《我爸爸》教學設計

《我爸爸》教學設計1

活動目標

1、仔細閱讀繪本中布朗爸爸做的勇敢事情，并用較完整、清晰

的語言描述故事片段。

2、通過集體閱讀、自主閱讀感受布朗爸爸真的很棒，并大膽嘗

試用“我爸爸像一樣.....”句子來描述自己的爸爸。

3、在閱讀活動中，萌發(fā)愛爸爸的情感，樂于贊美自己的爸爸。

重點難點

重點：仔細閱讀繪本中布朗爸爸做的勇敢事情，并用較完整、

清晰的語言描述故事片段。

難點：通過集體閱讀、自主閱讀感受布朗爸爸真的很棒，井大

膽嘗試用“我爸爸像.....一樣”句子來描述自己的爸爸。

活動準備

經(jīng)驗準備：了解自己的爸爸的愛好和職業(yè)。

物質(zhì)準備：

繪本ppi、人手一本繪本《我爸爸》、繪本操縱卡一套、輕音

樂

活動過程

一、談話導入一一“小朋友的爸爸”。

師：小朋友們，有誰愿意來介紹下你的爸爸是一個怎樣的人？

（可以從名字、年齡、職業(yè)、愛好等）

二、集體閱讀一一《我爸爸》。

1、出示繪本封面，引導幼兒描述布朗的'爸爸基本特征。

師：有一個叫皮特的小朋友要和大家介紹一下他的爸爸，我們

一起來看一下，布朗的爸爸長什么樣子？你覺得他怎么樣？（沒精

神，不帥）

師：布朗說，這就是我爸爸，他真的很棒！不信，我們一起來

看一看。

2、出示繪本p,觀察畫面，我爸爸真的很棒！

（1）出示大灰狼圖片

師：誰來了？大灰狼來到我們家門口，多可怕啊，可是，你看

看，我爸爸不怕。（我爸爸什么都不怕，連壞蛋大灰狼都不怕）

師：你們覺得，這是一個怎么樣的爸爸??？（勇敢的爸爸）那

我們繼續(xù)來看看，他爸爸還有什么本領。

三、自主閱讀，感受布朗的爸爸真的很棒。

1、自主閱讀繪本第頁到第頁，教師巡回指導。

師：現(xiàn)在請你們打開繪本，閱讀到第頁到第頁，請你們仔細觀

察圖片，看看布朗的爸爸又做了哪些事情，你覺得布朗的爸爸是一

個怎樣的爸爸？（勇敢的爸爸）

2、幼兒與教師進行情景互動，扮演“爸爸”，梳理后續(xù)的故事

情節(jié)。

師：你們從哪些地方看出來布朗的爸爸是一個勇敢的爸爸？

幼兒與教師進行情景表演，邊表演邊展示情景操作卡，梳理故

事片段。（趕走大野狼高空繩索跟月亮比高低跟大力士摔跤跑步輕

輕松松得第一。）

3、我們看接下來布朗是怎么夸爸爸的。（出示布朗爸爸游泳的

圖片，和房子比高的圖片，快樂的圖片）

4、嘗試用“像……一樣”這句話夸一夸自己的爸爸。

師：布朗夸自己的爸爸像馬一樣吃得多，像大星星一樣強壯，

像魚一樣游得很快，像貓頭鷹一樣聰明，想河馬一樣快樂。生活中

我們的爸爸有很多本領，有很多與眾不同的地方，我們來學學布朗,

用“像……一樣”來夸夸自己的爸爸。

四、情感遷移一一爸爸，我想對你說。

1、師幼總結(jié)：其實，我們的爸爸不一定特別棒，他就像布朗的

爸爸一樣，看上去可能長得并不出眾，不一定很帥，不一定很能干,

但是在我們心里我們依然覺得他很帥。（引導幼兒說出“我爸爸真

的很棒”）

2、現(xiàn)在如果讓你們對爸爸說一句話，你想對爸爸說些什么？

教師小結(jié)：讓我們帶著對爸爸的愛，回到家的時候，把你想對

爸爸說的話說給爸爸聽，好么？

活動總結(jié)

