蘇少版（2024）三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)第二單元第2課點(diǎn)彩游戲教案

一、學(xué)情分析

1.已有基礎(chǔ)：三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一、二年級(jí)美術(shù)學(xué)習(xí)，已掌握

“二原色（纖、黃、藍(lán)）、間色（橙、綠、紫）”的基礎(chǔ)色彩知識(shí)，

會(huì)用彩筆、油畫棒進(jìn)行平涂、漸變色涂色，對(duì)“色彩混合”有初步

認(rèn)知（如知道紅+黃=橙），但未接觸過“用點(diǎn)組合色彩”的點(diǎn)彩

畫法，不清楚”點(diǎn)的排列能產(chǎn)生新的視覺色彩”這一原理。

2.認(rèn)知特點(diǎn)：三年級(jí)學(xué)生處于“具象思維向抽象思維過渡”階段,

對(duì)“游戲化、可視化”的學(xué)習(xí)形式感興趣，喜歡動(dòng)手操作、觀察色

彩變化，但抽象理解“點(diǎn)聚合成色”的視覺原理有難度（如難以理解

“紅點(diǎn)+黃點(diǎn)近距離排列二視覺橙色”），需通過直觀演示、實(shí)物觀

察、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)突破；同時(shí)手部精細(xì)控制能力逐步提升，但點(diǎn)畫時(shí)易

出現(xiàn)“點(diǎn)過大、重疊、排列雜亂''的問題，需通過分步指導(dǎo)、工具

選擇（如細(xì)頭彩筆、棉簽）降低難度。

3.學(xué)習(xí)需求：學(xué)生對(duì)“色彩變化”充滿好奇心，喜歡“色彩魔法”

類活動(dòng)（如混合顏色變出新車色），渴望通過動(dòng)手實(shí)踐探索色彩新玩

法；同時(shí)希望自己的作品能被關(guān)注，需設(shè)置“作品展示、互評(píng)”環(huán)

節(jié)，滿足其“成就感”需求。

4.潛在困難：一是難以理解“點(diǎn)彩畫不用直接涂混合色，而是

用原色點(diǎn)排列產(chǎn)生混合色”的原理，易混淆"顏料混合與“視覺

混合二是點(diǎn)畫時(shí)難以控制點(diǎn)的大小、間距，導(dǎo)致畫面雜亂，無法

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體現(xiàn)“點(diǎn)彩效果''；三是選擇創(chuàng)作主題時(shí)可能缺乏方向，需教材示例

或教師引導(dǎo)明確創(chuàng)作范圍（如植物、小動(dòng)物、生活用品）。

二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

依據(jù)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》“圖像識(shí)讀、美術(shù)

表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解"五大核心素養(yǎng)，結(jié)合本課

教材內(nèi)容與三年級(jí)學(xué)情，制定以下目標(biāo)：

1.圖像識(shí)讀：能觀察教材中的點(diǎn)彩作品（大師作品局部、學(xué)生作

品），識(shí)別點(diǎn)彩畫“用大小相近的點(diǎn)排列、不用線條勾邊、通過點(diǎn)的

色彩組合表現(xiàn)畫面”的基本特征，能說出點(diǎn)彩畫與普通涂色畫的區(qū)

別（如“點(diǎn)彩畫是一點(diǎn)一點(diǎn)畫的，普通畫是涂滿的。

2.美術(shù)表現(xiàn)：能掌握“點(diǎn)彩畫基本方法”（用細(xì)頭彩筆/棉簽蘸

取顏料，在畫紙上點(diǎn)出大小均勻的點(diǎn)，避免重疊；通過原色點(diǎn)（紅、

黃、藍(lán)）近距離排列表現(xiàn)間色效果），能結(jié)合教材示例（如點(diǎn)彩小花、

點(diǎn)彩小魚），完成1幅點(diǎn)彩作品（如點(diǎn)彩植物、點(diǎn)彩小動(dòng)物）。

3.審美判斷：能感受教材中點(diǎn)彩作品的色彩美（如“紅色和黃色

的點(diǎn)排在一起，看起來曖暖的”“藍(lán)色和綠色的點(diǎn)排在一起，像小河

邊的草”），能說出自己喜歡的點(diǎn)彩作品及其理由（如“我喜歡教材

里的點(diǎn)彩向日葵，因?yàn)辄S色的點(diǎn)很整齊，看起來很明亮。

4.創(chuàng)意實(shí)踐：在點(diǎn)彩創(chuàng)作中，能嘗試“不同點(diǎn)的排列方式”（如圓

形點(diǎn)、橢圓形點(diǎn)；密集排列、疏朗排列），能為作品添加個(gè)性化細(xì)節(jié)

