第1頁（共1頁）2025-2026學年廣東省廣州市華南師大附中高一（上）期中語文試卷一、課內(nèi)基礎題（本題共4小題，共12分）1．（3分）以下關于文化常識的說法，不正確的一項是（）A．建安風骨，是漢魏之際形成的以慷慨悲涼、剛健有力為特點的文學風格，以“三曹”和建安七子為代表作家，代表作有曹操《短歌行》。 B．《夢游天姥吟留別》題目中的“吟”是古詩的一種體裁，形式較為自由，句式靈活且可換韻，內(nèi)容多以抒情或敘事為主。 C．“六藝”是周朝貴族教育中的六種核心技能，即禮、樂、射、御、書、數(shù)?！稁熣f》中李氏子蟠所學“六藝”即指此六種技能。 D．《拿來主義》是一篇具有現(xiàn)實針對性的駁論文，它運用犀利幽默的語言，有力批駁了幾種錯誤的對待文化遺產(chǎn)的態(tài)度。2．（3分）以下關于課文內(nèi)容的理解，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．《紅燭》化用“蠟炬”這一古典意象，賦予它新的含義，贊美了紅燭以“燒蠟成灰”來點亮世界的奉獻精神。 B．《哦，香雪》通過激烈的矛盾沖突和曲折的情節(jié)，細致入微地描繪了香雪等幾位姑娘的心理變化與情感波瀾，折射出山村生活的新變化、新氣象。 C．《夢游天姥吟留別》用想象與夸張的手法，描繪了亦幻亦真的夢游圖景，富有浪漫主義色彩，抒發(fā)了對黑暗現(xiàn)實的不滿與對光明自由的渴求。 D．《反對黨八股》在批判每一條罪狀時，大多采用“擺現(xiàn)象—論危害—挖根源—提方法”的思路，體現(xiàn)了“提出問題﹣分析問題—解決問題”的邏輯思路。3．（3分）某班舉辦班級詩歌朗誦會，要求配樂朗誦。以下詩歌和選曲對應不和諧的一項是（）A．《短歌行》——《十面埋伏》（琵琶曲，用急促旋律再現(xiàn)楚漢相爭的慘烈場面，渲染悲壯氛圍） B．《歸園田居》——《平湖秋月》（二胡曲，借舒緩旋律勾勒月夜平湖的靜謐雅致，營造閑適意境） C．《夢游天姥吟留別》——《梅花三弄》（古琴曲，以靈動旋律凸顯梅花凌霜傲雪的高潔不屈品格） D．《登高》——《二泉映月》（二胡曲，以凄涼旋律訴盡個人的辛酸苦痛，表達對生命的深刻體驗）4．（3分）下列各組句子中，句式不相同的一項是（）A．何以解憂句讀之不知 B．蚓無爪牙之利師道之不傳也久矣 C．君子博學而日參省乎己學于余 D．道之所存，師之所存也假輿馬者，非利足也二、閱讀（64分）（一）閱讀Ⅰ（本題共1小題，18分）5．（18分）閱讀下面的文字，完成小題。文本一：催糧差趙樹理抗戰(zhàn)以前，征收田賦還是用前清的糧銀制，俗話叫“完糧”，也叫“點糧”。每次開了征以后不幾天，縣政府就把未完糧的戶口，隨便挑一些，寫成一張單子，并且出一張拘人的票，把單子粘在后邊，派個差人出來走一趟，俗話叫催糧。崔九孩當了一輩子司法警察差，有一次催糧差使派到他頭上，他不想去——雖然能說能跑，可總得有點油水跑得才有勁——就雇個人吧！他雇了煎餅鋪里一個伙計。這人是從鎮(zhèn)上來的，才到城里沒有幾天，雖說沒有催過糧，可是見過別的差人到他家去催糧，他覺著這事也沒有什么不好辦——按單找戶口、吃飯、要盤費。這有什么難辦？他答應了，九孩就把票子、鐵繩、鎖子和自己的藤條手杖都交給他。走了十五里，取出票來看看，眼前村子里有一戶叫張?zhí)戾a。他走進了村，到了村公所一打聽，村警說：“催糧啦？張?zhí)戾a是張局長的老爺爺，早就不在了?！彼謫柎寰f：“他住在哪一院？”村警說：“在南頭槐樹底那黑漆大門里。”到了村南頭，找著了槐樹，又找著黑漆大門，一進去就有個大白花狗叫起來，有個人正擔著水在院里澆花，見他進去，便問他是哪里來的。他說從城里來。那人又問：“送信嗎？”他說：“不是！有個事啦！”二先生在家里聽見了，隔著窗問：“什么事？是不是財政局打發(fā)你來的？”他說：“不是！我是催糧的！”二先生問：“催糧的？給我捎著信啦？”他說：“沒有！”二先生說：“那你來做什么？”他說：“票上有你的名字?！倍壬鷵u了一下頭，似乎笑了一笑說：“走吧！我已經(jīng)打發(fā)人點糧去了！”他覺得奇怪了。他想：這先生怎么這樣不講面子？他生了氣，就向門里喊道：“這是拘票啊！”二先生也生了氣，隔著門嘆氣道：“哪這么不通竅的差人來！”他更氣極了：“我拿著票找你找錯了？”澆花那個人也趕上階臺，推了他一把道：“你這人真不識高低！跟二先生說話還敢那么喊叫？”白花狗也夾攙在中間叫起來。二先生這會兒可真生了氣：“我沒有見過票，拿出來我看！”二先生一看見崔九孩這個名字便問道：“你就是崔九孩？”他拿著票，也只好頂住這個名，便答道：“是！”才說出個“是”字來，就挨了二先生一耳光。二先生說：“回去吧！叫崔九孩親自來拿票來！”來回跑了三十里，吃了一個耳光，滿肚冤枉向崔九孩去訴苦。崔九孩問明了原因，便嘆氣道：“誰叫你到他那里去？算了算了！這是我的路途債，非自己跑一趟不行！你挨了打還不算到底，我還得給人家說好話賠情去，要不，進票也拿不出來了！”他問道：“這家有多大勢頭？”崔九孩道：“勢頭也不大，只是咱惹不起；他哥哥就是現(xiàn)在咱財政局的張局長，咱得伺候人家。”二先生家是他常去的——送信、捎東西，雖不是法警分內(nèi)的事，可是局長說出來就得去，路是熟的，不用打聽，一直跑到二先生院子里。爬到玻璃窗子上一看，嬉皮笑臉揭開簾子道：“二爺！我來給你老人家賠情來了！”說了就嘻嘻笑著，走進來蹲到窗下。二先生老婆笑著說：“老九孩！你怎么弄了那么個鬼？差一點把你二爺拴上走！”九孩說：“不用說他了，太太！都只怨我！我不該偷懶！二爺知道，催糧是苦差！我老了，不想多跑，才雇了那么一個人。”二先生也開了口：“雇人也看是什么人啦！像那樣一個土包子，一點禮體也沒有?！贝蘧藕⒆匀皇且涣铩笆恰弊执饝氯?，又道：“二爺！不要計較他，都是我的過！”他停了一下，見二先生沒有說什么，就請求道：“我走吧，二爺？”二先生道：“走吧！票在桌上那書夾子里！”他從書夾子里翻出票來看一看問道：“二爺！這村里有一戶叫孫二則的住在哪里？”二先生道：“那是個種山地的，住在紅沙嶺！那可能給你趕個盤費！你們這些人還不是一進了山，就為了王了？”