蘇少版(2024)三年級上冊美術(shù)第五單元第2課黑白紙版畫

教案

一、學(xué)情分析

二年級學(xué)生經(jīng)過前期美術(shù)學(xué)習(xí)，已具備基礎(chǔ)的動手操作能力，

如剪紙、粘貼等簡單手工技能，且對色彩搭配和圖形組合有初步認(rèn)

知。他們好奇心強，樂于參與實踐性強的美術(shù)活動，喜歡在創(chuàng)作中

展現(xiàn)自己的想法。不過，學(xué)生在空間構(gòu)圖和細(xì)節(jié)處理方面仍存在不

足，對于“版畫”這一相對陌生的藝術(shù)形式，缺乏系統(tǒng)的了解和制

作經(jīng)驗。

從認(rèn)知層面來看，三年級學(xué)生能夠理解“黑白對比帶來的視

覺效果，但難以深入把握黑白關(guān)系在版畫中的藝術(shù)表達；在操作層

面，使用刻刀、剪刀等工具進行精細(xì)切割和塑形時，可能會出現(xiàn)力

度控制不當(dāng)、造型不夠精準(zhǔn)的問題；在創(chuàng)意層面，雖然想象力豐富,

但將抽象想法轉(zhuǎn)化為具體黑白紙版畫作品的能力較弱，容易出現(xiàn)作

品主題不突出、畫面雜亂的情況。此外，學(xué)生對版畫的歷史文化背

景了解較少，缺乏對這一傳統(tǒng)藝術(shù)形式的文化認(rèn)同感。基于以上學(xué)

情，本節(jié)課需通過直觀演示、分步指導(dǎo)和趣味互動，幫助學(xué)生逐步

掌握黑白紙版畫的制作技巧，激發(fā)創(chuàng)作熱情，提升藝術(shù)素養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

(-)審美感知

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1.通過觀察教材中經(jīng)典黑白紙版畫作品，如《貓頭鷹》《鄉(xiāng)村小

屋》等，引導(dǎo)學(xué)生感受黑白對比在版畫中的視覺沖擊力，認(rèn)識黑白灰

層次變化所營造的豐富畫面效果，培養(yǎng)學(xué)生對黑白版畫藝術(shù)美的敏

銳感知能力。

2.讓學(xué)生觸摸不同質(zhì)地的紙張（如卡紙、牛皮紙）在制作版畫前

后的質(zhì)感變化，體會版畫獨特的肌理美，理解“以刀代筆、以紙為

布”的藝術(shù)表現(xiàn)特點，提升學(xué)生對美術(shù)材料特性與藝術(shù)效果關(guān)聯(lián)性

的感知。

（二）藝術(shù)表現(xiàn)

1.學(xué)生能夠根據(jù)教材示范步驟，熟練運用剪刀、刻刀（安全型）

等工具，完成黑白紙版畫的制版（剪刻、粘貼）、拓印等核心步驟，

掌握“陰刻”“陽刻”兩種基本刻制方法，制作出造型清晰、黑白對

比鮮明的紙版畫作品。

2.學(xué)會運用“點、線、面”元素構(gòu)建畫面，合理安排黑白空間布

局，能夠根據(jù)創(chuàng)作主題（如動物、植物、生活場景），運用黑白對比

突出作品主體，提升畫面的藝術(shù)表現(xiàn)力。

（三）創(chuàng)意實踐

1.鼓勵學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，從教材中的作品案例獲得靈感，自

主確定創(chuàng)作主題（如“我的校園生活”“可愛的小動物》）,嘗試在版

畫中融入個性化元素（如獨特的花紋、夸張的造型），避免作品同質(zhì)

化。

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2.引導(dǎo)學(xué)生探索不同的拓印工具（如海綿、滾筒、手指）和拓印

力度對畫面效果的影響，嘗試在同一版面上通過調(diào)整黑白比例、改

變線條粗細(xì)，創(chuàng)作出具有不同風(fēng)格的作品，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能

力。

（四）文化理解

1.通過教材中“版畫小知識”板塊，了解黑白紙版畫的起源與發(fā)

展，知曉其在民間美術(shù)（如年畫、剪紙）中的應(yīng)用，認(rèn)識到黑白紙版

畫是中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的重要組成部分，增強對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與

尊重。

2.對比中外經(jīng)典黑白版畫作品（如中國楊柳青年畫版畫、國外卡

通風(fēng)格版畫），發(fā)現(xiàn)不同文化背景下黑白版畫的藝術(shù)特色，理解藝術(shù)

