3/3專題11名句名篇默寫目錄目錄學(xué)考要求速覽必備知識梳理高頻考點精講考點一：直接型默寫考點二：理解型默寫實戰(zhàn)能力訓(xùn)練學(xué)業(yè)要求：“名篇名句默寫”是語言積累的重要內(nèi)容，也是語文學(xué)科高中學(xué)業(yè)水平考試的要求。它要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成主動積累的習(xí)慣，對常見名篇名句準(zhǔn)確記憶，理解詞句含義，體會情感，并能結(jié)合語境正確默寫。能力層級：學(xué)業(yè)質(zhì)量水平1.2?？键c解讀：1.熟背課文：對考查篇目做到熟背原文，背誦時口、手、腦聯(lián)動——動口讀通讀熟句子，動手書寫難寫字詞，動腦思考上下句、上下段的聯(lián)系?？衫谜n前課后點滴時間，有意識地回憶、理解篇目內(nèi)容，通過反復(fù)訓(xùn)練強化記憶。2.正確書寫：背誦是默寫的前提，要想得高分必須準(zhǔn)確書寫。除記憶完整句子外，對形似字、同音字、通假字、生僻字需認(rèn)真辨識、默記，反復(fù)書寫，避免錯別字。3.理解意思：正確理解篇（段）中每個句子的含義和情感，能減少寫錯句子、寫錯別字的情況。將上下句聯(lián)系起來理解，可加深記憶，更易應(yīng)對情境默寫。名句名篇默寫考查范圍根據(jù)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中“水平一和水平二是必修課程學(xué)習(xí)的要求”“水平二是語文學(xué)科高中學(xué)業(yè)水平考試的依據(jù)”等規(guī)定，考查范圍為課程標(biāo)準(zhǔn)“古詩文背誦推薦篇目”中必修課程要求掌握的10篇文言文、15首詩詞曲，具體篇目及教材收錄情況如下：（一）必修文言文（10篇）必修上冊：《勸學(xué)》（學(xué)不可以已......用心躁也）（《荀子》）必修上冊：《師說》（韓愈）必修上冊：《赤壁賦》（蘇軾）必修下冊：《諫太宗十思疏》（魏征）必修下冊：《阿房宮賦》（杜牧）必修下冊：《六國論》（蘇洵）必修下冊：《答司馬諫議書》（王安石）選擇性必修上冊：《〈論語〉十二章》（“人而不仁”“朝聞道”“君子喻于義”“見賢思齊焉”“質(zhì)勝文則野”“士不可以不弘毅”“譬如為山”“知者不惑”“有一言而可以終身行之者乎”“小子何莫學(xué)夫《詩》”“君子食無求飽”“克己復(fù)禮為仁”）選擇性必修中冊：《屈原列傳》（屈平疾王聽之不聰也.....雖與日月爭光可也）（司馬遷）選擇性必修下冊：《項脊軒志》（歸有光）注：第8、9、10篇文言文雖未收錄于教材必修上冊和必修下冊，但屬于必修課程篇目，故納入考查范圍。（二）詩詞曲（15首）必修上冊：《短歌行》（曹操）必修上冊：《歸園田居（其一）》（陶潛）必修上冊：《夢游天姥吟留別》（李白）必修上冊：《登高》（杜甫）必修上冊：《琵琶行（并序）》（白居易）必修上冊：《念奴嬌?赤壁懷古》（蘇軾）必修上冊：《永遇樂?京口北固亭懷古》（辛棄疾）必修上冊：《聲聲慢（尋尋覓覓）》（李清照）必修上冊：《靜女》（《詩經(jīng)?邶風(fēng)》）必修上冊：《涉江采芙蓉》（《古詩十九首》）必修上冊：《虞美人（春花秋月何時了）》（李煜）必修上冊：《鵲橋仙（纖云弄巧）》（秦觀）必修下冊：《登岳陽樓》（杜甫）必修下冊：《桂枝香?金陵懷古》（王安石）必修下冊：《念奴嬌?過洞庭》（張孝祥）高中語文學(xué)業(yè)水平考試中，名篇名句默寫的考查重點是古代詩文中具有思想性、教育性和審美性的句子。秉持“朝著高考的方向，穩(wěn)中有變”的命題原則，試題呈現(xiàn)方式已從傳統(tǒng)的提供上句或下句，改為提供情境，要求學(xué)生根據(jù)提示寫出相應(yīng)詩句。這就需要學(xué)生既準(zhǔn)確背誦古詩文，又能理解把握情境，才能正確作答。名句名篇默寫的技巧與方法【方法指引】近幾年福建省語文學(xué)考多以情境填空的形式考查名篇名句默寫，落實到卷面上就是考查字形的正確書寫，所以在復(fù)習(xí)過程中對要求背誦的古詩文篇目要以最終的書寫為目的，要做到“三清”“兩準(zhǔn)”：“三清”即卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“兩準(zhǔn)”即字形準(zhǔn)確，句型準(zhǔn)確。復(fù)習(xí)時要注意以下幾點：1.辨析通假字在古詩文篇目中，作者沒有使用本字，而臨時借用了音同或音近的字來替代的現(xiàn)象十分普遍。在默寫時，一定要注意原文中通假字的字形，切不可因慣性思維將其誤寫成本字。如《師說》中“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”的“受”經(jīng)常被誤寫為“傳授”的“授”，《勸學(xué)》中“則知明而行無過矣”的“知”、“君子生非異也”的“生”、《念奴嬌·赤壁懷古》中“一尊還酹江月”的“尊”等都是錯誤率極高的通假字。2.辨析形近字有一部分形近字不僅字形相似，而且意思相同或接近，這就給默寫帶來了障礙。突破的關(guān)鍵點在于將含有形近字的不同語句分組強化識記，如“唯見江心秋月白”的“唯”和“惟江上之清風(fēng)”的“惟”、“人生如夢，一尊還酹江月”的“尊”和“駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬”的“樽”、“非利足也，而致千里”的“致”和“不積跬步，無以至千里”的“至”等。3.識記生僻字生僻字是平時很少使用的字。如《阿房宮賦》中“妃嬪媵嬙，王子皇孫，辭樓下殿，輦來于秦”的“媵嬙”“輦”、“奈何取之盡錙銖”的“錙銖”，《赤壁賦》中“舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩”的“舳艫”“釃”“槊”、“舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦”的“壑”“嫠”，等等。對這些生僻字要勤書寫，強化記憶。4.注意虛詞虛詞因為沒有實際意義，背誦時容易被忽略，尤其是句末助詞。如《勸學(xué)》“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也”的“矣”“也”。還有一些較長的句子中有多個虛詞，要采取適當(dāng)斷句、分類記憶的方法加強記憶，比如《師說》中的“授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也”等，默寫時要尤其注意。5.注意詞句順序有一些句子多為對偶句，默寫時容易顛倒順序。如“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”。還有一些句子中的詞語容易混淆順序，如《琵琶行并序》中“秋月春風(fēng)等閑度”容易記成“春風(fēng)秋月等閑度”?！窘忸}大招】一、理解到位，讀懂選準(zhǔn)(一)準(zhǔn)確理解每一篇背誦篇目1．翻譯為先，背默全篇對于高考要求背誦的每一篇詩文，要先讀準(zhǔn)字音，看清字形，再對文本完整翻譯；在理解課文語句和段落意思的基礎(chǔ)上，根據(jù)文脈劃分文章的段落層次，逐層背誦。之后再默寫。默寫的時候要做到“三到”——手到、眼到、心到，這樣可以強化記憶的效果。2．理解為先，透徹全篇對于情境式默寫，不能想著走捷徑——從現(xiàn)成資料中或者網(wǎng)上找來情境式默寫匯編習(xí)題做和背，因為情境式默寫的前提是學(xué)生對所考查篇目的句子含意要真正理解，死記硬背則收效甚微。