春雨的色彩教學(xué)設(shè)計

春雨的色彩教學(xué)設(shè)計1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能：

正確認(rèn)讀本課十七個生字，會寫六個生字；正確流利地朗讀

課文，了解春天的特征：草地綠了，桃花紅了，油菜黃了。

2、過程與方法：

通過朗讀，聯(lián)系上下文，獲得初步的情感體驗，感受語言的

優(yōu)美，體會春天的美麗。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生個體差異，激發(fā)學(xué)生熱

愛生活、熱愛大自然的情感。

【教學(xué)重點、難點】

1、通過學(xué)習(xí)課文，感悟美好的春光。

2、讓學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出在春雨的滋潤下萬物的

勃勃生機，在閱讀中提高學(xué)生對春天的相關(guān)認(rèn)識，激發(fā)孩子們的

熱愛春天，熱愛大自然的美好情感。

3、通過“讀讀畫畫”的形式深入理解課文內(nèi)容，拓展延伸

主題。

【課前準(zhǔn)備】

《春雨沙沙》的歌曲，字詞卡片，凌集有關(guān)描寫春天、春雨的

詞語、詩歌和文章。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、以童歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、師播放《春雨沙沙》的歌曲，讓學(xué)生在歡快活潑的童歌

沐浴春天蒙蒙的細(xì)雨。

2、激情導(dǎo)入新課：一聲春雷喚醒了沉睡的大地，絲絲細(xì)雨

織就一簾雨霧，在春雨的滋潤下，小草綠了，桃花紅了，油菜花

也黃了。多么美麗的春天??！快讓我們一起走進春天，和小草、

桃花、油菜花一起享受春雨的滋潤吧！

這一步設(shè)計是讓學(xué)生在熟悉的歌曲中，感知春雨滋潤大地，

萬物欣欣向榮的美好春光，培養(yǎng)學(xué)生感受春天的美，熱愛美的情

感，為領(lǐng)會課文的內(nèi)容作鋪墊，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、初讀課文

請同學(xué)們把書打到，用自己喜歡的方式讀一讀《春雨的色彩》。

你可以大聲朗讀，可以與小組的同學(xué)一起讀，也可以用心默讀。

（充分尊重孩子們，讓他們用自己喜歡的方式讀書不僅激發(fā)了他

們讀書的興趣，也促進他們的個性化讀書。鼓勵學(xué)生發(fā)展個性，

用自己最有效的方法初讀課文。）

1、借助拼音自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

2、同桌或小組合作，解決不認(rèn)識字的讀音。

3、自由讀、指名讀、同桌互讀等多種形式結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生

熟讀課文；出示生字卡片認(rèn)讀、搶讀詞語。（在讀熟的基礎(chǔ)上，更

換語境認(rèn)讀。進一步鞏固生字音。）

用學(xué)生喜歡的方式自己整體感悟課文，再借助同桌或小組同

學(xué)的力量，解決困難，從而增強合作意識，進一步鞏固已有的讀

書方法，使學(xué)生慢慢養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣°讓學(xué)生想讀、會讀、

對讀課文感興趣。

三、理解課文，朗讀課文

（指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽。）

1、再讀讀課文，說說你最喜歡哪句話？（指名讀一瀆。）

2、這句話中有沒有你不懂的問題。（鼓勵學(xué)生提出問題，解

決問題。）

3、帶著學(xué)生提出的問題講解課文：

⑴再讀課文，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？是誰在爭

論？他們在爭論什么？

（2）重點理解“春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙,

沙沙沙……”

（3）匯報交流討論結(jié)果:

（學(xué)生邊匯報教師邊引導(dǎo)學(xué)生感知春天的美麗。在這一環(huán)節(jié)

的設(shè)計中，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)求知欲，利用問題

引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生理解課文。）

（4）丁丁、冬冬讀了《春雨的色彩》后，有很多問題要問春雨。

冬冬說：“春雨春雨，請問你愿意灑落到什么地方？”丁丁說：

“春雨春雨，請問你為什么總下不大？"你能像他們一樣也去問

問春雨嗎？

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，是為了激發(fā)孩子們的大膽的想象、大膽的

置疑。培養(yǎng)他們的勤學(xué)好問。

四、悟讀課文，感受春天的美

有感情的朗讀課文，感悟課文語言的美。根據(jù)學(xué)生的朗讀情

況，教師加以點撥，使學(xué)生讀出春雨的潤物無聲。

學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的.過程。教學(xué)中

通過多種形式的讀課文，充分調(diào)動學(xué)工已有的生活積累和知識積

累，將其帶入教學(xué)情境中，學(xué)生成了真正意義上的學(xué)習(xí)主人，為

課堂注入新的活力。

五、拓展延伸

學(xué)習(xí)了《春雨的色彩》這篇課文，我們一起享受了美好的春

天。在這的季節(jié)，聰明的你一定會有許多驚喜的發(fā)現(xiàn)，讓我們一

起留心春姑娘的蹤跡，用我們手中的筆把它記錄下來?？梢詫懗?/p>

日記，可以用你的彩筆畫下來。我們一起來比賽，好么?

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，是為了培養(yǎng)學(xué)士的有了想說的、想畫的及

時寫下來、畫下來的習(xí)慣。可以是一句話，可以是一張畫，只要

是孩子們自己真實的情感體驗，即“我手寫我心”。培養(yǎng)他們良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二課時

一、讀課文，再次整體感悟課文內(nèi)容

二、識字寫字

1、用多種形式認(rèn)讀二類字：

指名讀、領(lǐng)讀、比賽讀、開火車讀、更換語境讀。（使學(xué)生在

生字的多次復(fù)現(xiàn)中鞏固字音。）

2、分析字形，指導(dǎo)生字書寫：

（1）認(rèn)讀生字。（也用多種方式。）

（2）記憶寫字形、指導(dǎo)書寫。（指名說說你最喜歡哪個字，你

為什么喜歡它？引導(dǎo)學(xué)生說出和我們學(xué)過的某個字相象或自己在

生活中早就認(rèn)識……）

（3）師領(lǐng)著書空。（復(fù)習(xí)筆畫名稱和筆順。）

（4）口頭組詞。（通過組詞，理解字意，并學(xué)會運用。）

（5）在田字格小黑板上范寫，指導(dǎo)學(xué)生仿寫。

（6）學(xué)生自己練寫。（師要個別指導(dǎo)，尤其對學(xué)困生，要手把

手的教，使其養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

三、課后作業(yè)

1、繼續(xù)收集有關(guān)描寫春天的詩或文章。

2、把你最喜歡的詞或句子抄在小本本上。

【設(shè)計理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化的行為。”

本課設(shè)計側(cè)重品讀課文、發(fā)展想象力、拓展語文空間等方面培養(yǎng)

學(xué)生的語文素養(yǎng)。讓學(xué)生在讀的過程中，自由地、充分地與文本

對話，讀出自己的理解，讀出自己的體驗。使孩子們在讀中打開

一扇閱讀的門，開始一生愛的旅程。春雨的色彩教學(xué)設(shè)計2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、運用熟字加偏旁或換偏旁等方法認(rèn)識11個生字，會寫6