九孩笑道：“對對對！二爺是明白人！”崔九孩辭了二先生，便望著紅沙嶺走?？斓缴仙降牡胤?，他拿出一副紅玻璃眼鏡戴上，這眼鏡戴上不如不戴，玻璃也不平，顏色又紅得刺眼。他到大村鎮(zhèn)不敢戴，戴上怕人說笑話；一進了山一定要戴，戴上了能嚇住人。一根藤手杖，再配上這副眼鏡，他覺著夠味了。（有刪改）文本二：趙樹理成長于北方農(nóng)村，鄉(xiāng)村生活的經(jīng)驗使他對評書有著深厚的感情。評書即為說書，和秧歌、地方戲等一樣是農(nóng)村廣受歡迎的藝術形式。當最初的文學實踐在父老鄉(xiāng)親那里遭遇挫折后，他果斷地拋棄了從新文學中習得的表現(xiàn)方式，轉(zhuǎn)而借鑒傳統(tǒng)的、民間的敘事資源。趙樹理將小說創(chuàng)作側(cè)重點放在其可“說”性上，并以評書應該好“聽”的標準來要求小說創(chuàng)作。他的小說一般都采用全知敘事視角，連貫敘述，基本以情節(jié)為中心講述故事，小說內(nèi)容緊緊圍繞情節(jié)展開，仿佛說書人說出來的。對文本可“說”性的追求服務于讓聽眾容易“聽”、能“聽”懂的要求，因為故事的聽眾不比讀者，他們往往沒有耐心等待敘述人鋪排場景，烘托氛圍。（摘編自郭冰茹《趙樹理的話本實踐與“民族形式”探索》、劉俐俐《今天怎樣閱讀趙樹理的小說——趙樹理＜催糧差＞的文本分析》）（1）下列對小說相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.在伙計催糧的情節(jié)中，小說多次寫到伙計和二先生的“生氣”，巧妙地表現(xiàn)了二人矛盾沖突的逐步升級。B.小說用伙計的喊叫、澆花人的呵斥、大白花狗的叫聲等聲音，反襯鄉(xiāng)村環(huán)境的靜謐與鄉(xiāng)村生活的祥和。C.伙計在二先生家催糧時受挫，根源在于他不熟悉地方潛規(guī)則，觸犯二先生憑借家族權勢而建立的權威。D.崔九孩對二先生畢恭畢敬，賠笑認錯，對山民卻戴上眼鏡虛張聲勢，體現(xiàn)了他對不同階層的不同態(tài)度。（2）下列對小說藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是（）A.小說運用神態(tài)、動作描寫等刻畫崔九孩形象，如“嘻嘻笑著，走進來蹲到窗下”，表現(xiàn)了他懦弱無能的性格特征。B.小說在敘述崔九孩向二先生賠情時，使用輕松詼諧的筆調(diào)，在一定程度上沖淡了階級對立給讀者帶來的壓抑感。C.崔九孩從不想親自催糧，到主動進山催糧，小說借此欲揚先抑地展現(xiàn)了他的態(tài)度轉(zhuǎn)變，開始愿意承擔差役責任。D.象征是指某個具體意象蘊含著更深層的內(nèi)涵或思想，小說中的藤手杖具有象征意味，是催糧差權威身份的象征。（3）文本一大量運用人物對話，請簡要分析其作用。（4）趙樹理的鄉(xiāng)土小說創(chuàng)作借鑒傳統(tǒng)說書藝術，形成了“可說、好聽”的獨特風格。請結合文本二，分析文本一是如何體現(xiàn)這一風格的。（二）閱讀Ⅱ（本題共1小題，22分）6．（22分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：太祖武皇帝，沛國譙人也，姓曹，諱操，字孟德。公少機警，有權數(shù)，而任俠放蕩，不治行業(yè)，故世人未之奇也；惟梁國橋玄、南陽何颙異焉。玄謂公曰：“天下將亂，非命世之才不能濟也，能安之者，其在君乎！”年二十，舉孝廉為郎，征拜議郎。建安二年，張繡等降，既而悔之，復反。公與戰(zhàn)，軍敗，為流矢所中，長子昂遇害。公乃引兵還舞陰，繡將騎來抄，公擊破之。公謂諸將曰吾降張繡等失不便取其質(zhì)以至于此。吾知所以敗。諸卿觀之，自今以后不復敗矣?！彼爝€許。四年冬十一月，張繡率眾降，封列侯。初，公舉魏種孝廉。兗州叛，公曰：“唯魏種且不棄孤也?！奔奥劮N走，公怒曰：“種不南走越、北走胡，不置汝也！”四年春，生擒種，公曰：“唯其才也！”釋其縛而用之。以魏種為河內(nèi)太守，屬以河北事。初，公為兗州牧，以東平畢諶為別駕。張邈之叛也，邈劫諶母弟妻子；公謝遣之，曰：“卿老母在彼，可去?！敝R頓首無二心，公嘉之，為之流涕。既出，遂亡歸呂布。及布破，諶生得。眾為諶懼，公曰：“夫人孝于其親者，豈不亦忠于君乎！此吾所求也。”以為魯相。（節(jié)選自《三國志?魏書?武帝紀》）材料二：夫有行之士，未必能進??；進取之士，未必能有行也。陳平豈篤行、蘇秦豈守信邪？而陳平定漢業(yè)，蘇秦濟弱燕。由此言之，士有偏短，庸可廢乎？有司明思此義，則士無遺滯、官無廢業(yè)矣。（節(jié)選自曹操《敕有司取士毋廢偏短令》）（1）材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。公謂A諸將曰B吾降張繡C等D失不便取E其質(zhì)F以至G于此。（2）下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.焉，句末語氣詞，與《勸學》“風雨興焉”的“焉”用法不同。B.安，使動用法，與《夢游天姥吟留別》“栗深林兮驚層巔”的“栗、驚”用法相同。C.所以，表原因，與《師說》“所以傳道受業(yè)解惑也”的“所以”意思相同。D.亡，逃亡，與成語“亡羊補牢”中的“亡”意思不同。（3）下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.曹操年少時機敏警悟，有謀略，但尚義任俠，放縱不拘，不被當時人贊賞，卻得到橋玄、何颙的賞識。B.張繡投降曹操后又反叛，一度擊敗曹操，殺害了曹操長子曹昂，后來在舞陰一戰(zhàn)中，曹操擊破了張繡。C.曹操曾推舉魏種為孝廉，兗州發(fā)生叛亂，曹操以為魏種不會離開他，魏種卻逃走了，這讓曹操很生氣。D.曹操打敗呂布，生擒畢諶，眾人為畢諶擔憂，曹操認為畢諶雖然不忠于君主，但孝順父母，沒有殺他。（4）把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①諶頓首無二心，公嘉之，為之流涕。