《音樂(lè)小屋》【教材分析】《音樂(lè)小屋》是一首兒童歌曲，拍，這是一首風(fēng)趣、輕松、愉快的歌曲。三度下行的音程，構(gòu)成起伏的旋律，和著舒展的節(jié)奏給人一種柔和的感受，描繪了“叮咚”作響的音樂(lè)小屋給人們的快樂(lè)，抒發(fā)了熱愛(ài)音樂(lè)的孩子們的愉快心情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能準(zhǔn)確的拍節(jié)奏，并能在教師的引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)力度記號(hào)f、p,并能在演唱中表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱。二、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)趣味性的情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能用富有彈性快樂(lè)的聲音演唱歌曲《音樂(lè)小屋》,體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)之情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】一、教學(xué)重點(diǎn)(一)學(xué)生能有感情地演唱歌曲，并積極主動(dòng)地參與各種音樂(lè)活動(dòng)。(二)培養(yǎng)學(xué)生感受、想象及表現(xiàn)音樂(lè)的能力。二、教學(xué)難點(diǎn)(一)準(zhǔn)確把握歌曲的節(jié)奏。(二)認(rèn)識(shí)力度記號(hào)f、p,并能在演唱中表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】電子琴、多媒體課件、打擊樂(lè)器等。【教學(xué)過(guò)程】一、組織教學(xué)《身體音階歌》律動(dòng)(一)情境導(dǎo)入師：今天老師收到了一封來(lái)自音樂(lè)小屋的邀請(qǐng)函，我想請(qǐng)一位同學(xué)打開(kāi)它(拿出邀請(qǐng)函)(二)音樂(lè)律動(dòng)跟隨音樂(lè)列車出發(fā)，學(xué)生跟著老師做動(dòng)作。師：在音樂(lè)聲中，我們到達(dá)了神秘的目的地-音樂(lè)小屋(引出課題)(三)節(jié)奏關(guān)：請(qǐng)學(xué)生自由練習(xí)節(jié)奏(四)按門(mén)鈴：師：同學(xué)們有信心闖關(guān)成功嗎?生：有(一)初聽(tīng)歌曲：關(guān)注歌曲風(fēng)格特點(diǎn)：情緒、速度、節(jié)拍?生：情緒快樂(lè)、活潑，速度中速稍快。(二)復(fù)聽(tīng)歌曲：再次聆聽(tīng)，由教師示范演唱，提出問(wèn)題：老師唱了幾遍?(三)學(xué)唱歌曲(1)兩個(gè)歡迎節(jié)奏不同，讓學(xué)生感受二八節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏的差別。(2)一字多音唱準(zhǔn)確順利過(guò)關(guān)，得到寶貝-碰鈴1、師：快樂(lè)的心情演唱，那表情是什么樣的呢?生：面帶微笑(二)加入碰鈴伴奏第三關(guān)：用f、p演唱歌曲前兩句(一)力度對(duì)比1、認(rèn)識(shí)強(qiáng)f和弱p記號(hào)。(一)師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)演奏沙錘和響板，選出小樂(lè)手為歌曲伴奏。(二)隨音樂(lè)演唱并加入打擊樂(lè)器表現(xiàn)歌曲(三)綜合性表演五、課堂小結(jié)，情感升華師生共同回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。師小結(jié)：愉快的時(shí)光總是悄然飛逝，今天的音樂(lè)課就要結(jié)束了，老師希望在未來(lái)的日子里，大家都能像《音樂(lè)小屋》這首歌曲的旋律一樣開(kāi)心快樂(lè)的成長(zhǎng)，讓