而且，還要對文中重要的手法弄通弄透，對段落和句子前后的邏輯關(guān)系要清楚，對文中涉及的文化知識要熟悉，還要能夠?qū)⑽闹械拿溥\用到具體的語境中。(二)準(zhǔn)確理解試題情境，保證選對句子情境式默寫在于命題人在題干表述中有一定的限定和提示，需要據(jù)此來搜尋、確定所要填寫的句子。命題人在情境中的設(shè)題角度主要有：1．語義解釋型。即對要求填寫的空缺內(nèi)容有解釋性表述，要求學(xué)生依據(jù)這些提示信息作答。例：曹操的《短歌行》中的“_____________，________________”，表達(dá)了自己希望接納更多的人才，模仿了管子的“海不辭水，故能成其大；山不辭土石，故能成其高”。提示語“海不辭水，故能成其大；山不辭土石，故能成其高”便是對“山不厭高，海不厭深”的解釋。2．關(guān)系補充型。即在題目中設(shè)置一定的背景，作為所填內(nèi)容的原因、結(jié)果、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)等條件，學(xué)生依次推出答案。例：《荀子·勸學(xué)》中舉例說，筆直的木材如果“__________”，就會彎曲到符合圓規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)；即使再經(jīng)曝曬也不會挺直，因為“__________”?！耙詾檩啞笔呛虾鯃A規(guī)的條件，而“再經(jīng)曝曬也不會挺直”，因為“使之然也”。3．語境完善型。即在題目中所填句子前或后提供一定的語境，學(xué)生根據(jù)語境作答。例：在《鄒忌諷齊王納諫》中，鄒忌見到了徐公，先是仔細(xì)觀察，感覺自己沒有徐公美，然后“________________，________________”，最終認(rèn)定自己確實不如徐公美?！白屑?xì)觀察，感覺自己沒有徐公美”是對“孰視之，自以為不如”的進(jìn)一步解釋和完善，自然推出所填內(nèi)容應(yīng)為“窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚”。4．飛花令式。這種題型不再是就具體篇目設(shè)置情境，而是給出一個或多個意象詞語，要求寫出這個(組)意象的詩句。這種命題方式有點像《中國詩詞大會》上的“飛花令”，故稱“飛花令式”，有的叫自由創(chuàng)新(開放)型。這種題型的變化，使對名篇名句的考查不再局限于某一具體篇目，而是變得具有開放性；答案也不再停留在規(guī)定的篇目中，而是向課外閱讀拓展，很好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的遷移拓展及群文學(xué)習(xí)的理念。對于這種題型，我們平時可以依據(jù)教材，進(jìn)行意象歸類聯(lián)想與訓(xùn)練，要進(jìn)行一定的歸納整理，形成較好的網(wǎng)絡(luò)體系，考試時才能快速準(zhǔn)確地提取。另外，這種題型的審題也很嚴(yán)格。如自然界鳥類的啼鳴有時會引發(fā)人們的悲思愁緒，這在唐宋詩詞中屢見不鮮，如“________________，________________”。這一題默寫要求有兩點，一是“鳥類的啼鳴”引發(fā)“悲思愁緒”，二是必須是“出自同一首唐宋詩詞，且必須連貫”。按照這個要求，“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑”不得分，因為本聯(lián)的愁緒不是杜鵑引發(fā)的；“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”不得分，因為鳥沒有叫而是飛；“月出驚山鳥，時鳴春澗中”不得分，因為情感是歡快的；“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”不得分，因為是元曲。特別提醒：要選準(zhǔn)所要填寫的句子，還要注意標(biāo)點符號與空格數(shù)量。標(biāo)點符號與所填句子的語意密切相關(guān)。根據(jù)標(biāo)點符號的導(dǎo)引，可以推知填入句子的句意，幫助還原原文句組特點。題干中的空格數(shù)量決定著填入句子的數(shù)量，直接決定了答案的正誤。二、攻克易錯字，保正確書寫(一)注意同音異義字同音異義字，是命題人最側(cè)重的“設(shè)伏點”，也是學(xué)生寫錯字的主要所在。如“萬里悲秋常作客”中的“作”，常誤寫為“做”；“取之無禁，用之不竭”中的“禁”，常誤寫為“盡”；“天生我材必有用”中的“材”，常誤寫為“才”。這就要求學(xué)生應(yīng)特別注意這些同音異義字，通過有意識的比較，既知其音，又知其義。(二)區(qū)分形近異義字形近字在名篇名句中也比較常見，如有些學(xué)生把“粟”寫成“栗”，把“葺”寫成“茸”，把“隅”寫成“偶”，這類字對學(xué)生有很大的迷惑性和誤導(dǎo)性，因此在答題時應(yīng)予以重視。(三)辨析通假字文言文中存在著大量的通假字，在默寫名句時學(xué)生容易誤寫成它們的本字。(四)注意難寫字、生僻字從某種意義上說，背誦容易書寫難，難就難在一些難寫字和生僻字上。如《赤壁賦》“釃酒臨江，橫槊賦詩”中的“釃”“槊”都是生僻字。對于這些字，平時要多練，考時應(yīng)留心。(五)留意詞句順序顛倒句子順序的，如“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”兩句的順序，“窮則獨善其身，達(dá)則兼濟天下”兩句的順序。之所以易顛倒，是因為這些句子多為并列句。顛倒詞序的，如“見不賢而內(nèi)自省也”易顛倒為“見不賢而自內(nèi)省也”，“秋月春風(fēng)等閑度”易顛倒為“春風(fēng)秋月等閑度”。對此，最根本的辦法就是準(zhǔn)確理解文意。(六)注意散文句中的虛詞，尤其是句末助詞這些詞在默寫時容易被丟掉。如“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”中的“焉”“也”兩個助詞，常被丟掉；“吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也”，“矣”易丟，且易誤寫為“也”，而句末的“也”被丟的次數(shù)更多。這就要求在背誦文言文時，要特別留心句中或句末的助詞?？键c一：直接型默寫直接型默寫是學(xué)考“名句名篇默寫”的基礎(chǔ)核心考點，側(cè)重考查對教材指定背誦篇目中原句的精準(zhǔn)記憶與書寫能力。高頻考查形式為填空題，即給出上句填下句、給出下句填上句或給出語境填原句，覆蓋先秦諸子散文、唐詩宋詞、古文名篇等經(jīng)典篇目。得分關(guān)鍵有三：一是牢記課標(biāo)規(guī)定背誦篇目，精準(zhǔn)掌握關(guān)鍵字詞；二是理解句子含義以輔助記憶，避免機械背誦導(dǎo)致的寫錯字；三是書寫規(guī)范工整，規(guī)避形近字、同音字混淆。需注意立足教材夯實基礎(chǔ)，重點突破高頻默寫句與易錯字詞，符合學(xué)考對經(jīng)典積累與規(guī)范表達(dá)的考查要求。例題1（2022.6·福建）名篇名句默寫15．補寫出下列語段中的空缺部分。中國古代有不少含有“山”或“?！钡脑娢拿洹９旁娒淙绮懿佟队^滄?！分械摹皷|臨碣石，（1）”，陶淵明《歸園田居（其一）》中的“少無適俗韻，（2）”；古文名句如荀子《勸學(xué)》中的“不積小流，（3）”，劉禹錫《陋室銘》中的“（4），有仙則名”。此外，古詩名句還有如“（5）”，古文名句還有如“（6）”?！敬鸢浮恳杂^滄海性本愛丘山無以成江海山不在高示例一：小山重疊金明滅