（如給點(diǎn)彩小魚的身體用“紅+黃'’點(diǎn)組合，尾巴用“藍(lán)+綠”

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點(diǎn)組合；給點(diǎn)彩小花的花瓣用“粉+白”點(diǎn)組合）。

5.文化理解：知道點(diǎn)彩畫是一種特殊的繪畫方式，了解“用點(diǎn)

表現(xiàn)色彩”是畫家探索色彩表現(xiàn)的新方法，感受“藝術(shù)創(chuàng)作可以有

不同形式“，不局限于“平涂涂色”，初步建立“藝術(shù)多樣性”的認(rèn)

知。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)點(diǎn)彩畫的基本特征：用“大小均勻的點(diǎn)排列”表現(xiàn)畫面，

通過“原色點(diǎn)（紅、黃、藍(lán)）近距離組合”產(chǎn)生間色（橙、綠、紫）

的視覺效果，區(qū)別于普通“平涂涂色”。

2.掌握點(diǎn)彩畫的基本方法：選擇合適工具（細(xì)頭彩筆、棉簽），

點(diǎn)畫時(shí)控制點(diǎn)的大小（直徑約2-3毫米）、間距（不重疊、不脫節(jié)），

先畫物體輪廓（輕鉛筆勾），再按輪廓內(nèi)區(qū)域點(diǎn)色。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1.理解“視覺混合”原理：區(qū)分“顏料混合（紅顏料+黃顏料

=橙顏料）”與“視覺混合（紅點(diǎn)點(diǎn)+黃點(diǎn)點(diǎn)近距離排列=視覺上

的橙色）“，避免創(chuàng)作時(shí)直接用間色點(diǎn)畫，而是用原色點(diǎn)組合表現(xiàn)。

2.實(shí)現(xiàn)“點(diǎn)的有序排列”：創(chuàng)作時(shí)保持點(diǎn)的大小均勻、間距一致,

避免因點(diǎn)過大、重疊或間距過寬導(dǎo)致畫面雜亂，無法體現(xiàn)點(diǎn)彩畫的

“點(diǎn)聚成面、點(diǎn)合成色”效果。

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四、教學(xué)準(zhǔn)備

（一）教師準(zhǔn)備

1.教材（蘇少版2024三年級(jí)上冊(cè)，翻至第二單元《色彩的碰撞》

之《點(diǎn)彩游戲》課時(shí)內(nèi)容，第12-15頁）；

2.多媒體課件：含教材中“大師點(diǎn)彩作品局部”（如修拉《大碗島

的星期日下午》簡(jiǎn)化局部圖，突出點(diǎn)的排列）、“學(xué)生點(diǎn)彩作品示例”