②由此言之，士有偏短，庸可廢乎？（5）曹操《短歌行》中所展現(xiàn)的“山不厭高，海不厭深”的胸襟，在這兩則材料中是如何體現(xiàn)的？請結合材料分析。（三）閱讀Ⅲ（本題共1小題，9分）7．（9分）閱讀下面這首唐詩，完成小題。秋興八首①（其三）杜甫千家山郭靜朝暉，日日江樓坐翠微。信宿②漁人還泛泛，清秋燕子故飛飛。匡衡抗疏③功名薄，劉向傳經(jīng)④心事違。同學少年多不賤，五陵⑤衣馬自輕肥?！咀ⅰ竣佟肚锱d八首》是杜甫晚年寓居夔州時所作。②信宿：再宿，這里有“一天又一天”的意思。③匡衡抗疏：漢元帝時，匡衡屢次上疏論議朝政，獲升遷。④劉向傳經(jīng)：漢宣帝令經(jīng)學家劉向講授五經(jīng)。⑤五陵：漢代五個皇帝的陵墓，位于長安城附近，富家豪族多聚居于此。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)寫秋氣清明，江色寧靜。詩人日日獨坐江樓，觸景生情，感發(fā)詩興，故曰“秋興”。B.頷聯(lián)用疊詞“泛泛”“飛飛”寫出輕舟泛水、燕子翻飛的江景，表現(xiàn)了詩人閑適的心情。C.尾聯(lián)與《沁園春?長沙》都寫到了“同學少年”，但是兩位作者對他們的態(tài)度有所不同。D.全詩結構嚴密，沉郁頓挫，整體風格與《登高》相似，體現(xiàn)了詩人晚年的詩歌藝術成就。（2）詩歌后四句豐富了全詩的情感內(nèi)涵，請簡要賞析。（四）古詩文基礎（本題共2小題，15分）8．（10分）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）曹操《短歌行》中“，”兩句寫出了在東漢末年的亂世中，人才猶豫不決、不知何去何從的心態(tài)。（2）李白《夢游天姥吟留別》中“，”兩句刻畫出了夢境中仙府的石門打開之時驚天動地的氣勢。（3）杜甫《登高》中“，”兩句都使用了疊詞，從聽覺、視覺上突出了對景傷懷的感受。（4）韓愈《師說》中“，”兩句寫“士大夫之族”以地位官職為借口拒絕從師學習。（5）與圖內(nèi)容相契合的古詩文名句，可以是：“，?！?．（5分）解釋下列加點字詞的意思。（1）越陌度阡，枉用相存存：（2）少無適俗韻，性本愛丘山韻：（3）煙濤微茫信難求信：（4）聲非加疾也，而聞者彰彰：（5）六藝經(jīng)傳皆通習之通：三、語言文字運用（本題共1小題，14分）10．（14分）閱讀材料，完成小題。在浩瀚的大洋江湖中，有一個常年棲息于海底、以善用“毒暗器”而令人聞風喪膽的門派——芋螺派。芋螺派中高手云集，地紋芋螺所用暗器與眾不同，它對付的是疾游如飛的魚類，釋放出暗器后在較遠距離讓對手全身癱軟，然后再將之一擊斃命，真是“十步殺一魚，千里不留行”的狠角色。令人意外的是，這一獨門暗器竟是人們耳熟能詳?shù)乃幬铩葝u素。這讓科學家們更為著迷：胰島素家族作為治療糖尿病藥物中的“圣杯”，竟然也是海底獵手的獨門暗器。這在意料之外，卻又在情理之中。一百年前，科學家從牛胰臟中提取出了具有降糖效果的胰島素，然而，他們早期提取出的胰島素雜質(zhì)較多且療效不穩(wěn)定，有流膿感染等毒副作用。他們在利用兔子進行動物實驗時發(fā)現(xiàn)，胰島素使用劑量過大，①會引發(fā)危險的低血糖效應出現(xiàn)，②使之休克甚至癱軟。③這種現(xiàn)象被稱為“胰島素休克”。④因此，在臨床上對糖尿病人進行胰島素注射治療時，⑤為防止這種情況不再出現(xiàn)，⑥護士要準備一杯高糖橘汁。后來，科學家逐漸摸索出胰島素提純的工藝技術，提取出純度高且療效穩(wěn)定的胰島素，這為糖尿病治療帶來了革命性變化。（1）下列選項中引號的用法與文中加點詞語“圣杯”的用法相同的一項是（）A.我們有些同志歡喜寫長文章，但是沒有什么內(nèi)容，真是“懶婆娘的裹腳，又長又臭”。（《反對黨八股》）B.父親的話讓我意識到，要打破我們父子之間這層令人悲哀的“厚壁障”太難了。C.包扎所設在一個小學里，大小六個房子組成“品”字形，中間一塊空地長了許多野草。（《百合花》）D.幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫作“發(fā)揚國光”。（《拿來主義》）（2）文中畫波浪線的部分有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。（3）文段中“毒暗器”“狠角色”兩個詞語富有表現(xiàn)力，請簡要分析其表達效果。四、寫作（60分）11．（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。①君子曰：學不可以已。——荀子《勸學》②我們應當禁絕一切空話?！珴蓶|《反對黨八股》③所以我們要運用腦髓，放出眼光，自己來拿！——魯迅《拿來主義》以上材料給當下的我們帶來怎樣的啟示？請圍繞“學習之道”寫一篇文章，表達你的思考和感悟。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

2025-2026學年廣東省廣州市華南師大附中高一（上）期中語文試卷參考答案與試題解析一．選擇題（共4小題）題號1234答案CBCB一、課內(nèi)基礎題（本題共4小題，共12分）1．（3分）以下關于文化常識的說法，不正確的一項是（）A．建安風骨，是漢魏之際形成的以慷慨悲涼、剛健有力為特點的文學風格，以“三曹”和建安七子為代表作家，代表作有曹操《短歌行》。 B．《夢游天姥吟留別》題目中的“吟”是古詩的一種體裁，形式較為自由，句式靈活且可換韻，內(nèi)容多以抒情或敘事為主。 C．“六藝”是周朝貴族教育中的六種核心技能，即禮、樂、射、御、書、數(shù)?！稁熣f》中李氏子蟠所學“六藝”即指此六種技能。 D．《拿來主義》是一篇具有現(xiàn)實針對性的駁論文，它運用犀利幽默的語言，有力批駁了幾種錯誤的對待文化遺產(chǎn)的態(tài)度?！窘獯稹緾.“師說》中李氏子蟠所學‘六藝’即指此六種技能”錯誤?！