示例二：空山新雨后

示例三：愁空山示例四：地崩山摧壯士死示例五：須行即騎訪名山示例六：戎馬關(guān)山北（6）示例一：渺滄海之一粟示例二：（則）思江海下百川示例三：周覽四海名山大川示例四：囊括四海之意示例五：威振四海示例六：北海雖賒示例七：竄梁鴻于海曲示例八：河海不擇細(xì)流【解析】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。注意容易寫錯的字詞：“滄”“渺”“粟”。1.（2020.6·福建）名篇名句默寫16．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）君子生非異也，。（荀子《勸學(xué)》）（2），師之所存也。（韓愈《師說》）（3）談笑有鴻儒，。（劉禹錫《陋室銘》（4）居廟堂之高則憂其民，。（范仲淹《岳陽樓記》）（5）白露橫江，。（蘇軾《赤壁賦》）（6）秋風(fēng)蕭瑟，。（曹操《觀滄?！罚?）采菊東籬下，。（陶淵明《飲酒》（8）錦城雖云樂，。（李白《蜀道難》）（9）萬里悲秋常作客，。（杜甫《登高》）（10），猶抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）【答案】（1）善假于物也道之所存往來無白丁處江湖之遠(yuǎn)則憂其君水光接天洪波涌起悠然見南山不如早還家百年多病獨登臺千呼萬喚始出來【解析】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。注意容易寫錯的字：“憂”“涌”“悠”“見”。2.（2020.1·福建）名篇名句默寫16．補寫出下列句子中的空缺部分。(1)冰，，而寒于水。(荀子《勸學(xué)》)(2)水不在深，。(劉禹錫《陋室銘》)(3)，長河落日圓。(王維《使至塞上》)(4)蜀道之難，!(李白《蜀道難》)(5)烽火連三月，。(杜甫《春望》)(6)亂花漸欲迷人眼，。(白居易《錢塘湖春行》)(7)錦瑟無端五十弦，。(李商隱《錦瑟》)(8)大江東去，浪淘盡，。(蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》)(9)枯藤老樹昏鴉，古道西風(fēng)瘦馬。(馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》)(10)落紅不是無情物，。(龔自珍《己亥雜詩》)【答案】水為之有龍則靈大漠孤煙直難于上青天家書抵萬金淺草才能沒馬蹄一弦一柱思華年千古風(fēng)流人物小橋流水人家化作春泥更護花【解析】本題考查名句的默寫能力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。注意重點字的寫法，如“漠”“抵”“淺”“弦”等，要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時候應(yīng)該結(jié)合詩句的意思?？键c二：理解型默寫理解型默寫是學(xué)考“名句名篇默寫”的核心考點，側(cè)重考查對教材指定背誦篇目名句的理解運用與精準(zhǔn)書寫能力。高頻考查形式為填空題，即給出語境提示，要求填寫對應(yīng)的名句，語境多涉及句子含義、情感主旨、使用場景或作者、篇目等信息。得分關(guān)鍵有三：一是扎實背誦課標(biāo)規(guī)定篇目，不僅記原句，更要理解句子內(nèi)涵、情感及適用語境；二是抓住提示語中的關(guān)鍵詞，精準(zhǔn)匹配對應(yīng)名句；三是杜絕易錯字、形近字、通假字書寫錯誤，確保字跡工整。需注意避免機械記憶，注重理解性積累，貼合學(xué)考對經(jīng)典理解與靈活運用的考查要求。例題2（2025.1·福建）名句名篇默寫16.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)韓愈《師說》中，作者通過"______________"一句話，不僅表達(dá)了寫文送給李蟠的原因，也表明作者倡導(dǎo)恢復(fù)古人從師學(xué)習(xí)風(fēng)尚的態(tài)度?！盾髯?勸學(xué)》中，"______________"一句話運用比喻從反面說明用心不專，即使有良好條件，也會導(dǎo)致的后果。(2)曹操《短歌行》運用《詩經(jīng)》中的典故表達(dá)自己渴望得到賢才的句子是“______________，______________”(3)杜甫《登高》中運用"落葉"和"江水"意象刻畫出蒼涼雄渾、沉郁悲壯意境的詩句是“______________，______________”【答案】(1)余嘉其能行古道；非蛇鱔之穴無可寄托者(2)青青子衿；悠悠我心(3)無邊落木蕭蕭下；不盡長江滾滾來【解析】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞如下：嘉、蛇鱔、衿、蕭。第一題第一空，《師說》中作者表明寫文送李蟠原因且體現(xiàn)倡導(dǎo)古人從師風(fēng)尚的句子為“余嘉其能行古道”，“嘉”字易因形近或音近寫錯；第二空，《勸學(xué)》中從反面用比喻說明用心不專后果的句子是“非蛇鱔之穴無可寄托者”，“蛇鱔”二字均為蟲字旁，易漏寫偏旁或?qū)戝e字形。第二題，曹操《短歌行》借《詩經(jīng)》典故表求賢渴望的句子是“青青子衿，悠悠我心”，“衿”指衣領(lǐng)，為衣字旁，易誤寫為“矜”（矛字旁，有憐憫、自尊等義），需注意字形區(qū)分。第三題，《登高》中用“落葉”“江水”繪蒼涼沉郁意境的詩句是“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，“蕭”形容落葉聲，易誤寫為“瀟”（常與“灑”搭配，或指水名），需結(jié)合語境辨別字形。1.（2024.6·福建）名句名篇默寫16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）韓愈《師說》中的“______________，______________”兩句，闡述了選擇老師的標(biāo)準(zhǔn)。