（教材第14頁的《點(diǎn)彩小花》《點(diǎn)彩小魚》《點(diǎn)彩小房子》高清圖）、

“點(diǎn)彩步驟演示視頻“（從勾輪廓到點(diǎn)色的完整過程）、“色彩視覺混

合實(shí)驗(yàn)圖”（紅+黃點(diǎn)、藍(lán)+紅點(diǎn)、黃+藍(lán)點(diǎn)的排列對(duì)比圖）；

3.實(shí)物教具：點(diǎn)彩畫工具（細(xì)頭水彩筆、棉簽、圓形海綿頭、白

色畫紙）、已完成的點(diǎn)彩示范作品（如點(diǎn)彩向日葵、點(diǎn)彩小蝴蝶）、

普通平涂作品（與點(diǎn)彩作品主題相同，用于對(duì)比）；

4.互動(dòng)道具：“點(diǎn)彩魔法卡”（卡片上不同顏色點(diǎn)的排列，如紅

+黃點(diǎn)、藍(lán)+綠點(diǎn)，可疊加觀察）、“點(diǎn)彩任務(wù)單”（印教材中學(xué)生

作品輪廓，留出點(diǎn)色空間，降低勾輪廓難度）。

（二）學(xué)生準(zhǔn)備

1.教材、美術(shù)作業(yè)本；

2.繪畫工具：細(xì)頭水彩筆（紅、黃、藍(lán)、白、黑為主，可帶其他

顏色）、棉簽（3-5根）、白色畫紙（或教材任務(wù)單）、輕鉛筆、橡

皮。

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五、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入——色彩魔法“點(diǎn)出來”

1.對(duì)比觀察，引發(fā)疑問

（教師出示教材第12頁“色彩魔法角”情境圖，放大展示：

圖中左側(cè)是普通平涂的小花（紅色花瓣、黃色花蕊），右側(cè)是點(diǎn)彩畫

的小花（花瓣用紅點(diǎn)+黃點(diǎn)排列，花蕊用黃點(diǎn)+白點(diǎn)排列），兩個(gè)

小朋友正討論：“這朵小花的顏色好奇怪，好像是用很多小點(diǎn)拼出來

的！”）

師：同學(xué)們，咱們翻開教材第12頁，看看圖里的兩朵小花

——左邊這朵是咱們平時(shí)畫的，用顏色涂滿花瓣；右邊這朵和它不

一樣，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？先自己觀察1分鐘，然后和同桌說說你的發(fā)

現(xiàn)。

（學(xué)生自主觀察、同桌交流）

師：誰愿意分享你的發(fā)現(xiàn)？右邊的小花和左邊的比，畫法上有

什么不同？

生1：右邊的小花花瓣不是涂滿的，是一點(diǎn)一點(diǎn)的！

生2：右邊小花的紅色花瓣里，好像還有黃色的小點(diǎn)！

生3：看起來右邊的小花更“碎”，但又能看出是紅色花瓣！

師：大家觀察得真仔細(xì)！右邊這種“用很多小點(diǎn)拼出顏色和形

狀”的畫，有個(gè)特別的名字叫“點(diǎn)彩畫”——今天咱們就一起玩

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“點(diǎn)彩游戲”，探索這種“用點(diǎn)變色彩”的魔法?。ò鍟n題：點(diǎn)彩游

戲）

2.設(shè)計(jì)意圖

以教材第12頁情境圖為切入點(diǎn)，通過“普通平涂畫”與“點(diǎn)

彩畫”的直觀對(duì)比，引發(fā)學(xué)生對(duì)“點(diǎn)彩畫法'’的好奇，自然導(dǎo)入課

題；同時(shí)讓學(xué)生初步感知教材中點(diǎn)彩畫的“點(diǎn)狀特征'為后續(xù)新知

探究鋪墊，符合三年級(jí)學(xué)生“通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)差異”的認(rèn)知特點(diǎn)。

（二）新知探究——解密點(diǎn)彩“小秘密”

第一站：看教材作品，找“點(diǎn)彩特點(diǎn)”

1.觀察大師作品，識(shí)點(diǎn)的特征

（教師出示教材第13頁“大師加油站”板塊：左側(cè)是修拉《大

碗島的星期日下午》局部簡(jiǎn)化圖（突出人物衣服上的藍(lán)點(diǎn)+白點(diǎn)排

列、草地的綠點(diǎn)+黃點(diǎn)排列），右側(cè)文字標(biāo)注：“畫家修拉用很多大

小差不多的點(diǎn)畫畫面，不同顏色的點(diǎn)靠在一起，看起來會(huì)變成新的

顏色哦！”）

師：咱們先看看教材里畫家叔叔的點(diǎn)彩畫（指向簡(jiǎn)化圖）——大

家仔細(xì)看人物的衣服，用了什么顏色的點(diǎn),？這些點(diǎn)的大小一樣嗎？

排列得整齊嗎？

（學(xué)生觀察后回答）

生1：衣服用了藍(lán)色和白色的點(diǎn)！

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生2：這些點(diǎn)好像差不多大，都是小小的圓形！

生3：點(diǎn)和點(diǎn)靠得很近，但沒有疊在一起！

師：沒錯(cuò)！點(diǎn)彩畫的第一個(gè)秘密——“點(diǎn)要小而勻“：用大小相

近的點(diǎn)（像小芝麻、小綠豆一樣），靠得近但不重疊，這樣才能拼出

整齊的畫面。

2.觀察學(xué)生作品，析“點(diǎn)合成色”