個字，寫好“泥、們、紅、綠”等（左窄右寬）左右結(jié)構(gòu)的字；

2、通過分角色朗讀、演一演等方式正確流利地朗讀課文，感

受春雨給大地帶來的變化。

3、嘗試用“滴、歡、題”等字?jǐn)U詞，有主動積累詞語的意識；

4、通過想象、課后觀察等方式了解“春雨到底是什么顏色

的？”，感受大自然的神奇。

教學(xué)重點

1、運用熟字加偏旁或換偏旁等方法識字;

2、正確流利朗讀課文感受春雨給大地帶來的變化。

第一課時

課時目標(biāo)：

1、認(rèn)識n個生字，會寫6個字。

2、能正確流利地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、體驗生活，引入課題。

二、初讀課文，整體感知

學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

三、開展游戲活動，學(xué)習(xí)字詞。

1、出示帶拼音的詞語（自由讀，各小組在組長的帶領(lǐng)下分

組朗讀）

2、出示本課11個生字，全班各個小組輪流讀。

3、識字小擂臺。

4、游戲猜字。

5、檢查鞏固：全班快速讀字詞卡片。

四、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。

1、自由大聲朗讀課文，要求讀得正確流利。

2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀

句）聽，春雨的聲音。（學(xué)生讀句）

3、瞧，田野里，飛來了一群小鳥。它們在干什么呢？你怎

么知道的？

4、小燕子是怎么說的？（指名月書上的句子回答）小燕子

認(rèn)為春雨是什么顏色的？（教師范寫“綠”，學(xué)生注意觀察）小

燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的？引讀小燕子說的話。

小結(jié)后美美地朗讀第三段（指名讀，分男女生讀）

五、小組合作，角色表演

1、回憶學(xué)習(xí)上一段老師提出的問題，請四人小組合作，一

人問，三人答。教師范寫'紅"，注意觀察，引讀小麻雀說的話，

指導(dǎo)讀出爭論的語氣。

2、借鑒學(xué)法，

各小組合作學(xué)習(xí)小黃鶯的話。

3、找出寫春雨落下來樣子的詞語，感悟用詞之美，指導(dǎo)朗

讀2—5段。

4、下位找朋友練習(xí)表演。

5、選一組表演，評議。

六、啟發(fā)想象，引導(dǎo)探究。

1、春雨真美，給大地披上了彩衣，在小動物的眼中，春雨

還可能是什么顏色的.？為什么？（板書……）學(xué)生想象探究。

2、小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧，春雨到

底是什么顏色的？

3、感情朗讀全文。

七、積累練習(xí)。

從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。

第二課時

課時目標(biāo)：

1、有主動積累詞語的意識；

2、喜愛春天這個季節(jié)°

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車讀生字卡片，

2、出示生字卡片“滴、題“，學(xué)生組詞，比比誰是組詞大

王。

3、讀讀書上“讀讀說說”中的詞語。

4、任意選擇生字，分小組互相組詞。

二、朗讀課文，分角色表演。

1、小組內(nèi)分角色朗讀課文，練習(xí)表演。

2、男、女聲和教師一起分角色表演。

三、表演唱《春雨沙沙沙》

四、指導(dǎo)寫字

1、出示“我會寫”中的生字，學(xué)生觀察后，自由說怎樣才

能寫好這些字。學(xué)生范寫，評議。

2、展示學(xué)生作品，點評。

五、擴展活動

畫一畫，展現(xiàn)春雨的色彩。春雨的色彩教學(xué)設(shè)計3

一、精心導(dǎo)入，探究激趣

1、現(xiàn)在是春天，這個季節(jié)最喜歡下雨了。綿綿的春雨細(xì)細(xì)地

下著，小草喝了春雨更綠了，花兒喝了春雨更艷了°小朋友在春

雨中盡情地跳啊、唱啊，快樂極了。

2、哪為位小朋友能告訴我春雨是什么樣的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生能

用春雨像的句式進行說話練習(xí)，展開想象。）

3、春雨有聲音嗎？是什么樣的？

4、屏顯課文第一段：

（指導(dǎo)朗讀，讀出春雨的輕柔與快樂。）

5、知道了春丙的樣子和聲音，你還想知道什么？

6、板書課題：春雨的色彩

齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)生字，初知課文

1、課件出示，認(rèn)讀生字。指名認(rèn)，再請一位同學(xué)當(dāng)小老師范

讀:

過渡：今天呀，有三只鳥兒也來和我們一起上課了，是誰呢？

趕快打開課文，自己找找吧！

2、貼三只鳥兀的畫。指名認(rèn)鳥兒的身份證，指名學(xué)生把身份

證貼在相應(yīng)的鳥兒下。

三、解讀詞句，讀中感悟

1、課件演示，猜一猜，這三只鳥兒在干什么？你認(rèn)為春雨是

什么顏色？剛才你們的表現(xiàn)就叫爭論，出示爭論指名讀，齊讀。

2、小鳥各有各的看法，你喜歡讀哪只小鳥的話你就讀哪只小

鳥的話。

3、屏顯課文第三段：

①春雨從天上落到了不同的植物上，動作是不同的。你能找

出這些動詞嗎？用筆在書上畫一畫。（落、淋）

②指導(dǎo)朗讀，讀好這幾個動詞，讀出春雨的頑皮、可愛。（同

桌讀，男女賽讀等）

4、運用第三段的朗讀方法，小組合作讀第四、五段：

方法：

①找動詞。

②讀。

5、交流：看課件第四、五段：

第四段：

①動詞：灑、滴。

②喜歡麻雀的的小朋友站起來讀一讀。

第五段：

①動詞：落。

②喜歡小黃鶯的小朋友站起來讀一讀。

四、發(fā)展語言，注重創(chuàng)造

1、春雨一會兒淋在柳樹上，柳枝綠了；一會兒灑在桃樹上，

桃花紅了；一會兒滴在杜鵑叢中，杜鵑花的紅了°它的本領(lǐng)可真

不小，你們想不想成為可愛又能干的春雨。我們做一個游戲：夸

一夸。游戲的規(guī)則是你想成為什么顏色的春雨，你就夸夸這種春

雨的‘本領(lǐng)。

句式：

①我是—的春雨，我___________________________________

②的春雨就是我。我_____________________________

師示范：我是綠色的春雨，我的本領(lǐng)可大啦！我給柳樹洗澡，

柳枝就綠了。

2、學(xué)生自由說，指名帶頭飾上臺說：

過渡：春雨聽了你們的夸獎，會怎么樣呢？

3、讀課文最后一段：

齊讀。（高興的語氣）

過渡：老師也想夸夸春雨，給我一次機會嗎？

五、朗讀課文

1、師范讀。

2、全班齊讀，看課件，可以自由配動作。

六、激情總結(jié)，細(xì)細(xì)品位

1、春雨是神奇的，它讓大地變得五彩繽紛，春雨是快樂的，

它讓大地變得生機勃勃，我們大家都喜歡它。

2、讓我們通過歌聲也來夸夸春雨，結(jié)束今天的課文°

3、放一段美妙的有關(guān)春雨的音樂，讓學(xué)生在音樂中再次感受

春雨的輕柔與神奇。（讓學(xué)生接受美的熏陶，沉浸在春雨的童話中。）

春雨的色彩教學(xué)設(shè)計4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會認(rèn)“線、論”等11個字，會寫“你、們等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、感受自然美的情感。