在《我爸爸》這個活動中，我把權(quán)利交給了孩子們，讓孩子主

動觀察、發(fā)現(xiàn)和感受，通過自己的語言講述來表達自己的情感。首

先，在一種輕松的氛圍下，我與孩子們一起交談了自己爸爸的職業(yè)。

在接下來的閱讀部分，采用了集體閱讀和自主閱讀兩種形式，

讓孩子們通過集體欣賞、自主欣賞感受故事內(nèi)容，并且圍繞皮特的

爸爸做的勇敢的事情這一主線展開了活動，孩子們用較清楚、連貫

的語句表達自己的感受，引發(fā)了幼兒的情感共鳴。在以后的教學中，

我也會多采用更多的形式，充分發(fā)揮幼兒的主體地位。《我爸爸》

教學設計2

課前交流：一起咀嚼“父親”這個詞。

教學過程：

一、聽一聽

1、教師邊出示課件制作的繪本邊讀故事，生邊看邊聽。中間偶

爾交叉“猜猜狄姆會說什么”，“猜猜接下來會干什么”幾個小問

題。

2、請用一個詞、一句話說說自身聽后的感受。

3、給你留下深刻印象的是哪句話？（“這是我爸爸，他的名字

叫焦尼?！保?/p>

4、再現(xiàn)場景（5處），反復出現(xiàn)5次，你不覺得重復了嗎？

二、看一看

1、依次出現(xiàn)“熱狗店”、“—院”畫面，逐一問：這人狄姆

認識嗎？仔細看他的表情和表示，帶給你怎樣的感受？（從不認識

的兩人中任選一個說）

2、依次出現(xiàn)“小吃店”、“圖書館”畫面，問：這個人狄姆認

識嗎？觀察狄姆的表情說一說。（從認識的兩人中任選一個說）

3、師小結(jié)。（板書：簡單的表達）

4、看火車上爸爸對他人說的話（“這是我兒子，他的名字叫狄

姆”）,問：爸爸的話只出現(xiàn)一次，怎么就留給你這么深的印象？

引導著爸爸下火車對畫面，為這些動作加一個詞（奔、舉、摟、抱、

牽），選一個動作說一說。

5、多幅畫面一起出示：看爸爸的眼神，你發(fā)現(xiàn)了什么？用一個

成語形容（目不轉(zhuǎn)睛），用一個字形容（盯），爸爸是要把兒子裝

進心理，體會爸爸對兒子的愛，所以他會大聲說“這是我兒子，他

的名字叫狄姆”，他要讓所有的人都知道。這句話只出現(xiàn)一次，但

就像狄姆說了5次那樣，簡單的表達中藏著一一（板書：豐富的感

動）

6、父子對視，想想他們相互會說些什么？

7、像他們那樣，你和你爸爸在面對不認識的人會這么說嗎？面

對認識的人，你們會把相互的名字叫出來嗎？為什么他們能做到，

能呼喊出來？（西方人故事，他們善于表達）

8、回憶，書中還有哪句話帶給你豐富的感動？（媽媽說“你聽

到了嗎，狄姆？焦尼來之前，你呆在這里不要動！”）媽媽出場了，

假如有一天，媽媽帶著兒子去爸爸的城市見面，猜猜媽媽會怎樣？

三、想一想

1、從頭至尾看畫面，想：色彩的變化，書中的細節(jié)帶給你怎樣

的發(fā)現(xiàn)？

2、交流：

圍巾一一爸爸的圍巾是紅色，媽媽圍的是綠色，狄姆圍的則是

紅綠相間。這條圍巾就是他們愛的紐帶，有了它，就能把爸爸媽媽

連在一起，故事雖然有些傷感，但我們可以讓故事有更優(yōu)美的結(jié)局。

再見畫面中狄姆手里拿著的書一一“知書達理”，愛書的小朋

友錯不了，會在書中獲得力量、陽光，他會成為一個健康的好男孩。

四、寫一寫

1、“讀人家的故事，想自身的心事?！弊x了人家的故事，我們

又有怎樣的感言要抒發(fā)呢？（簡單表達）

生寫話，交流C

2、要說的話太多了。簡單的表達帶給我們豐富的感動，還有什

么樣的愛會有父親給我們的愛強烈呢？今天的閱讀，并不只僅只是

一個父與子的故事C

聽后感：

這是一本繪本，講述的是一個傷感的小故事。故事的主人公狄

姆是一個家長離異的小男孩，他不能經(jīng)常見到爸爸焦尼，然而只要

能和爸爸在一起的每一分鐘都是快樂的。他告訴熱狗店的阿姨、—

院的伯伯、披薩店的鄰居，告訴所有人他身邊站的就是他爸爸。他

為爸爸自豪，當電車走遠，他期待著下一次和爸爸見面的時間。

竇老師上的是一節(jié)讀書賞析課，通過這個故事能讓學生學會珍

惜，學會理解，學會面對。通過對繪本語言、畫面、細節(jié)、環(huán)節(jié)等

方面的學習，體現(xiàn)“簡單的表達，豐富的感動”這一主旨，并且從

語文的表達與訓練上升到人文情懷，讓小朋友們“讀經(jīng)典的書，做

有根的人。”

聽竇老師的課真的是一種享受，以至課都上完了，我卻還久久

沉溺其中。回過神后細想，“讀書會”這一閱讀形式能更好地引導

小朋友們進行有效閱讀，在我們平時的課堂上，也可以適當進行，

引領學生們真正走進閱讀世界。

《我的爸爸叫焦尼》原文

電車就要來了C爸爸坐的電車……秋天開始的時候，我和媽媽

搬到了這座小城。從那以后，我一直都沒有見到過爸爸。

不過，今天我可以和爸爸在一起過一天。

“你聽到了嗎，狄姆？焦尼來之前，你呆在這里不要動！”

媽媽說完，把我留在站臺上就走了。

我的名字叫狄姆，爸爸叫焦尼。

電車終于來了，電車“唉一一”地發(fā)出一聲好像嘆氣似的聲音,

“唱當”一下停了下來。是不是從很遠的地方跑來，累壞了呢？

門也“吱一一”的一聲吐了口氣，慢慢地打開了。

啊，爸爸！不過，我依照媽媽說的，站在站臺上一動也沒動。

于是，爸爸奔了過來，一把就把我給抱了起來。

“啊啊，狄姆！我總算來了，我好想見你。今天，我們兩個人

干什么呢？”

還用問干什么嗎？放心，我知道。干爸爸和我想干的事，就行

了唄。

一出車站，就有一家賣熱狗的.小店。我剛一停下，爸爸就叫道:

“給我兩份熱狗！”

“我只要番茄醬，不要芥末醬?！?/p>

我連忙補充說C

然后，我們兩個人就大口大口地吃起了熱狗。

爸爸先吃完了C

我用手指著爸爸，告訴熱狗店的阿姨：

“這是我爸爸，他叫焦尼?！?/p>

到了—院一看，正在演卡通片。

“你不是喜歡卡通片嗎？”

爸爸這么一問，我使勁兒地點了點頭。

在入口，一個留著胡子的伯伯把兩張票合到一起撕了。

“這是我爸爸！我們一起看—_!”

