七年級期中綜合素質(zhì)評價

語文試卷

溫整提示：1、試卷滿分為150分（其中卷面書寫5分），考試時間為140分鐘：

2、試卷包括“試題卷”和“答題卷”兩部分，請在“答題卷”上答題。

一、語文積累與運(yùn)用（35分）

1.古詩文默寫（10分）

（1）曹操《觀滄海》中，o兩句描寫了蕩漾的海水與聳立的山島.兩者一動一靜,

相互映襯，顯示了大海的遼闊與威嚴(yán)。

（2）《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中借景抒情，蘊(yùn)含飄零之感，離別之恨，遷謫之遠(yuǎn)的詩句是：,

（3）《次北固山下》中描寫描繪了潮漲江闊、順行帆懸的畫面，表達(dá)樂觀豁達(dá)感情的詩句是：

（4）《江南逢李龜年》中詩人并未對人生巨變作過多的描述，卻在字里行間蘊(yùn)藏著無限感慨，又寫出今日之衰的兩

句詩是：，。

（5）李益《夜上受降城聞笛》中的,兩句，寫出夜風(fēng)中傳來幽怨的蘆笛聲，陡然

喚醒了“征人”的思鄉(xiāng)情緒。

2.閱讀下面的名著選段，并完成（1）-（4）題。（共15分）

（-）孩子們所盼望的,過年過節(jié)之外，大概要數(shù)迎神賽會的時候了。但我家的所在很偏ph待到賽會的行

列經(jīng)過時，一定已在下午，儀仗之類，也減而又減，所剩的極其寥孥。往往伸著頸子等候多時,卻只見十幾個人抬

著一個金臉或藍(lán)臉紅臉的神像匆匆地跑過去。于是，完了.