傲嚒庇袃煞N含義，一是指周朝貴族教育中的六種核心技能，即禮、樂、射、御、書、數(shù)；二是指儒家的六部經(jīng)典，即《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》。《師說》中李氏子蟠所學“六藝”指的是后者，即儒家的六部經(jīng)典。故選：C。2．（3分）以下關于課文內(nèi)容的理解，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．《紅燭》化用“蠟炬”這一古典意象，賦予它新的含義，贊美了紅燭以“燒蠟成灰”來點亮世界的奉獻精神。 B．《哦，香雪》通過激烈的矛盾沖突和曲折的情節(jié)，細致入微地描繪了香雪等幾位姑娘的心理變化與情感波瀾，折射出山村生活的新變化、新氣象。 C．《夢游天姥吟留別》用想象與夸張的手法，描繪了亦幻亦真的夢游圖景，富有浪漫主義色彩，抒發(fā)了對黑暗現(xiàn)實的不滿與對光明自由的渴求。 D．《反對黨八股》在批判每一條罪狀時，大多采用“擺現(xiàn)象—論危害—挖根源—提方法”的思路，體現(xiàn)了“提出問題﹣分析問題—解決問題”的邏輯思路?！窘獯稹緽.“通過激烈的矛盾沖突和曲折的情節(jié)”錯誤，《哦，香雪》以細膩的筆觸刻畫人物心理，未設置激烈的矛盾沖突，更無曲折的故事情節(jié)。故選B。3．（3分）某班舉辦班級詩歌朗誦會，要求配樂朗誦。以下詩歌和選曲對應不和諧的一項是（）A．《短歌行》——《十面埋伏》（琵琶曲，用急促旋律再現(xiàn)楚漢相爭的慘烈場面，渲染悲壯氛圍） B．《歸園田居》——《平湖秋月》（二胡曲，借舒緩旋律勾勒月夜平湖的靜謐雅致，營造閑適意境） C．《夢游天姥吟留別》——《梅花三弄》（古琴曲，以靈動旋律凸顯梅花凌霜傲雪的高潔不屈品格） D．《登高》——《二泉映月》（二胡曲，以凄涼旋律訴盡個人的辛酸苦痛，表達對生命的深刻體驗）【解答】C.《夢游天姥吟留別》的核心是李白對神仙幻境的瑰麗想象，暗含對世俗的蔑視，情感奔放、意境壯闊?！睹坊ㄈ返摹扒逖殴赂摺迸c詩歌的“壯闊奇幻”意境不匹配，無法呼應詩歌的浪漫氣魄和精神內(nèi)核，兩者不一致。故選：C。4．（3分）下列各組句子中，句式不相同的一項是（）A．何以解憂句讀之不知 B．蚓無爪牙之利師道之不傳也久矣 C．君子博學而日參省乎己學于余 D．道之所存，師之所存也假輿馬者，非利足也【解答】A.賓語前置句。正常語序為：以何解憂。句意：靠什么來排解憂悶？賓語前置句。正常語序為：不知句讀。句意：不知句子（如何）停頓。B.定語后置句。正常語序為：蚓無利之爪牙。句意：蚯蚓沒有鋒利的爪子和牙齒。一般陳述句。句意：（古代）從師（學習）的風尚不流傳已經(jīng)很久了！C.狀語后置句。正常語序為：君子博學而日乎己參省。句意：君子廣博地學習并且每天對自己檢查、省察。狀語后置句。正常語序為：于余學。句意：向我學習。D.判斷句。句意：道理存在的地方就是老師存在的地方。判斷句。句意：借助車馬的人，并不是腳走得快。故選B。二、閱讀（64分）（一）閱讀Ⅰ（本題共1小題，18分）5．（18分）閱讀下面的文字，完成小題。文本一：催糧差趙樹理抗戰(zhàn)以前，征收田賦還是用前清的糧銀制，俗話叫“完糧”，也叫“點糧”。每次開了征以后不幾天，縣政府就把未完糧的戶口，隨便挑一些，寫成一張單子，并且出一張拘人的票，把單子粘在后邊，派個差人出來走一趟，俗話叫催糧。崔九孩當了一輩子司法警察差，有一次催糧差使派到他頭上，他不想去——雖然能說能跑，可總得有點油水跑得才有勁——就雇個人吧！他雇了煎餅鋪里一個伙計。這人是從鎮(zhèn)上來的，才到城里沒有幾天，雖說沒有催過糧，可是見過別的差人到他家去催糧，他覺著這事也沒有什么不好辦——按單找戶口、吃飯、要盤費。這有什么難辦？他答應了，九孩就把票子、鐵繩、鎖子和自己的藤條手杖都交給他。走了十五里，取出票來看看，眼前村子里有一戶叫張?zhí)戾a。他走進了村，到了村公所一打聽，村警說：“催糧啦？張?zhí)戾a是張局長的老爺爺，早就不在了。”他又問村警說：“他住在哪一院？”村警說：“在南頭槐樹底那黑漆大門里。”到了村南頭，找著了槐樹，又找著黑漆大門，一進去就有個大白花狗叫起來，有個人正擔著水在院里澆花，見他進去，便問他是哪里來的。他說從城里來。那人又問：“送信嗎？”他說：“不是！有個事啦！”二先生在家里聽見了，隔著窗問：“什么事？是不是財政局打發(fā)你來的？”他說：“不是！我是催糧的！”二先生問：“催糧的？給我捎著信啦？”他說：“沒有！”二先生說：“那你來做什么？”他說：“票上有你的名字。”二先生搖了一下頭，似乎笑了一笑說：“走吧！我已經(jīng)打發(fā)人點糧去了！”他覺得奇怪了。他想：這先生怎么這樣不講面子？他生了氣，就向門里喊道：“這是拘票??！”二先生也生了氣，隔著門嘆氣道：“哪這么不通竅的差人來！”他更氣極了：“我拿著票找你找錯了？”澆花那個人也趕上階臺，推了他一把道：“你這人真不識高低！跟二先生說話還敢那么喊叫？”白花狗也夾攙在中間叫起來。二先生這會兒可真生了氣：“我沒有見過票，拿出來我看！”二先生一看見崔九孩這個名字便問道：“你就是崔九孩？”他拿著票，也只好頂住這個名，便答道：“是！”才說出個“是”字來，就挨了二先生一耳光。二先生說：“回去吧！叫崔九孩親自來拿票來！”來回跑了三十里，吃了一個耳光，滿肚冤枉向崔九孩去訴苦。崔九孩問明了原因，便嘆氣道：“誰叫你到他那里去？算了算了！這是我的路途債，非自己跑一趟不行！你挨了打還不算到底，我還得給人家說好話賠情去，要不，進票也拿不出來了！”他問道：“這家有多大勢頭？”崔九孩道：“勢頭也不大，只是咱惹不起；他哥哥就是現(xiàn)在咱財政局的張局長，咱得伺候人家。”二先生家是他常去的——送信、捎東西，雖不是法警分內(nèi)的事，可是局長說出來就得去，路是熟的，不用打聽，一直跑到二先生院子里。爬到玻璃窗子上一看，嬉皮笑臉揭開簾子道：“二爺！我來給你老人家賠情來了！”說了就嘻嘻笑著，走進來蹲到窗下。二先生老婆笑著說：“老九孩！你怎么弄了那么個鬼？差一點把你二爺拴上走！”九孩說：“不用說他了，太太！都只怨我！