我告訴伯伯。

—院里面雖然黑黑的，但非常暖和，舒服極了。

爸爸在不時地發(fā)笑。因為他的喉頭在哆嗦，所以我知道。

—放完了，燈一亮，爸爸就“咚”地拍了一下我的肩膀。

“走，去吃比薩餅吧！”

餐館的名字叫“桑達娜”，店員哥哥，是和我住在同一座公寓

里的人。

哥哥一看到我，就叫了我一聲：

“嗜，這不是狄姆嗎？”

“唔，今天我知爸爸在一起，他叫焦尼！”

我把胸脯挺得直直的。

我要了橘子汁知兒童比薩餅，爸爸要了啤酒和比薩卷。

比薩卷是一種用皮卷著餡吃的比薩餅。

啤酒在咕嚕咕嚕地冒泡。

我把比薩餅的圓邊都剩在了盤子里。

爸爸吃得干干凈凈。啤酒也全都喝光了。

“味道好極了！”看見爸爸一邊擦嘴，一邊掏錢包，我就用整

個店里都能聽到的聲音叫了起來：“我爸爸要付錢啦！”

出到外面，天已經(jīng)有點黑了。爸爸看了一眼手表。到了晚上，

爸爸就要回去了。不過，不是馬上就走，還有時間。去圖書館吧。

我們并排坐在圖畫館的椅子上，爸爸翻起了雜志。我呢，我把書放

在膝蓋上，想看了°現(xiàn)在幾點了呢？要是時間能停下來就好了。電

車要是不開就好了c

我慢吞吞地站起來，朝借書的地方走去。爸爸也跟了過來。扎

著頭發(fā)，戴著一副大大的眼鏡的庫妮拉坐在借書的地方。是經(jīng)常到

幼兒園來給我們講故事的大姐姐?！敖裉煳沂呛桶职忠黄饋淼?，他

叫焦尼。不過，借書的是我，不是爸爸?！蔽乙贿吺种钢职郑?/p>

邊說，庫妮拉笑了起來?！段野职帧方虒W設計3

活動設計：

在日常生活中，爸爸是幼兒非常熟悉和親近的人，觀看PPT照

片，能夠激發(fā)幼兒對爸爸的已有經(jīng)驗。讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗

談論自己的爸爸，體現(xiàn)了幼兒語言能力的培養(yǎng)在教學活動中的生活

化。

本節(jié)活動通過分組討論，為幼兒創(chuàng)設了自由、寬松的語言交往

環(huán)境，引導幼兒仔細觀察畫面，大膽地想象與講述。并結(jié)合《指南》

培養(yǎng)幼兒說的興趣，使幼兒愿意說、想說、敢說。

活動目標：

1.理解故事內(nèi)容，愿意表達；

2.鼓勵幼兒大膽運用“像…一樣…”固定句式說一句話；

3.體會故事所表達的意義，增進幼兒對爸爸的喜愛之情。

活動重、難點：

重點：1.幼兒自主表達能力；

2.有固定句式“我爸爸像???一樣??.”的語言表達能力。

難點：幼兒說“我爸爸像…一樣…”固定句式。

活動準備：

教學課件（PPT）、《我爸爸》故事圖片

活動過程：

一、感知、表達

1.出示爸爸照片（PPT）,激發(fā)幼兒興趣°

師：小朋友誰能介紹一下自己的爸爸呢？

2.請幼兒自由描述自己的爸爸像什么。

師：小朋友介紹了自己的爸爸，誰能說說自己的爸爸像什么呢？

二、猜想、討論

（一）將繪本故事《我爸爸》分成三部分，幼兒進行討論。

師：請小朋友知你身邊的小伙伴說一說你的圖片上的爸爸都有

什么本領呢？請你用一個好聽的詞說一說呢？

（二）教師巡回指導，請個別幼兒示范說

師：剛剛老師發(fā)現(xiàn)有一位小朋友說的特別好，我們請他到前面

來說說吧！

（三）幼兒傾聽教師完整地講述故事內(nèi)容。

師：小朋友們都說了爸爸的本領，讓我們來聽一聽故事里到底

是一位怎樣的爸爸吧！

三、自由表達

（一）復習鞏固故事中“我爸爸像…一樣…”。

師：故事講完了，老師覺得故事里的爸爸太棒了！

1.師：（出示馬的圖片）因為我爸爸像…一樣吃的多！

2.師：（出示魚的圖片）爸爸又像誰了？因為我爸爸像魚一

樣…（做魚游動作）

3.師：小朋友們一起說說故事里我爸爸像…一樣…（相繼出示

大猩猩、河馬、房子、泰迪熊、貓頭鷹的圖片）。

以上1.2.3環(huán)節(jié)為接下來幼兒自由表達“我爸爸像…一樣…”

