本板塊圍繞“查詢天氣與調(diào)整活動(dòng)”展開，以“孩子詢問(wèn)媽媽天氣、觀看天氣預(yù)報(bào)”的日常對(duì)話引入主題，提出三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握snowy、foggy、rainy等天氣詞匯及weatherreport等短語(yǔ)，運(yùn)用“How'sthe現(xiàn)學(xué)習(xí)情境，通過(guò)聽讀對(duì)話、分析天氣預(yù)報(bào)，初步感知天氣的地域差異與活動(dòng)關(guān)聯(lián)。天氣對(duì)話操練(如“How'stheweatherinJinan?It'swindy.”),呈現(xiàn)Hangzhou、Shenzhen、Kashi、Mohe等城市名稱，核心句型為"How【W(wǎng)hy】通過(guò)多城市天氣對(duì)話與天氣預(yù)報(bào)場(chǎng)景，讓學(xué)生掌握詢問(wèn)不同地區(qū)天氣的語(yǔ)言知識(shí)，能在生活中查詢天氣、規(guī)劃活動(dòng)；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天氣的地域差異，培養(yǎng)根據(jù)天氣靈活調(diào)整計(jì)劃的能力；借助詞匯匹配與對(duì)話操練，提升語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性，同時(shí)滲透地理常識(shí)(如北方下雪、南方溫暖)?！綡ow】語(yǔ)篇為“對(duì)話+任務(wù)”結(jié)合的形式，對(duì)話場(chǎng)景貼近生活(如看天氣預(yù)報(bào)決定是否踢足球),通過(guò)“天氣不同→活動(dòng)不同”的邏輯強(qiáng)化詞匯與句型記憶；城市天氣任務(wù)結(jié)合中國(guó)地域特點(diǎn)(如漠河下雪、深“用”的過(guò)渡。教學(xué)目標(biāo)中“o”的短音/D/)。(學(xué)習(xí)理解)2.在聽對(duì)話、看天氣預(yù)報(bào)、填城市天氣表的活動(dòng)中獲取關(guān)鍵信息，能運(yùn)行簡(jiǎn)單對(duì)話，描述不同城市天氣與對(duì)應(yīng)活動(dòng)。(應(yīng)用實(shí)踐)3.通過(guò)“城市天氣調(diào)查”“天氣與活動(dòng)建議”等活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言介紹不同地區(qū)天氣及適合的活動(dòng)，培養(yǎng)觀察能力與跨學(xué)科思維(英語(yǔ)+地理),感受天氣的地域多樣性。(遷移創(chuàng)新)【核心詞匯】天氣類：snowy、foggy、rainy、clo【核心句型】教學(xué)重難點(diǎn)1.能正確聽、說(shuō)、認(rèn)讀snowy、foggy、rainy等天氣詞匯及Harbin、Shenzhen等城市名稱，掌握weatherreport等短城市天氣，用“Wecan't...becauseit's.…”解釋活動(dòng)調(diào)整原因。3.能理解“查詢天氣預(yù)報(bào)”的對(duì)話內(nèi)容，捕捉不同城市天氣關(guān)鍵信完成城市天氣表填寫?！皌h”的濁輔音/e/發(fā)音。2.結(jié)合中國(guó)地域特點(diǎn)匹配“城市—天氣”(如Mohe-snowy、Shenzhen-sunny),理解天氣的地域差異。3.在對(duì)話中靈活切換城市名稱與天氣詞匯，如"How'stheweatherinKashi?It'swindy.”,避免混淆城市與天氣搭配。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生已在第一課時(shí)掌握sunny、windy等基礎(chǔ)天氣詞匯及簡(jiǎn)單天氣-活動(dòng)關(guān)聯(lián)，對(duì)“不同地方天氣不同”有生活認(rèn)知(如知會(huì)下雪),但在多城市名稱記憶(如Kashi、Mohe)、"How'stheweather城市簡(jiǎn)稱)、分層對(duì)話任務(wù)，降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)主動(dòng)表達(dá)意愿。教學(xué)工具1.