（教師出示教材第14頁“小能手作品”板塊：3幅學(xué)生點(diǎn)彩

作品——《點(diǎn)彩小花》（花瓣：紅點(diǎn)+黃點(diǎn)，花蕊：黃點(diǎn)+白點(diǎn)）、

《點(diǎn)彩小魚》（身體：藍(lán)點(diǎn)+白點(diǎn)，尾巴：藍(lán)點(diǎn)+黃點(diǎn)）、《點(diǎn)彩

小房子》（屋頂：紅點(diǎn)+橙點(diǎn)，墻面：黃點(diǎn)+白點(diǎn)），下方文字標(biāo)

注：“試試用紅+黃點(diǎn)、藍(lán)+黃點(diǎn)、藍(lán)+紅點(diǎn)排列，看看會(huì)有什

么驚喜！”）

師：再看咱們同齡人的點(diǎn)彩作品——《點(diǎn)彩小花》的花瓣用了

紅和黃的點(diǎn)，大家盯著花瓣看1（）秒鐘，有沒有覺得看到了橙色？

《點(diǎn)彩小魚》的尾巴用了藍(lán)和黃的點(diǎn)，有沒有看到綠色？

（學(xué)生專注觀察后分享）

生1：我好像看到花瓣有點(diǎn)橙橙的！

生2：小魚尾巴真的有點(diǎn)綠！

師：這就是點(diǎn)彩畫的第二個(gè)秘密——“點(diǎn)能合成色”：不用直接

涂橙色、綠色，把紅和黃、藍(lán)和黃的點(diǎn)靠在一起，我們的眼睛就會(huì)

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“自動(dòng)混合”出橙色、綠色，這叫“視覺混合”，是不是很神奇？

第二站：師生實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)“點(diǎn)彩魔法”

1.“顏料混合”VS“視覺混合”對(duì)比實(shí)驗(yàn)

師：大家之前知道“紅顏料十黃顏料=橙顏料”（教師演示：

紅彩筆涂一點(diǎn)，疊涂黃彩筆，變成橙色），但點(diǎn)彩畫不用這樣疊涂，

而是用“紅點(diǎn)+黃點(diǎn)排列”（教師在畫紙上畫5個(gè)紅點(diǎn)、5個(gè)黃點(diǎn),

近距離交替排列）——大家再觀察，是不是也有橙色的感覺？

（學(xué)生觀察后點(diǎn)頭）

師：這兩種“變橙色”的方法不一樣：一種是顏料真的混在一

起，一種是我們的眼睛"看'’出來的混合，點(diǎn)彩畫用的就是第二種

“視覺混合”，這樣畫出來的顏色更明亮、更有顆粒感！

2.工具選擇與點(diǎn)畫演示

（教師出示教材第14頁“點(diǎn)彩小步驟”：①用輕鉛筆勾出物體

輪廓（如小花）；②選2-3種顏色的點(diǎn)，在輪廓內(nèi)點(diǎn)色（先點(diǎn)主要

顏色，再點(diǎn)輔助顏色）；③調(diào)整點(diǎn)的間距，避免重疊。）

師：教材告訴我們點(diǎn)彩畫分兩步：先勾輪廓，再點(diǎn)色。咱們用

什么工具點(diǎn)色呢？（展示細(xì)頭彩筆、棉簽）細(xì)頭彩筆適合畫小而圓的

點(diǎn)，棉簽蘸點(diǎn)水蘸彩筆，能畫出稍微大一點(diǎn)的點(diǎn)。大家看老師演示

（教師用細(xì)頭彩筆勾小花輪廓，然后在花瓣內(nèi)點(diǎn)紅點(diǎn)、黃點(diǎn)，間距

均勻，不重疊）：勾輪廓要輕，點(diǎn)色要“快、輕、小”，一筆一個(gè)點(diǎn),

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不要拖。

3.學(xué)生試練，掌“點(diǎn)畫方法”

