2025學年第一學期三年級語文階段性練習分項等級評價卷親愛的同學們，一年一度校園讀書節(jié)向你發(fā)出邀請！讓我們伴著墨香，開啟充滿智慧的讀書探索之旅，感受語文的魅力吧！第一板塊：積累與運用（45分）【書香名句我來抄】一、卷面書寫。（5分）字跡清楚，卷面整潔。（2分）1.將下面的句子抄寫在方格中，要求書寫正確，格式規(guī)范。學問學問，不懂就要問?！敬鸢浮繉W問學問，不懂就要問。

【解析】【詳解】本題考查漢字書寫。漢字臨摹要做到書寫正確、整潔、行款整齊，字跡清楚，結構勻稱。書寫時要注意“學”“問”“懂”等易錯字，注意這些字的筆畫、結構，字要寫在格子的中間，做到規(guī)范、正確和美觀?！咀x書錦囊我來填】2.請根據語境，看拼音寫詞語。讀書是一種特別的lǚxíng（），為我們打開一扇扇求知的大門。在書中，我們能聽到東風在竹林中吹著fēngdí（）；我們能看到花兒們穿著piàoliang（）的yīfu（）在雨中跳舞；還能看到在gélóu（）前的小路，排列著許多不guīzé（）的落葉……讓我們與書同行，在閱讀中遇見更美的風景！【答案】①.旅行②.風笛③.漂亮④.衣服⑤.閣樓⑥.規(guī)則【解析】【詳解】本題考查看拼音寫漢字。要認真拼讀給出的拼音，明確要寫的漢字，寫完后再次檢查拼寫是否有誤。書寫時注意字的筆畫和筆順，做到工整、規(guī)范、正確。本題“漂”“樓”的筆畫較復雜，易寫錯，需注意。【書香知識我來選】3.根據語境，選擇正確的詞語和讀音，畫上√。（1）國慶放假（jiǎjià）時，弟弟去公園賣氣球掙（zhēngzhèng）錢。（2）媽媽烤了一爐噴（pēnpèn）香的面包，放在寬大的茶幾（jǐjī）上。（3）陽春三月，枝頭上到處（chǔchù）是大大小小的飽脹的花骨（gūgǔ）朵。（4）課間，我們一起彈（tándàn）奏樂器，減輕學習中（zhòngzhōng）的壓力?！敬鸢浮浚?）jiàzhèng（2）pènjī（3）chùgū（4）tánzhōng【解析】【詳解】本題考查多音字辨析。（1）假：jiǎ①不真實的，與“真”相對，如“假話”。②借用，利用，如“假借”。③據理推斷，有待驗證的，如“假設”。④假定，如“假如”。jià：按照規(guī)定或經過批準暫時不工作或不學習的時間，如“假期”。放假（fàngjià）：在規(guī)定的日期停止工作或學習，文中指國慶期間的休息時間。掙：zhēng：①盡力支撐或擺脫，如“掙扎”。zhèng：①用力獲取、用勞動換取，如“掙錢”。②擺脫束縛，如“掙脫”。掙錢（zhèngqián）：通過勞動獲取錢財，文中指弟弟賣氣球換取錢財。（2）噴：pēn：液體、氣體、粉末等受壓力射出，如“噴泉”。pèn：①香氣濃郁，如“噴香”。②量詞，用于開花結實的次數，如“頭噴棉花”。噴香（pènxiāng）：香氣非常濃郁，文中形容面包的香味很濃。幾：jī①小或矮的桌子，如“茶幾”。②將近，差一點，如“幾乎”。③苗頭，如“幾微”。jǐ：①詢問數量多少，如“幾個”。②表示不定的數目，如“幾人”。茶幾（chájī）：放茶具等用的小桌子，文中指放面包的寬大小桌。（3）處：chǔ①居住，如“穴居野處”。②存在，置身，如“處變不驚”。③跟別人一起生活，交往，如“相處”。④辦理，決定，如“處理”。⑤處罰，如“懲處”。chù：①地方，如“到處”。②機關，或機關、團體里的部門，如“辦事處”。到處（dàochù）：各處、處處，文中指枝頭的各個地方。骨：gū：①用于“骨朵兒”，指尚未開放的花朵。②用于“骨碌”，指滾動的樣子。gǔ：①人和脊椎動物體內支持身體、保護內臟的堅硬組織，如“骨頭”。②比喻人的品格、氣概，如“骨氣”。③物體內部的支架，如“骨架”?；ü嵌洌╤uāgūduǒ）：尚未開放的花朵，文中指枝頭上含苞待放的花。（4）彈：tán：①用手指、器具撥弄或敲擊樂器，如“彈奏”。②有彈力或用彈力發(fā)射，如“彈弓”。③抨擊，檢舉，如“彈劾”。dàn：①可以用力發(fā)射出去的小丸，如“彈丸”。②裝有爆炸物可以擊毀人、物的武器，如“炮彈”。③指槍彈、炮彈、炸彈等，如“彈藥”。彈奏（tánzòu）：用手指或器具演奏樂器，文中指演奏樂器來放松。