圖片與地圖素材：中國(guó)地圖(標(biāo)注Harbin、Nanning等城市及對(duì)應(yīng)天氣圖標(biāo))、天氣特征圖(下雪有雪花、有霧有霧氣、下雨有雨滴)、詞匯卡片(正面單詞/短語(yǔ)、背面對(duì)應(yīng)簡(jiǎn)筆畫)、天氣預(yù)報(bào)截圖(模擬真實(shí)播報(bào)界面)。爾濱冰雪大世界)。3.多媒體工具：PPT(整合中國(guó)地圖、天氣圖片、對(duì)話音頻、天氣預(yù)報(bào)動(dòng)畫)、課文錄音(含對(duì)話朗讀、詞匯領(lǐng)讀)、城市天氣短視頻(如哈爾濱雪景、深圳晴天)。4.互動(dòng)工具：小組競(jìng)賽板、“城市天氣盲盒”(盒內(nèi)放城市卡片，抽取后說(shuō)對(duì)應(yīng)天氣),用于課堂游戲與情境操練。教學(xué)方法1.情境創(chuàng)設(shè)法：以“觀看天氣預(yù)報(bào)規(guī)劃周末出行”為核心情境，結(jié)合中決定不踢足球改打乒乓球”的生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中理解感。哈爾濱在北方、南寧在南方)幫助記憶，通過(guò)“指圖提問(wèn)”(如指向漠河問(wèn)“How'stheweatherhere?”)強(qiáng)化關(guān)聯(lián)。3.游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)“城市天氣盲盒”(抽取城市卡片說(shuō)天氣)、“句型賽形式激發(fā)參與，在趣味互動(dòng)中鞏固城市名稱與天氣詞匯的搭配。演”階梯式任務(wù)，如先將天氣圖片與單詞匹配，再填寫“杭州-晴天、深圳-多云”等調(diào)查表格，最后分角色表演“天氣預(yù)報(bào)員播報(bào)天氣”,實(shí)現(xiàn)從“理解”到“運(yùn)用”的提升。握發(fā)音規(guī)則，通過(guò)“跟我讀”“小組比讀”強(qiáng)化記教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.準(zhǔn)確聽、說(shuō)、認(rèn)讀天氣詞匯與城市名稱，掌握發(fā)音規(guī)則(學(xué)習(xí)理解)1.教師展示中國(guó)地圖，提問(wèn)China?”激活學(xué)生對(duì)城市的認(rèn)知；隨后出示天氣圖片(哈爾濱下雪、南寧有霧),結(jié)合詞匯卡片教讀用拆分音節(jié)法(snow-y、fog-gy)“ow”的雙元音/?01。2.播放課文詞匯錄音，學(xué)生邊聽邊指認(rèn)地圖上的城市(Harbin、動(dòng)作(如“snowy”做“下雪”手勢(shì));分組開展“城市天氣配對(duì)”游戲，將城市卡片與天氣卡片匹詞匯與發(fā)音。用口型示范法教讀“weather”中“th”的/e/音，結(jié)合天氣預(yù)報(bào)截圖說(shuō)“Let'swatchtheweather “播報(bào)員”語(yǔ)氣，小組內(nèi)輪流扮演播報(bào)員，比一比誰(shuí)的發(fā)音最標(biāo)準(zhǔn)。教師根據(jù)學(xué)生的展示情況發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)給予幫助。教師觀察學(xué)生的發(fā)音是否正確，給予及時(shí)的指導(dǎo)與幫助。教師鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀，對(duì)學(xué)生總結(jié)的發(fā)音規(guī)律進(jìn)行反饋與補(bǔ)充。教師觀察學(xué)生能否正確朗讀和理解繞口令，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)音規(guī)則并拓展相關(guān)詞匯，觀察學(xué)生能否借助拼讀規(guī)則拼讀單詞，給予【設(shè)計(jì)意圖】從地圖與生活認(rèn)知切入，結(jié)合拆分音節(jié)法和游戲突破發(fā)音難點(diǎn)，讓學(xué)生在2.理解對(duì)話內(nèi)容，運(yùn)用核心句型詢問(wèn)城市天氣并解釋活動(dòng)調(diào)整(應(yīng)用實(shí)踐)音，學(xué)生邊聽邊看PPT中的情境圖片(媽媽和孩子看天氣預(yù)報(bào)、北京下雨的場(chǎng)景),初步感知對(duì)生跟讀，教師引導(dǎo)關(guān)注"詢問(wèn)天5.發(fā)放“城市天氣信息表”(含城市、天氣、溫度三列),學(xué)生自主閱讀對(duì)話文本，結(jié)合地圖和天6.