幼兒語言教學(xué)游戲教案：甜甜的水果寶寶本教案針對3-4歲小班幼兒設(shè)計，該年齡段幼兒已能說出簡單日常詞匯，對色彩鮮艷、味道甜美的水果充滿興趣，但語言表達多為單字或疊詞，缺乏完整語句組織能力。本次活動以“認識水果、學(xué)說水果名稱、嘗試完整表達”為核心，通過“摸一摸、認一認、玩一玩、說一說”的游戲化環(huán)節(jié)，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中感知水果特征，積累語言經(jīng)驗，激發(fā)語言表達的主動性。一、基礎(chǔ)信息項目內(nèi)容授課班級小班（3-4歲）學(xué)科領(lǐng)域幼兒語言（詞匯積累與表達）活動時長20分鐘（符合小班幼兒注意力持續(xù)特點）幼兒學(xué)情1.已有經(jīng)驗：多數(shù)幼兒見過蘋果、香蕉等常見水果，能說出“蘋果”“香蕉”等簡單名稱，部分幼兒會用“紅紅的”“彎彎的”等詞描述特征。2.發(fā)展需求：需要在游戲中鞏固水果名稱，學(xué)習(xí)用“這是XX”“XX是甜甜的”等完整短句表達，提升語言表達的完整性和自信心。設(shè)計依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域要求：3-4歲幼兒“能說清自己想說的事”“喜歡聽故事、看圖書”“對周圍的事物和現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲”，本活動通過水果游戲滿足幼兒興趣，落實語言發(fā)展目標(biāo)。二、活動目標(biāo)1.認知與語言目標(biāo)認識蘋果、香蕉、橙子、草莓4種常見水果，準(zhǔn)確說出它們的名稱。能結(jié)合水果特征，嘗試用“這是XX”“XX是紅紅的/彎彎的/甜甜的”等完整短句表達。2.能力與過程目標(biāo)通過觸摸、觀察、品嘗等多感官游戲，提升觀察能力和語言表達的主動性。在小組游戲中學(xué)會傾聽同伴發(fā)言，愿意參與集體語言互動。3.情感與態(tài)度目標(biāo)感受水果的多樣性和美好，激發(fā)對水果的喜愛之情。在成功表達后獲得成就感，增強語言表達的自信心。三、活動重難點1.重點準(zhǔn)確認讀4種水果的名稱，能清晰說出“蘋果”“香蕉”“橙子”“草莓”。主動參與游戲，嘗試用“這是XX”的短句表達。2.難點結(jié)合水果特征，用“XX是甜甜的/紅紅的”等修飾性短句完整表達。鼓勵性格內(nèi)向的幼兒主動開口表達。四、活動準(zhǔn)備1.教具與學(xué)具實物準(zhǔn)備：新鮮蘋果（紅）、香蕉（黃）、橙子（橙）、草莓（紅）各3-4個，洗凈備用；水果模型各10個（用于游戲）。輔助教具：不透明“神秘寶箱”1個（用于觸摸游戲）；水果圖片卡20張（每張對應(yīng)一種水果，含特征標(biāo)注，如蘋果圖片旁畫“紅紅的”）；“水果小達人”獎勵貼紙（卡通水果造型）；輕柔背景音樂（如《水果歌》）。場地布置：將幼兒按5人一組分組，每組桌上擺放一套水果圖片卡，中央?yún)^(qū)域預(yù)留游戲空間。2.教師準(zhǔn)備提前熟悉《水果歌》旋律，準(zhǔn)備簡單動作（如模仿蘋果圓圓的、香蕉彎彎的）。預(yù)設(shè)幼兒可能的表達問題，如將“橙子”說成“橘子”，提前準(zhǔn)備引導(dǎo)語（“橙子和橘子是好朋友，它的皮更光滑哦，我們今天先說‘橙子’”）。了解班級內(nèi)向幼兒名單，提前準(zhǔn)備針對性鼓勵策略。3.幼兒準(zhǔn)備活動前洗凈小手，便于觸摸和品嘗水果。