高校學(xué)生考試作弊預(yù)防及處理工作的規(guī)范化實(shí)施指南考試作為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)業(yè)水平、保障教育公平的核心環(huán)節(jié)，其嚴(yán)肅性與公正性直接關(guān)乎高校人才培養(yǎng)質(zhì)量與學(xué)術(shù)誠(chéng)信生態(tài)。近年來(lái)，伴隨教育信息化發(fā)展與考試場(chǎng)景多元化，作弊手段更趨隱蔽復(fù)雜，對(duì)高?？荚囍卫砟芰μ岢龈咭?。構(gòu)建“預(yù)防為主、懲戒為輔、教育為本”的作弊治理體系，既是維護(hù)教育公平的必然要求，也是落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的重要舉措。一、多維預(yù)防：筑牢考試誠(chéng)信的“防護(hù)網(wǎng)”（一）思想浸潤(rùn)：構(gòu)建誠(chéng)信教育常態(tài)化體系誠(chéng)信考試的自覺(jué)源于內(nèi)心對(duì)規(guī)則與道德的認(rèn)同。高校需將誠(chéng)信教育融入育人全過(guò)程：課程思政賦能：在《思想道德與法治》《學(xué)術(shù)規(guī)范與科研倫理》等課程中，結(jié)合典型案例剖析作弊對(duì)個(gè)人發(fā)展、學(xué)術(shù)生態(tài)的危害；鼓勵(lì)專業(yè)教師在課堂教學(xué)中嵌入“誠(chéng)信應(yīng)考”討論，如理工科課程強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)真實(shí)性，文科課程要求論文原創(chuàng)性，以專業(yè)場(chǎng)景強(qiáng)化誠(chéng)信認(rèn)知。主題教育深化：新生入學(xué)教育設(shè)置“誠(chéng)信考試”專題模塊，通過(guò)“學(xué)長(zhǎng)說(shuō)誠(chéng)信”“模擬法庭（作弊糾紛場(chǎng)景）”等形式，讓學(xué)生直觀感受違規(guī)后果；考前兩周開展“誠(chéng)信承諾月”活動(dòng)，組織“誠(chéng)信簽名墻”“誠(chéng)信微視頻創(chuàng)作”，將誠(chéng)信要求轉(zhuǎn)化為情感認(rèn)同。學(xué)風(fēng)文化涵養(yǎng)：以院系為單位評(píng)選“誠(chéng)信標(biāo)兵”，邀請(qǐng)獲獎(jiǎng)學(xué)生分享“零作弊”的學(xué)習(xí)心得；打造“無(wú)作弊班級(jí)”品牌，對(duì)連續(xù)三學(xué)期無(wú)作弊記錄的班級(jí)給予“學(xué)風(fēng)建設(shè)獎(jiǎng)”，營(yíng)造“以誠(chéng)信應(yīng)考為榮、以投機(jī)取巧為恥”的文化氛圍。（二）制度規(guī)范：細(xì)化考試管理全流程標(biāo)準(zhǔn)考試管理的規(guī)范化是預(yù)防作弊的制度基石。需從“命題-制卷-監(jiān)考-閱卷”全鏈條優(yōu)化流程：考務(wù)流程標(biāo)準(zhǔn)化：建立“教考分離”題庫(kù)，命題教師簽訂保密協(xié)議，試卷印刷委托具備資質(zhì)的涉密印刷廠，采用水印紙、防偽油墨等技術(shù)；考試當(dāng)天實(shí)行“雙人雙鎖”取卷，考場(chǎng)分發(fā)前再次核對(duì)考生信息與試卷版本，杜絕“錯(cuò)發(fā)、漏發(fā)”。監(jiān)考職責(zé)清單化：制定《監(jiān)考人員工作手冊(cè)》，明確“三查三報(bào)”職責(zé)（考前查證件、查資料、查電子設(shè)備；考中報(bào)異常行為、報(bào)違規(guī)苗頭、報(bào)突發(fā)狀況；考后報(bào)考場(chǎng)記錄、報(bào)可疑試卷、報(bào)遺留問(wèn)題）；監(jiān)考人員需參加崗前培訓(xùn)，考核通過(guò)后持證上崗，監(jiān)考表現(xiàn)納入年度績(jī)效考核。