我不該偷懶！二爺知道，催糧是苦差！我老了，不想多跑，才雇了那么一個人。”二先生也開了口：“雇人也看是什么人啦！像那樣一個土包子，一點禮體也沒有。”崔九孩自然是一溜“是”字答應下去，又道：“二爺！不要計較他，都是我的過！”他停了一下，見二先生沒有說什么，就請求道：“我走吧，二爺？”二先生道：“走吧！票在桌上那書夾子里！”他從書夾子里翻出票來看一看問道：“二爺！這村里有一戶叫孫二則的住在哪里？”二先生道：“那是個種山地的，住在紅沙嶺！那可能給你趕個盤費！你們這些人還不是一進了山，就為了王了？”九孩笑道：“對對對！二爺是明白人！”崔九孩辭了二先生，便望著紅沙嶺走?？斓缴仙降牡胤?，他拿出一副紅玻璃眼鏡戴上，這眼鏡戴上不如不戴，玻璃也不平，顏色又紅得刺眼。他到大村鎮(zhèn)不敢戴，戴上怕人說笑話；一進了山一定要戴，戴上了能嚇住人。一根藤手杖，再配上這副眼鏡，他覺著夠味了。（有刪改）文本二：趙樹理成長于北方農(nóng)村，鄉(xiāng)村生活的經(jīng)驗使他對評書有著深厚的感情。評書即為說書，和秧歌、地方戲等一樣是農(nóng)村廣受歡迎的藝術形式。當最初的文學實踐在父老鄉(xiāng)親那里遭遇挫折后，他果斷地拋棄了從新文學中習得的表現(xiàn)方式，轉(zhuǎn)而借鑒傳統(tǒng)的、民間的敘事資源。趙樹理將小說創(chuàng)作側(cè)重點放在其可“說”性上，并以評書應該好“聽”的標準來要求小說創(chuàng)作。他的小說一般都采用全知敘事視角，連貫敘述，基本以情節(jié)為中心講述故事，小說內(nèi)容緊緊圍繞情節(jié)展開，仿佛說書人說出來的。對文本可“說”性的追求服務于讓聽眾容易“聽”、能“聽”懂的要求，因為故事的聽眾不比讀者，他們往往沒有耐心等待敘述人鋪排場景，烘托氛圍。（摘編自郭冰茹《趙樹理的話本實踐與“民族形式”探索》、劉俐俐《今天怎樣閱讀趙樹理的小說——趙樹理＜催糧差＞的文本分析》）（1）下列對小說相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（B）A.在伙計催糧的情節(jié)中，小說多次寫到伙計和二先生的“生氣”，巧妙地表現(xiàn)了二人矛盾沖突的逐步升級。B.小說用伙計的喊叫、澆花人的呵斥、大白花狗的叫聲等聲音，反襯鄉(xiāng)村環(huán)境的靜謐與鄉(xiāng)村生活的祥和。C.伙計在二先生家催糧時受挫，根源在于他不熟悉地方潛規(guī)則，觸犯二先生憑借家族權勢而建立的權威。D.崔九孩對二先生畢恭畢敬，賠笑認錯，對山民卻戴上眼鏡虛張聲勢，體現(xiàn)了他對不同階層的不同態(tài)度。（2）下列對小說藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是（D）A.小說運用神態(tài)、動作描寫等刻畫崔九孩形象，如“嘻嘻笑著，走進來蹲到窗下”，表現(xiàn)了他懦弱無能的性格特征。B.小說在敘述崔九孩向二先生賠情時，使用輕松詼諧的筆調(diào)，在一定程度上沖淡了階級對立給讀者帶來的壓抑感。C.崔九孩從不想親自催糧，到主動進山催糧，小說借此欲揚先抑地展現(xiàn)了他的態(tài)度轉(zhuǎn)變，開始愿意承擔差役責任。D.象征是指某個具體意象蘊含著更深層的內(nèi)涵或思想，小說中的藤手杖具有象征意味，是催糧差權威身份的象征。（3）文本一大量運用人物對話，請簡要分析其作用。（4）趙樹理的鄉(xiāng)土小說創(chuàng)作借鑒傳統(tǒng)說書藝術，形成了“可說、好聽”的獨特風格。請結合文本二，分析文本一是如何體現(xiàn)這一風格的?！窘獯稹浚?）B.“反襯鄉(xiāng)村環(huán)境的靜謐與鄉(xiāng)村生活的祥和”錯誤。小說中伙計的喊叫、澆花人的呵斥、大白花狗的叫聲等聲音，并不是為了反襯鄉(xiāng)村環(huán)境的靜謐與鄉(xiāng)村生活的祥和。這些聲音是伙計在二先生家催糧時與二先生等人發(fā)生沖突時的場景描寫，主要作用是推動情節(jié)發(fā)展，展現(xiàn)人物之間的矛盾沖突，而不是營造鄉(xiāng)村靜謐祥和的氛圍。故選：B。（2）A.“表現(xiàn)了他懦弱無能的性格特征”分析錯誤?！拔χ?，走進來蹲到窗下”這一神態(tài)和動作描寫，是崔九孩到二先生家賠情時的表現(xiàn)。他這樣做是為了討好二先生，順著二先生的心意說話，以解決自己催糧的難題，體現(xiàn)的是他圓滑世故、善于逢迎的性格特點，而非懦弱無能。B.“使用輕松詼諧的筆調(diào)，在一定程度上沖淡了階級對立給讀者帶來的壓抑感”錯誤。小說敘述崔九孩賠情的筆調(diào)并非“輕松詼諧”，背后暗藏階級壓迫的沉重感。二先生隨意打罵雇來的伙計、崔九孩不得不低聲下氣賠罪，本質(zhì)是權貴對底層差役的欺壓，筆調(diào)看似平和，實則強化了階級對立的壓抑感，而非“沖淡”。C.“欲揚先抑地展現(xiàn)了他的態(tài)度轉(zhuǎn)變，開始愿意承擔差役責任”錯誤。崔九孩從不想親自催糧到主動進山催糧，并不是因為他開始愿意承擔差役責任。他之前不想去催糧是因為覺得沒有油水，雇了人去；后來親自去二先生家賠情是因為伙計催糧受挫，他得去解決問題；去紅沙嶺催糧是因為二先生告訴他孫二則可能給他趕個盤費，有利益可圖，而不是態(tài)度轉(zhuǎn)變愿意承擔責任。故選：D。（3）①由文本一伙計與村警、二先生的對話，如“票上有你的名字”“哪這么不通竅的差人”可知，對話推動情節(jié)發(fā)展，從打聽住戶到引發(fā)沖突，讓催糧故事層層遞進、有起有伏。②由文本一伙計直言“我是催糧的”、二先生怒問“拿出來我看”、崔九孩嬉笑“給你老人家賠情”可知，對話塑造人物，凸顯伙計單純、二先生跋扈、崔九孩圓滑的性格特征。③由文本一二先生隨意打罵差人、崔九孩對權貴低聲下氣的對話可知，對話反映社會環(huán)境，揭示權貴欺壓百姓、階層差異明顯的社會亂象。④由文本一中人物日?；慕涣?，如“送信嗎？”“不是！有個事啦！”可知，大量對話增強故事真實感與可讀性，讓讀者更易產(chǎn)生共鳴。