8.1認(rèn)識生命教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《認(rèn)識生命》是七年級上冊道德與法治第三單元“生命的思考”的開篇第一框題，承接第二單元“集體中的成長”，從“集體維度”轉(zhuǎn)向“生命個體維度”，是學(xué)生建立生命認(rèn)知、樹立生命觀念的起點(diǎn)。它為后續(xù)學(xué)習(xí)“敬畏生命”“守護(hù)生命”奠定認(rèn)知基礎(chǔ)，對引導(dǎo)學(xué)生尊重自我與他人生命、理解生命價(jià)值具有核心啟蒙作用。教材以“生命是什么”為主線，分兩層展開：先從“生命的獨(dú)特性”切入，通過對比動植物與人類生命，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“每個生命都獨(dú)一無二”；再延伸到“生命的共同性”，強(qiáng)調(diào)生命之間相互依存、息息相關(guān)，邏輯上從“個體生命”到“生命共同體”，層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生形成全面的生命認(rèn)知?！緦W(xué)情分析】1.已有經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知局限：七年級學(xué)生對“生命”有樸素認(rèn)知，知道動植物和人類都是生命，但多停留在“生命存在”的表層，對“生命的獨(dú)特性如何體現(xiàn)”“生命之間的關(guān)聯(lián)”缺乏深入思考；部分學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)信息或生活經(jīng)歷影響，可能存在“忽視微小生命（如昆蟲、植物）”“輕視他人生命差異”的認(rèn)知偏差。2.身心發(fā)展特點(diǎn)：處于青春期初期，自我意識增強(qiáng)，開始關(guān)注“我是誰”，對“自身生命的獨(dú)特性”有探索興趣；但情感體驗(yàn)較敏感，面對“生命消失”（如寵物離世、植物枯萎）可能產(chǎn)生困惑或焦慮，卻缺乏合理的認(rèn)知與疏導(dǎo)方式；同時，對“生命共同體”的宏觀概念理解存在難度。3.學(xué)習(xí)風(fēng)格與需求：偏好直觀、具象的學(xué)習(xí)素材（如生命成長視頻、身邊的生命案例），對抽象的“生命哲理”接受度較低；需要通過觀察、體驗(yàn)、討論等互動活動理解知識，而非單純聽講；渴望在學(xué)習(xí)中獲得“如何看待自身與他人生命”的具體引導(dǎo)，以應(yīng)對生活中的生命相關(guān)困惑?！竞诵乃仞B(yǎng)目標(biāo)】1.政治認(rèn)同：認(rèn)同“生命是獨(dú)特且珍貴的，所有生命共同構(gòu)成生命共同體”的價(jià)值理念，理解尊重生命是社會文明的重要體現(xiàn)，為樹立“人與自然和諧共生”的理念、踐行社會責(zé)任奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。2.道德修養(yǎng)：養(yǎng)成尊重自我生命、關(guān)愛他人生命的道德意識，學(xué)會不輕視微小生命（如植物、昆蟲），主動呵護(hù)身邊的生命；形成“生命無高低貴賤”的道德判斷，在生活中踐行尊重生命、善待生命的行為準(zhǔn)則，提升道德實(shí)踐能力。3.健全人格：通過認(rèn)識生命的獨(dú)特性，接納自身的與眾不同，增強(qiáng)自我認(rèn)同與自信心；學(xué)會理性看待生命中的“失去”（如寵物離世、植物枯萎），緩解相關(guān)焦慮情緒，培養(yǎng)面對生命議題時的理性思維與積極心態(tài)，塑造健康的人格特質(zhì)。4.責(zé)任意識：明確個人對自身生命的責(zé)任（如珍惜健康、愛護(hù)自己），以及對他人、其他生命的責(zé)任（如不傷害他人、呵護(hù)動植物）；初步建立“守護(hù)生命共同體”的責(zé)任意識，主動參與呵護(hù)身邊生命的行動（如照顧班級綠植、幫助有需要的同學(xué)），在實(shí)踐中體會承擔(dān)生命責(zé)任的意義?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：理解生命具有獨(dú)特性，每個人的生命都與眾不同。認(rèn)識所有生命相互依存，共同構(gòu)成生命共同體，需尊重各類生命。