考場(chǎng)規(guī)則透明化：考前一周在教學(xué)樓、宿舍區(qū)公示《考場(chǎng)守則》《違規(guī)處理細(xì)則》，重點(diǎn)標(biāo)注“攜帶手機(jī)即視為作弊”“替考雙方同責(zé)”等剛性條款；考場(chǎng)內(nèi)設(shè)置“誠(chéng)信提示牌”，列明違規(guī)行為對(duì)應(yīng)的處分等級(jí)，以明確的規(guī)則預(yù)期遏制僥幸心理。（三）技術(shù)賦能：升級(jí)考試監(jiān)管的“智慧防線”科技手段為考試監(jiān)管提供“千里眼”“順風(fēng)耳”，需根據(jù)線上線下場(chǎng)景差異化部署：線下考場(chǎng)：在標(biāo)準(zhǔn)化考場(chǎng)安裝人臉識(shí)別閘機(jī)，考前15分鐘完成身份核驗(yàn)；部署手機(jī)屏蔽儀、金屬探測(cè)儀，實(shí)現(xiàn)“入場(chǎng)即安檢、全程無(wú)信號(hào)”；采用高清攝像頭（360°無(wú)死角）+音頻采集設(shè)備，考中實(shí)時(shí)監(jiān)控，考后回溯復(fù)核，對(duì)“低頭交流”“傳遞物品”等行為自動(dòng)抓拍。線上考試：依托“超星學(xué)習(xí)通”“騰訊會(huì)議”等平臺(tái)，要求考生開啟“雙機(jī)位”（正面攝像頭監(jiān)控面部、側(cè)面攝像頭監(jiān)控桌面），系統(tǒng)隨機(jī)發(fā)起“人臉比對(duì)”“屏幕共享”，自動(dòng)記錄“切屏次數(shù)”“離開時(shí)長(zhǎng)”；對(duì)論文、設(shè)計(jì)類考試，采用“Turnitin”“知網(wǎng)查重”工具，防范抄襲、代筆。試卷安全：命題環(huán)節(jié)采用“加密郵箱+動(dòng)態(tài)密碼”傳輸試題，制卷環(huán)節(jié)啟用“指紋解鎖+24小時(shí)監(jiān)控”的保密柜，閱卷環(huán)節(jié)實(shí)行“流水作業(yè)+交叉復(fù)核”，全程留痕可追溯，杜絕“內(nèi)部泄題”“人情分”。二、精準(zhǔn)處置：構(gòu)建違規(guī)處理的“規(guī)范化流程”（一）作弊行為的科學(xué)認(rèn)定需結(jié)合《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》（教育部41號(hào)令），區(qū)分作弊情節(jié)輕重：輕微違規(guī)：攜帶手機(jī)、紙條等作弊工具但未使用，或考試結(jié)束后延遲交卷、偷看他人答案但未抄錄，以“違反考場(chǎng)紀(jì)律”論處，側(cè)重批評(píng)教育。一般作弊：抄襲他人答卷、傳遞答案紙條、使用電子設(shè)備搜題，或線上考試切屏搜索、找人代考（未遂），認(rèn)定為“考試作弊”，給予記過(guò)及以上處分。嚴(yán)重作弊：組織作弊、替考、偽造證件、竊取試卷，或伙同多人作弊、威脅監(jiān)考人員，認(rèn)定為“嚴(yán)重作弊”，直接給予開除學(xué)籍處分。認(rèn)定需形成“證據(jù)鏈”：原始物證（作弊工具、紙條）、視頻錄像（考場(chǎng)監(jiān)控、線上抓拍）、監(jiān)考記錄（雙人簽字）、當(dāng)事人陳述（書面或錄音），確?！笆聦?shí)清楚、定性準(zhǔn)確”。（二）處理流程的程序正義作弊處理需堅(jiān)守“程序正當(dāng)”原則，保障學(xué)生合法權(quán)益：1.即時(shí)處置：監(jiān)考人員現(xiàn)場(chǎng)制止違規(guī)行為，填寫《考場(chǎng)違規(guī)記錄表》，要求當(dāng)事人簽字確認(rèn)（拒簽則由兩名監(jiān)考人員注明情況），暫扣作弊工具；若涉及替考，同步控制替考者，保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)證據(jù)。2.調(diào)查核實(shí)：成立由教務(wù)處、學(xué)工處、紀(jì)檢人員、教師代表組成的“違規(guī)調(diào)查組”，在3個(gè)工作日內(nèi)約談當(dāng)事人，聽取申辯（允許委托代理人），詢問(wèn)目擊者，調(diào)取監(jiān)控錄像，形成《調(diào)查報(bào)告》并附證據(jù)清單。