（二）①我忽然似乎已經(jīng)很有把握，便即站了起來，拿書走進(jìn)父親的書房，一氣背將下去，夢似的就背完了。

②〃不錯飛去罷。〃父親點(diǎn)著頭，說。

③大家同時活動起來，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快

步走在最前頭。我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心……對于我似乎都沒有什么大

意思。

④直到現(xiàn)在，別的完全忘卻,不留一點(diǎn)h6n跡了，只有背誦《》這一段，卻還分明如昨日事。我至今

一想起，還詫*異我的父親何以要在那時候叫我來背書。

（1）以上兩則選文都出自《朝花夕拾》中的《》，《朝花夕拾》是一本集。作者是,父親

讓我背誦的書名是《》。（4分）

（2）給語段中加點(diǎn)的字注音或?qū)懗鰸h字。（4分）

偏pi（）極其寥零（）年（）異hen（）跡

（3）選出下列詞語在文段中不屬于動詞的一項是（）。（3分）

A盼望B等候C把握D忘卻

（4）請結(jié)合原著回答：文段中“去罷”指什么？“詫異”表達(dá)了“我”怎樣的心聲？（4分）

3.老師，是我們成長路上的引路人，七年級某班舉行“園丁頌”綜合實(shí)踐活動。請你參與。（10分）

（1）下面是班長寫的對老師的真情告白片段，請你完成題目。（6分）

老師，我本想摘取一粒麥穗，您卻給我清新無邊的稻田；我本想擁抱一簇白云，您卻給我蔚藍(lán)遼闊的蒼穹；

。老師，您無私地給予，卻不求回報。記得那些迷惘的時刻，當(dāng)困惑與難題如同濃重的迷霧困住我

的信心時，【甲】您總是用那溫暖而堅定的Fl光，將我從驚惶失措中解救出來。您的每一次鼓勵，每一次耐心引導(dǎo)，

都像一股清泉，滋潤著我的心出，讓我在困難面前不再退縮。【乙】老師，您不僅是我人生路上的導(dǎo)師，更是知識

的傳遞者。

①請仿照畫波浪線語句，在橫線上仿寫一個句子。（2分）

②【甲】處畫線句有一處詞語使用不當(dāng)，請修改。（2分）

③【乙】處畫線句有語病，請寫出修改后的句子。（2分）

（2）活動中，小明和小紅圍繞教師的雅稱展開了談?wù)?，請你結(jié)合語境，補(bǔ)全對話內(nèi)容。（4分）

小明：教師的雅稱有很多，如''園丁"，原指從事園藝工作的工人，后被用來比喻教師。

小紅：還有“人梯”，原指為別人的成功而作自我犧牲的人，現(xiàn)在也用來高度評價老師。

小明：對了，人們常用“蠟燭”尊稱老師。因?yàn)椤跋灎T①_________,這和老師犧牲自己、奉獻(xiàn)他人的行為很相近。

小紅：我還想起了"②二這應(yīng)該是令老師們感到無比榮耀的稱謂。著名教育家朱光潛說：“只要我還在世一

日，就要吐絲一日，但愿我吐的絲，能替人間增一絲溫暖，使春意更濃。”

二.閱讀理解（55分）

（一）父親的肖像（21分）

遲子建

①父親走/三十二年，他的影子卻從未從我們心底和夢里消失。

②父親盛年離世，他留給我們的形象，也就儒雅瀟灑，從無老態(tài)。我還記得父親過世后，我初來哈爾濱工作，

去探望撫養(yǎng)過父親幾年的四爺爺，他見了我，也不顧我是女孩家，扯著一條白毛巾，失望地擦著淚說：“你不隨你

爸啊，你爸小時那個好看！你爸找的你媽，是一般人??！"四爺爺是第一次見我，那時我二十多歲，不算漂亮，但

也不丑吧。而父親自上世紀(jì)五十年代去了大興安嶺參加開發(fā)建設(shè)，再沒回過哈爾濱。四爺爺記憶中父親最后的形象，

是他不到二十歲的模樣。只能說四爺爺為了強(qiáng)調(diào)父親的英俊，不惜嘲諷他的骨肉。

③但不久前我突然接到故鄉(xiāng)一封來信，說明父親在別人眼里是其貌不揚(yáng)的。寫信者是父親的生前同事，說是見

到了父親的幾位學(xué)生，他們憶起父親的幾段往事，覺得很有意義，所以整理給我。

④其中一位回憶說，他10歲隨父親來到大興安嶺永安時，這里還沒學(xué)校，所以他過了上學(xué)年齡卻無書可讀。

1966年，新學(xué)校在永安東頭開建了，他滿心歡喜，每天都跑過去看。領(lǐng)著工人建校的校長姓遲，?個瘦弱的小伙子，

個子不高，面貌尋常，和工人一起光著臍子舉著土坯壘墻，滿臉流汗，灰頭土臉的。身為校長的父親，一個人承擔(dān)

好幾門課的教學(xué)。我向母親求證這些細(xì)節(jié)，她說的確如此。父親從哈爾濱高中畢、也，是當(dāng)年大興安嶺的人才了，所

以一個人得兼多門課。

⑤父親的學(xué)生還回憶到，1970年清明節(jié)，父親帶領(lǐng)學(xué)生去烈士墓掃墓。儀式結(jié)束，忽然間天昏地暗，暴雪襲來，

學(xué)生們被狂風(fēng)吹打得站不穩(wěn)，父親連忙讓學(xué)生趴倒在地，然后再一個?個將他們轉(zhuǎn)移到橋洞。待暴風(fēng)雪?止息，父親