做鋪墊。

（二）引導幼兒說自己的爸爸“像…一樣…”固定句式。

師：你們覺得故事里的爸爸本領大不大呢！老師相信你們的爸

爸也一定和故事里的爸爸一樣棒，誰能來說一說你的爸爸像…一

樣…呢？

四、結(jié)束語

師：小朋友長大后你們要像爸爸一樣做什么呢？請小朋友們回

到家后跟自己的爸爸媽媽說一說，并請他們幫忙記錄在紙上，明天

帶到幼兒園來分享！

五、活動延伸

將繪本圖片投放到語言區(qū)供幼兒繼續(xù)閱讀講述。

六、附故事《我爸爸》

第一部分：

這是我爸爸，他真的很棒！

我爸爸什么都不怕，

連壞蛋大野狼都不怕，

他可以從月亮上跳過去，

還會走高空繩索，

他敢跟大力士摔跤，

在運動會的比賽中，他輕輕松松就跑了第一名。

我爸爸真的很棒！

第二部分：

我爸爸吃得像馬一樣多，

游得像魚一樣快，

他像大猩猩一樣強壯，

也像河馬一樣快樂，

我爸爸真的很棒！

我爸爸像房子一樣高大，

有時又像泰迪熊一樣柔軟，

他像貓頭鷹一樣聰明。

有時候也會做一些傻事，

我爸爸真的很棒！

第三部分：

我爸爸是個偉大的舞蹈家，

也是個了不起的歌唱家，

他踢足球的技術(shù)一流，

也常常逗得我哈哈大笑，

我愛他，

而且你知道嗎？

他也愛我?。ㄓ肋h愛我）

活動反思

通過本節(jié)語言活動的教學活動實踐，使我對教育于教學受益匪

淺，在幼兒語言教學生活化方面有了一定的經(jīng)驗和收獲，同時也看

到了在教學活動中的‘不到之處。

1.為幼兒語言學習，創(chuàng)設了自由、寬松的語言交往生活環(huán)境，

引導幼兒仔細觀察畫面，大膽地想象與講述。

2.尊重幼兒的天性與情趣，在教學中乂幼兒的實際生活內(nèi)容為

載體，以鼓勵、激勵、啟發(fā)等方式，調(diào)動全班幼兒積極參與整個語

言活動，使幼兒積極而快樂地提升了語言能力。

3.教學活動中，能夠適當、適度地運用多媒體教學手段進行教

學，對提高幼兒學習語言提供了視覺、聽覺的有效信息與感觀素材。

有效增強了幼兒學習語言的積極性與趣味性。

4.不足之處：在活動中沒有體現(xiàn)幼兒家園生活方面的聯(lián)系。在

以后的活動中，我將再次讓幼兒觀察圖片，讓他們更多的表達對爸

爸的愛的情緒情感，并且為幼兒創(chuàng)造更多與爸爸接觸的機會，舉辦

一些親子互動的活動，讓幼兒充分的感受爸爸的高大、強壯與勇敢。

《我爸爸》教學設計4

教學目標：

1、在老師的指導下閱讀繪本《我爸爸》,了解故事內(nèi)容，激發(fā)