與文化、生活的緊密聯(lián)系，拓寬文化視野：提升跨文化理解能力。

三、教學(xué)重難點

（-）教學(xué)重點

1.掌握黑白紙版畫的基本制作流程，包括制版（剪刻圖形、粘貼

凸起部分）、拓?。ň鶆蛲可⑵椒€(wěn)按壓）兩個核心環(huán)節(jié)，理解“制

版決定畫面造型，拓印決定畫面效果”的邏輯關(guān)系。

2.學(xué)會運用黑白對比和黑白灰層次變化構(gòu)建畫面，能夠根據(jù)創(chuàng)

作主題，合理分配畫面中的黑白區(qū)域，突出作品主體，使畫面具有

簡潔、鮮明的藝術(shù)風(fēng)格。

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（二）教學(xué)難點

1.精準(zhǔn)控制剪刻工具的力度和角度，在制版過程中實現(xiàn)“陰

刻”“陽刻”的靈活運用，避免出現(xiàn)線條斷裂、造型變形的問題，確

保制版效果符合預(yù)期創(chuàng)作構(gòu)想。

2.把握拓印環(huán)節(jié)的“均勻性”和“完整性”，做到涂色時顏料厚

薄適中、不堆積，拓印時按壓力度均勻、不偏移，使印出的畫面清

晰、完整，充分展現(xiàn)黑白對比的藝術(shù)效果。

3.引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)意想法與黑白紙版畫的藝術(shù)特點結(jié)合，避免出

現(xiàn)“重技巧、輕創(chuàng)意”或“有創(chuàng)意、無技巧”的情況，實現(xiàn)創(chuàng)意與

技巧的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

四、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入：喚醒興趣，初識版畫

1.教師活動

展示教材封面及單元頁中的黑白紙版畫作品，同時播放一段版

畫制作過程的短視頻（1分鐘左右，重點呈現(xiàn)剪刻、拓印的趣味瞬

間），提問：“同學(xué)們，視頻里藝術(shù)家們用紙張和工具創(chuàng)造出了這么

漂亮的作品，大家知道這種藝術(shù)形式叫什么嗎？”

待學(xué)生猜測后，教師揭曉答案“黑白紙版畫。并拿出課前制作

的簡易黑白紙版畫作品（如小花朵、小房子），分發(fā)給小組傳閱，讓

學(xué)生觸摸作品表面，提問：“大家摸一摸，這個作品和我們平時畫的

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畫有什么不一樣？它的表面有什么特別的感覺？”

結(jié)合學(xué)生回答，總結(jié)黑白紙版畫“凹凸肌理、黑白對比”的特

點，引出本節(jié)課主題：“今天我們就一起走進黑白紙版畫的世界，學(xué)

習(xí)制作屬于自己的版畫作品。”

2.學(xué)生活動

觀看視頻和教材作品時，學(xué)生專注觀察，積極舉手猜測藝術(shù)形

式；傳閱實物作品時，認(rèn)真觸摸，相互交流感受，如“摸起來有凸

起的地方’”'有的地方光滑，有的地方粗糙”；回答教師問題時，主動

分享自己的發(fā)現(xiàn)，表達對黑白紙版畫的好奇。

3.設(shè)計意圖

通過“視覺+觸覺雙重體驗，打破學(xué)生對“版畫”的陌生感,

借助教材作品和實物展示，直觀呈現(xiàn)黑白紙版畫的藝術(shù)特色，激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。

（二）新知探究：解讀教材，掌握基礎(chǔ)

1.認(rèn)識黑白紙版畫的工具與材料

教師活動

展示教材第XX頁“工具材料準(zhǔn)備”板塊，逐一介紹制作黑白

紙版畫所需的工具（安全刻刀、剪刀、膠水、滾筒、海綿）和材料（白

色卡紙、黑色卡紙、印泥/顏料），并結(jié)合實物演示：“大家看教材

上的圖片，這是安全刻刀，它的刀尖是圓弧形的，使用時要像握鉛

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筆一樣，輕輕用力；這是滾筒，蘸取顏料后要在廢紙上滾一滾，讓

顏料均勻附著?！?/p>

提問：“同學(xué)們，為什么制作黑白紙版畫要用較厚的卡紙，而不

是普通的A4紙呢？大家可以結(jié)合之前觸摸作品的感受想一想?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生思考材料特性與版畫制作的關(guān)系。

學(xué)生活動

對照教材圖片，認(rèn)真觀察教師展示的工具和材料，記錄重點信

息；思考教師問題時，結(jié)合自身體驗回答，如“厚卡紙更硬，剪刻

后不容易變形厚卡紙能更好地保留凸起的造型，拓印時效果更明

顯”，部分學(xué)生還會主動提出疑問，如“印泥和顏料哪個拓印效果更

好”。

設(shè)計意圖

以教材為依托，明確工具材料的名稱和用途，通過“觀察+提

問，，引導(dǎo)學(xué)生理解材料特性對版畫效果的影響，培養(yǎng)學(xué)生“因地制

宜選材料”的美術(shù)思維，為后續(xù)制作環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)黑白紙版畫的制作步驟

