第頁Unit8WhatwewearStorytime教學(xué)設(shè)計單元Unit8課時第2課時語篇研讀●Storytime【W(wǎng)hat】本語篇呈現(xiàn)除夕夜朋友間利用視頻電話拜年的跨文化交際場景，圍繞常見的春節(jié)穿戴展開。在視頻拜年的過程中，蘇海熱情地向英國學(xué)生邁克介紹全家的春節(jié)服飾，展示了中國家庭的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗和美好氛圍?！網(wǎng)hy】本語篇通過邁克與蘇海視頻拜年的跨文化交際場景，自然引出“節(jié)日穿戴”的話題，除夕夜的場景以及春節(jié)祝福語“HappyChineseNewYear!”營造了濃郁的節(jié)日氛圍。語篇通過邁克與蘇海的對話，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注服飾類詞匯以及詢問物品所屬關(guān)系的日常用語；通過呈現(xiàn)中國家庭歡慶春節(jié)的美好場景，引導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)日帶來的幸福、快樂。文末讀后問題“WhatclothesdoSuHai'sfamilywearatChineseNewYear?”引導(dǎo)學(xué)生在第一課時學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步挖掘單元主題意義，體會服飾在節(jié)日文化中的意義?！綡ow】本語篇是比較典型的日常生活對話，涉及服飾類詞匯clothes、coat、dress、skirt、shirt、cap；談?wù)撐锲匪鶎訇P(guān)系的核心句型“Whose...is/are...?”“It's/They're...'s.”；春節(jié)祝福語“HappyChineseNewYear!”；表達(dá)贊美或感嘆的句型“Yourreddressisbeautiful!”“Hownice!”“They'resocute!”。文本結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容易于理解，貼近學(xué)生生活實際，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，具有教育意義和現(xiàn)實意義。教學(xué)目標(biāo)通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：在看、聽、讀、說的活動中整體理解語篇，梳理人物和春節(jié)服飾的所屬關(guān)系并進(jìn)行匹配。（學(xué)習(xí)理解）通過同伴問答等活動操練并掌握單元核心語言，進(jìn)一步理解中國春節(jié)服飾文化的意義。（應(yīng)用實踐）通過展示春節(jié)服裝照，談?wù)撟约杭彝サ拇汗?jié)服裝，積極傳播中華節(jié)日文化。（遷移創(chuàng)新）完成課時目標(biāo)所需的核心語言如下：【核心詞匯】單詞：dress,shirt,coat,skirt【核心句型】-Whoseskirtisthis?IsitSuYang's?-Whosecapsarethose?-They'reKitty's!教學(xué)重難點【重點】1.掌握服飾詞匯發(fā)音及拼寫2.運用whose句型單復(fù)數(shù)問答物品歸屬3.完成服飾與人物匹配練習(xí)【難點】1.名詞所有格與名詞性物主代詞的區(qū)別2.理解"Hownice!"感嘆句的省略結(jié)構(gòu)學(xué)情分析四年級學(xué)生已掌握基礎(chǔ)顏色詞和家庭稱謂，但對名詞所有格概念模糊。學(xué)生喜愛節(jié)日話題，但用英語描述文化習(xí)俗存在困難。需通過實物展示（如紅圍巾）和游戲化操練突破語言難點。教學(xué)工具PPT課件、春節(jié)服飾實物（紅帽子/唐裝圖片）、倫敦塔橋視頻、小組表演頭飾教學(xué)方法情境創(chuàng)設(shè)法（春節(jié)場景）、任務(wù)驅(qū)動法（服飾匹配）、合作學(xué)習(xí)法（小組表演）教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價1.在看、聽、讀、說的活動中整體理解語篇，梳理人物和春節(jié)服飾的所屬關(guān)系并進(jìn)行匹配。（學(xué)習(xí)理解）1.學(xué)生再次跟讀Lead-in的韻律詩，進(jìn)一步感知服飾與節(jié)日之間的關(guān)系，運用第一課時所學(xué)核心詞匯，討論話題“WhatdoyouwearatChineseNewYear?”，并了解本課時核心詞匯。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下理解語篇標(biāo)題“HappyChineseNewYear!”通過觀察圖片，回答問題“Whoarethey?”“Wherearethey?"“Whenisitnow?”，在了解故事三要素(人物、地點、時間)的基礎(chǔ)上，理解故事發(fā)生的背景。參考語言：ItisChineseNewYear.SuHaiandherfamilyareathome/inthelivingroom.3.(1)學(xué)生對故事情節(jié)進(jìn)行預(yù)測，回答問題“Whatisthestoryabout?”。(2)學(xué)生觀看故事視頻，驗證預(yù)測。學(xué)生聚焦圖1中的對話“Yourreddressisbeautiful!”以及“WelikewearingredclothesatChineseNewYear.”，了解中國春節(jié)服飾的特點。4.學(xué)生自主閱讀語篇，理解對話大意，完成讀后學(xué)習(xí)活動AReadandmatch，匹配人物和服裝，并通過兩兩對話的形式，運用核心句型“Whose...is...?"“It's...’s.”核對答案。參考語言：S1:Look!Whosecoatisthis?S2:It’sSuHai'smother's.教師根據(jù)學(xué)生的展示情況發(fā)現(xiàn)問題，及時給予幫助。教師觀察學(xué)生的發(fā)音是否正確，給予及時的指導(dǎo)與幫助。教師觀察學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予幫助和指導(dǎo)。【設(shè)計意圖】本階段學(xué)習(xí)活動與上一課時銜接，旨在幫助學(xué)生在語境中理解語篇內(nèi)容，進(jìn)一步學(xué)習(xí)本單元的核心語言。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過觀察圖片、觀看視頻、閱讀語篇，從理清故事三要素到挖掘故事蘊含的文化意義再到梳理細(xì)節(jié)，實現(xiàn)對語篇內(nèi)容的理解，為后續(xù)深入理解語篇意義、掌握核心語言做準(zhǔn)備。2.通過同伴問答等活動操練并掌握單元核心語言，進(jìn)一步理解中國春節(jié)服飾文化的意義。（應(yīng)用實踐）5.學(xué)生聽錄音跟讀、分角色朗讀對話，關(guān)注語音、語調(diào)、節(jié)奏、連讀和重讀等。6.(1)學(xué)生根據(jù)文末讀后問題“WhatclothesdoSuHai'sfamilywearatChineseNewYear?”，以兩人小組合作的方式，從物品(what)、顏色(whatcolour)、所屬人物(whose)以及特征(how)等方面，對文本內(nèi)容進(jìn)行梳理與歸納。(2)學(xué)生通過活動進(jìn)一步明晰物品與人物之間的所屬關(guān)系，在此基礎(chǔ)上總結(jié)、歸納核心句型，并運用核心句型開展同伴問答活動，完成讀后學(xué)習(xí)活動BAskandanswer。英語水平較高的學(xué)生可以嘗試拓展語言，豐富表達(dá)。7.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下回顧課文內(nèi)容，關(guān)聯(lián)故事發(fā)生的背景，思考并討論問題“WhydotheywearnewredclothesatChineseNewYear?”，體會紅色服飾在中國春節(jié)中的文化意義。參考語言：BecausetheylovetodressupatChineseNewYear./BecausetheywanttocelebrateChineseNewYearinthisspecialway.IBecauseinChineseculture,redmeanshappinessandgoodluck.教師觀察學(xué)生能否主動分享對該主題已有的知識，根據(jù)需要調(diào)整提問方式，及時進(jìn)行追問或給予鼓勵。教師觀察學(xué)生作答情況，及時進(jìn)行板書和補充。教師觀察能否借助板書呈現(xiàn)的語言支架完成對話，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)?！驹O(shè)計意圖】本階段學(xué)習(xí)活動旨在引導(dǎo)學(xué)生通過梳理與歸納文本，多角度、逐層豐富對文本的理解；通過同伴問答，掌握核心語言，感受語言學(xué)習(xí)和意義輸出的成就感；通過討論問題，體會服飾的文化意義。本階段的學(xué)習(xí)活動從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實踐，并為后續(xù)的真實表達(dá)做準(zhǔn)備。3.通過展示春節(jié)服裝照，談?wù)撟约杭彝サ拇汗?jié)服裝，積極傳播中華節(jié)日文化。（遷移創(chuàng)新）8.(1)學(xué)生在小組內(nèi)展示自己家庭的春節(jié)照片，運用本單元核心語言談?wù)撟约汉图胰说拇汗?jié)服裝，完成讀后學(xué)習(xí)活動CShowandtell，表達(dá)對中華節(jié)日文化的自豪之情。其他學(xué)生注意傾聽，并積極反饋，如“HowNice!”“Your...'s...is/arebeautiful/cool/bright/...!”。(2)學(xué)生在小組活動完成后，選擇春節(jié)氛圍最濃郁的一張照片在全班進(jìn)行展示。英語水平較高的學(xué)生可以適當(dāng)拓展語言，豐富表達(dá)。參考語言：Inourgroup,wecanseemanybeautifulclothes.Thisis...'s...It's...Theseare...'s...They're...WecelebrateChineseNewYearinourownway.9.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。教師觀察學(xué)生的交流情況，適時進(jìn)行引導(dǎo)和追問，幫助學(xué)生拓展相關(guān)語言。教師觀察學(xué)生的展示情況，給予鼓勵和反饋，并引導(dǎo)正確評價?！驹O(shè)計意圖】本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生關(guān)聯(lián)課本情境與生活情境，通過綜合運用核心語言的方式幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)遷移與創(chuàng)新。學(xué)生在生活化的情境中運用目標(biāo)語言準(zhǔn)確表達(dá)意義，加深對春節(jié)文化的體驗，激發(fā)傳播中華節(jié)日文化的熱情。課堂練習(xí)單項選擇。(