學生的閱讀興趣。

2、發(fā)現(xiàn)圖畫的秘密，體驗讀繪本的樂趣，培養(yǎng)觀察、表達、想

象能力。

3、通過讀圖，聽文和猜想，了解故事內(nèi)容，感知父愛的溫暖。

教學準備：

繪本《我爸爸》課件

活動過程：

一、歌曲談話引入，了解封面。

1、孩子們，上課之前我們先來聽一首歌（播放《爸爸去哪兒》）

2、聽過這首歌嗎？他的手掌有一點粗，牽著我學會了走路，這

個人就是，一起說一一爸爸。

3、每個孩子心中都有一個與眾不同的爸爸。今天，我們就天聊

聊我爸爸。師板書，生齊讀。

4、師：他是一位獲得過世界圖畫大獎的作家，叫安東尼、布朗,

他就為小朋友創(chuàng)作過一本書就叫一一《我爸爸》，同學想看嗎？

（想）那我們就一頁一頁地打開，瞧個究竟，準備了？？

二、初讀故事，了解爸爸。

（一）出示第一組圖

1、師：請看，這就是我爸爸，我爸爸怎么樣？（引導學生抓住

爸爸的外貌、著裝等展開說話練習）

2、小結(jié)：是呀！圖上的爸爸長得胖胖的，小小的眼睛，大大的

嘴巴，笑瞇瞇的，穿著花格子睡衣，好像剛睡醒的樣子，看起來非

常普通的一個人。一點也不好看。嘿嘿，這就是一一我爸爸，在我

眼里他真的一一很酷。（出示第一頁文字：“這就是我爸爸，他真

得很酷！”）

這和你們的觀點有點不一樣哦，一起來讀讀一一這就是我爸爸,

他真的很酷。

3、想看看我爸爸是怎樣酷嗎？（想）那你們可要坐得精精神神

的，眼睛看仔細了C

4、你們看（出示圖片）

（1）他什么也不怕，連壞蛋大野狼也不怕。（師朗讀字幕）

師故作驚恐狀：哎喲，我可好還害怕呀！瞧，誰嚇得躲到大樹

后面了？（三只小豬、小紅帽）可是爸爸卻一一不怕?？匆豢?，爸

爸是什么動作，一起學一學，想一想爸爸這時候在說什么？（指名

交流）

師：是呀，多威風的爸爸，連大野狼都夾著尾巴灰溜溜的逃走

To看看，爸爸的膽子可真大。

（2）他可以從月亮上跳過去

師：還有呢，瞧啊，他一跳可以飛過月亮。你們看看，爸爸跳

上去的樣子，月亮在哪？（下面）飛過月亮了嗎？（飛過）

師：哇，爸爸真有膽量，他居然敢和月亮比一一高低師：不僅

如此，還有呢

（3）還會走銀索，而且不會掉下來。（師朗讀）

師：孩子們，你看呀他還敢走鋼索呢！瞧瞧我爸爸，因為沒有

安全帶，我爸爸還有有點緊張，可是他一直堅持往前走，看看天上

的云彩都嚇跑了，天空留下的影子像什么？（怪獸）對啊，像怪獸

在嚇唬爸爸，但爸爸卻沒有一一掉下來，爸爸的膽子大不大？（大）

（4）他敢和巨人摔跤。

師：（出示圖片）看看爸爸還敢干什么？（指名朗讀）看看這

巨人，形容形容他（白白胖胖、力大無窮、膀大腰圓）

師：是呀，這么厲害的巨人我爸爸都敢和他摔跤，還有呢

（5）在運動會的比賽中，他輕輕松松就跑了第一名。（師朗讀）

師：瞧這位，知道他是誰嗎？他可是世界著名的短跑健將劉易

斯呀！爸爸都敢和他比賽，連他都被爸爸甩在了身后。

（6）師：哎，爸爸可真厲害呀！看到這，請你們說說我爸爸怎

樣？（指名交流，酷）再換一個詞語，爸爸敢這樣敢那樣，膽子這

么大，可以用一個詞形容，那叫一一（膽大）可以，我們還可以說他

很勇一一敢。（教師板書）

5、小結(jié)：是呀，他敢和月亮比一一高低，敢走鋼索，還敢和世

界冠軍比跑步?？總之一句話，我們感受到的就是爸爸好一一勇敢，

有這樣的爸爸好安全，所以在我心里一一這就是我爸爸，在我眼里

----他真的好酷！

（二）賞讀第二組圖

1、師：你們還想繼續(xù)往下看嗎？這回你可要看清楚了，我爸爸

還酷在哪？

2、出示圖片

（1）我爸爸吃得像馬一樣多，師：爸爸呢？哈哈，原來他變成

馬了，看看爸爸在干嘛？師：看看他面前的食物多嗎？猜猜看，這

畫面想要說什么？師：這么能吃的爸爸，所以安東尼說一一我爸爸

吃得像馬一樣多師：再看看爸爸又到哪里去了？

（2）爸爸游泳時像魚一樣靈活。（出示圖片）

師：這幅圖你們看看可以怎樣說？（指名交流，也可以這樣說

----出示文字，一超讀一讀）

師：爸爸雖然身體有些胖，可動作卻很（快靈活）

（3）出示圖片大猩猩和河馬

師：我爸爸可真厲害??！一眨眼的功夫，爸爸又變了模樣（出

示一組圖）請你和你的同桌也試著用這樣的句子說說看。（自由交

流）

指名匯報。

3、（出示整組圖片）看完這組圖，再來說說，我爸爸怎么樣？

（相機板書：強壯、靈活、快樂）

4、小結(jié)：是呀，這就是我爸爸，有這樣的爸爸好快樂，好開心

呀！所以我又情不自禁的發(fā)出感慨一一這就是我爸爸，他真的很酷。

（三）初讀第三組圖：

1、師：不知不覺我們已經(jīng)看了很多頁了，還想繼續(xù)看嗎？現(xiàn)在

你們就來猜一猜，大膽的想象，下面還會畫些什么呢？我爸爸還會

變成什么呢？

2、指名交流。

3、師：好，現(xiàn)在，就請你們睜大眼睛，看看你們猜想的和書上

的一樣嗎？（出示圖片）誰來讀讀一一有時候他又像我的泰迪熊一

樣溫柔。教師板書：溫柔

4、再看看（出示課件）這是說爸爸一一他像貓頭鷹一樣聰明。

板書：聰明

5、師：可是，聰明的爸爸有時也會做傻事，你們看一一（出示

多媒體）爸爸做了什么傻事？（指名交流）這是說我爸爸這個人怎

么樣？（搞笑）板書

6、可是我爸爸為什么會這樣做呢？（逗我開心）

7、小結(jié)：嘿嘿，這就是我爸爸，又溫柔又聰明，而且還會搞笑,

心里好開心呀！我又情不自禁的發(fā)出感慨一一這就是我爸爸，在我

心里----他真的很酷！

（四）初讀第四組圖片

1、師：這個爸爸可真不一般，他呀，還有很多本領呢！

2、出示圖片，學生齊讀

（1）我爸爸是個偉大的舞蹈家，

（2）也是個了不起的歌唱家。

（3）還酷在一一他踢足球的技巧棒呆了。

師：你們看呀，遠處的大樹和天上的云彩都變成了什么？（球）

都想讓爸爸來踢一踢。

師：我爸爸會跳舞，會唱歌，還會踢足球，你們看一一（出示

圖片）一起讀一讀

（4）也常常逗得我哈哈大笑。

師：這里有個詞語一一哈哈大笑，現(xiàn)在有的同學也開始做鬼臉

了，看看是不是也能逗得我們哈哈大笑（指名做）聽聽有沒有逗得

你哈哈大笑

師：哈哈，爸爸可能真的像同學那樣，做這樣那樣的鬼臉，常

常逗得我哈哈大笑C一起再讀讀這句。

三、回味和創(chuàng)作

1.整體感知圖畫書，滲透讀書方法。

同學們，到此我們的書就看完了，剛才我們就是一幅一幅的看

下來，每一幅都給我們留下了這么多的印象，我們會發(fā)現(xiàn)：我爸爸

這個個人啊，雖然不好看，但是很有個性，很有特點，（指黑板，

總結(jié)板書）你們看我爸爸他很一一勇敢，但有時卻又很一一溫柔，

他雖然很胖很一一強壯，但他的動作卻很一一靈活，他每天都是那

么的----塊樂，而且也非常一一聰明，在生活中又愛一一搞笑！大

家看呀，這就是你們看書的.時候，在你們腦子里留下的網(wǎng)絡圖，就

這樣，我們把整本書的內(nèi)容用網(wǎng)絡圖的方法記在了心里。這不失為

一種看書的好辦法C

2、師：孩子任，再仔細想一想，書里哪幅圖給你留下的印象最

深？學生匯報交流。

3、總結(jié)：是啊，爸爸太酷！瞧爸爸高興的，（播放第一頁圖片）

不過，我要問問親愛的同學們，爸爸真的一跳，就能飛過月亮嗎？

爸爸真的能走鋼索，又不用安全帶？師：是真的不能啊，但在你心

里卻能。同學們，你們心里明白爸爸不是無所不能，他就像大多數(shù)

的爸爸一樣，是那么平凡，那么普通，沒有那么多本領，不過在我

心里面爸爸就是無所一一不能，因為在我心里藏著對爸爸最大的一

一愛，是呀，因為我愛爸爸（板書愛）

4、一起讀讀：我愛爸爸，因為這不是別人的爸爸，而是一一我

爸爸，所以我由衷的說一句一一我愛爸爸。

5、師：同學看看圖，正因為我愛爸爸，在我眼里爸爸就像一一

太陽，爸爸就是我心中的一一太陽，所以我們真真切切的在心里感

受到了我對爸爸的那份一一愛。

6、師：你愛爸爸嗎？（愛）你能像安東尼那樣為爸爸寫上一句

話嗎？來看看爸爸的友情提示一一你可以用上這樣的句式，也可以

用自己的話來夸一夸爸爸。

7、學生創(chuàng)作，作品展示。

四、升華

1、孩子們，你們的爸爸都很棒，從你們的話中也透著對爸爸深

深的愛，讓我們帶著對爸爸的這份愛，再來回味回味這本圖畫書吧。

2、全體靜聽兒童配音朗誦，學生一起再從頭至尾看一遍《我爸

爸》。

3、師：我愛我爸爸，看啦這雙小手撲向了爸爸，著呀！爸爸的

衣扣也變成了那個小太陽，我愛我爸爸，而且你知道嗎？你知道嗎？

（知道）

4、師總結(jié)：是呀，你當然知道（點擊最后一幅圖）你的確知道

爸爸也愛我，永遠愛我！我親愛的同學們，原來這本書可以從頭到

尾的去看一一我愛爸爸（指著從左至右讀課題），突然間我們發(fā)現(xiàn)這

本書還可以倒過來讀一一爸爸愛我（指著課題，從右至左讀。）

原來，爸爸的歌是唱給我聽的，爸爸的舞也是跳給我看的，爸

爸的搞笑是為了讓我開心，原來爸爸所要做的一切都是為了我，原

來一一我愛爸爸（指著從左至右讀課題）

突然間我們明白一一爸爸愛我（指著課題，從右至左讀。）

師：安東尼不僅寫了《我爸爸》，還有一本書，（出示《我媽

媽》書的封面），這又是一個怎樣的故事呢？課后，孩子們可以找

來讀一讀?！段野职帧方虒W設計5

活動目標:

1、在觀察、想象、表演中感受讀圖與讀文的快樂，享受閱讀的

樂趣。

2、大膽地嘗試用爸爸像??一樣描述爸爸，在繪本閱讀中積累語

言，豐富想象。

3、進一步萌發(fā)愛爸爸的情感，樂于贊美自己的爸爸。

教學準備：

教學課件，繪本《我爸爸》

教學過程：

看圖

一、導入

師：每個人都有爸爸，同學們，在你的心目中，你的爸爸是一

個什么樣的人呢？

師：是啊，每個人心中都有一個與眾不同的爸爸。每個小朋友都

會在爸爸的愛護之下快樂地成長。今天我們也來聊聊爸爸。（出示

繪本）老師給你們讀一本書，這就是這本書的封面，這個故事叫什

么名字？叫什么？說得響亮一點，說得很自豪，為爸爸自豪。

這是你爸爸嗎？是誰的爸爸呢？這是一位中國爸爸嗎？你從哪

里看出來不是。（頭發(fā)黃、眼睛藍。）告訴你，他確實是一位外國

爸爸，是一位英國的大畫家安東尼'布朗的爸爸。

大畫家安東尼'布朗把爸爸畫在了故事書里，多有趣?。∷牒?/p>

小朋友一起分享關于爸爸的故事，咱們一起去看看。

這，就是我爸爸，看著。覺得這個爸爸看上去怎么樣？誰來說

說。（好像沒睡醒、發(fā)呆、不帥、傻呆呆的、懶洋洋的）

雖然爸爸長得不帥，可是，安東尼說：這是我爸爸，他真的很

棒。他爸爸到底有多棒，讓我們一起來看看。

第一組圖：

師：出示圖片問：誰來了？（大灰狼！）

大灰狼來到我們家門口，多可怕?。】墒悄憧纯?，我爸爸不怕。

“我爸爸什么都不怕，連壞蛋大野狼都不怕?！边@是個怎樣的爸爸

呀？“勇敢的爸爸c”

難怪他說他爸爸很棒，我們繼續(xù)看看他爸爸還有哪些本領，

“他可以從月亮上跳過去，“跳過去了沒有？瞧瞧我爸爸厲害吧？

厲害吧？

我爸爸不但敢跟月亮比高低，再看看，他還會走高空繩索，而

且不會掉下去。好好看看，背后的云彩有的藏起來了，后面的藍天

像一只？？（像一只大熊嚇唬爸爸，爸爸卻一一不怕）

再往下看，誰來說說我爸爸敢干什么？他敢跟大力士摔跤，瞧

瞧這個大力士，膀大腰圓，可爸爸敢跟他摔跤。再看看，安東尼的

爸爸還會有什么本領？他跑步怎么樣？對，在運動會的比賽中，嘿,

他輕輕松松就跑了個第一名。瞧瞧爸爸頭上有什么？他多賣力??！

汗珠都變成云彩了C

看到這兒，說說，我爸爸怎么樣？（勇敢、厲害）（板書：勇

敢）你也很勇敢，第一個站起來，說爸爸勇敢。給他熱烈的掌聲！

說爸爸勇敢，怎么個勇敢，我還想聽聽。（連大灰狼都不怕、

跑得快、敢走高空繩索、敢和月亮比高、敢和大力士摔跤）

你們的爸爸呢？有什么敢做的？有什么不怕。原來你們也可以

自豪地像安東尼說一句：“我爸爸真的'很棒！”一起說。

小結(jié)：很棒的爸爸、很勇敢的爸爸在我們身邊讓我們覺得很安

全，那給我們安全的爸爸還有什么特別的地方呢？我們一起來看看

就知道了。

1第二組圖：

唉？爸爸呢？爸爸哪里去了？（變成馬了）你怎么知道的？

“你觀察得很仔細，爸爸的衣服沒有變?！毕耨R一樣的爸爸在干什

么？（切東西、吃水果。切水果）爸爸用的餐具是什么？爸爸用的

餐具和我們中國爸爸用的也不一樣，瞧瞧爸爸前面堆的食物，堆得

高高的，像一座山，說明我爸爸怎樣？（很會吃），像誰一樣很會

吃？請你完整地說，我爸爸像什么一樣，好咱們看看安東尼怎么說。

“我爸爸吃得像馬一樣多?！焙湍阏f的差不多，真厲害，和我

們的大畫家說的話一樣，掌聲送給他。真棒。

接下來我爸爸還會像誰？（魚）你從哪里看出來？這回說爸爸

像什么？像魚一樣會游泳，而且游得很快。那你完整地說。好的，

把你的話記住，我們看看安東尼怎么說，看看你是不是也和他一樣

很棒。你也很棒，知大畫家說的一一模一樣，掌聲送給他。

接下來這兩幅我不說了，請你們來說，想說哪幅就說哪幅。

（我爸爸像大猩猩一樣力氣很大、強壯）誰能加上動作？是的，他

像大猩猩一樣強壯c（板書：強壯）

（爸爸像河馬一樣跳舞）看看爸爸變成的河馬的表情，眼睛笑

瞇瞇的，用一個詞來形容?？纯窗矕|尼是怎么說的：“他像笑瞇瞇

的河馬一樣快樂?！保ò鍟鞓罚?/p>

小結(jié)：爸爸那么勇敢，又那么強壯，還那么快樂，安東尼多會

打比方夸爸爸??！這就是我爸爸，在我們的眼里，他真的很一一棒!