（4）①由崔九孩雇伙計催糧、伙計遭打、崔九孩賠情、再赴孫二則家等情節(jié)可知，小說采用全知視角連貫敘事，圍繞催糧差完整鋪陳情節(jié)，無斷裂感，緊湊易“聽”。②由以崔九孩催糧為線索，串聯(lián)雇人、被拒、賠情等情節(jié)可知，內(nèi)容圍繞核心情節(jié)展開，不旁逸斜出，符合說書“情節(jié)中心”的特點，連貫好懂。③由“‘走吧！我已經(jīng)打發(fā)人點糧去了’‘二爺！我來給你老人家賠情來了’”等大量口語化對話可知，語言通俗接地氣，貼合農(nóng)村人物身份，契合說書“易懂”要求。④由文本一伙計催糧遭打、崔九孩賠情化解、再尋下一戶等情節(jié)可知，故事有起有伏，沖突接連出現(xiàn)又解決，引人入勝，滿足說書“好聽”的特質(zhì)。答案：（1）B（2）D（3）①人物對話推動情節(jié)發(fā)展，使催糧故事在交流中層層遞進、有起有伏。②借助對話塑造人物，凸顯伙計單純、二先生跋扈、崔九孩圓滑等性格。③對話反映社會環(huán)境，揭示權貴欺壓百姓、階層差異明顯的社會亂象。④大量對話增強故事真實感與可讀性，讓讀者更易產(chǎn)生共鳴。（4）①全知視角連貫敘事，圍繞催糧差完整講述故事，情節(jié)緊湊。②以情節(jié)為中心，以崔九孩催糧為主線，串聯(lián)起雇伙計、賠情等情節(jié)，內(nèi)容連貫。③大量使用對話，語言口語化、通俗易懂，且符合人物身份。④故事有起有伏，從雇人到被打，再到賠情、去孫二則家，情節(jié)起伏，引人入勝。（二）閱讀Ⅱ（本題共1小題，22分）6．（22分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：太祖武皇帝，沛國譙人也，姓曹，諱操，字孟德。公少機警，有權數(shù)，而任俠放蕩，不治行業(yè)，故世人未之奇也；惟梁國橋玄、南陽何颙異焉。玄謂公曰：“天下將亂，非命世之才不能濟也，能安之者，其在君乎！”年二十，舉孝廉為郎，征拜議郎。建安二年，張繡等降，既而悔之，復反。公與戰(zhàn)，軍敗，為流矢所中，長子昂遇害。公乃引兵還舞陰，繡將騎來抄，公擊破之。公謂諸將曰吾降張繡等失不便取其質(zhì)以至于此。吾知所以敗。諸卿觀之，自今以后不復敗矣?！彼爝€許。四年冬十一月，張繡率眾降，封列侯。初，公舉魏種孝廉。兗州叛，公曰：“唯魏種且不棄孤也?！奔奥劮N走，公怒曰：“種不南走越、北走胡，不置汝也！”四年春，生擒種，公曰：“唯其才也！”釋其縛而用之。以魏種為河內(nèi)太守，屬以河北事。初，公為兗州牧，以東平畢諶為別駕。張邈之叛也，邈劫諶母弟妻子；公謝遣之，曰：“卿老母在彼，可去?！敝R頓首無二心，公嘉之，為之流涕。既出，遂亡歸呂布。及布破，諶生得。眾為諶懼，公曰：“夫人孝于其親者，豈不亦忠于君乎！此吾所求也?！币詾轸斚?。（節(jié)選自《三國志?魏書?武帝紀》）材料二：夫有行之士，未必能進取；進取之士，未必能有行也。陳平豈篤行、蘇秦豈守信邪？而陳平定漢業(yè)，蘇秦濟弱燕。由此言之，士有偏短，庸可廢乎？有司明思此義，則士無遺滯、官無廢業(yè)矣。（節(jié)選自曹操《敕有司取士毋廢偏短令》）（1）材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。公謂A諸將曰B吾降張繡C等D失不便取E其質(zhì)F以至G于此。（2）下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（C）A.焉，句末語氣詞，與《勸學》“風雨興焉”的“焉”用法不同。B.安，使動用法，與《夢游天姥吟留別》“栗深林兮驚層巔”的“栗、驚”用法相同。C.所以，表原因，與《師說》“所以傳道受業(yè)解惑也”的“所以”意思相同。D.亡，逃亡，與成語“亡羊補牢”中的“亡”意思不同。（3）下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（D）A.曹操年少時機敏警悟，有謀略，但尚義任俠，放縱不拘，不被當時人贊賞，卻得到橋玄、何颙的賞識。B.張繡投降曹操后又反叛，一度擊敗曹操，殺害了曹操長子曹昂，后來在舞陰一戰(zhàn)中，曹操擊破了張繡。C.曹操曾推舉魏種為孝廉，兗州發(fā)生叛亂，曹操以為魏種不會離開他，魏種卻逃走了，這讓曹操很生氣。D.曹操打敗呂布，生擒畢諶，眾人為畢諶擔憂，曹操認為畢諶雖然不忠于君主，但孝順父母，沒有殺他。（4）把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①諶頓首無二心，公嘉之，為之流涕。②由此言之，士有偏短，庸可廢乎？（5）曹操《短歌行》中所展現(xiàn)的“山不厭高，海不厭深”的胸襟，在這兩則材料中是如何體現(xiàn)的？請結合材料分析?！窘獯稹浚?）句意：曹公對將領們說：“我讓張繡等人投降，過失就在于沒有立即扣押他們的人質(zhì)，以致于落到這種地步?！薄爸^”的主語為“公”，賓語為“諸將”，“曰”引出所說的內(nèi)容，所以應在“曰”后面斷開，即在B后面斷開；“降”的主語為“吾”，賓語為“張繡等”，句子結構完整，所以應在“等”后面斷開，即在D處斷開；“不便取”的主語為“失”，賓語為“其質(zhì)”，句子結構完整，并且“以至”是表因果的連詞，連接前文的失誤（未取人質(zhì)）與后文的結果（戰(zhàn)?。?，所以應在“質(zhì)”后面斷開，即在F處斷開。故選BDF。（2）A.正確?！把伞?，句末語氣詞；/兼詞，在那里。句意：只有梁國的橋玄、南陽的何颙認為他與眾不同。/風雨就在這里興起。B.正確?！鞍病?，使動用法，使……安定；/使動用法，使……戰(zhàn)栗，使……震驚。句意：能夠使天下安定的人。/使深林戰(zhàn)栗，使層巔震驚。C.錯誤，意思不同?！八浴保碓?；/用來……的、憑它（他）來……的。句意：我已知道失敗的原因。/是依靠他來傳授道、教授學業(yè)、解除疑惑的人。D.正確。“亡”，逃亡；/丟失。句意：就逃亡歸附了呂布。