師：請(qǐng)大家拿出彩筆，在草稿紙上試畫——先畫10個(gè)紅點(diǎn)、

10個(gè)黃點(diǎn)，試試“視覺混合”；再畫10個(gè)藍(lán)點(diǎn)、10個(gè)黃點(diǎn)，感受

“點(diǎn)合成綠”，注意點(diǎn)要小而勻，不重疊。

（學(xué)生試練，教師巡視指導(dǎo)：“點(diǎn)再小一點(diǎn)”“點(diǎn)靠得近一點(diǎn)”“不

要連成線”）

3.設(shè)計(jì)意圖

通過“觀察教材作品-總結(jié)點(diǎn)彩特點(diǎn)-師生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一學(xué)生試

練'’的環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)解密點(diǎn)彩畫的“點(diǎn)小而勻、點(diǎn)能合成色”核

心原理，結(jié)合教材中的大師作品、學(xué)生作品、文字提示，讓抽象的

“視覺混合”原理變得直觀可感；同時(shí)通過工具演示、學(xué)生試練，初

步掌握點(diǎn)畫方法，為后續(xù)創(chuàng)作鋪墊，突破“理解視覺混合”的難

點(diǎn)。

（三）實(shí)踐創(chuàng)作——玩轉(zhuǎn)點(diǎn)彩“我能行”

1.任務(wù)布置（教材第15頁“點(diǎn)彩大挑戰(zhàn)”）

師：教材第15頁給我們布置了“點(diǎn)彩大挑戰(zhàn)”：選擇自己喜歡

的主題（植物：小花、小草；動(dòng)物：小魚、小鳥；生活用品：小杯子、

小書包），用點(diǎn)彩畫的方法完成作品，要求：①用“視覺混合''（選2

種原色點(diǎn)，嘗試合成間色）；②點(diǎn)要小而勻，不重疊；③勾輪廓要輕,

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不明顯。

師：如果覺得勾輪廓難，可以用老師發(fā)的“點(diǎn)彩任務(wù)單”（印教

材中學(xué)生作品輪廓），直接在上面點(diǎn)色；能力強(qiáng)的同學(xué)可以自己勾輪

廓，嘗試3種顏色的點(diǎn)組合。

2.教師巡視指導(dǎo)（聚焦難點(diǎn)突破）

對(duì)“點(diǎn)過大、重疊”的學(xué)生：“咱們把彩筆立起來，輕輕點(diǎn)一下

就抬起來，像小雞啄米一樣，試試？”

對(duì)“不會(huì)選色”的學(xué)生：“參考教材里的小花用紅+黃，小魚

用藍(lán)+黃，你畫的小鳥可以用紅+藍(lán)的點(diǎn)，試試能不能看出紫

色？”

對(duì)“創(chuàng)意不足”的學(xué)生：“可以給小鳥的翅膀用一種顏色的點(diǎn)，

身體用兩種顏色的點(diǎn)，讓畫面更豐富！”

3.設(shè)計(jì)意圖

結(jié)合教材第15頁的實(shí)踐活動(dòng)，提供“分層任務(wù)”（任務(wù)單輔助

勾輪廓/自主勾輪廓），降低創(chuàng)作難度，確保每位學(xué)生能參與；同

時(shí)通過針對(duì)性指導(dǎo)，幫助學(xué)生突破“點(diǎn)的均勻度”“色彩選擇”的難

點(diǎn)，鼓勵(lì)創(chuàng)意表達(dá)，培養(yǎng)“美術(shù)表現(xiàn)”“創(chuàng)意實(shí)踐”核心素養(yǎng)。

（四）展示評(píng)價(jià)——分享點(diǎn)彩“小成果”

1.“點(diǎn)彩小畫廊”展示

師：請(qǐng)大家把作品貼到黑板上的“點(diǎn)彩小畫廊”，貼的時(shí)候看看

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教材第15頁的“評(píng)價(jià)小提示”：①有沒有用“視覺混合”的方法?