中：zhōng：①中心，跟四周的距離相等，如“中間”。②在一定范圍內，里面，如“學習中”。③性質、等級在兩端之間的，如“中等”。④特指中國，如“中文”。zhòng：①正對上，恰好合上，如“中獎”。②受到，遭受，如“中彈”。學習中（xuéxízhōng）：在學習的過程里，文中指學習過程中產生的壓力。四、選擇正確的答案，將序號寫在括號里。（4分）4.下列句子中，標點符號使用不正確的一項是（）A.“誰來救救我呀！”小螞蟻朝著大象大叫起來。B.“沒有，沒有！”小蜘蛛回答：“我給你講個故事吧！”C.“加油，”小獅子說道，“你一定會成為童話王國的講解員的！”D.小鳥疑惑地說：“到底誰會成為我們童話王國的小小講解員呢？”【答案】B【解析】【詳解】本題考查標點符號的使用。B．“沒有，沒有！”小蜘蛛回答：“我給你講個故事吧！”中，說話者在中間時，后面應使用逗號而非冒號，應改為：“沒有，沒有！”小蜘蛛回答，“我給你講個故事吧！”故選B。5.下列說法不正確的是（）A.邊讀邊預測故事內容，可以幫助我們更好地理解文章意思。B.閱讀童話故事，不僅可以豐富我們的想象，還能收獲許多啟示。C.寫字時橫畫要寫得端正，豎畫要寫得平穩(wěn)，注意橫直豎平。D.讀書時，如果遇到有新鮮感的詞句，我們可以多讀幾遍，然后抄下來?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查的是讀寫方法與書寫規(guī)范。C．這句話的表述不符合漢字書寫的規(guī)范要領。正確的書寫規(guī)則是“橫平豎直”，即橫畫要寫得平穩(wěn)（水平），豎畫要寫得端正（垂直）。選項中“橫畫端正、豎畫平穩(wěn)”的表述顛倒了，且“橫直豎平”的說法不準確，應為“橫平豎直”。故選C。按照要求完成以下練習（6分）6.例句：雨一來，花朵便放假了。（用“一……便……”造句）____________，________________________?！敬鸢浮竣?上課鈴一響②.教室里便立刻安靜了下來【解析】【詳解】本題考查詞語造句。例句使用了“一……便……”這一結構，表達了一種條件與結果的關系，即當雨來了時，就會引發(fā)一個特定的結果“花朵放假”，這里用擬人的手法，生動地寫出了下雨時花朵的狀態(tài)。仿寫時，同樣需要借助這樣的句式結構，表現(xiàn)出動作的連貫性。示例：風一吹，樹葉便翩翩起舞了。7.修改句子校園讀書節(jié)上，學校飄揚著五顏六色的紫色彩帶。_____________________【答案】校園讀書節(jié)上，學校飄揚著五顏六色的彩帶。##校園讀書節(jié)上，學校飄揚著紫色彩帶?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查修改病句。首先認真讀原句，弄清句子要表達的意思，然后找出有毛病的地方，根據病因修改。其中要注意修改病句不能改變原句的意思。檢查修改后的句子，看句子是否完整、通順、合理。本題語病是前后矛盾，“五顏六色”表明彩帶顏色豐富多樣，有多種色彩，而“紫色”僅指一種特定的顏色，二者不能同時用來描述彩帶，造成語義沖突。修改時可以刪去“紫色”或“五顏六色的”。故修改后的句子為：校園讀書節(jié)上，學校飄揚著五顏六色的彩帶?；蛐@讀書節(jié)上，學校飄揚著紫色彩帶。8.柳枝在風中搖擺。（把事物當作人來寫）________________________________________________?！敬鸢浮苛υ陲L中調皮地甩動著枝條，和路過的小鳥打招呼。【解析】【詳解】本題考查的是擬人修辭手法運用。把事物當作人來寫，也就是運用擬人的修辭手法改寫句子。句子中“柳枝搖擺”是自然動作，我們可以把它改成“跳舞、招手、扭動腰肢”等人的動作，再加上“開心、悠閑”等人的心情，就能把柳枝當作人來寫。示例：柳枝在風中悠閑地扭動著腰肢，跳起了輕快的舞蹈。9.詞語運用，先把下列詞語補充完整，再完成練習。①神（）飛（）②搖（）晃（）③（）疾（）快④盛（）（）人⑤四（）八（）⑥（）嘴（）舌（1）與詞語②結構相同的詞語我還能寫一個：__________________。