教師活動

結(jié)合教材第XX-XX頁"制作步驟圖”，分步驟示范黑白紙版

畫的制作過程：

①畫稿：在白色卡紙上用鉛筆輕輕畫出創(chuàng)作主題（如教材中的

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“小魚”），強調(diào)"線條簡潔、造型概括“，避免過于復(fù)雜的細(xì)節(jié)；

②制版：用剪刀沿輪廓剪下小魚造型（陽刻），或在卡紙上刻

出小魚形狀并挖空周圍區(qū)域（陰刻），演示時對比教材中的“陽刻小

魚”和“陰刻小魚”圖片，提問：“大家看，陽刻和陰刻出來的小魚,

在視覺上有什么不同？

③粘貼：將剪刻好的造型用膠水粘貼在另一張黑色卡紙上，形

成凸起的版面，提醒學(xué)生“粘貼時要保持造型平整，避免褶皺”；

④拓印：用海綿蘸取白色顏料（或用滾筒蘸取黑色顏料），在

版面上均勻涂抹，然后覆蓋一張白紙，用手掌輕輕按壓，緩慢揭開,

展示拓印完成的作品。

示范過程中，每完成一個步驟，都讓學(xué)生對照教材圖片檢查，

確保理解；同時強調(diào)安全注意事項：“使用刻刀時，刀尖不能對著自

己和同學(xué)，剪刀要小心使用，避免劃傷?！?/p>

學(xué)生活動

跟隨教師示范，對照教材步驟圖，逐步理解每個環(huán)節(jié)的操作要

點；回答教師關(guān)于“陽刻”“陰刻”的問題時，積極思考，如“陽刻

的小魚是白色的，背景是黑色的”“陰刻的小魚是黑色的，背景是白

色的々部分學(xué)生還會模仿教師的動作，在草稿紙上嘗試畫稿，提前

熟悉造型設(shè)計。

設(shè)計意圖

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以教材步驟圖為核心，通過教師直觀示范，將復(fù)雜的制作流程

拆解為簡單易懂的步驟，幫助學(xué)生清晰掌握操作方法；“對照教材檢

查'’的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我檢驗的能力；安全提示則為

課堂實踐提供保障。

3.分析黑白關(guān)系在版畫中的運用

教師活動

展示教材中《森林里的小鹿》黑白紙版畫作品，用PPT將作品

拆解為“主體（小鹿）、背景（樹木、天空）”兩部分，標(biāo)注出黑白

區(qū)域，提問：“同學(xué)們，大家看小鹿的身體用了黑色，而樹木用了白

色，藝術(shù)家為什么要這樣安排黑白顏色呢？”

引導(dǎo)學(xué)生觀察黑白對比帶來的視覺效果，總結(jié)：“黑色的小鹿在

白色樹木的襯托下，顯得更突出，這就是利用黑白對比突出主體的

方法。”再展示另一幅作品《星空》，分析“白色的星星”與“黑色

的夜空’’形成的疏密對比，講解“黑白灰層次（如密集的星星是灰色

調(diào)，空曠的夜空是黑色調(diào)）”如何讓畫面更有層次感。

組織小組討論：“如果讓你創(chuàng)作一幅，下雨天'的黑白紙版畫，你

會用黑色和白色分別表現(xiàn)什么？怎樣通過黑白關(guān)系讓畫面更生動？”,

每組推選代表分享討論結(jié)果。

學(xué)生活動

認(rèn)真觀察教材作品，跟隨教師的分析，理解黑白對比和層次變

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化的作用；小組討論時，積極發(fā)言，提出自己的想法，如“用黑色

表現(xiàn)雨傘，白色表現(xiàn)雨滴”“用密集的白色線條畫雨滴，黑色畫地面,

形成疏密對比”，代表發(fā)言時，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，補充不同觀點。

設(shè)計意圖

結(jié)合教材作品進行案例分析，將抽象的“黑白關(guān)系”具象化，

幫助學(xué)生理解其藝術(shù)表達作用；小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生主動思考,