【課前準(zhǔn)備】

1、每個學(xué)生自制本課生字小卡片一份。

2、課件：（或者掛圖、投影片）

（1）本課11個生字。

（2）課文第三、四、五段描述的春天景色。

3、學(xué)生預(yù)習(xí)：

讀讀課文，標(biāo)出自然段，畫出生字詞。

4、頭飾：

燕子、麻雀、黃鶯。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、請全班學(xué)生背誦第一課《柳樹醒了》，再單獨背誦第二段：

板書：春雨。

2、出示課件（第三段內(nèi)容）：

春雨給柳樹洗個澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。

誰能說說春雨的色彩是什么樣的？

板書：色彩。

3、今天我們來學(xué)習(xí)《春雨的色彩》這篇課文，讓我們一起去

看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣：

板書：的。

二、朗讀感悟

1、自讀課文，要求做到正確、流利：

教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書中存在的問題。

2、重點領(lǐng)讀課文，正音：

(1)“一群小鳥/正在爭論一個有趣的.問題?！?/p>

(2)爭論、有趣、問題。

⑶落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、

落在油菜地里、落在蒲公英上。

⑷結(jié)合正音完成課后“讀讀說說”：

滴：雨滴水滴點滴

歡：歡樂歡笑歡喜歡迎

題：題目數(shù)學(xué)題問題課題解題

3、分段檢查朗讀情況：

誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。(2-6段類推)

4、有感情地朗讀課文，感悟課文：

(1)整體感知課文內(nèi)容：

大家讀了好多遍課文了，誰能說說小鳥們爭論的是一個什么

問題？

⑵創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)有感情地朗讀課文：

①出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥，就讀好它的話，等會上臺

表演。

②學(xué)生自由練讀。

③小組內(nèi)表演。

④挑選兩個小組上臺帶頭飾表演。

⑤全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺表演。

（3）表演完畢，趁勢解決學(xué)習(xí)伙伴提出的問題：

請“燕子、麻雀、黃鶯”征求大家的意見：我們誰說的春雨

的色彩是對的？

（4）引導(dǎo)探究：

①小燕子說春雨是綠色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東

西證明春雨是綠色的？

②小麻雀說春雨是紅色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東

西證明春雨是紅色的？

③小黃鶯說春雨是黃色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東

西證明春雨是黃色的？

三、認(rèn)讀生字，鞏固讀音春雨的色彩教學(xué)設(shè)計5

教材簡析：

春雨美如畫，春雨染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，

繪綠了秧苗。春雨是無色的，但卻給人們帶來了五彩的世界。課

文用童趣的語言，讓我們感知春雨把大地裝扮的五彩繽紛。利用

課件插圖創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地

帶來的變化。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、有主動積累詞語的意識。教學(xué)課時：一課時教學(xué)具準(zhǔn)備:

多媒體課件，歌曲《小雨沙沙》生字詞語卡片

教學(xué)過程：

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、播放歌曲《小雨沙沙》

2、同學(xué)們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家

帶來了歌曲，還帶來了好聽的音樂和童話故事C

3、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么？你想知道

它們在說什么嗎？

4、配樂朗讀《春雨的色彩》

二、初讀課文，認(rèn)識生字

1、請學(xué)生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來?？纯茨阌?/p>

什么好辦法記住這些字。也可以同桌互讀課文，如果有不認(rèn)識的

字，就教教他，還可以問其他同學(xué)，每人讀一遍。

2、課件出示這些字，請會讀的同學(xué)展示讀?！靶±蠋煛鳖I(lǐng)讀

開火車讀

3、愿意給哪人生字組詞就給哪個組詞。

4、看老師課件演示的.情景，用一個字搶答A、一群人在雨中

（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）

5、交流識字方法

三、讀通課文，感知內(nèi)容

1、展示朗讀，師生評價。注意糾正錯誤讀音。

2、感知內(nèi)容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春

雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？

四、指導(dǎo)書寫課件出示生字，同學(xué)們觀察，看看那些容易寫

錯教師范寫，同學(xué)們仿寫教師巡視指導(dǎo)展示交流生字的書寫。

五、作業(yè)：L練習(xí)有感情地朗讀課文02.用你手中的畫筆，

畫出春天的美景。春雨的色彩教學(xué)設(shè)計6

設(shè)計理念：

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須根據(jù)學(xué)與身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特

點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心，

求知欲，想象力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，珍視學(xué)生獨特的感

受、體驗和理解。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。

教學(xué)內(nèi)容分析：

課程標(biāo)準(zhǔn)對一年級的閱讀要求是讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀

的樂趣，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！洞河甑纳?/p>

彩》是一年級下冊第一單元的第三篇課文。本單元圍繞“春天”

編排，由4篇課文和“語文園地”組戌。本單元一開始，就用詩

一樣的語言，引導(dǎo)學(xué)生走進春天的圖畫，用眼去欣賞，用耳去傾

聽，用心去感悟春天?！洞河甑纳省肥且黄挥袃和槿さ耐?/p>

作品，作者以生動的語言，敘述了一群小鳥圍繞“春雨是什么顏

色的”的問題展開了一場爭論。內(nèi)容貼近學(xué)生生活，形式也是學(xué)

生喜聞樂見的，能讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生熱

愛大自然的感情。

教學(xué)對象分析：

通過本單元前三篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)感受了春風(fēng)的美和

春天的勃勃生機，加之本篇課文又是以學(xué)生感興趣的小動物的爭

論編成童話出現(xiàn)的為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。我校屬城

區(qū)學(xué)校，學(xué)生們雖然對各種花開都很熟悉，但他們對春雨讓這一

切發(fā)生變化卻不了解，因此課前我安排學(xué)生觀察春雨過后所能看

到的景物都有什么變化，以便學(xué)生理解課文內(nèi)容，突破難點，提

高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力：

認(rèn)識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個生字。

理解課文內(nèi)容，知道春天里萬物的變化。

2、過程與方法：

在角色朗讀中感受春雨給大地帶來的變化，體會春天是五彩

繽紛的。能聯(lián)系生活實際，說說春雨是什么顏色的，同時積累詞

語。

3、情感、態(tài)度、價值觀：能在分角色表演中感受小燕子、麻

雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。

教學(xué)重點、難點：

1、識字、寫字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春天的美。

教學(xué)方法

1、誦讀法。

2、直觀法。

3、表演法。

媒體應(yīng)用

教學(xué)開始播放有關(guān)春天的配樂圖片導(dǎo)入，檢查識字情況后播

放大自然的雨聲和鳥叫聲，讓學(xué)生感受春天的氣息，接著教師示

范朗讀時配《春雨蒙蒙地下》伴奏音樂，課中播放《小雨沙沙》進

行課間律動，在分角色朗讀中配《春雨蒙蒙地下》伴奏音樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。

2、多媒體課件。

3、生字卡，麻雀、小燕子、小黃鶯角色頭飾，滴管、灑水

壺。

教學(xué)時間：

第二課時

課時目標(biāo)：

1、在讀中理解春雨給大地帶來的變化是生機勃勃，五彩繽紛

的。

2、在讀中識字并積累詞匯。

教學(xué)過程及設(shè)計意圖：

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、播放配樂春景課件，學(xué)生說有關(guān)春天的詞語。

百花齊放山清水秀綠草如茵百鳥齊鳴

泉水丁冬鶯歌燕舞柳綠花紅冰雪融化

（設(shè)計意圖：在這里，我又讓學(xué)旦欣賞了春天的圖片，積累

了詞匯，讓學(xué)生感受到春雨給大地帶來的變化，并領(lǐng)略到大自然

的神奇、美麗。）

2、同學(xué)們，春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個

講不完的故事，春姑娘帶著美麗的春雨姐姐來了，你聽，沙沙沙，

沙沙沙...