嚇壞了，?會兒看看這個的臉，一會兒摸摸那個的頭，牛怕暴風(fēng)雪傷著了學(xué)生。

⑥信尾記敘的一件事，說是永安學(xué)校第一屆小學(xué)生畢業(yè)時，父親從家里端了一盆新坪的土豆和新炒的黃豆，師

生們吃著土豆，嚼著黃豆，開著畢業(yè)式。這確實(shí)是父親的風(fēng)格。父親喜歡把家中吃食拿給別人，也常把他喜歡的孩

子帶到我們家吃飯。

⑦父親的善心和慷慨，本是人性的陽光，但投射回來的，有時卻是陰霾。他欣賞人才，有一年從教育局為我們

山鎮(zhèn)學(xué)校，要來一位大學(xué)畢業(yè)生做教師。因?yàn)閷W(xué)校還沒建起教工宿舍，他就讓這位新教師攜著家存，在我們家一住

兩年，吃一鍋飯卻分文不要，直到他們有了宿舍搬出。記得有一年漲工資，身為校長的父親，把僅有的一個指標(biāo)，

給了另一位大學(xué)畢業(yè)的老師，因?yàn)橄惹白∵^我家的老師已漲過一次，誰知這位老師認(rèn)定還應(yīng)該是他調(diào)資，找父親去

鬧。父親沒滿足他的要求，他對父親的恩情，也就被一筆勾銷。父親自此很難過，常說有的知識分子真是難交，你

對他一百個好，只要一個不順?biāo)?，你就成了他的敵人了?/p>

⑧父親做了二十年山鎮(zhèn)學(xué)校的校長，直到辭世。我記得父親最沮喪的一件事情是，北頭有戶人家多子多女，他

們的父母不許所有孩子上學(xué)，只派去兩三個，其余的在家跟他們干活，父親幾次三番上門相勸，可家長認(rèn)定，一家

有幾個識數(shù)認(rèn)字的就夠了。父親許諾減免部分孩子的學(xué)雜費(fèi)，他們依然不允。以致后來他們看見父親遠(yuǎn)遠(yuǎn)過來了，

趕緊關(guān)門閉戶。父親無計可施，曾想讓能接受教育的那幾個孩子，回家將知識傳與兄弟姐妹，可他們沒一個好成績

的。父親每每說起，痛心不已。

⑨我很感激這封故鄉(xiāng)來信，喚醒了我對往事的一些回憶，父親的學(xué)生幫我勾勒了他肖像的另一側(cè)面。如今永安

學(xué)校不復(fù)存在，但校址還在，我們家半塌陷的老宅還在。我很擔(dān)心父親的靈魂出游時，對著空蕩蕩的校舍會傷感，

怎么不聞讀書聲了呢？看見我家荒草萋萋的老院也會傷感，家里的管囪咋不冒煙了呢？

⑩父親大約明白大地沒他的春天了，他不再醒來。

4.通讀全文，下列理解不?正?確?的一項是（）（3分）

A.全文通過不同人的回憶，敘寫了父親平凡而有意義的往事，刻畫了父親的形象。

B.第②段“父親留給我們的形象，也就儒雅瀟灑"，四爺爺卻認(rèn)為父親英俊、好看，可以看出21爺爺對父親的

疼愛甚至是偏愛。

C.第④段“我向母親求證這些細(xì)節(jié)，她說的確如此”，從側(cè)面寫出父親的辛苦和才能出眾。

D.第⑦段將父親幫助老帥的做法與那位老帥以德報怨的做法比較，是為了突出那位老帥的自林與狹隘。

5.閱讀選文④-⑧段，從學(xué)生和家人兩個視角概括與父親有關(guān)的往事。（6分）

6.賞析語言。（6分）

（1）待暴風(fēng)雪止息，父親嚇壞了，一會兒看看這個的臉，一會兒摸摸那個的頭，生怕暴風(fēng)雪傷著了學(xué)生。（從人物

描寫方法的角度賞析）（3分）

（2）對比閱讀。你認(rèn)為哪個更好？請簡述你的理解。（3分）

原文改后

我很擔(dān)心父親的靈魂出游時，對著空蕩蕩的校舍會傷感，怎我很擔(dān)心父親的靈魂出游時，對著空蕩蕩的校舍不聞

么不聞讀書聲了呢？看見我家荒草萋萋的老院也會傷感，家讀書聲會傷感；看見我家荒草萋萋的老院里的煙囪不

里的煙囪咋不冒煙了呢？冒煙，也會傷感。

7.文章第③段，家鄉(xiāng)寫信人整理了學(xué)生記憶里關(guān)于父親的往事，證實(shí)了父親的“其貌不揚(yáng)”，卻又“覺得很有意義”,