（2）陶淵明《歸園田居（其一）》中的“______________，______________”兩句，體現(xiàn)詩人不愿與世俗相融，本性向往田園。（3）李煜在《虞美人》中用水來比喻愁緒的兩句詩是“______________，______________”?！敬鸢浮浚?）道之所存；師之所存也（2）少無適俗韻；性本愛丘山（3）問君能有幾多愁；恰似一江春水向東流【解析】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞如下：存、韻、丘、恰。第一題，韓愈《師說》中闡述選擇老師標(biāo)準(zhǔn)的句子為“道之所存，師之所存也”，核心在于“道”與“師”的關(guān)聯(lián)，需注意“存”字的正確書寫，避免漏寫或錯寫。第二題，陶淵明《歸園田居（其一）》中體現(xiàn)不愿融于世俗、本性愛田園的句子是“少無適俗韻，性本愛丘山”，“韻”字易誤寫為“運”，“丘”字需與“邱”區(qū)分，結(jié)合詩句語境明確字形。第三題，李煜《虞美人》中以水喻愁的句子是“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，“恰”字易因形近誤寫為“洽”，需注意其表意與“正好、剛好”相關(guān)，準(zhǔn)確書寫。2.（2024.1·福建）名句名篇默寫16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《論語·泰伯》中的“__________，__________”兩句，表現(xiàn)了古代士人涵養(yǎng)堅毅的品格，胸懷天下的使命與擔(dān)當(dāng)。（2）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中，“__________，__________”兩句，收束了對赤壁雄奇景物的描寫，引出后面對歷史的緬懷。（3）荀子《勸學(xué)》中的“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”所蘊含的道理，與韓愈在《師說》中“__________，__________”的觀點相近?！敬鸢浮浚?）士不可不弘毅；任重而道遠(yuǎn)（2）江山如畫；一時多少豪杰（3）是故弟子不必不如師；師不必賢于弟子【解析】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞如下：弘毅、賢。第一題，《論語?泰伯》中表現(xiàn)士人堅毅品格與天下?lián)?dāng)?shù)木渥訛椤笆坎豢刹缓胍?，任重而道遠(yuǎn)”，“弘毅”指弘大堅毅，“弘”易誤寫為“宏”，“毅”需注意右半部分“殳”的正確書寫，避免漏筆。第二題，蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》中收束赤壁景物描寫、引出歷史緬懷的句子是“江山如畫，一時多少豪杰”，需準(zhǔn)確記憶句子順序，“豪”易因形近誤寫為“毫”，結(jié)合“豪杰”指英雄人物的語境區(qū)分字形。第三題，與《勸學(xué)》“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”（強調(diào)后學(xué)超越前人）道理相近的《師說》句子是“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，“賢”易誤寫為“閑”，需結(jié)合“賢能”的表意明確字形，同時注意“是故”作為關(guān)聯(lián)詞語不可遺漏。3.（2023.6·福建）名篇名句默寫16．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）古人寫文章常引用前人話語作為論據(jù)，韓愈在《師說》中就引用孔子的話“，”來證明從師的必要性。（2）張孝祥在《念奴嬌·過洞庭》里用來表明自己光明磊落、襟懷坦白的句子是：“，?！保?）曹操在《短歌行》結(jié)尾運用典故，表明自己熱切殷勤地接待賢才，使天下人才都心悅誠服歸順的詩句是：“，?！薄敬鸢浮咳诵?，則必有我?guī)煿鹿庾哉?，肝肺皆冰雪周公吐哺，天下歸心【解析】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞：則、孤、哺。4.（2023·福建）名篇名句默寫16．寫出下列語段中的空缺部分。（1）《〈論語〉十二章》中，孔子認(rèn)為“君子”和“小人”價值取向不同：“，?！保?）《虞美人·春花秋月何時了》中，詞人通過具體的物象，把抽象的愁緒具象化，表明詞人亡國之痛的兩句是“，”。（3）我國古代詩詞中有許多吟詠“江山”的名句，統(tǒng)編普通高中語文教科書（必修）中有如“，”?！敬鸢浮烤佑饔诹x，小人喻于利問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流千古江山，英雄無覓孫仲謀處（江山如畫，一時多少豪杰）【解析】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞如下：喻、恰似、覓。1.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）呦呦鹿鳴，_______________。（2）月明星稀，_______________。（3）___________________，池魚思故淵。（4）___________________，依依墟里煙。（5）君子博學(xué)而日參省乎己，___________________。（6）蟹六跪而二螯，___________________，用心躁也。（7）攜來百侶曾游，____________。（8）王于興師，修我戈矛，____________?。?）____________，海上明月共潮生?！敬鸢浮渴骋爸O烏鵲南飛羈鳥戀舊林曖曖遠(yuǎn)人村