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會接納自身生命的獨(dú)特性，不因差異產(chǎn)生自卑或自負(fù)。將“尊重生命共同體”的認(rèn)知，轉(zhuǎn)化為呵護(hù)身邊動植物、關(guān)愛他人的實(shí)際行動?！窘虒W(xué)課時】1課時【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體教案課本【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)師：歡迎大家來到精彩的道法課堂，讓我們開啟今天的學(xué)習(xí)之旅！師：同學(xué)們，大家最近有沒有關(guān)注到一條令人痛心的消息？就在2025年10月18日，著名物理學(xué)家楊振寧先生，因病在北京逝世，享年103歲。可能有些同學(xué)還不太了解楊振寧先生，我們通過一個視頻來了解一下這位偉大的物理學(xué)家。（觀看視頻）他可是一位在科學(xué)史上留下了濃墨重彩一筆的偉人。1957年，他與李政道先生共同提出“宇稱不守恒定律”，獲得了諾貝爾物理學(xué)獎，成為首位獲此殊榮的華人科學(xué)家，這是多么了不起的成就！他的理論，推動了整個世界物理學(xué)的發(fā)展進(jìn)程，讓無數(shù)科學(xué)家在探索宇宙奧秘的道路上有了新的方向。他是20世紀(jì)最偉大的物理學(xué)家之一，一生秉持“寧拙毋巧寧樸毋華”的信念。了解他的生命歷程后，大家思考：從楊振寧的生命歷程中，生命的意義是什么？我們應(yīng)該如何對待生命呢？生：他探索科學(xué)真理，還心懷家國，生命的意義可能就是做有價(jià)值的事，對待生命要珍惜、努力。師：說得很有道理。楊振寧先生從呱呱墜地到百歲高齡，生命歷程豐富而偉大。今天，我們就帶著對他的緬懷，一同走進(jìn)《認(rèn)識生命》這一課，探尋生命的奧秘。師：本節(jié)課總議題是“探索生命的本質(zhì)與價(jià)值，樹立正確的生命觀”，下設(shè)三個子議題：一是“生命從何而來，又為何珍貴”，二是“個體生命有怎樣獨(dú)特的特點(diǎn)”，三是“人類生命如何實(shí)現(xiàn)代代接續(xù)與精神傳承”。我們先探討第一個子議題。二、新課講授【子議題一】生命從何而來，又為何珍貴師：生命的誕生是一個奇妙的過程，大家想想，我們突破重圍來到這個世界，這說明生命是怎樣的過程？生1：生命誕生很不容易，要經(jīng)歷很多競爭，所以生命來之不易。師：沒錯，人的生命是大自然的奇跡，是地球上最珍貴的財(cái)富。接下來大家思考，“假如你的生命進(jìn)入倒計(jì)時”，還剩1個月、1天、1小時，你會做什么？有了生命，我們可以做哪些事呢？生2：如果只剩1個月，我會和家人朋友好好相處，做自己喜歡的事；有了生命，我們能學(xué)習(xí)、玩耍、幫助別人，實(shí)現(xiàn)很多夢想。師：這體現(xiàn)了生命的珍貴，因?yàn)樗茏屛覀凅w驗(yàn)各種美好、創(chuàng)造價(jià)值。師：有了生命，我們能感受自然生機(jī)、體驗(yàn)生活多彩、追求幸福、創(chuàng)造文明，這體現(xiàn)了生命的珍貴價(jià)值。接下來我們探討第二個子議題?！咀幼h題二】個體生命有怎樣獨(dú)特的特點(diǎn)師：大家覺得指紋解鎖和面部解鎖哪個更安全？生1：指紋解鎖更安全，因?yàn)槊總€人的指紋都不一樣。師：沒錯，指紋藏著兩大驚人秘密：一是獨(dú)一無二，每個人的指紋（哪怕同卵雙胞胎）在紋路形態(tài)（弓形、箕形、斗形）和細(xì)節(jié)特征點(diǎn)（起點(diǎn)、終點(diǎn)、分叉等）上都完全不同，至今沒有科學(xué)記錄顯示有兩人指紋一致；二是終身穩(wěn)定，它在胎兒4-5個月時就已形成，出生后基本定型，除非皮膚深層嚴(yán)重受損，否則一輩子都不會改變。這兩個秘密不僅讓指紋能增加手指抓握的摩擦力、提升觸覺敏感度，更讓它成為最可靠的身份識別依據(jù)，從手機(jī)解鎖到身份證登記、案件偵查，都離不開它的“獨(dú)特證明”。這也說明每個人的生命都是獨(dú)特，外形、天賦、成長道路等都各不相同。就像世界上沒有完全相同的兩片樹葉，也沒有完全相同的兩個人，我們要尊重差異，發(fā)展自己。師：接下來我們接著探究生命的特點(diǎn)，我們來看這張圖片，這是凍齡女神趙雅芝，你猜一猜他今年多大了？