將所學(xué)知識與創(chuàng)作主題結(jié)合，為后續(xù)自主創(chuàng)作積累思路。

（三）創(chuàng)意實踐：動手創(chuàng)作，個性表達

1.教師活動

布置創(chuàng)作任務(wù)：“請同學(xué)們結(jié)合今天所學(xué)，參考教材中的作品案

例，選擇自己喜歡的主題（如動物、植物、生活場景），創(chuàng)作一幅黑

白紙版畫作品。創(chuàng)作時要注意：①畫稿簡潔，突出主題；②合理

運用陽刻或陰刻技法；③注重黑白對比和層次，讓畫面更有美

感?！?/p>

發(fā)放工具材料（安全刻刀、剪刀、黑白卡紙、膠水、印泥等），

提醒學(xué)生：“如果在剪刻過程中遇到困難，可以翻看教材步驟圖，也

可以舉手問老師；拓印時，先在廢紙上試印一次，調(diào)整好顏料用量

再正式拓印?！?/p>

教師在教室巡回指導(dǎo)，針對不同學(xué)生的問題進行個性化幫助：

對造型設(shè)計困難的學(xué)生，引導(dǎo)其參考教材中的簡筆畫素材；對工具

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使用不熟練的學(xué)生，手把手示范剪刻和拓印技巧；對黑白關(guān)系處理

不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，結(jié)合教材作品案例，建議調(diào)整黑白區(qū)域分布。

鼓勵學(xué)生在作品中融入個性化元素，如“在，小貓咪，版畫中，給

貓咪加上蝴蝶結(jié)圖案”“在，校園操場，版畫中，畫出自己喜歡的運動器

材”，并提醒學(xué)生在作品背面寫上姓名和創(chuàng)作思路。

2.學(xué)生活動

明確創(chuàng)作任務(wù)后，學(xué)生先在草稿紙上構(gòu)思畫稿，有的參考教材

中的動物造型，有的結(jié)合自身生活經(jīng)歷設(shè)計主題；動手制作時，按

照“畫稿一制版一粘貼一拓印”的步驟有序進行，遇到問題

及時向教師或同學(xué)請教；部分學(xué)生在完成基礎(chǔ)作品后，還嘗試探索

不同的拓印方式，如用手指蘸取顏料拓印，創(chuàng)造獨特的肌理效果；

創(chuàng)作過程中，學(xué)生專注認(rèn)真，相互交流制作技巧，分享創(chuàng)意想法。

3.設(shè)計意圖

以“自主創(chuàng)作”為核心，結(jié)合教材資源和教師指導(dǎo)，為學(xué)生提

供充分的實踐空間，讓學(xué)生在動手過程中鞏固所學(xué)技巧；個性化指

導(dǎo)和創(chuàng)意鼓勵，尊重學(xué)生的個體差異，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能，培養(yǎng)

學(xué)生“學(xué)以致用”的美術(shù)實踐能力。

（四）展示評價：交流分享，共同提升

1.教師活動

組織“黑白紙版畫作品展”：將學(xué)生的作品整齊張貼在教室展示

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區(qū)，標(biāo)注作品名稱和作者，讓學(xué)生自由參觀，欣賞他人作品。

開展“作品介紹會”：邀請5-6名學(xué)生上臺，結(jié)合自己的創(chuàng)作

思路和制作過程，介紹作品，如“我創(chuàng)作的是《小兔子吃蘿卜》，用

陽刻表現(xiàn)小兔子，黑色背景突出白色的兔子，拓印時我用了海綿，

讓顏色更均勻”；其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，可舉手提問，如“你在剪兔子

耳朵的時候，怎么保證它不會斷呢？’’

引導(dǎo)學(xué)生進行互評：發(fā)放“評價表”（內(nèi)容包括“造型是否清

晰黑白對比是否鮮明創(chuàng)意是否獨特制作是否完整''），學(xué)生以小

組為單位，對照評價表，對組內(nèi)成員的作品進行評價，說出優(yōu)點和

改進建議；教師結(jié)合教材中的優(yōu)秀作品標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的評價進行補

充和總結(jié)，肯定學(xué)生的閃光點，如“這位同學(xué)的作品用黑白線條表

現(xiàn)了，放風(fēng)箏，的動態(tài)，創(chuàng)意很新穎”，同時委婉指出不足，如“如果

能讓風(fēng)箏的輪廓再清晰一些，畫面效果會更好

評選“最佳創(chuàng)意獎”“最佳制作獎”，為獲獎學(xué)生頒發(fā)小獎品（如

美術(shù)書簽），并鼓勵所有學(xué)生：“今天大家都創(chuàng)作了很棒的黑白紙版

畫作品，每一幅作品都充滿了你們的想法和努力，希望大家繼續(xù)保

持對版畫藝術(shù)的熱愛?！?/p>

2.學(xué)生活動

參觀作品展時，學(xué)生認(rèn)真欣賞他人蚱品，相互交流感受，如

“我覺得他畫的，小火車’版畫，黑白搭配特別好看”；上臺介紹作品時,

學(xué)生自信表達自己的創(chuàng)作思路，積極回應(yīng)他人提問；互評環(huán)節(jié)，學(xué)

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生對照評價表，客觀地評價同伴作品，認(rèn)真聽取建議，有的學(xué)生還

會記錄下改進方法，如“下次制作時、