是否矛盾？結(jié)合上下文談?wù)勀愕睦斫?。?分）

8.本文選擇下面的哪個刊物發(fā)表更合適？結(jié)合文章說說你的理由。（3分）

A.《中學(xué)生讀寫》B.《中國教師》

（二）雞蛋、書籍與農(nóng)婦（共18分）

①我有個習(xí)慣，每到一個陌生的城市，都要選一個菜市場進(jìn)去逛逛，看看攤位上的菜品，聽聽叫賣和討價還價

的聲音，根據(jù)熙來攘往的顧客和攤主的表情，推測或者感受這座城市的精神風(fēng)貌和生活狀態(tài)個菜市場濃縮和

折射了一座城市的世態(tài)人情，這是藏都藏不住的，還深深地鐫刻著那座城市的文化烙印、價值取向和理想追求。我

有個深刻的感受，只要走進(jìn)菜市場,就能或多或少發(fā)現(xiàn)一些什么。

②那天是周末，時間充裕，我不用著急忙慌地趕回去做什么，于是停車，向菜市場走去。

③還沒有進(jìn)菜市場的大門，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到?個中年婦女坐在?圈兒裝滿雞蛋的竹籃后面，每個竹籃里的雞蛋上放

著一張巴掌大的標(biāo)價簽。手寫的標(biāo)價簽，文字橫平豎直，在硬紙板上看起來不漂亮，也不丑。那些雞蛋有的大有的

小，顏色有的深有的淺，分門別類裝在不同的竹籃里，價錢略有不同。

④我沒打算買雞蛋，可這位中年婦女卻一下子就抓住了我的眼球。

⑤地有什么特別之處？五十歲上下，衣著樸素，沒有叫賣，也沒有對進(jìn)出菜市場的顧客投來期盼的目光，而是

在沒有人買雞蛋的時候，坐在凳子上低頭看一本成語詞典。她的右手握著一支自動圓珠筆，一邊讀一邊勾勾畫畫，

嘴上還在默讀誦記。

⑥早?晨溫潤的陽光從街沿斜射下來，落在熙熙攘攘的顧客身上，風(fēng)在身旁高大的香樟樹葉間輕輕穿梭著，快樂

的鳥兒在林間明啾嬉戲。此情此景讓我恍惚,我十分功利地想，不知道這婦女讀成語詞典的目的是什么，為考試？

為提高口才？為促銷她的雞蛋？好像都不沾邊。中年婦女坐在一張木制的小矮凳上，膝蓋上那本翻過許多次的成語

詞典早已老舊，卻無破損……這場景若讓攝影師捕捉到，合理利用光影，拍成照片，說不定能在攝影大賽中獲獎。

⑦有顧客來買雞蛋的時候，她把右手的圓珠筆夾在詞典里，熟稔地將詞典放在一個藍(lán)印花布材質(zhì)的包上。做完

生意，乂坐下來，繼續(xù)讀那本詞典。

⑧我去向她買了兩斤雞蛋。趁著沒有別的顧客在場，我問她；''大姐好雅興啊，一邊賣雞蛋還一邊讀書呢！”

⑨“閑著也是閑著，胡亂看看！"她的聲音爽朗，看來也是個隨和入世的人。

⑩她認(rèn)真地看了我一眼，似乎在心里琢磨我這句話，回答說：“家里就只有這一本書。前一段時間隨便拿出來

看看打發(fā)時光，這一看，倒是看進(jìn)去了，每一頁都能增長我的見識。我就想看書，重續(xù)我兒時和少年時的夢?？晌?/p>

家里沒有什么書，只有一本孩子當(dāng)年用過的詞典……”