②點(diǎn)的大小均勻嗎？③畫面有沒有點(diǎn)彩畫的感覺？

2.師生互評(píng)，評(píng)“點(diǎn)彩之星”

師：咱們請(qǐng)3位同學(xué)分享自己的作品，說說你畫的是什么，用

了哪幾種顏色的點(diǎn)，有沒有合成新的顏色。其他同學(xué)根據(jù)教材的評(píng)

價(jià)提示，說說他的作品做得好的地方，還有什么小建議。

生1：我畫的是點(diǎn)彩小魚，用了藍(lán)和黃的點(diǎn)，尾巴有綠色的感

覺，我覺得我的點(diǎn)有點(diǎn)大了。

師：誰來評(píng)價(jià)他的作品？

生2：他的小魚輪廓很可愛，藍(lán)和黃的點(diǎn)排列得很整齊，要是

點(diǎn)再小一點(diǎn)就更好了！

師：說得很到位！老師覺得他成功用了“視覺混合”，值得表揚(yáng)!

咱們?cè)u(píng)選“點(diǎn)彩之星”：“最勻點(diǎn)彩獎(jiǎng)”（點(diǎn)最整齊）、“最亮色彩獎(jiǎng)”

（顏色搭配好）、“最有創(chuàng)意獎(jiǎng)”（主題有新意），大家投票選出！

3.設(shè)計(jì)意圖

結(jié)合教材的評(píng)價(jià)提示，通過“展示+互評(píng)”的方式，讓學(xué)生在

分享中鞏固點(diǎn)彩畫的核心要求，在評(píng)價(jià)中提升“審美判斷”能力；

同時(shí)通過“點(diǎn)彩之星評(píng)選，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，激發(fā)后續(xù)創(chuàng)作興

趣。

（五）總結(jié)拓展——點(diǎn)彩魅力“延出去”

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1.知識(shí)回顧，梳“點(diǎn)彩要點(diǎn)”

師：今天咱們學(xué)會(huì)了點(diǎn)彩畫的兩個(gè)秘密（學(xué)生齊答：點(diǎn)小而勻、

點(diǎn)能合成色），知道了點(diǎn)彩畫用“視覺混合”變顏色，分“勾輪廓、

點(diǎn)色“兩步，用細(xì)頭彩筆或棉簽點(diǎn)畫。大家都完成了自己的點(diǎn)彩作

品，真了不起！

2.生活拓展，找“點(diǎn)彩痕跡”

師：生活中也有“點(diǎn)彩”的痕跡，比如咱們穿的帶圓點(diǎn)的衣服

（展示圓點(diǎn)T恤圖片）、超市里的彩色糖果排列（展示糖果圖片），

甚至手機(jī)屏幕放大后，也是由很多小點(diǎn)組成的——課后大家可以

和爸爸媽媽一起找一找生活中的“點(diǎn)彩元素”，下次課分享。

3.文化延伸，賞”點(diǎn)彩更多樣”

師：除了教材里的小花、小魚，點(diǎn)彩畫還能畫更大的畫面，比

如畫家修拉的《大碗島的星期日下午》，畫了很多人在公園玩，全用

點(diǎn)畫成，有機(jī)會(huì)大家可以看看完整的畫，感受點(diǎn)彩畫的魅力！

4.設(shè)計(jì)意圖

通過“知識(shí)回顧”鞏固本課重點(diǎn)，“生活拓展”將學(xué)習(xí)延伸到課

外，讓學(xué)生感受到“美術(shù)源于生活、“文化延伸”則拓寬學(xué)生的藝

術(shù)視野，呼應(yīng)教材“藝術(shù)多樣性”的編排理念，為后續(xù)美術(shù)學(xué)習(xí)埋

下興趣種子。

六、課堂總結(jié)

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本課以蘇少版（2024）三年級(jí)上冊(cè)《點(diǎn)彩游戲》教材內(nèi)容為核心，

圍繞“探索點(diǎn)彩畫原理、掌握點(diǎn)彩畫方法”的目標(biāo)，通過“情境導(dǎo)

入