第11課整理信息資源教學(xué)設(shè)計(jì)課題整理信息資源單元第三單元學(xué)科信息科技年級(jí)三年級(jí)教材分析該教材旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和科技倫理，提升自主可控意識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提升數(shù)字素養(yǎng)與技能，為后續(xù)階段信息科技課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。該教材具有以下優(yōu)點(diǎn)：1.立足核心素養(yǎng)。課程目標(biāo)指向?qū)W生核心素養(yǎng)，主要包括信息意識(shí)、計(jì)算機(jī)思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)斯、信息社會(huì)責(zé)任。2.堅(jiān)持課程育人。發(fā)揮課程育人功能，著力幫助學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)字時(shí)代的知識(shí)積累與創(chuàng)新方法，引導(dǎo)學(xué)生在使用信息科技解決問題的過程中遵守道德規(guī)范和科技倫理，培育學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)字世界與現(xiàn)實(shí)世界中健康成長。3.體現(xiàn)課程體系。注重信息科技知識(shí)體系建構(gòu)，依據(jù)核心素養(yǎng)和學(xué)段目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知特征和信息科技課程的知識(shí)體系，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)各學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊，體現(xiàn)循序漸進(jìn)和螺旋式發(fā)展。4.做到理實(shí)并重。強(qiáng)化信息科技學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)，吸納國內(nèi)外信息科技前沿成果，基于數(shù)字素養(yǎng)與技能培育要求，注重基本概念和基本原理學(xué)習(xí)。按照“場景分析一原理認(rèn)知一應(yīng)用遷移”組織課程內(nèi)容，從日常生活、學(xué)習(xí)和工作的信息科技實(shí)踐應(yīng)用出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和探究現(xiàn)象的機(jī)理，學(xué)習(xí)和理解相應(yīng)科學(xué)原理，幫助學(xué)生用所掌握的原理解釋相關(guān)現(xiàn)象或解決相關(guān)問題，提升學(xué)生知識(shí)遷移能力和學(xué)科思維水平，突顯生活化，體現(xiàn)“科”與“技”并重。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.信息意識(shí)：通過生活中的在線經(jīng)濟(jì)、新興媒體、人工智能等實(shí)例，感受在線社會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)與生活的影響。針對(duì)生活中的具體需求，采用合適方式開展在線搜索，獲取有用信息和資源，知道信息的常見來源及存在的重要性。2.計(jì)算思維：能根據(jù)需要選用合適的數(shù)字設(shè)備解決問題，并簡單地說明理由。3.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：根據(jù)學(xué)習(xí)、生活中的任務(wù)情境，使用恰當(dāng)?shù)脑诰€平臺(tái)獲取文字、圖片、音頻與視頻等資源，設(shè)計(jì)、創(chuàng)作簡單作品。4.信息社會(huì)責(zé)任：認(rèn)識(shí)到數(shù)字身份的唯一性與信用價(jià)值，增強(qiáng)保護(hù)個(gè)人隱私的意識(shí)，提升自我管理能力，形成在線社會(huì)生存的安全觀。重點(diǎn)信息資源類型和文件管理知識(shí)。難點(diǎn)整理和匯總信息資源的方法。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖激趣導(dǎo)入【建構(gòu)】生活中處處體現(xiàn)著分類整理的思想。例如，將鉛筆、橡皮等放入文具盒，再將文具盒、課本裝入書包，做到井井有條；超市中的商品分類陳列，同一品種的商品放在一起，方便顧客挑選。保存在數(shù)字設(shè)備中的信息資源也很多，同樣需要及時(shí)分類整理，做到條理清晰。思考、注意引發(fā)學(xué)生思考，吸引學(xué)生的注意力。學(xué)習(xí)活動(dòng)【學(xué)習(xí)活動(dòng)1】一、了解信息資源類型在前面的學(xué)習(xí)中，大家搜索并保存了關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文字、圖片、視頻、音頻等資源。它們以文件的形式保存在計(jì)算機(jī)的不同文件夾中。1.了解文件、文件夾的含義和作用。2.找一找自己的資源保存在哪些文件夾中。3.查看這些文件夾中都保存了哪些類型的文件?！緦W(xué)習(xí)活動(dòng)2】二、分類整理信息資源整理書時(shí)，既可以按照書的內(nèi)容分類，如生活、歷史、藝術(shù)、科學(xué)等，也可以按照書的用途分類，如工作、學(xué)習(xí)、興趣等。小夏則把家里的書按照爸爸的書、媽媽的書和自己的書進(jìn)行了分類，方便家人使用。小夏所在的小組把他們保存在計(jì)算機(jī)中的信息資源進(jìn)行整理。1.創(chuàng)建新的文件夾，命名為“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”。2.小組討論，確定分類整理資源的方法。小夏小組研究信息資源的內(nèi)容和類型后，一致同意先把獲取的信息資源按照資源的內(nèi)容分類，分為“傳統(tǒng)服飾”“傳統(tǒng)節(jié)日”“傳統(tǒng)民俗”“傳統(tǒng)戲曲”“傳統(tǒng)飲食”等，每個(gè)內(nèi)容的資源再按照資源類型進(jìn)行分類，如“傳統(tǒng)節(jié)日”的“春節(jié)”分為“視頻”“圖片”“文字”“音頻”。3.根據(jù)討論的結(jié)果，創(chuàng)建各個(gè)子文件夾。4.把前面分散在計(jì)算機(jī)不同文件夾中的信息資源，整理到“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”文件夾的子文件夾中。【學(xué)習(xí)活動(dòng)3】三、匯總信息資源小夏小組在前面的學(xué)習(xí)中，在手機(jī)、平板計(jì)算機(jī)等移動(dòng)設(shè)備中也保存了關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文字、圖片等資源。他們想把這些資源也傳輸?shù)接?jì)算機(jī)的對(duì)應(yīng)文件夾中進(jìn)行匯總，方便以后使用。1.登錄云盤，進(jìn)入“圖庫”，瀏覽圖片。2.選中圖片后，單擊“下載”圖標(biāo)，把圖片下載到計(jì)算機(jī)中。3.根據(jù)需要，把這些圖片分別復(fù)制到“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”對(duì)應(yīng)的子文件夾中。聽講、思考、討論教師通過講授課程內(nèi)容，向?qū)W生傳授知識(shí)。學(xué)生通過聽講和觀察，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。另外，通過提問的方式引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)其思考和解決問題的能力。課堂練習(xí)思考并回答培養(yǎng)學(xué)生分析問題及語言表達(dá)能力；根據(jù)學(xué)生的答題情況實(shí)時(shí)掌握其知識(shí)的掌握情況。課堂小結(jié)一、了解信息資源類型二、分類整理信息資源三、匯總信息資源知識(shí)回顧對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和梳理，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。板書聽講、做筆記（記錄重點(diǎn)內(nèi)容）。幫助學(xué)生梳理所學(xué)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有利于學(xué)生把握重點(diǎn)。拓展與提升【拓展與提升】1. 利用學(xué)到的方法，整理第2單元拍攝的圖片、錄制