2025年大學(xué)公共事業(yè)管理（公共事業(yè)教育心理學(xué)）試題及答案

（考試時間：90分鐘滿分100分）班級______姓名______第I卷（選擇題共30分）答題要求：本大題共10小題，每小題3分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。請將正確答案的序號填在括號內(nèi)。1.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.教學(xué)方法B.教師C.學(xué)生D.學(xué)習(xí)過程2.學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時，往往會將已有的知識經(jīng)驗與新知識建立聯(lián)系，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）A.組織策略B.精細(xì)加工策略C.復(fù)述策略D.元認(rèn)知策略3.下列哪種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于內(nèi)部動機(jī)（）A.獲得表揚(yáng)B.獲得高分C.對知識的興趣D.獲得獎勵4.當(dāng)學(xué)生取得好成績后，老師家長給予表揚(yáng)和鼓勵，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.效果律D.動機(jī)律5.學(xué)生在解決問題時，常常會受到思維定式的影響，這體現(xiàn)了（）對問題解決的影響。A.原型啟發(fā)B.功能固著C.遷移D.定勢6.教師在課堂上通過生動的講解、形象的演示等方式吸引學(xué)生的注意力，這是利用了學(xué)生的（）A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.隨意注意7.艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘的進(jìn)程是（）A.先快后慢B.先慢后快C.前后一樣快D.沒有規(guī)律8.學(xué)生能夠舉一反三、觸類旁通，這屬于（）A.正遷移B.負(fù)遷移C.順向遷移D.逆向遷移9.自我效能感理論的提出者是（）A.班杜拉B.斯金納C.桑代克D.布魯納10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我監(jiān)控和調(diào)節(jié)，這屬于（）A.自我認(rèn)知B.自我體驗C.自我控制D.元認(rèn)知第II卷（非選擇題共70分）11.（10分）簡述教育心理學(xué)的主要研究方法。12.（15分）分析影響學(xué)習(xí)遷移的因素有哪些。13.（15分）論述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。14.（15分）材料：在課堂上，老師發(fā)現(xiàn)小明總是注意力不集中，經(jīng)常走神。老師通過觀察發(fā)現(xiàn)，小明對數(shù)學(xué)缺乏興趣，覺得數(shù)學(xué)枯燥乏味。而且小明在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，總是采用死記硬背的方法，不善于思考和總結(jié)。問題：請根據(jù)教育心理學(xué)的相關(guān)知識，分析小明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在的問題，并提出相應(yīng)的解決措施。15.（15分）材料：某學(xué)校為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，采用了一系列新的教學(xué)方法。例如，增加課堂互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參與討論；開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力；利用多媒體教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容等。經(jīng)過一段時間的實踐，學(xué)校發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了明顯提高，學(xué)習(xí)興趣也有所增強(qiáng)。問題：請從教育心理學(xué)的角度，分析這些教學(xué)方法取得良好效果的原因。答案：1.D2.B3.C4.C5.D6.A7.A8.A9.A10.D11.教育心理學(xué)的主要研究方法有觀察法，即通過直接觀察被試者在自然條件下的行為表現(xiàn)來收集資料；實驗法，在控制條件下對某種心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察；調(diào)查法，通過問卷、訪談等方式收集有關(guān)資料；個案研究法，對個別案例進(jìn)行深入研究；行動研究法，將教育理論與實踐相結(jié)合進(jìn)行研究。12.影響學(xué)習(xí)遷移的因素有相似性，包括學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)情境等方面的相似；原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)者已有的知識經(jīng)驗和認(rèn)知結(jié)構(gòu)會影響遷移；學(xué)習(xí)的心向與定勢，積極或消極的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。此外，年齡、智力、學(xué)習(xí)態(tài)度等也會對遷移產(chǎn)生影響。13.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)可從以下方面著手：了解和滿足學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動機(jī)產(chǎn)生；重視立志教育，對學(xué)生進(jìn)行成就動機(jī)訓(xùn)練；幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感；培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀；設(shè)置合理的目標(biāo)，提供明確的、及時的、經(jīng)常性反饋；合理運(yùn)用外部獎賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)；正確運(yùn)用表揚(yáng)與批評，適時進(jìn)行獎懲；營造良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅等。14.小明存在的問題：對數(shù)學(xué)缺乏內(nèi)在興趣，導(dǎo)致注意力不集中；學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，采用死記硬背，不善于思考總結(jié)。解決措施：激發(fā)小明對數(shù)學(xué)的興趣，如通過有趣的數(shù)學(xué)實驗、數(shù)學(xué)故事等方式；引導(dǎo)小明掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，如鼓勵他多思考、多總結(jié)，學(xué)會舉一反三，培養(yǎng)邏輯思維能力等。15.這些教學(xué)方法取得良好效果的原因：增加課堂互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參與討論，符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)生在互動中能更好地構(gòu)建知識；開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，同時也促進(jìn)了學(xué)生之間的思想交