則知明而行無過矣非蛇鱔之穴無可寄托者（7）憶往昔崢嶸歲月稠

（8）與子同仇

（9）

春江潮水連海平【解析】易錯字詞：蘋、鵲、羈、曖、鱔、崢嶸、稠”、。2.在橫線上填寫作品原句。（1）鷹擊長空，魚翔淺底，_____________。（毛澤東《沁園春·長沙》）（2）彤管有煒，__________。(《詩經(jīng)·鄴風(fēng)·靜女》)（3）問君能有幾多愁，_________________。（李煜《虞美人》）（4）________________，又豈在朝朝暮暮。（秦觀《鵲橋仙》）（5）_______________，池魚思故淵（陶淵明《歸園田居》)（6）云青青兮欲雨，______________。（李白《夢游天姥吟留別》）（7）_____________________，潦倒新停濁酒杯。（杜甫《登高》）【答案】（1）萬類霜天競自由（2）說懌女美

（3）恰似一江春水向東流

（4）兩情若是久長時（5）羈鳥戀舊林

（6）水澹澹兮生煙

（7）艱難苦恨繁霜鬢【解析】易錯字詞：競、說、懌、羈、澹、鬢。3.在下面的橫線上默寫詩文原句。（1）居則曰：“

！”如或知爾，

？（2）莫春者，

，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，

。（3）長橋臥波，

？

，不霽何虹？（4）秦人不暇自哀，

；

，亦使后人而復(fù)哀后人也。（5）六國破滅，

，戰(zhàn)不善，

。賂秦而力虧，破滅之道也。（6）然則諸侯之地有限，

，

，侵之愈急。【答案】（1）不吾知則何以哉（2）春服既成詠而歸（3）未云何龍復(fù)道行空（4）而后人哀之后人哀之而不鑒之（5）非兵不利弊在賂秦（6）暴秦之欲無厭奉之彌繁【解析】注意重點字詞的寫法，如“哉”“鑒”“弊”“賂”“彌”等。4.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）________，侶魚蝦而友麋鹿。（蘇軾《赤壁賦》）（2）千巖萬轉(zhuǎn)路不定，________。（李白《夢游天姥吟留別》）（3）元嘉草草，封狼居胥，________。（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）（4）釘頭磷磷，________。（杜牧《阿房宮賦》）（5）________，想饞邪則思正身以黜惡。（魏征《諫太宗十思疏》）（6）________，背西風(fēng)，酒旗斜矗。（王安石《桂枝香·金陵懷古》）【答案】（1）況吾與子漁樵于江渚之上（2）迷花倚石忽已暝

