搭建三維目標(biāo)模板搭建三維目標(biāo)模板楊華目錄CONTENTS壹研學(xué)目標(biāo)撰寫的三個(gè)步驟貳三維目標(biāo)描述性動(dòng)詞搭建模板撰寫研學(xué)目標(biāo)步驟步驟一：明確研學(xué)課程目標(biāo)制定的依據(jù)1.學(xué)校的既定目標(biāo)通過前期對(duì)學(xué)校課程需求的調(diào)查，可以了解學(xué)校組織研學(xué)課程的目的，這通常是學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際情況及學(xué)校特色而制訂的，是學(xué)校進(jìn)行研學(xué)課程的根本出發(fā)點(diǎn)。通過對(duì)學(xué)校既定目標(biāo)的研究，對(duì)其進(jìn)行分解、拓展或者升華，進(jìn)而完成研學(xué)課程目標(biāo)的制訂。步驟一：明確研學(xué)課程目標(biāo)制定的依據(jù)2.學(xué)段學(xué)情分析符合實(shí)際的目標(biāo)必須建立在準(zhǔn)確的學(xué)段學(xué)情分析上，對(duì)于不同學(xué)段的學(xué)生，他們的身心發(fā)展水平和認(rèn)知水平都存在較大差異。制訂研學(xué)課程目標(biāo)時(shí)要充分考慮研學(xué)對(duì)象的知識(shí)儲(chǔ)備、生活經(jīng)驗(yàn)、自身能力等方面是否與目標(biāo)相匹配。步驟一：明確研學(xué)課程目標(biāo)制定的依據(jù)以本學(xué)習(xí)情境中的小學(xué)段學(xué)情為例感知能力思維能力思維能力步驟一：明確研學(xué)課程目標(biāo)制定的依據(jù)以本學(xué)習(xí)情境中的小學(xué)段學(xué)情為例學(xué)科知識(shí)生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知特點(diǎn)在制訂研學(xué)課程目標(biāo)時(shí)，要考慮研學(xué)課程內(nèi)容是否能夠提供實(shí)現(xiàn)研學(xué)課程目標(biāo)的客觀條件。如果實(shí)現(xiàn)研學(xué)課程目標(biāo)極其困難，則研學(xué)課程目標(biāo)的制訂可能不切實(shí)際，需要調(diào)整。步驟一：明確研學(xué)課程目標(biāo)制定的依據(jù)3.研學(xué)課程內(nèi)容研學(xué)課程的一大特色是千差萬別的研學(xué)地點(diǎn)，大量的研學(xué)地點(diǎn)提供了琳瑯滿目的研學(xué)課程內(nèi)容。步驟一：明確研學(xué)課程目標(biāo)制定的依據(jù)4.研學(xué)課程資源特色在制訂研學(xué)課程目標(biāo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮研學(xué)課程地點(diǎn)的屬性與特點(diǎn)，即研學(xué)課程地點(diǎn)是否具備完成研學(xué)課程目標(biāo)的知識(shí)與教學(xué)條件。步驟二：確定研學(xué)課程目標(biāo)制定的內(nèi)容一般來說研學(xué)旅行目標(biāo)的內(nèi)容需要包含三維目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)過程與方法目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)步驟三：撰寫研學(xué)課程三維目標(biāo)撰寫目標(biāo)完成了前面的準(zhǔn)備工作，我們可以著手撰寫目標(biāo)三維目標(biāo)描述性動(dòng)詞搭建模板三維目標(biāo)描述性動(dòng)詞搭建模板知識(shí)與技能目標(biāo)六個(gè)層次的描述三維目標(biāo)描述性動(dòng)詞搭建模板過程與方