/指羊逃跑了再去修補羊圈，還不算晚。比喻出了問題以后想辦法補救，免得以后繼續(xù)受損失。故選C。（3）D.“曹操認為畢諶雖然不忠于君主，但孝順父母，沒有殺他”錯誤。由材料一第四段中“夫人孝于其親者，豈不亦忠于君乎！此吾所求也”可知，意思是孝順父母的人也會忠于君主，這正是我所需求的人，而非“不忠于君主”。故選D。（4）①“頓首”，磕頭；“嘉”，贊許、嘉獎；“涕”，眼淚。譯文：畢諶磕頭向太祖表明自己沒有二心，太祖贊賞他，并為他流下眼淚。②“由”，從；“偏短”，缺點；“庸……乎”，難道……嗎。譯文：從這一點來說，一個人（如果）有些缺點，難道就要拋棄而不任用嗎？（5）曹操“山不厭高，海不厭深”兩句流露出求賢若渴的心情。①材料一：張繡曾降而復叛，擊敗曹操并害死其長子曹昂，但后來張繡再次投降，曹操仍“封列侯”，看重其軍事才干；魏種曾背棄曹操逃走，被生擒后，曹操因“唯其才也”釋放并任用為河內(nèi)太守；畢諶因母親被劫而投奔呂布，曹操擒獲他后，贊其孝于親者必忠于君，任為魯相。這些實踐均體現(xiàn)曹操對賢才“不究過往、唯才是用”，如山海包容萬物。②材料二《敕有司取士毋廢偏短令》以陳平定漢業(yè)、蘇秦濟弱燕為例，提出“士有偏短，庸可廢乎”，強調(diào)不能因賢才道德瑕疵而拋棄。這些主張打破傳統(tǒng)“德才兼?zhèn)洹钡目霖?，體現(xiàn)曹操對賢才“不挑瑕疵、廣納博取”，如山海不拒高深。答案：（1）BDF（2）C（3）D（4）①畢諶磕頭向太祖表明自己沒有二心，太祖贊賞他，并為他流下眼淚。②從這一點來說，一個人（如果）有些缺點，難道就要拋棄而不任用嗎？（5）①材料一中，曹操看重張繡等人的才干，不計前嫌，任用他們。②材料二中，曹操要求大臣唯才是舉，不能因為賢人道德上有瑕疵就不舉用他們。這些都體現(xiàn)了曹操“山不厭高，海不厭深”兩句流露出的求賢若渴的心情。參考譯文：材料一：太祖武皇帝，是沛國譙縣人，姓曹，名操，字孟德。曹公年輕時機敏警悟，有謀略，但負氣仗義而放縱不拘，不從事操行的修養(yǎng)和學業(yè)的研習，所以當時的人并不認為他異于常人；只有梁國的橋玄、南陽的何颙認為他與眾不同。橋玄對太祖說：“天下將要大亂，不是命世之才不能拯救，能夠使天下安定的人，大概就是你吧！”二十歲時，曹公被推舉為孝廉任郎官，又被征召授任為議郎。建安二年，張繡等人投降，不久又后悔，再次反叛。曹公和他交戰(zhàn)，軍隊戰(zhàn)敗，被流箭射中，大兒子曹昂被殺害。曹公就帶領軍隊返回舞陰，張繡率領騎兵攻掠，曹公反擊打敗了他。曹公對將領們說：“我讓張繡等人投降，過失就在于沒有立即扣押他們的人質(zhì)，以致于落到這種地步。我已知道失敗的原因。請大家看著，從今以后我不會再失敗了?！北愠繁氐搅嗽S都。建安四年冬季十一月，張繡率領士卒投降，曹公封他魏列侯。當初，曹公舉薦魏種作孝廉。兗州叛亂，曹公說：“只有魏種將不會背叛我?！钡鹊铰犝f魏種逃走，曹公生氣地說：“只要魏種向南不逃到越地，向北不逃到胡地，我就不會饒恕你！”建安四年春天，活捉魏種，曹公說：“只因為他是個人才??！”松開捆綁他的繩子而任命他。任命魏種為河內(nèi)太守，把黃河以北地區(qū)的事務都委托給他治理。當初，曹公擔任兗州牧，任命東平的畢諶為別駕從事。張邈發(fā)動叛亂，劫持了畢諶的母親、弟弟、妻子、兒女；太祖就拜別遣還畢諶，說：“你的老母親在張邈那兒，你可以離去?！碑呏R磕頭向太祖表明自己沒有二心，太祖贊賞他，并為他流下眼淚。可畢諶離開之后，就逃亡歸附了呂布。等到呂布被打敗，畢諶被生擒。大家都為畢諶擔憂，太祖說：“那個人能對他的雙親孝順，怎會不對君主忠誠呢！這正是我所需求的人?！狈馑麨轸攪鴩?。材料二：有德行的人，未必能有所作為；有所作為的人，未必就有德行。陳平難道是一個行為淳厚的人嗎？蘇秦難道是一個恪守信用的人嗎？但是陳平鞏固了漢代大業(yè)，蘇秦幫助了弱小的燕國。從這一點來說，一個人（如果）有些缺點，難道就要拋棄而不任用嗎？各級官府要仔細考慮，弄清這一點，那么有才能的人就不致被遺漏，官員就能不荒廢工作了。（三）閱讀Ⅲ（本題共1小題，9分）7．（9分）閱讀下面這首唐詩，完成小題。秋興八首①（其三）杜甫千家山郭靜朝暉，日日江樓坐翠微。信宿②漁人還泛泛，清秋燕子故飛飛?？锖饪故琚酃γ?，劉向傳經(jīng)④心事違。同學少年多不賤，五陵⑤衣馬自輕肥?！咀ⅰ竣佟肚锱d八首》是杜甫晚年寓居夔州時所作。②信宿：再宿，這里有“一天又一天”的意思。③匡衡抗疏：漢元帝時，匡衡屢次上疏論議朝政，獲升遷。④劉向傳經(jīng)：漢宣帝令經(jīng)學家劉向講授五經(jīng)。⑤五陵：漢代五個皇帝的陵墓，位于長安城附近，富家豪族多聚居于此。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（B）A.首聯(lián)寫秋氣清明，江色寧靜。詩人日日獨坐江樓，觸景生情，感發(fā)詩興，故曰“秋興”。B.頷聯(lián)用疊詞“泛泛”“飛飛”寫出輕舟泛水、燕子翻飛的江景，表現(xiàn)了詩人閑適的心情。C.尾聯(lián)與《沁園春?長沙》都寫到了“同學少年”，但是兩位作者對他們的態(tài)度有所不同。D.全詩結構嚴密，沉郁頓挫，整體風格與《登高》相似，體現(xiàn)了詩人晚年的詩歌藝術成就。（2）詩歌后四句豐富了全詩的情感內(nèi)涵，請簡要賞析?！窘獯稹浚?）B.“表現(xiàn)了詩人閑適的心情”錯誤?！胺悍骸睂憹O舟來來往往，但終有家能回；“飛飛”寫詩人因囿于孤舟看靈動、自由的燕子，萌生了人不如燕的慨嘆。漁舟依舊泛泛，燕子故意飛飛，是“日日”看到的景致，在“泛泛”“飛飛”中就透出詩人的憎厭無聊之情。故選B。（2）①頸聯(lián)寫匡衡、劉向皆以才華實現(xiàn)抱負，而杜甫早年亦有“致君堯舜上”的政治理想，卻因諫言不被采納、仕途坎坷，最終漂泊西南，功名微薄、心事難違。以古人的得志反襯自身的失意，抒發(fā)了懷才不遇的辛酸與憤懣。②尾聯(lián)昔日同窗如今身居高位、富貴顯赫，衣馬光鮮。這般繁華景象與詩人晚年孤居夔州、落魄潦倒的境遇形成強烈反差，既暗含對世態(tài)炎涼的感慨，更藏著對權貴階層的諷刺與孤憤。