3.處分裁量：調(diào)查組對(duì)照《學(xué)生違紀(jì)處分條例》，結(jié)合“情節(jié)輕重、認(rèn)錯(cuò)態(tài)度、既往表現(xiàn)”提出處分建議：初犯、主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)且情節(jié)輕微的，可從輕處分；屢犯、情節(jié)惡劣或替考組織者，從嚴(yán)處分。4.權(quán)利告知：以書面形式（送達(dá)本人或郵寄至預(yù)留地址）告知處分依據(jù)、擬處分等級(jí)及申訴渠道，明確“5個(gè)工作日內(nèi)可向校內(nèi)申訴委員會(huì)提交書面申訴”。5.申訴復(fù)查：申訴委員會(huì)由教師代表、學(xué)生代表、法律專家組成，在15個(gè)工作日內(nèi)復(fù)查，可要求調(diào)查組補(bǔ)充證據(jù)、重新聽證，作出“維持、變更、撤銷”的復(fù)查決定，書面答復(fù)申訴人。6.處分執(zhí)行：處分決定經(jīng)校長(zhǎng)辦公會(huì)審議后，在校內(nèi)公示5個(gè)工作日（保護(hù)隱私，隱去敏感信息），送達(dá)本人并存入檔案；開除學(xué)籍者需報(bào)省級(jí)教育主管部門備案，通知家長(zhǎng)并協(xié)助辦理離校手續(xù)。（三）特殊情形的靈活處置針對(duì)“群體性作弊”“偶發(fā)失誤”等復(fù)雜場(chǎng)景，需體現(xiàn)“教育溫度”：初犯偶犯：對(duì)因“緊張誤帶手機(jī)”“偷看鄰座但未抄錄”等情節(jié)輕微且主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的學(xué)生，可給予“嚴(yán)重警告”處分，附加“誠(chéng)信觀察期”（1學(xué)期），觀察期內(nèi)無(wú)違規(guī)則撤銷處分記錄。群體性作弊：區(qū)分“組織者”與“參與者”，對(duì)策劃作弊、提供答案的組織者從嚴(yán)處理（開除學(xué)籍）；對(duì)盲從參與、事后深刻檢討的學(xué)生，從輕處分并安排“一對(duì)一”幫扶，避免“一竿子打死”。不可抗力：因突發(fā)疾病、設(shè)備故障等非主觀因素導(dǎo)致的違規(guī)，經(jīng)調(diào)查核實(shí)后，可免于處分，改為“補(bǔ)考+誠(chéng)信教育”。三、教育轉(zhuǎn)化：實(shí)現(xiàn)懲戒與挽救的“雙效統(tǒng)一”（一）個(gè)性化幫扶機(jī)制處分不是目的，幫助學(xué)生“知錯(cuò)能改、重回正軌”才是治理的終極目標(biāo)：談心談話：輔導(dǎo)員、學(xué)業(yè)導(dǎo)師每?jī)芍芘c受處分學(xué)生談心，分析作弊根源（如“學(xué)業(yè)壓力大”“僥幸心理”“同伴影響”），制定“學(xué)業(yè)提升+心理調(diào)適”計(jì)劃，明確“每周學(xué)習(xí)打卡”“每月總結(jié)反思”的要求。學(xué)業(yè)支持：針對(duì)掛科較多的學(xué)生，安排“學(xué)霸伙伴”結(jié)對(duì)輔導(dǎo)，開放“學(xué)業(yè)幫扶中心”的自習(xí)室、題庫(kù)資源；對(duì)因“基礎(chǔ)薄弱”作弊的學(xué)生，協(xié)調(diào)任課教師提供“個(gè)性化補(bǔ)課”，幫助補(bǔ)齊知識(shí)短板。心理疏導(dǎo)：聯(lián)合學(xué)校心理咨詢中心，為受處分學(xué)生開展“一對(duì)一”心理輔導(dǎo)，緩解“自卑、焦慮”情緒；組織“成長(zhǎng)小組”，通過(guò)“信任盲行”“優(yōu)點(diǎn)轟炸”等團(tuán)體活動(dòng)，重建學(xué)習(xí)信心。（二）誠(chéng)信重塑計(jì)劃將“處分危機(jī)”轉(zhuǎn)化為“成長(zhǎng)契機(jī)”，幫助學(xué)生重新贏得信任：再教育課程：開設(shè)“學(xué)術(shù)誠(chéng)信與道德”必修模塊（2學(xué)分），通過(guò)“案例研討”“情景模擬”“誠(chéng)信宣誓”等方式，強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)；課程考核合格方可解除處分。