（2025年新教材）部編人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)課件【課件視頻音頻采用嵌入式→可直接播放】2025年新版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文人教版（部編版）教材變化一、單元與選文（核心變動(dòng)）第五單元轉(zhuǎn)型為活動(dòng)探究單元，聚焦“生命體驗(yàn)”，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)串聯(lián)閱讀、觀察與寫作；新增陳忠實(shí)《我的白鴿》，移入《大雁歸來(lái)》，保留《貓》《狼》等。新增3篇課文：于漪《往事依依》、陳忠實(shí)《我的白鴿》、《小圣施威降大圣》（訓(xùn)練速讀）。合計(jì)調(diào)整7課，部分課文細(xì)節(jié)（如《回憶魯迅先生》）優(yōu)化敘事與細(xì)節(jié)呈現(xiàn)。二、欄目與體例（全面優(yōu)化）1.

課后練習(xí)：“思考探究”與“積累拓展”合并為一個(gè)板塊，精簡(jiǎn)冗余。2.

單元新增：每單元后加**“閱讀綜合實(shí)踐”**（目錄不顯示），強(qiáng)化應(yīng)用。3.

名著板塊：“名著導(dǎo)讀”改為“整本書閱讀”，內(nèi)容精減；初中必讀撤《海底兩萬(wàn)里》《艾青詩(shī)選》，新增《紅巖》《唐詩(shī)三百首》；七上刪《白洋淀紀(jì)事》等4部。4.

細(xì)節(jié)優(yōu)化：作者頭像更新為寫作時(shí)年齡照片（如冰心頭像年輕化）；文學(xué)類插圖側(cè)重意境營(yíng)造。三、教學(xué)導(dǎo)向默讀能力層級(jí)遞進(jìn)：第三單元抓中心、第四單元悟思想、第六單元提速讀質(zhì)量?；顒?dòng)探究單元強(qiáng)調(diào)真實(shí)活動(dòng)（如觀察動(dòng)物），落實(shí)讀寫貫通與素養(yǎng)落地。1春

第二課時(shí)1.文章開頭兩個(gè)“盼望著”有什么意義？?jī)蓚€(gè)“盼望著”運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，語(yǔ)氣應(yīng)該是遞進(jìn)的，表達(dá)一種急切而欣喜的“盼望”心情。“春天”本無(wú)腳步，作者運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予春天以人的情態(tài)和動(dòng)作。不說(shuō)“來(lái)了”，只說(shuō)“近了”，是從春天剛起步說(shuō)起。課文開頭就傳達(dá)了一種歡快而熱烈的心情和氣氛。課文細(xì)讀品味課文細(xì)讀品味2.結(jié)尾最后三段運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？結(jié)尾三段以人為喻，人是喻體，春天是本體。一方面寫出了三種人各自不同的特點(diǎn)：“娃娃”是新的、生長(zhǎng)著的；“小姑娘”是漂亮的、歡快的；“青年”是強(qiáng)壯的、有力的。另一方面通過(guò)人從小到大、由弱轉(zhuǎn)強(qiáng)的成長(zhǎng)來(lái)表現(xiàn)春天的動(dòng)態(tài)進(jìn)程，非常生動(dòng)形象。3.請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句，談?wù)劚疚闹饕窃鯓由鷦?dòng)形象地描繪景物的。（1）調(diào)動(dòng)多種感官。如：①“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’……著你”，從觸覺(jué)角度寫春風(fēng)的和煦、輕柔。②“風(fēng)里帶來(lái)……各種花的香”，從嗅覺(jué)角度寫春風(fēng)的芳香。③“呼朋引伴地……流水應(yīng)和著”，從聽覺(jué)角度寫春風(fēng)的悅耳。課文細(xì)讀品味（2）正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。如：①“小草偷偷……綠綠的”，從正面描寫春草嫩綠、充滿生機(jī)的特點(diǎn)。②“坐著，躺著……迷藏”，用孩子們的活動(dòng)從側(cè)面表現(xiàn)出春草的可愛。（3）虛實(shí)結(jié)合。如：“桃樹……趕趟兒”，寫眼前的實(shí)景?！伴]了眼……梨兒”，寫聯(lián)想到的景色，突出了花的香味濃郁。課文細(xì)讀品味1.景、情、理有機(jī)統(tǒng)一：景，遍布全文；情包括欣喜、熱愛、向往之情；理，表明大自然生生不息，推動(dòng)萬(wàn)物萌生、繁盛。2.語(yǔ)言清新通俗：口語(yǔ)化，多用疊詞，多短句，韻律感強(qiáng)。3.比喻新穎獨(dú)特：各有特色，各不相同，生動(dòng)形象，充滿靈氣。特色總結(jié)多感官角度寫景講解：多感官角度是指視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)。運(yùn)用：以描寫梔子花為例，理解如何運(yùn)用此方法：一法顏色昆蟲的鳴叫聲形態(tài)手感遠(yuǎn)聞、近聞花瓣的味道視覺(jué)聽覺(jué)觸覺(jué)味覺(jué)多感官角度嗅覺(jué)一課一法一練一課一法一練調(diào)動(dòng)多感官寫景，可以這樣來(lái)表述：眼視覺(jué)：看上去，是……(形狀、顏色)，像以前見過(guò)的……耳聽覺(jué)：聽起來(lái)，是……(聲音)，像以前聽到的……口味覺(jué)：咬上一口，是……(味道)，像以前吃過(guò)的……鼻嗅覺(jué)：聞起來(lái)，是……(氣味)，像以前聞到的……手觸覺(jué)：摸上去，是……(感覺(jué))，像以前摸過(guò)的……效果：增強(qiáng)文章的感染力，使讀者仿佛置身其中一般。一課一法一練兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火?！四昙?jí)·魯迅《社戲》一例聽覺(jué)視覺(jué)視覺(jué)嗅覺(jué)一課一法一練為給校公眾號(hào)征文作準(zhǔn)備，小語(yǔ)完成本課學(xué)習(xí)后，決定用“多感官角度寫景”的方法描寫校園一角。請(qǐng)你幫她寫個(gè)示例。情境任務(wù)小練筆一課一德一行古人言燕子飛時(shí)，綠水人家繞?！K軾《蝶戀花·春景》舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來(lái)。——杜甫《客至》楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛?！n愈《晚春》春山暖日和風(fēng)，闌干樓閣簾櫳，楊柳秋千院中。啼鶯舞燕，小橋流水飛紅?！讟恪短靸羯场ご骸窡釔圩匀灰徽n一德一行古人行據(jù)《開元天寶遺事》記載，唐時(shí)在京城長(zhǎng)安，每逢春天，士女即聯(lián)袂郊游踏青，路上遇到好花，就在花前鋪席藉草，圍坐一圈，并插桿結(jié)索，解下身上的紅裙遞相垂掛，當(dāng)作野宴的帷幄。這種花前“鋪席藉草，圍坐一圈”式的賞花，至今仍然在日本流行。而在野外花前“造屋”玩賞，除有賞花的樂(lè)趣之外，還有“解下身上的紅裙遞相垂掛”“造屋”的樂(lè)趣。這種樂(lè)趣，帶有童趣?？梢?，古人郊游時(shí)，是多么的不拘小節(jié)、自由放松。一課一德一行今人行3月的婺源怒放著金黃的油菜花。這里的油菜花是另一種意韻，漫步于鄉(xiāng)村的石板路，穿過(guò)溪河上的石拱橋，油菜花盛開于徽式農(nóng)舍間，返璞歸真的神韻盡在其中。那些鋪著碩