?家里只有這一本書？這話在我心頭咯噎一下。跟這位大姐前后聊了半個多小時，她的每一句本都像一記鼓槌,

敲擊在我心上。我同樣出身貧窮,年少時也為尋找一本可讀的書而絞盡腦汁。讀小學(xué)的時候有一年農(nóng)閑，我父親興

沖沖地帶著我和我的兩個弟弟，乘車兩個多小時去縣城一所師范?？茖W(xué)校的圖書館看書，門衛(wèi)死活不讓我們進(jìn)，好

說歹說終于感動了門衛(wèi)，才放我們?nèi)?，圖書館的書整整齊齊地立在書架上，但每一間閱覽室的管理員都要我們拿出

學(xué)生證才讓我們進(jìn)去看書。那一刻，我立志這輩子一定要為自己掙下一個書房，四面靠墻的書架上插滿各種各樣的

書。

?如今這個書房我有了，書架也有了，書架上也插滿了各種各樣的書?？晌胰再I書不止，只要看到好書就立馬

下單，仿佛不馬上下單，下一秒那本書就售罄了。我買書的速度超過了讀書的速度，書架上有很多新書。如果感覺

那本書當(dāng)下急用，便立馬細(xì)讀：要是感覺那本書對我沒有太大的用處或者說根本用不著，便在翻看完目錄和體例之

后，往書架上一插，從此忘記:倘若那些書跟我的專業(yè)相去甚遠(yuǎn),永遠(yuǎn)不可能用到,扔自然是舍不得扔的,順手插

到書架上之后，可能連塑封都沒有去掉。

?我當(dāng)即決定從我家即將泛濫成災(zāi)的書里，挑一些送給那位賣雞蛋的婦女。在挑這些書的時候，我煞費(fèi)苦心

——不能隨便抓幾本就算，我必須挑跟她的生活和認(rèn)知比較接近的，既有小說散文，也有一些人文社科類著作，還

有幾本關(guān)于歷史文化和國家地理的書。她要送我雞蛋，我說像你這樣物物交換，卜.次我就不送書給你了。我對她說：

“這些書我都看過了，不錯的，值得大姐您有空的時候翻翻看看！”

?后來經(jīng)過這個菜市場，我常常找個地方把車停下來，有時帶上?兩本事前準(zhǔn)備好送給她的圖書或者雜志，有

時候空著手就悄悄來到菜市場門口。著那中年婦女在嘈雜的市聲中看我送的書，我就感覺我家的書是值得的，它們

找到了一位欣賞它們的人，相當(dāng)于找到了知音。

9.文章以“雞蛋、書籍與農(nóng)婦”為題，有何妙處？（提示：可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主題、表達(dá)效果等方面分析）（3

分）

10.文章第⑥段畫橫線句子中的環(huán)境描寫有什么作用？（4分）

11.文章較詳細(xì)地敘述了“我”年少時去圖書館看書的經(jīng)歷，在文中屬于哪種記敘順序？分析作者寫這段經(jīng)歷的目

的。（5分）

12.文章結(jié)尾寫道：“它們找到了一位欣賞它們的人，相當(dāng)于找到了知音?！边@句話蘊(yùn)含了作者哪些感情？結(jié)合全文

談?wù)勀愕睦斫?。?分）

（三）文言文閱讀（16分）

①子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦諛乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學(xué)而》）

②曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”（《學(xué)而》）

③子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾

矩*?！保ā稙檎罚?/p>

④子曰：“溫故而知新，可以為師矣。"（《為政》）

⑤子曰：“學(xué)而不思則目，思而不學(xué)則殆?！保ā稙檎罚?/p>

⑥子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！保ā妒龆罚?/p>

⑦子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不暈其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”（《雍也》）