教師結(jié)合表格梳理核心句型學(xué)生兩人一組，抽取“城市天氣盲盒”中的卡片，用句型創(chuàng)編對(duì)7.分組發(fā)放“天氣預(yù)報(bào)員”頭飾和城市天氣卡片，學(xué)生模仿天氣教師觀察學(xué)生能否主動(dòng)分享對(duì)該主題已有的知識(shí)，根據(jù)需要調(diào)整提問(wèn)方式，及時(shí)進(jìn)行追問(wèn)教師觀察學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解以及作答情況，及時(shí)進(jìn)行板書和補(bǔ)充。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀情況給予適時(shí)指導(dǎo)和鼓勵(lì)。價(jià)“最專業(yè)的播報(bào)員”。掌握核心句型；天氣預(yù)報(bào)員角色扮演結(jié)合真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性與情境貼合度，同時(shí)滲透地理常識(shí)。3.運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言完成城市天氣調(diào)查與活域多樣性(遷移創(chuàng)新)8.開展“中國(guó)城市天氣大調(diào)查”活動(dòng)，小組領(lǐng)取中國(guó)地圖和空白表格，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)或教師提示，并用"How'stheweatherin..?9.結(jié)合調(diào)查結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生討論簡(jiǎn)單滲透地理知識(shí)(如緯度差異);學(xué)生分組為不同城市設(shè)計(jì)師引導(dǎo)補(bǔ)充合理建議。10.全班交流"最想去的城市及教師觀察能否借助板書呈現(xiàn)的語(yǔ)言支架完成角色扮演，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予必要的提示和指教師觀察學(xué)生的交流情況，適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和追問(wèn)，幫助學(xué)生拓展相關(guān)語(yǔ)言。教師觀察學(xué)生的展示情況，給予鼓勵(lì)和反饋，并引導(dǎo)正確評(píng)A.sunnyB.windyC.rainyA.weatherreportB.TVshA.cloudyB.windyC.snowy1.情境：你想知道深圳的天氣，向同學(xué)提問(wèn)。2.情境：外面下雨了，你不能去踢足球，想建議打乒乓3.情境：天氣預(yù)報(bào)說(shuō)漠河下雪了，你告訴媽教師引導(dǎo)學(xué)生感受天氣的地域美。提升跨學(xué)科運(yùn)用能力；交流環(huán)節(jié)滲透審美教育，引導(dǎo)學(xué)生感受不同地域的天氣特色，實(shí)課堂練習(xí)Nanning---B.watchtoknowweatherreport---D.playping-pong---E.instead聽音頻，朗讀對(duì)話和單詞，每個(gè)單詞和對(duì)話各讀3遍。抄寫核心詞匯，每個(gè)單詞抄寫5遍，并在詞匯表中標(biāo)注重音符1.和家人一起查詢當(dāng)天3個(gè)中國(guó)城市的天氣，用"How'stheweather2.畫一畫“我喜歡的城市天氣”,并用3句話描述(如"識(shí)(北方多雪、南方多霧)幫助記憶，學(xué)生能快速掌握多城市天氣匹課堂“城市天氣盲盒”游戲參與度高，詞匯與句型運(yùn)用準(zhǔn)確率提討續(xù)可通過(guò)增討續(xù)可通過(guò)增音節(jié)拆分生被動(dòng)參知識(shí)維度，語(yǔ)言學(xué)習(xí)與素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合緊密。負(fù)擔(dān)。2.情境對(duì)話靈活性不足：學(xué)生多依賴模板對(duì)話，自主拓展少，下次可設(shè)“突發(fā)天氣調(diào)整計(jì)劃”情境(如下雨改室內(nèi)活動(dòng)),鼓勵(lì)靈活運(yùn)用句”機(jī)制，確保每位學(xué)生有表達(dá)機(jī)會(huì)，同時(shí)增加一對(duì)一反饋頻次。autumn等多音節(jié)詞