)1.Theyaremy_________.A.motherB.fatherC.brother's(

)2.--Lookatmynewsweaters.--_________.A.They'regreatB.It'sniceC.I'mnice(

)3.--Whosedressisthis?--________.A.It'sSuYangB.They'reSuYang'sC.It'sSuYang's(

)4.Thisdress_____toolongandthesesocks____toobig.A.are;isB.is;areC.is;is(

)5.--________theboyunderthetree?--He'sTim.A.Who'sB.WhoseC.Whoare二、用數(shù)字給下列句子排序，組成一段完整的對話。()It’smysister’s.()HappyChineseNewYear,Lily.()Hownice!()Whoseskirtisthis?()HappyChineseNewYear,Nancy!課后作業(yè)基礎(chǔ)：寫一寫，讀一讀抄寫重點單詞4遍，詞組2遍，熟讀課文并背誦。提高：演一演運用重點句型和同學(xué)創(chuàng)設(shè)對話，進(jìn)行角色扮演。拓展：想一想查閱更多有關(guān)服裝的詞匯，制作一張春節(jié)時裝排隊邀請函（Invitationcard）。板書設(shè)計Unit8Whatwewear◆Clothesdressshirtcoatskirt◆Whose?┌───────────────┬───────────────┐│Singular│Plural││Whoseskirtisthis?│Whosecapsarethose?││It'sSuYang's.│They'reKitty's!││=It'shers.││└──────────────┴───────────────┘◆Cultu