⑧子在川上曰：“逝者如斯天，小舍晝夜?！保ā蹲雍薄罚?/p>

⑨子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”（《子罕》）

⑩子夏日：“博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣。"（《子張》）

13.請解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思（4分）

（1）不亦說乎（2）不逾得

（3）學(xué)而不思則學(xué)（4）人不i甚其憂

M.請把下.面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語（6分）

<1）人不知而不慍，不亦君子乎？

（2）博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣。

15.比較閱讀是深入理解經(jīng)典的好方法。請完成以下兩個任務(wù)。（3分）

【任務(wù)一：尋找共性】

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”與“博學(xué)而篤志，切問而近思”兩則都強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)需要將“學(xué)”與“”緊

密結(jié)合，反對將兩者割裂。

【任務(wù)二：辨析差異】

“溫故而知新”與“三人行，必有我?guī)熝伞彪m然都在談?wù)搶W(xué)習(xí)方法，但側(cè)重點(diǎn)不同。前者強(qiáng)調(diào)從_____中獲得新理

解,后者強(qiáng)調(diào)以_____為師。

16.《論語》中的智慧，可以用來解決我們生活中的實(shí)際問題。請從以下兩個情境中任選一個，以同學(xué)或朋友的身

份，對當(dāng)事人進(jìn)行勸說。勸說時需引用《〈論語〉十二章》中的原句，并注意語氣委婉，語句連貫。（3分）

情境一：你的好友小文在一次重要考試中失利，他心灰意冷地對你說：“我覺得我根本不是學(xué)習(xí)的料，再努力

也沒用了。”

情境二：你的表弟沉迷于刷短視頻，他抱怨道：“上課真沒意思，學(xué)的這些東西以后根本用不上，還不如玩手

機(jī)快樂

我選擇情境：

我的勸說：_________________________

三.寫作（55分）

17.請閱讀下面的文字，按要求作文。

升入初中以來，在我們的生活中，有很多美好的事物令人印象深刻，比如一個人、一個團(tuán)隊、一件事、一項活

動、一個場景、一堂課……我們深受感染，并忍不住為之喝彩，或情不自禁地鼓掌，或在心里暗自叫好。

請以“為喝彩”為題，寫一篇記敘文。

要求：①作文內(nèi)容積極向上，不出現(xiàn)學(xué)校的真實(shí)校名、班級名、師生姓名等；

②不少于600字；

③不得套作、抄襲。

七年級語文期中綜合素質(zhì)評價參考答案

一、語文積累與運(yùn)用（35分）

1.古詩文默寫（10分）

（1）水何澹澹山島竦峙

（2）楊花落盡子規(guī)啼聞道龍標(biāo)過五溪

（3）潮平兩岸闊風(fēng)正一帆懸

（4）正是江南好風(fēng)景落花時節(jié)又逢君

（5）不知何處吹蘆管一夜征人盡望鄉(xiāng)