（3）贏得倉皇北顧

（4）多于在庾之粟粒

（5）慮壅蔽則思虛心以納下

（6）歸帆去棹殘陽里【解析】【試題分析】易錯字：樵、渚、暝、贏、皇、庾、粟、壅、蔽、棹。5.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）荀子《勸學(xué)》中表明君子的智慧、道德可以通過廣泛學(xué)習(xí)、不斷反省而提升的句子是：“______，______”（2）杜牧的《阿房宮賦》中用比喻和對比的手法寫出建筑阿房宮所用釘子之多的句子是：“______，______”（3）“煙”是古代詩歌中的常見意象，可以引發(fā)詩人的靈感，觸動讀者的心緒，比如：“______，______”【答案】（1）君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣（2）釘頭磷磷，多于在庾之粟粒（3）示例一：大漠孤煙直，長河落日圓（王維《使至塞上》）示例二：煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家（杜牧《泊秦淮》）【解析】（1）出自荀子《勸學(xué)》，核心強調(diào)“廣泛學(xué)習(xí)”與“每日反省”的重要性?！安W(xué)”對應(yīng)“廣泛學(xué)習(xí)”，“日參省乎己”是“不斷反省”的體現(xiàn)，最終達(dá)成“知明（智慧明達(dá)）”“行無過（行為無過錯）”的效果，契合題干中“君子的智慧、道德可以通過廣泛學(xué)習(xí)、不斷反省而提升”的要求。（2）出自杜牧《阿房宮賦》，題干要求“比喻和對比手法”“釘子之多”?！搬旑^磷磷”形容釘子密集光亮，是視覺描寫；“多于在庾之粟?！睂⑨斪訑?shù)量與糧倉中的粟粒對比，以粟粒的常見多量喻指釘子極多，精準(zhǔn)契合手法與內(nèi)容要求。（3）題干核心是“古代詩歌”“煙”的意象。示例一中“孤煙直”以邊塞之煙勾勒壯闊景象，觸發(fā)蒼涼之感；示例二中“煙籠寒水”以煙霧營造朦朧凄清氛圍，均符合“引發(fā)詩人靈感，觸動讀者心緒”的要求，答案不唯一，只要含“煙”且貼合意象內(nèi)涵即可。6.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）王安石在《答司馬諫議書》中說，和司馬光常因政見和方法不同而議政事不一致，本不再辯解，但是又因為“______，______”，決定細(xì)說緣由，希望司馬光原諒他。（2）杜甫曾用“此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞”對音樂給予高度評價，白居易《琵琶行》中也有類似的語句：“______，______”（3）蜀漢王朝在成都曾設(shè)錦官和建立錦官城以保護蜀錦的生產(chǎn)，因此，成都又被稱為“錦城”“錦官城”。這兩種別稱在唐宋詩詞里屢見不鮮，如“______，______”【答案】（1）重念蒙君實視遇厚，于反覆不宜鹵莽（2）今夜聞君琵琶語，如聽仙樂耳暫明（3）示例一：錦城雖云樂，不如早還家（李白《蜀道難》）示例二：曉看紅濕處，花重錦官城（杜甫《春夜喜雨》）【解析】（1）出自王安石《答司馬諫議書》，題干語境是“因政見不同本不辯解，但因某原因決定細(xì)說緣由”?！懊删龑嵰曈龊瘛敝赋忻伤抉R光看重善待，“反覆不宜鹵莽”指書信往來不應(yīng)草率，這兩點是王安石決定詳細(xì)解釋的核心原因，體現(xiàn)對對方的尊重與處事的嚴(yán)謹(jǐn)。（2）出自白居易《琵琶行》，題干要求對應(yīng)杜甫“此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞”的“高度評價音樂”之意。杜甫詩句贊音樂如天籟，白居易此句以“仙樂”喻琵琶聲，“耳暫明”突出音樂的悅耳動聽，達(dá)到“天籟之音”的贊美效果，語義契合。（3）題干核心是“成都別稱錦城/錦官城”“唐宋詩詞”。示例一直接提及“錦城”，示例二明確點出“錦官城”，均符合成都的歷史別稱設(shè)定，且均為唐宋經(jīng)典詩詞，契合要求。7.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）荀子《勸學(xué)》中的“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也”與《論語?為政》中的“______，______”，都強調(diào)了學(xué)與思的關(guān)系。（2）在白居易《琵琶行》中，音樂聲由“冷澀”到“凝絕”是一個“聲暫歇”的過程，而“______，______”則表現(xiàn)了樂聲在停止之時給人留下無窮的回味。（3）心系國家前途、民族命運的家國情懷是華夏兒女的精神原鄉(xiāng)，因而“山河”一詞作為家國的代名詞頻繁出現(xiàn)在古詩詞中，如“______，______”【答案】（1）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆（2）別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲（3）示例一：山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍（文天祥《過零丁洋》）示例二：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山（王昌齡《出塞二首?其一》）【解析】（1）出自《論語?為政》，題干要求“強調(diào)學(xué)與思的關(guān)系”，與《勸學(xué)》“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也”呼應(yīng)?！皩W(xué)而不思則罔”指只學(xué)習(xí)不思考會迷茫，“思而不學(xué)則殆”指只思考不學(xué)習(xí)會危險，全面闡釋了學(xué)與思相輔相成、不可偏廢的關(guān)系，是儒家關(guān)于學(xué)習(xí)方法的核心論述。（2）出自白居易《琵琶行》，題干語境是“樂聲由冷澀到凝絕（聲暫歇）”“停止之時給人留下無窮回味”。樂聲暫停時，并非毫無情感，而是暗藏深層的幽愁暗恨，這種“無聲”的張力反而比有聲更具感染力，即“此時無聲勝有聲”，精準(zhǔn)體現(xiàn)“無窮回味”的效果。