實(shí)踐贖罪：鼓勵(lì)受處分學(xué)生加入“誠(chéng)信宣講團(tuán)”，以“我的作弊反思”為題，在新生班級(jí)、晚自習(xí)課堂分享經(jīng)歷，警示他人的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自我教育；表現(xiàn)優(yōu)秀者可獲得“誠(chéng)信實(shí)踐學(xué)分”。處分解除：處分期滿（一般1-2年）、無(wú)再犯且學(xué)業(yè)進(jìn)步明顯的學(xué)生，可向?qū)W校提交《解除處分申請(qǐng)書》，附“學(xué)習(xí)成績(jī)單”“公益服務(wù)證明”“導(dǎo)師推薦信”，經(jīng)學(xué)院審核、學(xué)校批準(zhǔn)后，解除處分，檔案中注明“已解除”，不影響后續(xù)評(píng)獎(jiǎng)、保研、就業(yè)。四、長(zhǎng)效保障：完善考試治理的“支撐體系”（一）組織保障：凝聚協(xié)同治理合力成立校級(jí)“考試工作委員會(huì)”，由分管教學(xué)副校長(zhǎng)牽頭，教務(wù)處、學(xué)工處、紀(jì)檢委、保衛(wèi)處、信息技術(shù)中心等部門協(xié)同，統(tǒng)籌政策制定、資源調(diào)配、監(jiān)督考核；各院系設(shè)立“考試工作小組”，院長(zhǎng)為第一責(zé)任人，確保“一級(jí)抓一級(jí)、層層抓落實(shí)”。（二）隊(duì)伍建設(shè)：提升監(jiān)考履職能力每學(xué)期開展“監(jiān)考人員專題培訓(xùn)”，內(nèi)容涵蓋“作弊新手段識(shí)別”（如“藍(lán)牙耳機(jī)作弊”“智能手表搜題”）、“溝通話術(shù)技巧”（如“如何勸阻情緒激動(dòng)的考生”）、“應(yīng)急處置流程”（如“群體性作弊的現(xiàn)場(chǎng)控制”）；培訓(xùn)后進(jìn)行“情景模擬考核”，考核合格者頒發(fā)“監(jiān)考資格證”，不合格者暫停監(jiān)考資格。（三）監(jiān)督評(píng)估：強(qiáng)化過(guò)程管控效力建立“三位一體”監(jiān)督機(jī)制：校內(nèi)巡查：由教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生代表組成“巡考組”，隨機(jī)抽查考場(chǎng)，重點(diǎn)檢查“監(jiān)考人員履職”“考場(chǎng)紀(jì)律執(zhí)行”情況，當(dāng)場(chǎng)反饋問(wèn)題并限期整改。學(xué)生評(píng)教：在考試結(jié)束后，通過(guò)“問(wèn)卷星”開展“監(jiān)考工作滿意度調(diào)查”，收集學(xué)生對(duì)“監(jiān)考嚴(yán)格度”“處理公正性”的評(píng)價(jià)，結(jié)果納入監(jiān)考人員考核。第三方審計(jì)：每學(xué)年邀請(qǐng)教育評(píng)估機(jī)構(gòu)對(duì)“考試管理制度”“作弊處理案例”進(jìn)行審計(jì)，出具《考試治理報(bào)告》，提出改進(jìn)建議，推動(dòng)制度優(yōu)化。（四）制度銜接：構(gòu)建誠(chéng)信聯(lián)動(dòng)機(jī)制將“考試誠(chéng)信”納入學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系，與“獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定”“保研資格”“入黨推優(yōu)”“就業(yè)推薦”直接掛鉤：有作弊記錄者，取消當(dāng)學(xué)年獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定資格，保研時(shí)“一票否決”；入黨積極分子需提交“誠(chéng)信承諾書”，