3、檢查識字情況

（1）開火車識字，（課件：識對花兒就張開美麗的笑臉。）相機

給“滴，歡，題”組詞，比比誰是組詞大王。

（2）猜字游戲：

①看老師課件演示的情景，用一個字搶答

a、一群人在丙中（淋）

b、灑水車（灑）

c、小水珠落下（滴）

②學(xué)生動作表演或編字謎讓老師猜字。

（設(shè)計意圖：根據(jù)生字的特點引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生在快樂

中識字，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么？你想知道

它們在說什么嗎？

2、請聽春雨姐姐為我們講述的故事《春雨的色彩》。（師配樂

范讀《春雨的色彩》）

3、小朋友，有哪些小鳥在雨中爭論？

出示小燕子，麻雀，小黃鶯的綠、紅、黃圖片，跟小鳥們打招

呼。

把事先準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上。

4、在生活中，你有沒有和爸爸，媽媽，同學(xué)爭論過問題?怎么爭

論的？想知道鳥兒是怎么爭論的嗎？

5、自由朗讀課文，理解小鳥眼中春雨的色彩和它們的爭論。

聯(lián)系實際，展開想象，用“春雨像……”的句式說說春雨是怎么

樣的。

（設(shè)計意圖：雨聲、鳥叫聲，聲聲入耳，春景圖、春雨圖，直

觀入目，營造了審美化的課堂教學(xué)情境。通過想像說話，讓學(xué)生

初步感受春雨的美，激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲，為后面的學(xué)習(xí)做

好鋪墊和銜接。）

三、創(chuàng)設(shè)情境，美讀課文

1、鳥兒們爭論得這樣激烈，它們各自的理由是什么？找出來

讀一讀。

用上因為（），所以（）o

春雨悄悄灑向大地，文中用了不同的動詞。用“?”畫一畫。

春雨...落、淋....柳樹綠了。

春雨……灑、滴……桃花，杜鵑花紅了。

春雨……落、落……油菜花，蒲公英黃了。

生邊讀這些句子，邊做動作，感受用詞的美，體會春雨讓大

地生機勃勃，五彩繽紛。

2、體驗朗讀，情境感悟。

可愛的小燕子說：春雨是綠色的。沙沙沙，沙沙沙……

頑皮的麻雀卻說：不對，春雨是紅色的。沙沙沙，沙沙沙……

美麗的小黃鶯說：不對，不對，春雨是黃色的。沙沙沙，沙沙

沙

①今天，它們因為“春雨的顏色”爭論不休，它們說話時應(yīng)

是怎樣的語氣，什么樣的表情呢？

②師范讀小燕子說的話，生認(rèn)真聽，仔細(xì)體會。

③生練習(xí)小鳥們說的話，邊讀邊體會。

（指導(dǎo)讀“不對、不對、不對”，“你們瞧”，“你們看”，

讀出爭論的語氣，注意和“沙沙沙”聲時語氣由弱漸強，小鳥說

話的語氣一個比一個著急C）

④同桌互讀f指名讀f賽讀f齊讀。

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)從看圖感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，

使學(xué)生融入其中，對自然美的感受、贊揚都包含在一次又一次的

美讀中。）

3、同學(xué)們，你們就是春雨中的小鳥，你們就是春雨中正待發(fā)

芽的種子，讓我們一起隨著音樂舞動吧！

課間律動：《小雨沙沙》。

（設(shè)計意圖：通過《小雨沙沙》表演唱，再加上對春雨課件的

觀看，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的遐想，產(chǎn)生強烈的讀書欲望。）

四、角色朗讀，情感體驗

1、你最喜歡哪個角色，為什么？

2、自由再讀課文，加上合適的表情、動作。

3、四人小組角色練習(xí)，準(zhǔn)備表演。

4、學(xué)生戴上頭飾分角色表演，其他同學(xué)和沙沙聲，評一評誰

是最佳小演員。（配《春雨蒙蒙地下》伴奏音樂）（設(shè)計意圖：分角

色讀、配樂朗讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，從而增

強對課文的理解，加深印象，并受到感染。）

五、口語交際，拓展知識

1、同學(xué)們，在別的小動物眼中，春雨是什么顏色的？

（）說,：春丙是（），你們瞧，（）c

2、聽了同學(xué)們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了，同學(xué)們，你能

告訴老師，春雨到底是什么顏色的？

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生明白春雨不能只是無色的這一種答案，

只要能發(fā)揮自己的想象，馳騁在想象的世界里，春雨的色彩就是

五彩斑斕的。）

六、指導(dǎo)觀察，學(xué)會寫字

①我會寫（課件出示寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、

草”）,認(rèn)讀后仔組觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪

些字難寫，怎樣才能寫好這些字？

②范寫，弄清筆順。（課件演示“綠”“草”的筆順，注意

左下的筆畫。）

K綠H

1、觀察：綠。怎么把它記??？

2、絞絲旁我們已經(jīng)會寫了，右邊寫時要注意什么？

3、書空右下部分，最后一筆是什么？

K草》

1、觀察：草。怎么把它記?。?/p>

2、橫中線上、豎中線上分別是什么筆畫？

3、哪一筆最長？

③學(xué)生試寫，利用投影儀評議°

④學(xué)生書寫，展示作品，點評。（放《春雨蒙蒙地下》伴奏

音樂。）

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在觀察、臨寫的過程中發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)

之美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力。）

七、拓展活動，課外實踐。

1、畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。

2、課外搜集描寫春天的詞語，看誰記得最多。（設(shè)計意圖：

動手實踐，積累語言，不僅能促進學(xué)芻書面語言的發(fā)展，更促進

了學(xué)生思維的發(fā)展。）

板書設(shè)計:

春的色彩

麻雀

小燕子雨小黃鶯

五顏六色

（設(shè)計意圖；課文的標(biāo)題和五顏六色這個詞構(gòu)成一個花瓶，

三只小鳥是三朵花，小燕子（綠花圖片），麻雀（紅花圖片），小

黃鶯（黃花圖片），再加上其它顏色的花朵，能引導(dǎo)學(xué)生直觀形象

的理解課文，同時符合低年級的特點，又為課堂增添不少趣味。）

春雨的色彩教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識線、論等12個生字。會寫更、爭等6個字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛

春天這個季節(jié)。

4、有主動積累詞匯的意識。

教學(xué)流程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課

師：春天到了，校園里各種各樣的花開了，小草探出了小腦

袋，小樹發(fā)芽了，多美啊！昨天剛下了一場春雨，你覺得春雨是什

么樣子的？展開想象，誰能用春雨像?來說一說春雨的樣子？生:

我覺得春雨像線。生：我覺得春雨像小姑娘。生：我覺得春雨像

孫悟空的金粘轆棒。師：大家觀察的很認(rèn)真，想象的真奇特。師：

誰能說說春雨的聲音是怎樣的？生：嘩嘩嘩，嘩嘩嘩（春雨歡快

地下著）生：滴答，滴答（春雨下的很?。┥荷成成?，沙沙沙

（真是一場蒙蒙細(xì)雨）設(shè)計意圖：通過美妙的音樂，優(yōu)美的畫面,

把學(xué)生帶入蒙蒙春雨中，讓學(xué)生親身感受春雨的美。

二、以境助讀，品讀第一自然段

師激語：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。春雨，像春

姑娘紡出的線輕輕地灑落在地上，沙沙沙，沙沙沙（出示第一自

然段）你們能不能也讀得很美呢？生：能?。▽W(xué)生自由讀）師:

誰敢站起來讀給大家聽？生：（充滿自信地讀給大家聽）師：你

覺得他讀的怎么樣？生：他讀的太美了，讓我感覺到了春雨的細(xì)

小。生：他的讀仿佛讓我看到了春雨。師：想一想，春雨與夏天

的雨有什么不同？生：春雨下的小，夏雨下的大。生：春雨的

雨點細(xì)，夏雨的雨點粗。師：那咱們怎樣來讀春雨的聲音呢？（讀

好沙沙沙，沙沙沙）生：讀的輕點。生：讀的聲音細(xì)小些。師：

聯(lián)系實際說說，你在雨中最想做什么？生：我最想在雨中散步。

生：我喜歡打傘站在雨中。生：我喜歡踩水坑。設(shè)計意圖：調(diào)

動孩子的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段，把孩子的情感移

入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

三、初讀課文，引出課題

師：聽，誰來了？（放鳥叫聲）噢，原來來了幾位小鳥朋

友。咦，它們唧唧喳喳在說什么??？小朋友想知道嗎？生：想。

師：請大家自由讀第2?5自然段。要求：①讀通課文，遇到不認(rèn)

識的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥朋友叫什

么名字？③它們在干什么？師：我們的朋友叫什么名字？生:

我們的朋友叫小燕子、麻雀、小黃鶯。師：誰想再叫一叫它們的

名字？生：我們的朋友叫小燕子、麻雀、小黃鶯。師：它們唧唧

喳喳地在干什么？4：它們在爭論一個有趣的問題。師：把這

個問題讀出來。生：它們在爭論春雨到底是什么顏色的。師：

是呀，春雨是什么顏色的呢？今天咱們就來學(xué)習(xí)第4課《春雨的

色彩》。（出示課題，引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。）設(shè)計意圖：打破在課

一開始就引出課題的常規(guī)，在這里出現(xiàn)課題，顯得更自然。

四、學(xué)習(xí)生字

師：我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶?？?，這些

生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ鼈兘慌笥涯亍＃ǔ?/p>

示帶拼音的生字：紡線論群屋爭桃油菜更灑題）

師：自己借助拼音先讀一讀。（學(xué)生自由大聲拼讀）

師：下面大家一起來讀讀。

師：誰能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀。（抽生領(lǐng)讀）

師：大家讀的這么認(rèn)真，那我們再給這些生字找找朋友吧！

同桌先合作找找。（同桌合作給生字組詞語）

師：你覺得剛才和同桌合作學(xué)習(xí)很愉快的，請舉手。（表揚并

肯定能愉快合作學(xué)習(xí)的同桌）

師：誰能站起來把你們找的朋友和大家分享一下。

生：紡，紡花。紡，紡織。

師：哦，找的朋友真多。生：線，直線。線，毛線。（學(xué)生

匯報交流自己給生字組的詞語）

師：它們的朋友真多，讓咱們一起來叫叫它們的名字。（拼讀

生字和詞語）

師：大家讀的真好聽！那么你有什么好辦法不僅記住生字的

名字，還記住它們長什么樣嗎？（同桌交流識字方法）

師：剛才你和同桌合作完成老師布置任務(wù)的同學(xué)請舉手。大

家要學(xué)會與別人合作學(xué)習(xí)。

生：我是用加一加的方法記住灑的：三點水加西邊的西就是

灑。

師：只要開動腦筋，就會有辦法記住它，和它交上朋友。

生：我是用換一換的方法記住桃的：跳繩的跳，把左邊的足

字旁換成木字旁就是桃樹的桃。

師：每個人都有適合自己的方法，大膽把你的方法說出來。

（學(xué)生匯報交流自己的'識字方法）

師：在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生自由說）

生：我發(fā)現(xiàn)灑、油都有三點水。

生：我發(fā)現(xiàn)線、論、灑、紡都是左右結(jié)構(gòu)的字。

生：我發(fā)現(xiàn)更、爭都是后鼻韻母的字。

生：我發(fā)現(xiàn)菜是平舌音的字。

五、檢查鞏固：全班快速讀字詞卡片

設(shè)計意圖：賦予生字生命，使學(xué)生感到親切，愿意與它們交

朋友。在交朋友的過程中認(rèn)識了生字，記住了字形，孩子們不覺

得乏味。

六、細(xì)讀課文，感知課文

1、把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想：我們的朋友

各自說春雨是什么顏色的？

2、反饋，學(xué)生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁

邊板書綠紅黃。教學(xué)反思《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美，充

滿詩意的課文。講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥在爭論一個有

趣的問題：春雨到底是什么顏色的。春雨是綠色的，春雨落到草

地上，草就綠了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。記得這是我校

組織的三課活動時我講的一篇課文，現(xiàn)在還清楚記得孩子們在課

堂上精彩的表現(xiàn)。在識字教學(xué)中，我把學(xué)習(xí)的權(quán)利充分還給孩子,

采用了多種識字方法，如：自由認(rèn)讀、同桌互讀、小老師帶讀、齊

讀。放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識

生字，由扶到放，反復(fù)認(rèn)讀、鞏固識字。當(dāng)然課堂上還出現(xiàn)了我

事先沒有想到的情況，讓我感悟到，課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個封閉

系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥與預(yù)先設(shè)定的固定式變的程序，預(yù)設(shè)的目標(biāo)在

實施過程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目

標(biāo)設(shè)定的要求。春雨的色彩教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)內(nèi)容：

《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊

一單元的閱讀課文。全文通過三只小鳥圍繞“春雨是什么顏色的

這一問題展開的討論，勾畫出一幅春雨滋潤大地，萬物競相生長

的美景。

教學(xué)理念：

一、引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀。

1、帶著問題走進課文。通過讀找出課文中的答案，使學(xué)生

有興趣走進文本，使閱讀帶有目的性。

2、閱讀課文暢談感想。給孩子表達(dá)獨特感受的機會，引導(dǎo)

他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。

3、提出質(zhì)疑加深對話。引導(dǎo)孩子抓住文章重點，提出疑問，

激發(fā)學(xué)生進一步與文本對話、探究課文的興趣。

4、邊讀邊想探索答案。學(xué)生帶著自己提出的疑問再次走入

課文，邊讀邊想象仿佛看到的景色，棄從中尋找答案。

通過以上教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)，自行建構(gòu)，

學(xué)會閱讀。

二、重視自主、合作、探究學(xué)習(xí)。充分相信學(xué)生，突出學(xué)生

在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方式。并

根據(jù)一年級孩子的年齡特征，老師適當(dāng)提出或引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)

的.方法與步驟。如：在探究學(xué)習(xí)時通過“讀、想、說”理解課文

的重點段，使自主學(xué)習(xí)學(xué)有所思，學(xué)有所得。

三、使閱讀成為獲得審美體驗的重要途徑。重視學(xué)生情感的

培養(yǎng)，通過美讀重點句、重點段，從對文字的體會中初步感受美；

邊讀邊想象，從感悟文字所表達(dá)的景色中引發(fā)對美的聯(lián)想；通過

音樂、畫面的展示營造出大自然的景色，讓學(xué)生動用多種感官體

驗美，最后，引導(dǎo)學(xué)生寫一寫想對春雨說的話，在欣賞美的基礎(chǔ)