（3）題干核心是“山河”作為“家國代名詞”“心系國家前途、民族命運”。示例一以“山河破碎”喻指國家危亡，抒發(fā)愛國情懷；示例二以“陰山”代指邊疆國土，表達(dá)守護家國的壯志，均符合“家國情懷”與“山河”意象的關(guān)聯(lián)要求。8.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）李白《夢游天姥吟留別》中的“______，______”兩句，描寫了神仙世界出現(xiàn)前，天空黑云籠罩、水面煙霧迷蒙的景象。（2）蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》中的“______，______”兩句，以酒酒祭奠江月來表達(dá)自己對人生的慨嘆，寄托壯志難酬的苦悶心情。（3）蘇洵《六國論》中，對諸侯為得一夕安寢而采取“______，______”賄賂秦國的錯誤行為進(jìn)行了批判?！敬鸢浮浚?）云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙（2）人生如夢，一尊還酹江月（3）以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才【解析】（1）出自李白《夢游天姥吟留別》，題干要求“神仙世界出現(xiàn)前”“天空黑云籠罩、水面煙霧迷蒙”?！霸魄嗲噘庥辍泵枥L天空烏云密布、即將下雨的景象（黑云籠罩），“水澹澹兮生煙”刻畫水面蕩漾、煙霧升騰的畫面（水面煙霧迷蒙），兩句緊承前文對天姥山的描寫，為后文神仙世界的出現(xiàn)鋪墊氛圍，契合語境。（2）出自蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》，題干要求“以酒祭奠江月”“表達(dá)人生慨嘆、寄托壯志難酬”?！叭松鐗簟笔翘K軾對人生短暫、世事無常的慨嘆，“一尊還酹江月”以把酒灑向江月的動作，將壯志難酬的苦悶寄托于自然景觀，既符合動作要求，又契合情感內(nèi)涵。（3）出自蘇洵《六國論》，題干核心是“諸侯為得一夕安寢”“賄賂秦國的錯誤行為”。諸侯因畏懼秦國，以土地賄賂、以謙卑態(tài)度侍奉，卻不知任用謀臣奇才抵抗，這句批判了諸侯茍且偷生、目光短淺的錯誤決策，契合“為得一夕安寢而賄賂秦國”的語境。9.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）韓愈在《師說》中，用“______，______”兩句明確指出教師的職責(zé)。（2）辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》中“______，______”兩句，體現(xiàn)了劉裕揮師北伐、收回失地的威猛氣勢。（3）歸有光在《項脊軒志》中，以“______，______”兩句來表現(xiàn)項脊軒中有書香之味?！敬鸢浮浚?）師者，所以傳道受業(yè)解惑也（2）金戈鐵馬，氣吞萬里如虎（3）借書滿架，偃仰嘯歌【解析】（1）出自韓愈《師說》，題干要求“明確指出教師的職責(zé)”。這句話是《師說》的核心觀點，“傳道”（傳授儒家之道）、“受業(yè)”（傳授學(xué)業(yè)知識）、“解惑”（解答學(xué)生疑惑），全面概括了教師的三大核心職責(zé)，是對“教師職責(zé)”最經(jīng)典的定義。（2）出自辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》，題干要求“劉裕揮師北伐、收回失地的威猛氣勢”。“金戈鐵馬”以兵器、戰(zhàn)馬代指北伐軍隊，視覺上凸顯軍隊的精銳；“氣吞萬里如虎”以夸張手法形容劉裕北伐時的氣勢磅礴，所向披靡，精準(zhǔn)體現(xiàn)“威猛氣勢”。（3）出自歸有光《項脊軒志》，題干要求“表現(xiàn)項脊軒中有書香之味”?！敖钑鴿M架”直接體現(xiàn)書架上書籍充盈，是“書香”的物質(zhì)基礎(chǔ)；“偃仰嘯歌”描寫在書中徜徉、悠然自得的狀態(tài)，側(cè)面烘托項脊軒的文化氛圍，契合“書香之味”的要求。10.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）荀子《勸學(xué)》中的“______，______”是說君子的天賦、本性跟其他人并沒有什么不同，然而學(xué)識卻超過一般人，是因為他們“______，______”（2）蘇軾在《赤壁賦》中“______，______”兩句，以蜉蝣和粟米作喻，表達(dá)了對生命短暫和渺小的感嘆。（3）歸有光《項脊軒志》中“______，______”兩句，表現(xiàn)小鳥在庭院中啄食的情景。【答案】（1）君子生非異也，善假于物也；君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣（2）寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟（3）小鳥時來啄食，人至不去【解析】（1）出自荀子《勸學(xué)》，題干分兩層：“君子天賦、本性跟其他人無不同”“學(xué)識超過一般人是因為……”。第一層“君子生非異也”（“生”通“性”，本性）直接回應(yīng)“天賦本性無不同”；第二層“善假于物也”（善于借助外物，即學(xué)習(xí)）、“博學(xué)而日參省乎己”（廣泛學(xué)習(xí)+每日反?。┦菍W(xué)識超越常人的原因，邏輯上完全契合題干分層要求。（2）出自蘇軾《赤壁賦》，題干要求“以蜉蝣和粟米作喻”“感嘆生命短暫和渺小”。“寄蜉蝣于天地”以蜉蝣（生命極短的小蟲）喻指人生短暫，“渺滄海之一粟”以大海中的一粒粟米喻指個體生命的渺小，比喻貼切，情感真摯，精準(zhǔn)契合題干要求。（3）出自歸有光《項脊軒志》，題干要求“表現(xiàn)小鳥在庭院中啄食的情景”。句子直接描寫小鳥時常來庭院啄食，即便有人靠近也不離去，畫面生動，精準(zhǔn)還原了庭院中人與鳥和諧共處的場景，契合“小鳥啄食”的核心要求。11.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）杜牧《阿房宮賦》中“______，______”兩句，借秦的滅亡向當(dāng)朝統(tǒng)治者敲響不吸取教訓(xùn)就會重蹈覆轍的警鐘。