2.閱讀下面的名著選段，并完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。（15分）

（1）（4分）《五猖會》散文集魯迅《鑒略》

（2）（4分）僻lidocho痕

⑶（3分）C

（4）（4分）和小伙伴一起到東關(guān)去看五猖會。（2分）在“我”對五猖會熱切期盼

時，父親卻要求我背書，表達(dá)出兒時的我內(nèi)心的不解和委屈，以及成年后對封建專制教育方

式的深刻反思和批判。（2分）

3.（10分）

（1）①（2分）示例：我本想摘一片楓葉，您卻給我一片火紅的楓林。

②（2分）“驚惶失措”改為“茫然無措”。

③（2分）老師，您不僅是知識的傳遞者，更是我人生路上的導(dǎo)師。

（2）（4分）燃燒自己，照亮了別人（2分）春蠶（2分）

二.閱讀理解（55分）

4.（3分）D

5.（6分）①父親開建學(xué)校，承擔(dān)多門課程教學(xué)②首屆畢業(yè)式，父親從家?guī)?/p>

物③父親勸阻失學(xué)無果，感到沮喪且痛心不已（每空2分）

6.（6分）

（1）“嚇壞”是神態(tài)描寫，“看看”“摸摸”動作描寫，形象寫出了父親在突遇暴雪時生

怕學(xué)生受到傷害的緊張與擔(dān)心，表達(dá)了父親對學(xué)生無微不至的關(guān)心和愛護(hù)。（3分）

（2）我認(rèn)為原文更好。原文中的兩個疑問，更能引發(fā)人們的思考，也傳達(dá)出作者對

父親深深的懷念之情。改后就顯得有些平淡，就沒有這種效果了。（3分）

7.（3分）我認(rèn)為不矛盾。通過父親學(xué)生的記憶，那個身材瘦弱的父親，其貌不揚(yáng)的父親，

卻用一生守護(hù)了學(xué)校，守護(hù)了學(xué)生，把自己全部的心血都奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)，他善良真誠，

真心關(guān)愛學(xué)生，關(guān)愛同事，他慷慨善良，雖有傷心之事，卻只是心里難受，并無怨怨。父親

平凡的外貌與高尚的品質(zhì)形成了鮮明對.比，強(qiáng)烈表現(xiàn)了父親形象的高大，也表達(dá)了家人和學(xué)

生對他的敬仰與懷念。

8.（3分）示例1：選A.本文在寫作方法與語言方面，值得我們借鑒。（1）多視角敘事，構(gòu)

思巧妙。作者以家人視角和學(xué)生與同事視角多種視角組織材料，如同拼圖一般，讓父親的形

象豐滿立體。（2）多種表達(dá)方式結(jié)合，敘事、描寫又兼抒情。文章回憶了父親的往事，敘事

簡潔，建設(shè)學(xué)校、保護(hù)學(xué)生的往事中，有對父親神態(tài)、匆作的生動描寫，結(jié)尾也有飽含深情

的抒情句，刻畫了父親高大的形象，表達(dá)了作者對父親的思念與敬仰之情。（3）巧用對比。

父親不起眼的相貌與偉大的人格對比，同事的不理解與父親的包容與忍讓對比，突顯了父親

高大的形象，主題鮮明。S）文章語言樸素平實(shí)，感情真摯深沉，耐人尋味。

示例2：選B。文章刻畫了一個平凡而偉大的教師形象。他參與學(xué)校的建設(shè)，身兼數(shù)職，暴

風(fēng)雪中保護(hù)學(xué)生，慷慨無私幫助青年老師，忍辱負(fù)重包容怨怨，苦口婆心規(guī)勸家長讓孩了?讀

書。他一生獻(xiàn)身于熱愛的教育事業(yè)，關(guān)心學(xué)生，默默無聞、慷慨無私，是教師的楷模，值得

每個人敬仰、學(xué)習(xí)。（從教師形象方面，結(jié)合文章內(nèi)容來談即可。）

9.（3分）概括了文章的主要內(nèi)容一一賣雞蛋的農(nóng)婦讀書。（1分）將看似不相關(guān)的“雞蛋”

與“書籍”組合在一起，制造懸念，吸引讀者閱讀興趣。（1分）暗示了文章主題一一在平

凡勞碌的生活中，人依然可以保有并追求高尚的精神世界。（1分）

10.（4分）渲染氛圍：“早晨濕潤的陽光”、“風(fēng)在樹葉間輕輕發(fā)抖”等描寫，渲染出一種

寧靜、美好、充滿生機(jī)的清晨氛圍。（2分）襯托人物：襯托出農(nóng)婦在喧囂菜市場中靜心讀

行的專注形象，突出了她在平凡生活中對精神世界的追求，使人物形象更加立體