上創(chuàng)造了美。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能學(xué)會認(rèn)11個生字，會寫6個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)課文理解春雨滋潤天地、萬物復(fù)蘇，從而產(chǎn)生

熱愛大自然的情感。

教學(xué)難點：

理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好

象也是五顏六色的了。

課時安排：

二課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話引入課題，理解“色彩”。

師：你們今天很可愛，他穿的紅色的衣服，他戴著藍(lán)色的帽

子。衣服有各種顏色，你還知道什么有顏色？

生：自由說。

師：這兒有位朋友，他有顏色嗎？

生：齊讀課題。

師：讀了這個題目，你想知道些什么？

生：春雨有顏色嗎？春雨有些什么顏色？為什么春雨會有顏

色？

師：問地好。趕緊讀讀課文吧。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、請你小聲自讀課文，可以根據(jù)“我會認(rèn)”勾出生字。

2、分組自學(xué)生字：

師：能夠自己學(xué)習(xí)這些生字嗎？

3、匯報。

師：你們怎么學(xué)習(xí)的？

生：有拼音可以自己讀；多讀幾遍就可以記住了；可以問同

學(xué)；可以問老師。

師：方法都很好。

4、檢杳自學(xué)情況：（課件）顏色娃娃牽出一排排生字，學(xué)生

練讀。

5、師：選你喜歡的生字寶寶組個詞。（做闊詞練習(xí)，最后由

顏色引出句子。）字可以組成詞，詞語書在一起就變成了（生：句

子）齊讀句子“田野里一一“讀得又E確又流利。讓我們牽上所

有生字寶寶的手回到書里，再讀讀課文，這一次一定會讀得更好。

三、再讀課文，讀通句子。

1、把生字帶到課文中再讀一讀，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、展示：學(xué)生自愿起來逐段讀通順。

四、寫字。

1、練讀“我會寫”中的字。（祝賀大家又認(rèn)識了9個生字朋

友，不過在課文里還有些字是我們已經(jīng)認(rèn)識的老朋友了，打個招

呼，問聲好。）

2、學(xué)習(xí)生字書寫的筆順。（會寫嗎？仔細(xì)看看。書空筆畫。）

3、再觀察，學(xué)習(xí)生字字型結(jié)構(gòu)。（哪個字最難？怎么才能寫

好？老師根據(jù)學(xué)生的提示示范寫。）

4、學(xué)生練習(xí)寫，展評。

5、將自己不滿意的字再寫幾遍。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生詞，引入新課。

師：（談話引入）今天心情好嗎？昨天學(xué)過的知識有沒有把他

留在腦子里？來，試試看。

生：首先齊讀課題。

選擇自己愿讀的生詞串練讀。（自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容）

師：（過渡）第一排的三個詞是老師精心從課文里挑出來的,

請大家再讀一讀，它們使你想到了什么？感受到了什么？（在詞

語中體驗語言）

生：讀詞，談感受。（談出春雨的細(xì)和輕。）

二、精讀課文，理解感悟。

（一）學(xué)習(xí)一自然段，感受春雨的輕和細(xì)。

師：小朋友們說的是真的嗎？讓我們一起到課文中去感受感

受吧。請齊讀第一自然段。

生：齊讀第一自然段。

師：*沙沙沙，沙沙沙”我聽出來了，春雨真的很輕?？赡?/p>

兒告訴了我們春雨很細(xì)呢？

生：找到“春雨像春姑娘紡出的線”加以理解。師：除了，

細(xì)得像線，還可以怎么說？（細(xì)如牛毛，細(xì)得落下來沒有聲音一

一春雨細(xì)無聲）

師：（進一步引導(dǎo)）你們見過春雨嗎？想一想，春雨落在臉上

是什么感覺？

4：談感覺。

師：我們帶著這種感覺再讀讀第一段。（生再讀）

師：（過度）如果伸出手來接幾滴，回憶回憶，會是什么顏色？

生：說出自己的看法。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段，引出問題。

師：田野里有三只小鳥，不知他們是否同意你們的看法。去

問問好嗎？瞧，他們來了。（出示圖片，認(rèn)識三只小鳥。）他們在

田野里干嗎呢？

生：爭論一個有趣的問題。

師：什么有趣的問題？（請一個學(xué)生朗讀。）他讀得真好，是

真的想提出問題。我們象他那樣，也來讀一讀，好嗎？（全班齊

讀。）

（三）學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

1、自讀課文，整體感知。

師：就讓我們帶著問題認(rèn)真讀課文的3、4、5自然段，找找

課文里寫春雨都有些什么顏色。

（1）生自由讀課文。

（2）說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

如果說“找到春雨是綠色的”是嗎？從哪兒找到的，能讀給

大家聽聽嗎？（將三句話讀完）

（3）師：聽了三只小鳥的話，你有什么不明白的嗎？。（引

導(dǎo)學(xué)生提問：春雨是怎么讓草兒和花兒有顏色的？）

2、合作學(xué)習(xí)，想象探究。

師：這個問題有點難，就讓我們發(fā)揮集體的力量，小組合作，

到課文中去把答案找出來。有信心嗎？老師給你們一點自學(xué)建議,

想聽嗎？你可以邊讀邊想，你仿佛看到了什么？再和小伙伴們討

論一下。

生：合作自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。

三、匯報學(xué)習(xí)情況，品讀美句。

師：小朋友們討論得很認(rèn)真，誰愿意告訴大家，你從課文中

仿佛看到了什么？

生：自由匯報。

師：（幫學(xué)生補充）如：春雨落下來，小草吸收了水分，就發(fā)