回憶自己吃過的水果，帶著疑問參與活動。五、活動過程（游戲化環(huán)節(jié)設(shè)計）環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)名稱活動過程（教師活動+幼兒活動）設(shè)計意圖1熱身導(dǎo)入：水果歌律動（3分鐘）教師活動：1.播放《水果歌》背景音樂，對幼兒說：“今天有一群甜甜的水果寶寶來和我們做游戲，我們先跟著音樂和它們打個招呼吧！”2.帶領(lǐng)幼兒做律動：唱“蘋果蘋果圓圓的”時，雙手比出圓形；唱“香蕉香蕉彎彎的”時，雙手比出彎彎的形狀；唱“草莓草莓紅紅的”時，雙手比出小小的愛心。3.律動結(jié)束后提問：“剛剛我們和哪些水果寶寶打招呼啦？”引導(dǎo)幼兒說出水果名稱。幼兒活動：1.跟隨音樂歡快地做動作，臉上露出笑容，部分幼兒會主動跟著歌詞說“蘋果”“香蕉”。2.聽到提問后，積極舉手回答，能說出“蘋果”“香蕉”，對“草莓”的記憶稍模糊，經(jīng)教師動作提示后能說出。用律動游戲激活幼兒已有經(jīng)驗，集中注意力；通過動作與詞匯的結(jié)合，幫助幼兒鞏固水果名稱與特征的關(guān)聯(lián)，為后續(xù)表達鋪墊。2核心游戲一：神秘寶箱摸一摸（5分鐘）教師活動：1.出示“神秘寶箱”，說：“水果寶寶藏在寶箱里，誰愿意來摸一摸，說說它是什么樣子的，猜一猜是誰？”2.請幼兒輪流上臺摸水果（每次1種），引導(dǎo)提問：“你摸到的東西是圓圓的嗎？是軟軟的還是硬硬的？”3.幼兒猜出后，拿出水果實物，帶領(lǐng)全體幼兒說：“這是蘋果，蘋果是紅紅的。”強調(diào)完整短句，讓幼兒跟讀2遍。4.依次完成蘋果、香蕉、橙子、草莓的觸摸與認讀，對表達完整的幼兒貼“水果小達人”貼紙。幼兒活動：1.對“神秘寶箱”充滿好奇，踴躍舉手想?yún)⑴c觸摸。2.上臺幼兒邊摸邊說“圓圓的”“彎彎的”，在教師引導(dǎo)下嘗試猜“是蘋果嗎？”3.全體幼兒跟讀短句，聲音響亮，部分幼兒能獨立說出“這是香蕉”。4.得到貼紙的幼兒格外開心，主動向同伴展示。通過觸摸的感官體驗，調(diào)動幼兒探索欲；實物直觀呈現(xiàn)，幫助幼兒建立“觸覺—視覺—語言”的聯(lián)結(jié)；教師引導(dǎo)性提問，逐步搭建完整表達的“腳手架”。3核心游戲二：水果配對樂翻天（6分鐘）教師活動：1.說明游戲規(guī)則：“每組桌上有水果圖片和模型，我們要把一樣的水果寶寶配成對，配對成功后，每組派代表說說‘這是XX，XX是甜甜的’?！?.發(fā)放水果模型和圖片卡，巡視各組，對配對困難的小組用“香蕉是彎彎的，找一找彎彎的圖片”進行提示。3.小組配對完成后，邀請每組代表上臺分享，對表達完整的小組每人貼貼紙，對表達不完整的（如只說“香蕉”），引導(dǎo)補充：“加上‘這是’再說一遍，更棒哦?！庇變夯顒樱?.小組內(nèi)分工合作，有的拿模型，有的找圖片，討論聲熱烈，如“這個彎彎的是香蕉，找香蕉圖片”。2.配對速度較快，多數(shù)小組3分鐘內(nèi)完成。3.代表上臺分享時，多數(shù)能說“這是橙子”，經(jīng)教師引導(dǎo)后能補充“橙子是甜甜的”，內(nèi)向的幼兒在小組同伴鼓勵下也能小聲說出。小組合作游戲培養(yǎng)幼兒協(xié)作能力；配對任務(wù)降低表達難度，讓幼兒在成功體驗中主動開口；同伴鼓勵和教師引導(dǎo)，幫助內(nèi)向幼兒建立表達自信。4結(jié)束游戲：水果品嘗會（4分鐘）教師活動：1.說：“我們認識了這么多水果寶寶，現(xiàn)在來嘗嘗它們的味道吧！嘗的時候要說說‘XX是甜甜的’?！?.