③后四句中，“五陵”作為富家豪族聚居之地，暗喻朝廷腐敗、社會不公，將個人政治理想的幻滅與時代的動蕩緊密相連，既抒發(fā)了身世飄零之痛，又承載了家國淪陷的憂思。答案：（1）B（2）①懷才不遇的憤懣之情。頸聯(lián)以匡衡抗疏獲功名、劉向傳經(jīng)遂心愿的典故，反襯自己諫言不被采納、抱負難以實現(xiàn)的失意。②對權貴的諷刺與孤憤。往日的同輩之人，如今大多已經(jīng)富貴發(fā)達，反襯（對比）自己落魄的處境，表現(xiàn)了詩人不得志的憤懣之情。③家國身世的雙重悲慨。典故與現(xiàn)實的對比，既抒發(fā)了個人政治理想幻滅之痛，又通過“五陵”暗示朝廷腐敗、社會不公，將個人命運與時代動蕩緊密相連。譯文：成千上萬座山郭在清晨的陽光里一片寂靜，我每天都在江樓上坐看青翠的山色。連續(xù)兩夜在江上捕魚的漁人，仍在悠悠地泛舟；清爽的秋日里，燕子依舊自在地飛舞。我像匡衡那樣上疏直言，卻功名微薄；又似劉向傳授經(jīng)學，可心愿總難實現(xiàn)。昔日的同學少年大多已飛黃騰達，在長安的五陵一帶，他們身著華服，騎著高頭大馬，過著輕裘肥馬的顯貴生活。賞析：《秋興八首（其三）》是杜甫晚年寓居夔州時的佳作，盡顯沉郁頓挫之風格，蘊含著詩人對身世、時局的深沉感慨。詩的開篇“千家山郭靜朝暉，日日江樓坐翠微”，描繪出夔州清晨山郭寂靜、江樓臨山的景象?！办o”字營造出清幽氛圍，而“日日坐”則流露出詩人長期客居的孤寂與對時光流逝的無奈。接著“信宿漁人還泛泛，清秋燕子故飛飛”，漁人連續(xù)兩夜泛舟，燕子在清秋里依舊飛舞，這看似尋常的景象，實則以動襯靜，更顯環(huán)境的清幽，也暗示著時光的不停流轉(zhuǎn)，反襯出詩人自身的漂泊無依與羈旅愁思。頸聯(lián)“匡衡抗疏功名薄，劉向傳經(jīng)心事違”，詩人以匡衡、劉向自比?？锖飧矣谏鲜柚毖詤s功名不就，劉向一心傳經(jīng)卻難遂心愿，詩人借此抒發(fā)自己雖有報國之志、經(jīng)世之才，卻仕途坎坷、壯志難酬的悲憤與失落。尾聯(lián)“同學少年多不賤，五陵衣馬自輕肥”，昔日的同學少年大多飛黃騰達，過著富貴生活，與詩人自身的潦倒形成鮮明對比。這種對比，既飽含著詩人對世態(tài)炎涼的感慨，也流露出對自己身世的悲哀，更折射出當時社會的貧富差距與不公。整首詩借景抒情，以典表意，將個人的身世之嘆與對社會現(xiàn)實的觀照融為一體，在平淡的敘述與鮮明的對比中，盡顯沉郁蒼涼之美，讀來令人感慨萬千。（四）古詩文基礎（本題共2小題，15分）8．（10分）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）曹操《短歌行》中“繞樹三匝，何枝可依”兩句寫出了在東漢末年的亂世中，人才猶豫不決、不知何去何從的心態(tài)。（2）李白《夢游天姥吟留別》中“洞天石扉，訇然中開”兩句刻畫出了夢境中仙府的石門打開之時驚天動地的氣勢。（3）杜甫《登高》中“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”兩句都使用了疊詞，從聽覺、視覺上突出了對景傷懷的感受。（4）韓愈《師說》中“位卑則足羞，官盛則近諛”兩句寫“士大夫之族”以地位官職為借口拒絕從師學習。（5）與圖內(nèi)容相契合的古詩文名句，可以是：“曖曖遠人村，依依墟里煙。”【解答】故答案為：（1）繞樹三匝何枝可依（重點字：匝）（2）洞天石扉訇然中開（重點字：訇）（3）無邊落木蕭蕭下不盡長江滾滾來（重點字：蕭）（4）位卑則足羞官盛則近諛（重點字：諛）（5）曖曖遠人村依依墟里煙（重點字：曖）綠樹村邊合青山郭外斜（重點字：郭）9．（5分）解釋下列加點字詞的意思。（1）越陌度阡，枉用相存存：問候、探望（2）少無適俗韻，性本愛丘山韻：氣質(zhì)、情致（3）煙濤微茫信難求信：確實、實在（4）聲非加疾也，而聞者彰彰：清楚（5）六藝經(jīng)傳皆通習之通：全面【解答】（1）“存”，問候、探望。句意：穿過縱橫交錯的小路，屈駕來訪。（2）“韻”，氣質(zhì)、情致。句意：少小時就沒有適應世俗的氣質(zhì)，自己的天性是熱愛山林。（3）“信”，確實、實在。句意：（大海）煙波渺茫，（瀛洲）實在難以找到。（4）“彰”，清楚。句意：聲音并沒有加大，可是聽的人卻能聽得很清楚。（5）“通”，全面。句意：六經(jīng)的經(jīng)文和傳文都全面學習了。答案：（1）問候、探望（2）氣質(zhì)、情致（3）確實、實在（4）清楚（5）全面三、語言文字運用（本題共1小題，14分）10．（14分）閱讀材料，完成小題。在浩瀚的大洋江湖中，有一個常年棲息于海底、以善用“毒暗器”而令人聞風喪膽的門派——芋螺派。芋螺派中高手云集，地紋芋螺所用暗器與眾不同，它對付的是疾游如飛的魚類，釋放出暗器后在較遠距離讓對手全身癱軟，然后再將之一擊斃命，真是“十步殺一魚，千里不留行”的狠角色。令人意外的是，這一獨門暗器竟是人們耳熟能詳?shù)乃幬铩葝u素。這讓科學家們更為著迷：胰島素家族作為治療糖尿病藥物中的“圣杯”，竟然也是海底獵手的獨門暗器。這在意料之外，卻又在情理之中。一百年前，科學家從牛胰臟中提取出了具有降糖效果的胰島素，然而，他們早期提取出的胰島素雜質(zhì)較多且療效不穩(wěn)定，有流膿感染等毒副作用。他們在利用兔子進行動物實驗時發(fā)現(xiàn)，胰島素使用劑量過大，①會引發(fā)危險的低血糖效應出現(xiàn)，②使之休克甚至癱軟。③這種現(xiàn)象被稱為“胰島素休克”。④因此，在臨床上對糖尿病人進行胰島素注射治療時，⑤為防止這種情況不再出現(xiàn)，⑥護士要準備一杯高糖橘汁。后來，科學家逐漸摸索出胰島素提純的工藝技術，提取出純度高且療效穩(wěn)定的胰島素，這為糖尿病治療帶來了革命性變化。（1）下列選項中引號的用法與文中加點詞語“圣杯”的用法相同的一項是（B）A.我們有些同志歡喜寫長文章，但是沒有什么內(nèi)容，真是“懶婆娘的裹腳，又長又臭”。（《反對黨八股》）B.父親的話讓我意識到，要打破我們父子