芽了，很綠，很好看。

春雨怕把杜鵑花弄疼了，所以輕輕地滴在杜鵑花叢中。（還用

了哪些詞？用課件展示出：滴、淋、灑）

你們真的很能干，能從課文里看到那么多美麗的景色，從這

些會動的美境中，你找到答案了嗎？春雨是怎么讓花兒和草兒有

顏色的？

生：春雨滋潤了植物，他們就發(fā)芽開花了。

四、美讀課文，感情體驗。

師：孩子們把春雨中的景色說得太美了。我高興得想給大家

朗讀一段課文，好嗎？就把我最喜歡的綠色讀給大家聽。

（打出課件，師范讀3自然段。引導(dǎo)學(xué)生明白要讀好表示顏

色的詞）

師：你喜歡什么顏色，像老師那樣美美地去讀一讀，比比誰

把他喜歡的顏色讀得最美。

生：自由美讀。抽讀，為同學(xué)真誠地鼓掌。

師：大家都想讀，我們就來演一演三只小鳥（表情朗讀、表

情背誦）。告訴大家一個秘密……

生：齊讀3、4、5自然段。

五、欣賞雨景，深化情感。

（一）學(xué)習(xí)6自然段。拓展思維。

1、句式練習(xí)，拓展思維。

師：在春雨中，你看到些什么顏色？（生自由說）除了紅黃

綠，春雨還有別的顏色嗎？

生：做句式填空練習(xí)。老師巡視指導(dǎo)。生匯報，師板書顏色。

師：學(xué)到這兒，你最想知道什么？（春雨到底是什么顏色的？）

生討論匯報。

2、理解6自然段。

師：同學(xué)們你一言我一句，發(fā)表自己不同的看法，這就叫做

（爭論）聽了大家爭論，猜猜春雨會怎么想？

生：說春雨的想法，并齊讀6自然段。

六、寫話練習(xí)，升華情感。

看春天的錄像。

師：雨過天晴，春天真的來了。孩子們，春雨滋潤萬物，好象

給大地披上了五彩的衣裳，仿佛，她自己就是五顏六色的了。如

果現(xiàn)在有人問你：春雨是什么顏色的？我想，你一定有了自己的

答案。在這美麗的春景中，你想對春雨說些什么呢？

生：寫話，交流。春雨的色彩教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、有主動積累詞語的意識。

教學(xué)重難點：

1、認(rèn)識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

課時數(shù)：兩課時

第一課時

一、猜謎揭題，引入新課。

1、謎面：千條線,，萬條線，落在水里看不見°

2、板書：雨。雨的類別：春雨、雷雨、驟雨等等。

3、引入：今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事。故事的

名稱叫《春雨的色彩》,你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？

二、學(xué)習(xí)第一段，感悟春雨的樣子。

1、拼讀：課件出示第一自然段，學(xué)生拼讀：自由讀、同桌互

讀、我會讀。

2、討論：

(1)、讀了這句話，誰知道春雨像什么？(板畫：春雨)

a、認(rèn)讀生字：“線”。

b、指導(dǎo)朗讀：春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上。

(2)、讀了這句話，你聽到了春雨的聲音嗎？

a、指導(dǎo)朗讀：“沙沙沙，沙沙沙”。

三、學(xué)習(xí)最后一段，朗讀質(zhì)疑。

1、讀：拼讀；小組讀；集體讀。

2、認(rèn)字：論、歡。

3、質(zhì)疑：讀了這個句子，你有什么疑問？

重點抓住兩個問題：a、大家指的是誰？b、大家爭論的是什

么問題？

四、學(xué)習(xí)第二段。

1、讀：自由讀；同桌讀C

2、問：讀了這個句子，你知道了什么？

過渡：是呀！他們正在爭論春雨是什么顏色的？到底春雨是

什么顏色的呢？請大家讀讀三、四、五段，你就會明白了。

五、情景朗讀，對話朗讀。

1、看圖：說說圖中畫了哪些鳥在爭論春雨到底是什么顏色的?

（貼三種鳥的圖片）

2、三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么？

（指名朗讀，師生共同評議，他們到底能不能讀出爭論的情感。）

3、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作

的詞，你能找出來嗎？

4、認(rèn)識生字：淋、灑、滴、油。發(fā)現(xiàn)規(guī)律記憶字形。

六、總結(jié)拓展。

小燕子說春雨是綠色的，麻雀說春雨是紅色的、，小黃鷹說春

雨是黃色的。同學(xué)們，春雨到底是什么顏色的？為什么？

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境演一演，發(fā)展學(xué)生的語言。

1、導(dǎo)入：春雨是無色的，但它染紅了桃花；漂黃了油菜花;

描青了山峰；繪綠了草地。一幅幅美麗的山水畫在大地上展開了。

讓我們再次走進課文，感受春雨給我們帶來的快樂。

2、分角色演一演，發(fā)展學(xué)生的語言。

二、學(xué)習(xí)字詞，記憶生字。

1、在這篇課文里藏了11個生字寶寶，這11個生字寶寶看見

大地這么美麗，也從課文中跑了出來看一看，你們還認(rèn)識它嗎？

2、檢查生字讀音。（自由讀、指名讀、開火車讀、抽讀、送生

字回家）

3、記憶生字。

a、同桌討論記字的方法。

b、指名匯報。

三、指導(dǎo)書寫生字。

1、出示要寫的字認(rèn)讀：你、們、紅、綠、花、草。

2、觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

3、重點指導(dǎo)書寫：你、綠、花。

你：左窄右寬，撇要直，豎為垂露要正直。

綠：左窄右寬，絞絲旁的第二撇折的撇不能伸的太長，折要

往上挑。

花：草字頭橫不宜太長，兩個小豎要上開下放。

4、學(xué)生先描紅，再仿寫。

板書設(shè)計：春雨的色彩教學(xué)設(shè)計10

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課

L導(dǎo)語：春天到了，校園里各種各樣的花開了，小草探出了

小腦袋，小樹發(fā)芽了，多美??！咦，下雨了！聽一一

2.利用多媒體課件展示春雨，并配上春雨聲。

3.展開想象，用“春雨像……”練習(xí)說話。

4.說說春雨聲是怎樣的？

設(shè)計意圖：通過美妙的音樂，優(yōu)美的畫面，把學(xué)生帶入蒙蒙

春雨中，讓學(xué)生親身感受春雨的美。

二、以境助讀，品讀第一自然段

1.師激語；是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描

寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？

2.利用課件出示第一自然段。

（1）學(xué)生自由讀。

（2）指名讀，師生共同評議。

3.春雨像什么？想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？

（1）引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段，讀好“沙沙沙，沙沙沙”。

（配樂）

（2）聯(lián)系實際說說，你在雨中最想做什么？

設(shè)計意圖：調(diào)動孩子的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段，

把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

三、初讀課文，引出課題

L創(chuàng)設(shè)情境：聽，誰來了？（放鳥叫聲）噢，原來來了幾位小

鳥朋友。咦，它們唧唧喳喳在說什么??？小朋友想知道嗎？

2.初步感知2?5自然段。學(xué)生自由讀，要求：①讀通課文,

遇到不認(rèn)識的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥

朋友叫什么名字？③它們在干什么？

3.交流：①我們的朋友叫什么名字？學(xué)生答，師在黑板上貼

出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。②它們唧唧喳喳地在干什么？

4.出示課題：春雨的色彩（引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。）

設(shè)計意圖：打破在課一開始就引巴課題的常規(guī)，在這里出現(xiàn)

課題，顯得更自然。

四、學(xué)習(xí)生字

1.我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶。看，這些生

字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ鼈兘慌笥涯亍Ｄ阌?/p>

什么好辦法不僅記住它們的名字，還記住它們長什么樣？

2.課件出示帶拼音的生字：

線論趣題底顏淋灑滴油歡

（1）學(xué)生自由拼讀。

（2）帶拼音齊讀后去拼音齊讀。

（3）同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識字的方法。

（4）開小火車讀生字，用“歡”“題““滴”組詞。

3.在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么？

讓學(xué)生自由說。例“：淋、灑、滴、油”都有三點水“；線、

論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結(jié)構(gòu)的字等等。

4.游戲猜字。

（1）春雨落在樹林前。（淋）

（2）動作表演：滴管滴水（滴）；灑水壺澆水（灑）。

5.檢查鞏固：全班快速讀字詞卡片。

設(shè)計意圖：賦予生字生命，使學(xué)芻感到親切，愿意與它們交

朋友。在交朋友的過程中認(rèn)識了生字，記住了字形，孩子們不覺

得乏味。

五、細(xì)讀課文，感知課文

1.把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想：我們的朋友

各自說春雨是什么顏色的？

2,反饋，學(xué)生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁

邊板書“綠紅““黃”。

六、精讀課文，理解感悟

1.在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的？選擇你喜歡

的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥為什么要說春雨是這種顏

色的？

2.學(xué)生自由讀。

3.品讀美句。

(1)誰能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學(xué)們都能感受到你是真

的喜歡。

(2)指名讀、比賽讀3?5段，師生共同評議。

4.師生齊讀3?5段。

設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生選自己喜歡的顏

色讀，給學(xué)生自主感受的.機會。以讀為本，以讀促情，引導(dǎo)他們

發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。

七、寫字

1.出示本節(jié)課要寫的字“你”“們”。

2.請學(xué)生讀一讀，說說這兩個字有什么相同的地方？

3.請學(xué)生在書上各描一個，看看寫的時候要注意什么？

4.教師根據(jù)學(xué)生的提示在黑板上范寫一遍。

5.學(xué)生練寫，展評。

設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己先描寫，發(fā)