出示第三組圖：

還想繼續(xù)看嗎？現(xiàn)在你們來猜猜安東尼還會畫些什么呢？（像

猴子、獅子、老虎、兔子、老鷹、）好，現(xiàn)在請你們睜大眼睛，看

看你們猜想的和書上的一樣嗎？“有時候他又很溫柔，像我的泰迪

熊一樣?！薄八褙堫^鷹一樣聰明?！薄安贿^有時候也會做點傻

事?！?/p>

爸爸做了什么傻事？（爸爸把頭發(fā)梳成頭發(fā)掃把的形狀、很搞

笑）“板書搞笑”“爸爸也像貓頭鷹一樣聰明，像泰迪熊一樣溫

柔?！埃ò鍟郝斆?、溫柔）你們總結(jié)了那么多，用一個多來概括

——（棒）

小結(jié)：是??！爸爸棒在哪兒？（（復述板書：我爸爸很勇敢，膽

子特別大，身體好強壯；整天心情很愉快；他很聰明很溫柔，還會

搞笑？？這就是我爸爸，他真的很棒?。?/p>

出示第四組圖：

還剩下最后一組圖，我們看看爸爸還棒在哪里？（“我爸爸是

個偉大的舞蹈家，也是個了不起的歌手?！薄八咦闱虻募夹g(shù)一

流?！保?/p>

瞧，圖上的樹啊，白云啊都變成了足球的形狀，好像在說，求

求你，踢我一下吧！接著看圖一一爸爸平時為了逗孩子們開心，他

會怎么做？出示圖（做鬼臉?。┧麨槭裁匆龉砟槪慷何夜?/p>

笑?！?/p>

一起做做鬼臉動作。注意，這里可是“常?！倍何摇肮?/p>

笑”o學生齊讀這句話。小結(jié)：這就是我爸爸，在我眼里，有這樣

的爸爸多自豪，他真的很棒！

回味

一、整體感知圖畫書

師：同學們，當我們打開書看完這后，要有一個很好的習慣，

把書合上放在胸前，想想，這本書都寫了些什么呢？我們會發(fā)現(xiàn)，

圍繞爸爸的棒，原來，畫了這么多圖，圍繞爸爸這么多的特點，寫

了爸爸的2棒。你們用這些方法看圖畫書，慢慢到高年級的時候，

就變成了一個特別好的寫作文的提綱了。

師：另外，我們把書合上，還有一個最好的習慣，那就是，哪

幅圖給我的印象最深呢？我們再重新把書打開，這回可不是一頁一

頁地翻，而是要重點看，你印象最深的那幾幅圖，再好好品味品味。

誰來說說，哪幅圖你印象最深？

2、發(fā)現(xiàn)“畫中畫”

師：我是多么地喜歡你??！讓我們再次打開書，看看給你們留

下印象的幾幅圖，這回再看圖的時候，可不能走馬觀花了?？窗桑?/p>

哇，這是一只大野狼，大家看看，畫里還藏著畫，里面還有什么？

（小紅帽和三只小豬）

對了，讀過小紅帽和大野狼的故事嗎？三只小豬和大野狼的故

事呢？（讀過）

親愛的同學們，這里面原來藏著故事呢。回去以后，沒有讀過

這兩個故事的，都去找來讀讀。你們發(fā)現(xiàn)沒有，當你細細觀察圖畫

時，就會發(fā)現(xiàn)原來畫里還藏著故事呢?？纯矗〖t帽和三只小豬都

嚇得藏在樹底下了，可是就像你們剛才說的那樣，誰不怕？（爸爸）

想象大野狼平時走路是怎么樣的，再看看現(xiàn)在的樣子，尾巴藏

在哪里了？

我們細心看，每幅圖都有呢，不信再看看，剛才這幅，了不起

的歌手，你知道爸爸和誰一起唱歌嗎？世界著名的男高音歌唱家，

帕瓦羅蒂和多明戈c可爸爸敢與他們站在一起，沒想到，爸爸還在

前面，他們到后面去了。

3、體會句式

就這樣一幅一幅，里面藏著無窮的奧妙。謝謝你們的眼睛，更

感謝你們心里藏著的想象。還是這幅圖，前面還有半句，讀??！

“我爸爸是個偉大的舞蹈家，也是個了不起的歌手?！眲偛盼覀兪?/p>

一幅圖說一句話，沒想到，這里把兩幅圖連起來了，有一個字特別

關鍵，它起到了橋梁的作用。哪個字?。浚ㄒ玻?，就是這個“也”

字把連起來了。讀讀，讓我們感受到這橋梁的作用。

你們看，不僅“畫中有畫”，還發(fā)現(xiàn)句子也有特點呢！還有你

們提到的幾幅圖，我們一起讀讀里面的句子。

“我爸爸吃是像馬一樣多，爸爸游得像魚一樣快。”“他像大

猩猩一樣強壯。他像河馬一樣快樂。”

把這些話放在一塊，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（每個句子都有“像”