她今年71歲了，但是看著還很年輕。我們再來看這張圖片，這是她拍《新白娘子傳奇》時的圖片，那時候還年輕，但是和現(xiàn)在對比，感覺沒有差別。有人說這是一種逆生長??！但是人類真的可以實(shí)現(xiàn)逆生長嗎？答案肯定是不能實(shí)現(xiàn)逆生長。表面上可以通過保養(yǎng)保持年輕的容貌，但是實(shí)際上，人的器官機(jī)能和人生閱歷無法回到以前的狀態(tài)。所以生命是不可逆的。從嬰孩成長為兒童又從兒童成長為青少年，再到中年和老年，生命的時光一去不復(fù)返。我們要珍惜生命的每一天。師：現(xiàn)實(shí)中《重返20歲》《返老還童》這樣的情節(jié)也不存在，這說明生命是不可逆的，從嬰孩到老年，時光一去不復(fù)返。師：接下來，我們讓身心放松，閉上眼睛，聽著舒緩的音樂，用心想象一下，假如你的生命到了最后一刻，你會做什么呢？我們來聽聽這兩位同學(xué)的心聲吧！生1:我會給自己的媽媽，寫下一封書信作為最后的告白。生2:我會選擇閉上眼睛，在內(nèi)心深處默念一句話：“我曾經(jīng)來過這個世界，知足了！”師：感謝大家的分享，大家的想象力挺豐富的。為了讓大家更好的直觀感受，我們看一個影視片段《滾蛋吧！腫瘤君》，希望大家看完后，談?wù)勀愕母惺苁鞘裁?？請看視頻。好，視頻看完后，你最大的感受是什么呢？生：雖然死亡很可怕，但是我們要從容面對死亡，生老病死是不可抗拒的規(guī)律，我們應(yīng)感恩生命的獲得，把有限的生命投人到無限的奮斗和奉獻(xiàn)之中，讓生命的每一段歷程都變得精彩和有意義。師：這位同學(xué)的感受很深刻，這個電影中還有句經(jīng)典的臺詞“人不能因?yàn)楹ε率ゾ筒蝗碛?，死只是一個結(jié)果，怎么活著才是最重要的?！蔽覀兌贾?，新陳代謝、生老病死是無法抗拒的規(guī)律。所以我們應(yīng)感恩生命的獲得，把有限的生命投入到無限的奮斗和奉獻(xiàn)之中，讓生命的每一段歷程都變得精彩和有意義。這是生命的特點(diǎn)第三點(diǎn)每個人的生命都是有限的。我們來“算一算，想一想”，人生大約3萬余天，大家算下自己已用和剩余的天數(shù)，有什么感受？生：我算了下，剩余的天數(shù)還挺多，但也覺得時間很寶貴，不能浪費(fèi)。師：這說明每個人的生命都是有限的，我們要感恩生命，讓有限的生命更精彩。雖然生命短暫，但愛的美好和生的希望可以無限傳遞?！咀幼h題三】人類生命如何實(shí)現(xiàn)代代接續(xù)與精神傳承師：接下來探討第三個子議題。先看公益廣告《原來你從未離開》，大家覺得為什么狗狗對陌生女人如此親切？生3：因?yàn)楣返闹魅税哑鞴僖浦步o了她，所以狗狗覺得熟悉。師：沒錯。除了器官捐獻(xiàn)，還可以如何實(shí)現(xiàn)生命的接續(xù)？生4：可以通過生育后代，傳承血脈；還可以傳承精神、文化，比如長輩教我們傳統(tǒng)技藝等。教師：大家說得很對，生命的接續(xù)不僅是身體的傳承，更是精神、文化的傳遞。師：大家思考，你的出生給家庭帶來了什么？生：給家庭帶來了歡樂，讓家庭得以延續(xù)，長輩們都很開心。師：個體生命實(shí)現(xiàn)了人類生命的接續(xù)，從父母到“我”，再到子女、孫子孫女，每個人的生命不僅是“我”的，還是“我們”的，人的生命是代代接續(xù)的。師：有人說“楊振寧雖然去世了，但他還活著”，大家怎么理解這句話？生：他的科研貢獻(xiàn)和精神還在，激勵著后人。師：沒錯，他的物理理論、家國情懷等精神被傳承下來。像雷鋒精神、長征精神、抗美援朝精神也是如此，這說明人的精神生命是不斷傳承的。師：作為時代的接班人，我們要找準(zhǔn)位置、擔(dān)當(dāng)使命，努力學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在我們通過思維導(dǎo)圖回顧一下生命的特點(diǎn)：獨(dú)特、不可逆、有限、代代接續(xù)、精神傳承。三、課堂總結(jié)1.大家談?wù)勥@這節(jié)課的收獲2.教師總結(jié)：人的生命只有一次，時光逝去就不再回頭。在生命力最旺盛的時候，我們應(yīng)該把握時機(jī)，盡自己所能地發(fā)光發(fā)熱。四、思維導(dǎo)圖五、課堂練習(xí)1．在自然界漫長的演化過程中,人類的生命從大千世界脫穎而出,積極主動地創(chuàng)造著一幅幅美麗的畫卷。這說明（）①人的生命是大自然的奇跡②人的生命是地球上最為珍貴的財(cái)富③生命的時光一去不復(fù)返④人的生活是