（2）辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》中，感嘆東吳曾經(jīng)繁華強盛，經(jīng)歷過歷史的風(fēng)風(fēng)雨雨，終于一去不復(fù)返的句子是：“______，______”（3）秦觀《鵲橋仙》中“______，______”兩句，以樂觀高昂的情緒，道出了愛情的真諦?！敬鸢浮浚?）后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也（2）舞榭歌臺，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去（3）兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮【解析】（1）出自杜牧《阿房宮賦》，題干要求“借秦的滅亡”“向當(dāng)朝統(tǒng)治者敲響不吸取教訓(xùn)就會重蹈覆轍的警鐘”?！昂笕税е敝盖赝龊笫廊税У克安昏b之”指不把秦亡作為教訓(xùn)，“亦使后人而復(fù)哀后人”指后世統(tǒng)治者若不吸取教訓(xùn)，也會讓更后來的人哀悼他們，以遞進(jìn)邏輯警示當(dāng)朝者，契合“重蹈覆轍”的警示內(nèi)涵。（2）出自辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》，題干要求“感嘆東吳曾經(jīng)繁華強盛”“經(jīng)歷歷史風(fēng)雨后一去不復(fù)返”。“舞榭歌臺”代指東吳當(dāng)年的繁華景象、游樂場所，“風(fēng)流”指東吳的強盛氣象與英雄業(yè)績，“雨打風(fēng)吹去”以自然景象的侵蝕喻指歷史變遷，表達(dá)了對昔日繁華消逝的感慨，契合題干情感與內(nèi)容。（3）出自秦觀《鵲橋仙》，題干要求“樂觀高昂的情緒”“道出愛情的真諦”。句子突破傳統(tǒng)愛情中“朝夕相伴”的執(zhí)念，強調(diào)真摯的感情若能長久，不必執(zhí)著于一時的相守，展現(xiàn)了豁達(dá)、高尚的愛情觀，以樂觀的態(tài)度詮釋了愛情的核心在于“長久真心”，契合題干要求。12.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）魏征《諫太宗十思疏》中，概括歷代帝王能創(chuàng)業(yè)不能守業(yè)的普遍規(guī)律的兩句是“______，______”（2）韓愈在《師說》中指出，從士大夫之族用學(xué)問差不多以及“______，______”來解釋不愿從師的原因，就可以推知師道不能恢復(fù)。（3）《桂枝香?金陵懷古》中，化用謝朓詩句“澄江靜如練”，描繪金陵錦繡江山圖的名句是：“______，______”【答案】（1）有善始者實繁，能克終者蓋寡（2）位卑則足羞，官盛則近諛（3）千里澄江似練，翠峰如簇【解析】（1）出自魏征《諫太宗十思疏》，題干要求“概括歷代帝王能創(chuàng)業(yè)不能守業(yè)的普遍規(guī)律”?！坝猩剖颊邔嵎薄敝搁_始創(chuàng)業(yè)、治理國家時做得好的帝王很多，“能克終者蓋寡”指能夠堅持到底、善始善終的很少，以“繁”與“寡”的對比，精準(zhǔn)概括了“能創(chuàng)業(yè)不能守業(yè)”的普遍現(xiàn)象，契合題干要求。（2）出自韓愈《師說》，題干要求“士大夫之族不愿從師的原因”“學(xué)問差不多”之外的補充。士大夫之族因門第觀念，認(rèn)為向地位比自己低的人求學(xué)是羞恥的（位卑則足羞），向官職比自己高的人求學(xué)又像是阿諛奉承（官盛則近諛），這種虛榮心理是他們不愿從師的重要原因，與“學(xué)問差不多”共同解釋了“師道不能恢復(fù)”的癥結(jié)。（3）出自王安石《桂枝香?金陵懷古》，題干要求“化用謝朓‘澄江靜如練’”“描繪金陵錦繡江山圖”。謝朓詩句“澄江靜如練”以白練喻澄江，王安石“千里澄江似練”直接化用，保持了“江水清澈如白練”的核心意境，再以“翠峰如簇”（翠綠的山峰密集如簇）補充山景，共同構(gòu)成了金陵江山的錦繡壯闊，契合題干要求。13.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《桂枝香?金陵懷古》中，王安石借“______，______”兩句感嘆六朝的歷史像流水一樣逝去，未曾給當(dāng)朝的人留下教訓(xùn)和反思。（2）《阿房宮賦》中，杜牧通過兩個假設(shè)指出愛民與國家的長治久安息息相關(guān)：如果六國各自愛護它的人民，“______，______”；如果秦王朝能愛護六國的人民，“______，______”（3）《諫太宗十思疏》中，魏征認(rèn)為如果唐太宗能踐行“十思”，弘揚“九德”，并且在用人和從諫方面做到“______，______”，那么管理好國家就是一件很輕松的事了?！敬鸢浮浚?）六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠（2）則足以拒秦；則遞三世可至萬世而為君（3）簡能而任之，擇善而從之【解析】（1）出自王安石《桂枝香?金陵懷古》，題干要求“感嘆六朝歷史像流水逝去”“未給當(dāng)朝人留下教訓(xùn)和反思”?！傲f事隨流水”以流水喻指六朝的歷史變遷，一去不返；“但寒煙衰草凝綠”描繪如今金陵只剩寒煙、衰敗的草木，暗示六朝的興衰并未給當(dāng)朝統(tǒng)治者帶來警醒，契合“逝去”“未留教訓(xùn)”的核心要求。（2）出自杜牧《阿房宮賦》，題干要求“兩個假設(shè)”“愛民與國家長治久安息息相關(guān)”。第一個假設(shè)“六國各自愛護它的人民”，結(jié)果是“足以拒秦”（能夠聯(lián)合起來抵抗秦國，避免滅亡）；第二個假設(shè)“秦王朝愛護六國的人民”，結(jié)果是“遞三世可至萬世而為君”（能夠傳承多代，長久統(tǒng)治），通過假設(shè)論證了“愛民”是國家存續(xù)的關(guān)鍵，契合題干邏輯。（3）出自魏征《諫太宗十思疏》，題干要求“踐行十思、弘揚九德”“用人和從諫方面”“管理國家很輕松”?！昂喣芏沃敝高x拔有才能的人任用，“擇善而從之”指選擇正確的意見聽從，這兩點分別對應(yīng)“用人”與“從諫”，是踐行“十思”“九德”后的具體行動，也是國家治理輕松有效的保障，契合題