和一樣。）你也能這樣說說你爸爸嗎？

原來在你們心中藏著這么多爸爸特別的地方，特別的爸爸，你

們都喜歡吧？爸爸就像太陽一樣給我溫暖，讓我快樂。咱們一起帶

著這份愛，再來回味回味這本圖畫書吧！

（從頭到尾年一遍《我爸爸》）

看，我的一雙小手撲向爸爸的懷里，爸爸的衣扣變成什么（小

太陽），我愛我爸爸，而且你知道嗎？（讀到此處停頓，“爸爸也

愛我，永遠愛我?！保?/p>

（音樂起）原來，爸爸也愛我，永遠愛我。原來我們爸爸所做

和一切都是為了我們，他的勇敢是為了保護我們，他的溫柔是為了

我們更舒適，他為我們唱歌，為我們跳舞，讓我們快樂地成長，所

以，如果現(xiàn)在讓你對爸爸說一句話，你會說什么？（爸爸我愛你，

爸爸你真棒，爸爸辛苦了?。?/p>

是的，孩子們，讓我們帶著對爸爸的愛，回到家里的時候，別

忘了，也像安東尼一樣，撲到爸爸的懷里，說出你想對爸爸說的那

句話，《我爸爸》教學設計6

一、內(nèi)容簡介

英國著名繪本作家安東尼？布朗寫的《我爸爸》，通過簡單樸實

的語言，和精心設計的排比句式，用孩子的口吻和眼光來描繪一位

既強壯又溫柔的爸爸，不僅樣樣事情都在行、給孩子十足的安全感,

還溫暖得像太陽一樣。用最有力而新穎的方式，詮釋了中華民族傳

統(tǒng)的孝道教育。古今中外，講述父子親情的書籍多如牛毛，但是很

少有像《我爸爸》這本書一樣，以這樣的角度和方式，真正撼動著

孩子稚嫩的心靈。

二、設計理念

在教學中發(fā)現(xiàn)一年級的小朋友非常喜歡繪本故事，特別是書里

那些充滿童趣的圖畫，更讓他們喜愛不已。因此在教師領導閱讀時,

把圖畫展示給孩子看，聲情并茂地講述故事，讓孩子通過圖畫感受

隱藏在其背后的東西，這對孩子永遠有著一種無法抗拒的魔力。

《我爸爸》這本書文字簡潔有趣，圖畫幽默夸張，精彩處更讓人捧

腹大笑，最后兩頁又讓孩子在笑后感受到濃濃的父愛，非常適合一

年級的學生閱讀。本設計通過引導孩子觀察圖片中的人物表情，演

一演，猜一猜，說一說自己的爸爸等閱讀策略，讓孩子在看故事、

展開想象力編故事的同時，體會對爸爸的親情之愛。

三、學習目標

1.反復觀察插圖，培養(yǎng)學生細心觀察圖畫的能力。

2.在閱讀繪本的同時，挖掘?qū)W生豐富的想象力，培養(yǎng)學生模仿

說話的'能力。

3.學會傾聽故事，從繪本故事中體會作者對爸爸的親情之愛。

四、學習重點

學會傾聽故事，從繪本故事中體會作者對爸爸的親情之愛。

五、學習難點

在閱讀繪本的同時，挖掘?qū)W生豐富的想象力，培養(yǎng)學生模仿說

話的能力。

六、學習準備

繪本幻燈片

七、學習流程

課前交流：

上課之前老師要紿你們描述一個人，看看哪個小朋友能猜出他

是誰？

師念：有一個人，他的肩膀是那么寬闊，能把我扛在上面玩耍;

有一個人，他的手是那么靈巧，能把我所有摔壞的玩具修好；有一

個人，他的胸膛是那么溫暖，能讓做惡夢的我在這樣的懷抱中安然

入睡；有一個人，他的胳膊是那么有力，能抱著生病的我沖向醫(yī)院;

有一個人??在你家里，這個人是誰呢？

學生猜出是爸爸。

板書：我爸爸（指導朗讀）

那我們的爸爸棒不棒？

今天老師給你們帶來一本寫爸爸的書，咱們一起來看看書里的

爸爸是什么樣的，跟自己的爸爸比一比，看誰更棒？

（一）觀察封面，設疑導入。

1.出示封面上爸爸的圖片，光看外表，誰能來說一下，你看到

的爸爸是什么樣子的？

2.看一下，作者是怎么說的呢？出示第一頁一一“這是我的爸

爸，他真得很棒！"爸爸棒在哪里呢？讓我們一起去了解一下。

【設計說明：通過出示圖畫，教師描述猜爸爸的小游戲，使學

生對日常生活中的爸爸有個感性的認識，激起學生對爸爸的愛，為

學習《我爸爸》奠定情感的基礎。然后通過觀察封面，設置懸疑，

引起學生讀故事的興趣?！?/p>

（二）共讀故事，隨機設疑。

1.第一組圖一一教師導讀

（1）出示第一幅圖：

爸爸叉著腰，用手指著前面。（你來做一做）爸爸在干什么呢?

誰來學學大野狼怎么往外走的？咱們送個詞來形容一下它一一垂頭

喪氣。

仔細觀察一下圖畫，你還能發(fā)現(xiàn)什么？（指導學生學會用心觀

察圖，找到太陽圖案和三只小豬、小紅帽）

（2）出示第二幅圖：

你看到爸爸在干什么??？

“他可以從月亮上跳過去”。（指導學生讀出自豪的語氣。）

（3）爸爸不但敢跟月亮比高低，他還敢干什么呢？快看看.出

示第三幅圖：

你看到我們偉大的爸爸在干什么?。?/p>

老師發(fā)現(xiàn)襪子上藏了一個小秘密，誰能發(fā)現(xiàn)？（引導學生找到

襪子上的太陽。）

（4）下一幅圖，你們看了一定會很驚訝，想不想看。出示第四

幅圖：

看一下圖里的大力士，你們敢跟他比捧跤嗎？但是爸爸敢。

“他敢跟大力士比摔跤”，指導學生讀出驚訝、崇拜的語氣。

（5）爸爸還敢干什么？誰來說一下？然后出示第四幅圖。

小結(jié)：爸爸不怕壞蛋大野狼，敢從月亮上跳過去，敢走高空繩

索，敢跟大力士比摔跤，比世界上跑步冠軍跑得還快，你們覺得我

的爸爸怎么樣??？

【設計說明：第一組圖采取教師領講的方式來看故事。在這一

組圖的教學中，教師教給學生觀察圖畫的方法，讓學生自己看圖，

通過表演、模仿等加深對爸爸的了解，然后由教師總結(jié)圖里描寫的

內(nèi)容，為后面學生自己說提供范例?！?/p>

2.第二組圖一一看圖說話

（1）出示第一幅圖：（指導學生仔細觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)爸爸一直

穿著的黃色格子睡衣，以及溫暖的笑容）桌子上那么多好吃的東西,

有什么啊，說一說c看著桌子旁邊貪吃的爸爸，你感覺到了什么？

（指導學生讀出親切的語氣，強調(diào)我爸爸像??一樣?？）

（2）出示第二幅圖：爸爸變成了什么？那魚在水里怎么樣啊？

說一句話：我爸爸像?？一樣?？

（3）出示第三、四幅圖：

現(xiàn)在作者不告訴同學們他的爸爸是怎