺得那個(gè)等的

時(shí)間長）

3、從“才”這個(gè)字你體會(huì)到了什么？

4、看圖1說話（元元一邊跑一邊喊，等等我，可是車到點(diǎn)還是開

走了）

5、第二次嘆氣與第一次比較，比較兩次的不同。體會(huì)出元元現(xiàn)

在的心情。（焦急、后悔）

師小結(jié)：要是早一分鐘就不會(huì)遇到紅燈，更不會(huì)錯(cuò)過汽車，就因

為這一分鐘讓元元遲到了二十分鐘。

C.第四自然段

1、指導(dǎo)朗讀等阿等，一直（讓你知道了什么）

2、元元等車時(shí)會(huì)是一種什么樣的心情？那你讀出來吧!

D.指導(dǎo)朗讀最后一段

齊讀換詞理解元元后悔什么

三、讀課文加深理解

再次分段讀文。

四、拓展延伸，實(shí)踐感悟

1、現(xiàn)在你想對(duì)元元說些什么呢？

2、說話訓(xùn)練：如第二天鬧鐘又響了。

3、溝通珍惜時(shí)間的名言警句。

最后老師送給同學(xué)們一句話，并以此與大家共勉:

珍惜時(shí)間，從一分一秒做起。

五、寫字嘆、哈

1、指導(dǎo)觀察

2、互相提醒

3、師范寫

4、同桌互評(píng)

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)篇12

一、激趣導(dǎo)入

1、出示掛鐘演示圖，并將時(shí)間撥到6點(diǎn)30分，讓學(xué)生說出時(shí)間。

2、再將分針撥后一分鐘，讓學(xué)生說出時(shí)間。（板書課題：一分鐘）

3、指導(dǎo)書寫“鐘”字。

4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看了題目以后，你有什么想法?

二、初讀感知

1、學(xué)生自由讀課文，畫出生字詞。

2、再讀課文，說說讀后知道了什么。（同桌互相溝通，指名回答）

三、朗讀感悟

1、設(shè)疑激趣：元元僅僅多睡了一分鐘，為什么卻遲到了20分鐘

呢？請(qǐng)大家朗讀課文，看誰能找到原因。

2、學(xué)生朗讀課文。（同桌之間互相糾正生字讀音）

3、師生討論上面的問題。

4、瀏覽課文：元元說了兒句話？都說了什么？

5、指導(dǎo)朗讀元元的話。

①討論：元元說話前做了什么？他為什么嘆氣?

②嘆著氣說的話應(yīng)該怎樣讀？（指名讀、范讀、練讀、指名讀）

6、默讀課文第一自然段，思考：元元遲到的原因是什么？（學(xué)

生認(rèn)讀生字：鐘、零、鬧、哈、欠、遲，老師糾正讀音）

7、指導(dǎo)朗讀元元心里想的句子，讀出貪睡的樣子和無所謂的語

氣。

8、自由讀第五自然段，想想李老師的話應(yīng)該怎樣讀。（指名讀、

范讀、練讀、齊讀）

9、發(fā)散思維：元元非常后悔的時(shí)候心里會(huì)怎么想？

四、認(rèn)讀生字

1、出示帶拼音的生字詞，引導(dǎo)認(rèn)讀。

a、自由認(rèn)讀生字。

b、小組內(nèi)互相檢查。

C、指名讀生字詞。

2、出示不帶拼音的生字，引導(dǎo)認(rèn)讀。

a、老師讀一個(gè)字，學(xué)生從字卡中找到這個(gè)舉起來，讀兩遍。

b、小組內(nèi)利用字卡互相指讀。

五、布置作業(yè)

仔細(xì)地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

六、板書設(shè)計(jì)

7、一分鐘

丁零零、鬧鐘、哈久、遲到、決定、后悔

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)篇13

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的

情感。

教學(xué)重點(diǎn)

在誦讀詩歌中激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，理解詩句內(nèi)容，體

會(huì)詩歌表達(dá)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩句。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生搜集有關(guān)香港及香港回歸的資料如：“香港被割讓的歷史”、

“香港回歸歷程”、“香港回歸