如何撰寫教育敘事主講：林麗芳1.一、定義教育敘事：以敘事、講故事的形式記錄在自己的教育實(shí)踐、教育生活中發(fā)生的各種真實(shí)鮮活的教育事件和發(fā)人深省的動人故事，表述自己在實(shí)踐過程中的親身經(jīng)歷、內(nèi)心體驗(yàn)和對教育的理解感悟。敘：敘述事：事件（故事）敘事就是寫故事，由親身經(jīng)歷的人，即教師，寫親身經(jīng)歷的教育學(xué)生的故事。

教育敘事其實(shí)是一種敘事化的教育反思。(夾敘夾議）2.二、特點(diǎn)（1）真實(shí)性教育敘事所敘述的是來自已經(jīng)發(fā)生過的教育事件，是真實(shí)可信的教育故事，不是設(shè)計(jì)的事件?！霸次募痹?.（2）人物性在教育敘事中，敘述者既是說故事的人，也是他們自己故事里或別人故事中的角色。強(qiáng)調(diào)：將自己放到故事中，用自己的視覺去觀察和體驗(yàn)。4.（3）情節(jié)性敘事談?wù)摰氖翘貏e的人和特別的沖突、問題或使生活變得復(fù)雜的任何東西。記述有情節(jié)、有意義的相對完整的故事。通常有與所敘述的教育事件相關(guān)的具體人物、事件發(fā)展的情節(jié)。

5.（4）可讀性閱讀者可以從敘述的故事情節(jié)中看到教學(xué)影像，清楚地把握教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并用內(nèi)省、比較的方法去解釋敘事中的問題解決。目的：通過閱讀教育敘事，使閱讀者更具體、更深入地學(xué)習(xí)、改進(jìn)其教育教學(xué)觀念、方法。6.（5）感悟性教育理論是從過去的具體教育事件及其情節(jié)中歸納出來的。歸納7.三、寫作指引一個核心：緊緊圍繞主題，故事內(nèi)容、人物、情節(jié)、場景要與主題緊密相聯(lián)，在故事中體現(xiàn)主題的核心理念、研究過程、試點(diǎn)成效等內(nèi)容。8.兩種形式：全景式：全景式就是全方位、多角度、全過程地敘述項(xiàng)目研究的背景、主要活動，以及參與者的理念、思考、困惑、措施、成效、未來設(shè)想等。（報告文學(xué)）。適合鎮(zhèn)街教育管理體制改革的項(xiàng)目和一些做得比較好、內(nèi)容比較多、涉及到全方位改革的項(xiàng)目，如：校企合作人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究，構(gòu)建區(qū)域教師專業(yè)成長的層級培養(yǎng)機(jī)制實(shí)踐研究……等項(xiàng)目。9.組合式：適合教師成長、人才培養(yǎng)和部分現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的項(xiàng)目。選取在教育課題中的幾個人物的故事，通過一定的線索把他們組合成一個教育故事；每個故事要有側(cè)重點(diǎn)，用第三人稱更好一些，方便敘事；開頭、結(jié)尾要互應(yīng)，就是要“戴好帽子穿好鞋”。10.三個技巧：標(biāo)題：擬一個新穎而準(zhǔn)確的主標(biāo)題，主標(biāo)題不宜過長，不要用對偶句，具有文學(xué)性，少用一些“提高、增強(qiáng)、創(chuàng)新”之類的詞語；副標(biāo)題宜寫上主題；內(nèi)文的小標(biāo)題最好能夠構(gòu)成一個完整的框架。（舉例《一萬公里跨度的橋》）11.敘事：強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的真實(shí)性、過程的故事性、語言的生動性；以記敘為主，適當(dāng)穿插議論、抒情、描寫；敘事脈絡(luò)清晰，時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果有交待；恰當(dāng)使用語言、神態(tài)、心理、場景等描寫