現(xiàn)如何把字寫漂亮，然后提醒老師和其他同學(xué)，這樣極大地提高

了學(xué)生寫字的興趣。

第二課時

一、表演唱導(dǎo)入

春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個講不完的故

事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友，

它邀請我們一起唱歌跳舞呢！

跟課件表演唱《小雨沙沙》：

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

種子種子在說話在說話

哎喲喲雨水真甜

哎喲喲我要發(fā)芽

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

種子種子在說話在說話

哎喲喲我要出土

哎喲喲我要長大

設(shè)計意圖：以兒歌的方式導(dǎo)入，能有效地激發(fā)低年級學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，利于入情入境地展開學(xué)習(xí)。

二、鞏固生字，組詞

春雨娃娃還帶來了美麗的春花，讓我們摘一摘。

1.課件出示：線論趣題底顏淋灑滴油歡讀生字。（個別讀一小

老師帶讀一集體讀）

2.出示生字卡片“滴歡”“題“，學(xué)生組詞。比比誰是

“組詞大王”。

3.讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。

4.任意選擇生字；分小組互相組詞。

設(shè)計意圖：通過摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識地強化了學(xué)生對生

字的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、讀好3?5自然段，感受春雨的美

L在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，

田野里飛來一群小鳥。（出示掛圖：三只鳥兒在田野中）這群小鳥

在干什么呢？（它們在爭論一個有趣的問題。）

（1）你從哪里看出來的？齊讀第二段。

（2）在生活中你和爸爸、媽媽、同學(xué)爭論過問題嗎？怎么爭

論的？

結(jié)合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，

你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“爭

論”。想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭論的嗎？這群鳥兒

在爭論什么問題？

2.自由讀3?5自然段。（教師隨堂巡視，指導(dǎo)讀書的方法，

并及時鼓勵、表揚會讀的小朋友。）

3.集體交流。學(xué)生讀，教師板書：

燕子綠色的

小麻雀紅色的

小黃鶯黃色的

4.理解小鳥眼中春雨的色彩。你喜歡哪只小鳥？你最喜歡誰,

就把誰說的話多讀幾遍。

綠色

A.你能把小燕子的話讀一讀嗎？為什么這么讀啊？（出示：

春雨是綠色的……柳枝也綠了。）其他的小朋友能試試嗎？

B.自由讀感悟。說說你還知道了什么？

C.你們覺得這情景怎么樣？（美）那你們能把這種美表現(xiàn)出

來嗎？（自己試讀，指名讀，評議）喜歡做小燕子的站起來齊讀

并表演。

紅色黃色

A.你最喜歡誰說的？說說理由，用上“因為……所以……”。

B.指導(dǎo)朗讀。（美、爭論）

5.角色表演，感受春雨的美。

過渡：同學(xué)們，你們想爭論一下嗎？現(xiàn)在，你們都是可愛的

鳥兒，“小燕子””小麻雀““黃鶯”趕快飛到你的好伙伴身邊,

告訴他們春雨是什么顏色的？

（1）組成四人小組，請你在小組內(nèi)找到一個適合自己的角色，

讀一讀。

（2）指名小紐練習(xí)，評價，再指名表演。

（3）請小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。

4.互相評價，加深感悟。

（1）小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認(rèn)為自己說得對，所

以爭論得很激烈，你們覺得剛才那組同學(xué)讀得怎樣？

（2）請你感悟當(dāng)時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的

語氣，可以加上動作輔助朗讀。

（3）再請一紐同學(xué)戴上頭飾加上動作，匯報朗讀。

5.找出描寫春雨落下來樣子的詞語（落、淋、灑、滴），感悟

用詞之美，指導(dǎo)朗讀3?5段。設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生生活，理解“爭

論”，巧妙推進學(xué)生與文本的對話進程“。書讀百遍，其義自現(xiàn)”，

運用多種形式的讀來達(dá)到理解課文，提高閱讀能力，進行語言訓(xùn)

練的目的。在理解課文的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生分角色表演，從情感

上充分熏陶學(xué)生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓(xùn)練。

四、美讀第六自然段雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是

怎樣說的。

1.指名學(xué)生朗讀課文的最后一個自然段。

2.請你打開書，自己讀一讀。思考：春雨為什么下得更歡了？

3.體會“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會，讀“沙沙沙”時，

語氣要逐漸加強有力，注意與開頭一段的區(qū)別。

設(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生由表及里，逐步深入，訓(xùn)練學(xué)生的語感，

培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力°

五、小結(jié)

拓展植物的生長與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，

花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是

美麗的。

L想象說話，激發(fā)對春雨、對大自然的愛。

（1）春雨真美！給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨

還可能是什么顏色的？會落到什么地方呢？

（2）按句式說一說。春雨是（）。你們瞧，春雨落右（）,

（）就（）了。

（3）小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！那春雨

到底是什么顏色的？課件出示春雨姐姐的話：親愛的小朋友們，

我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。

2.畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。

3?從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。設(shè)

計意圖：動手實踐，積累語言，不僅能促進學(xué)生書面語言的發(fā)展，

更促進了學(xué)生思維的發(fā)展。

板書設(shè)計

春雨的色彩

小燕子（圖）綠

麻雀（圖）紅色

小黃鶯（圖）黃色

課后反思

一、激發(fā)興趣，自主識字識字寫字是一年級的教學(xué)重點，學(xué)

生通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些自主識字的方法，通過

自學(xué)、小組同學(xué)合作交流等方式能夠?qū)W好生字。但是，識字量大，

鞏固識字是難點。教學(xué)本課必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生

已有的認(rèn)知水平，以學(xué)生的發(fā)展為準(zhǔn)則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)芻在朗讀中自主識字，組織

學(xué)生在活動中合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，理解詞義。

二、關(guān)注個性，加強體驗在學(xué)生眼里，春天是一幅七彩的畫、

一首無言的詩、一首悠揚的歌，對課文中所描寫的景物他們太熟

悉不過了，所以理解課文內(nèi)容不是難點。如何通過朗讀，感受課

文的韻味，激發(fā)學(xué)生對春天和大自然的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、

想象力是難以把握的。因此，教師要精心選擇教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)情

境，再現(xiàn)生活，引領(lǐng)學(xué)生在自然中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，在朗讀中感

受美。春雨的色彩教學(xué)設(shè)計11

一、導(dǎo)入新課

（一）請全班學(xué)生背誦第一課《柳樹醒了》，再單獨背誦第二段。

板書：春雨。

（二）出示課件（第三段內(nèi)容）：春丙給柳樹洗個澡，不光把柳

枝洗軟了，也把柳枝洗綠