給每位幼兒分發(fā)少量切好的水果塊（蘋果、香蕉、橙子、草莓各一小塊），提醒“慢慢吃，細細嘗”。3.引導(dǎo)幼兒邊吃邊說，提問：“你最喜歡哪種水果？它是什么味道的？”4.總結(jié)：“今天我們認識了4種水果寶寶，會說它們的名字，還知道它們是甜甜的、紅紅的，水果寶寶有營養(yǎng)，我們要愛吃水果哦?！庇變夯顒樱?.開心地品嘗水果，邊吃邊小聲說“蘋果甜甜的”“草莓好甜”。2.聽到提問后，主動分享“我喜歡草莓，草莓是紅紅的、甜甜的”，表達比之前更完整。3.跟著教師總結(jié)，點頭表示“愛吃水果”。品嘗活動讓幼兒在味覺體驗中深化語言表達；輕松的氛圍讓幼兒敢于主動分享；總結(jié)環(huán)節(jié)升華活動主題，滲透健康飲食理念。5延伸活動（課后）教師活動：1.布置“家庭任務(wù)”：和爸爸媽媽一起去超市找水果，說說“這是XX，XX是XX的”，請家長記錄幼兒的表達并反饋。2.班級區(qū)角設(shè)置“水果樂園”：投放更多水果實物、圖片和繪本，供幼兒自由探索和表達。幼兒活動：1.興奮地記錄家庭任務(wù)，向教師確認“要和爸爸媽媽說‘這是葡萄，葡萄是紫紫的’嗎”。2.課后主動到區(qū)角玩水果配對游戲，向同伴介紹自己認識的新水果。將語言學(xué)習(xí)延伸到家庭和區(qū)角，實現(xiàn)“教育生活化”，鞏固活動效果；區(qū)角活動為幼兒提供持續(xù)的語言實踐機會。六、活動評價1.過程性評價（活動中）評價維度評價標(biāo)準(zhǔn)評價方式參與積極性主動舉手參與游戲，樂于和同伴、教師互動教師觀察、小組互評語言表達能力能準(zhǔn)確說出水果名稱；能獨立用“這是XX”表達；能嘗試用修飾性短句表達即時反饋（貼紙獎勵）、表達記錄合作能力小組游戲中能參與討論，配合完成配對任務(wù)教師巡視觀察2.成果性評價（活動后）基礎(chǔ)評價：隨機出示水果圖片，90%以上幼兒能準(zhǔn)確說出名稱；70%以上幼兒能說出“這是XX”的完整短句。能力評價：通過家庭任務(wù)反饋，觀察幼兒在生活場景中是否能主動運用所學(xué)語句表達，60%以上幼兒能結(jié)合水果特征說修飾性短句。情感評價：觀察幼兒后續(xù)在區(qū)角活動中是否主動參與水果相關(guān)游戲，是否表現(xiàn)出對水果的喜愛和表達的熱情。七、活動反思（預(yù)設(shè)）1.目標(biāo)達成亮點本次活動通過多感官游戲，有效落實了認知與語言目標(biāo)，95%的幼兒能準(zhǔn)確認讀4種水果名稱，75%的幼兒能獨立使用“這是XX”短句，超出預(yù)設(shè)目標(biāo)。律動和觸摸游戲極大激發(fā)了幼兒興趣，即使性格內(nèi)向的3名幼兒，在小組活動中也能開口表達，說明“同伴鼓勵+低難度任務(wù)”的策略有效。2.存在的問題部分幼兒對“橙子”的名稱掌握不夠牢固，易與“橘子”混淆，說明對水果差異的講解不夠直觀；修飾性短句的表達仍需引導(dǎo)，約30%的幼兒只能說出簡單名稱，無法主動添加特征描述，體現(xiàn)出幼兒語言組織能力仍需強化。3.改進方向下次活動可增加“水果對比”環(huán)節(jié)，將橙子和橘子放在一起，通過觀察表皮、聞氣味等方式區(qū)分，強化名稱記憶；設(shè)計“水果特征小卡片”，讓幼兒將“紅紅的”“彎彎的”等卡片貼在對應(yīng)水果旁，幫助幼兒搭建表達的邏輯框架。同時，在區(qū)角投放更多水果種類，持續(xù)拓展幼兒的詞匯量和表達能力。八、注意事項1.安全保障：水果需徹底清洗干凈，切塊大小適宜（1-2厘米見方），避免幼兒噎嗆；提醒幼兒觸摸水果后不揉眼睛，保