（2）校園讀書節(jié)的故事分享會上，亮亮拿著童話書講得十分投入，整個人______。（填序號）【答案】①.采②.揚③.頭④.腦⑤.眼⑥.手⑦.氣⑧.凌⑨.面⑩.方?.七?.八?.提心吊膽?.①【解析】【詳解】本題考查詞語積累與運用能力。神采飛揚：形容人精神飽滿，神情興奮、得意，臉上洋溢著昂揚的氣色。搖頭晃腦：形容自得其樂或自以為是的樣子，常伴隨頭部晃動的動作（多用來表現(xiàn)讀書、說話時的狀態(tài)）。眼疾手快：形容反應敏捷，眼睛看得快，手的動作也迅速。盛氣凌人：以驕橫的氣勢欺壓、逼迫他人，形容態(tài)度傲慢、氣勢逼人，常用來描述待人時傲慢自大、不尊重對方的狀態(tài)。四面八方：指各個方向、各個地方，形容范圍廣泛。七嘴八舌：形容人多嘴雜，大家你一言我一語地議論或交談書寫時注意“采”“揚”“腦”“凌”的正確寫法。（1）詞語②“搖頭晃腦”的結構特點是：“動詞+身體部位+動詞+身體部位”的并列結構，這類詞語通常用來描述動作、神態(tài)類的狀態(tài)。示例：張牙舞爪、擠眉弄眼（2）當人講故事投入時，往往會全神貫注、情緒飽滿，臉上會洋溢出興奮的神色，“神采飛揚”這個詞語精準契合“投入的精神狀態(tài)”，與語境完全匹配。故選“神采飛揚”?！咀x書積累我來填】10.根據語境填空。（1）校園讀書節(jié)開展古詩誦讀活動，我們讀到了不少描寫景物與情感的詩句：杜牧在《山行》中用“遠上寒山石徑斜，____________。”寫出了山間的幽靜；葉紹翁在《夜書所見》里，以“蕭蕭梧葉送寒聲，____________。”表達了內心的思鄉(xiāng)之情。（2）在小組合作讀書任務中，我和明明一起查資料、分享閱讀心得，順利完成了任務，這讓我想起一句強調團結的俗語：“____________，____________?！保?）在語文課堂學習待人之道時，老師告訴我們，懂得尊重他人、以禮待人是重要的品質，正如古文中所說：“____________，____________?！保?）在校園讀書節(jié)“秋日美文共讀”活動中，我們品讀了描寫秋天的經典段落：“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像____________，飄哇飄哇，____________?！薄敬鸢浮竣?白云生處有人家②.江上秋風動客情③.二人同心④.其利斷金⑤.仁者愛人⑥.有禮者敬人⑦.一枚枚郵票⑧.郵來了秋天的涼爽【解析】【詳解】本題考查的是古詩詞、俗語諺語、名篇名句理解和默寫。（1）書寫時注意“處”“家”“秋”“情”的正確寫法。（2）強調團結的俗語有很多，答案并不唯一。示例：人心齊，泰山移。（3）強調要懂得尊重他人、以禮待人的古文有很多，答案并不唯一。示例：與人善言，暖于布帛。（4）書寫時注意“郵”“票”“秋”“爽”的正確寫法。第二板塊：閱讀與鑒賞（25分）【好書內容我來猜】理解日記中難懂的詞語，完成表格。10月20日星期一晴①今天早上，老師在語文課上說，下周五學校要舉辦讀書節(jié)啦！聽到這個消息，我立刻坐直了身子，眼睛都亮了。②一想到讀書節(jié)的活動，我心里滿是憧憬。老師說那天會有故事分享會，我早就想把《小鯉魚跳龍門》的故事講給大家聽了，現(xiàn)在每天放學都對著鏡子練幾遍；還有圖書互換環(huán)節(jié)，我已經把珍藏的《格林童話》找出來，包上了新的書皮，希望能換到一本關于太空的繪本；最期待的是“名師讀童話”，聽說李老師會讀《小靈通漫游未來》里的故事，我真想快點聽到呀！11.“憧憬”一詞，可以運用“______”的方法可知，該詞語的意思是“___________”12.《小靈通漫游未來》我猜猜里面可能寫了____________________________________【答案】11.①.聯(lián)系上下文②.對美好事物的向往。12.小靈通在未來世界的種種奇妙經歷?！窘馕觥俊緦дZ】這篇日記以孩童視角，生動記錄得知學校舉辦讀書節(jié)后的興奮心情。圍繞讀書節(jié)活動展開，從故事分享會的積極準備、圖書互換環(huán)節(jié)的精心籌備，到對“名師讀童話”的熱切期待，多維度展現(xiàn)對讀書節(jié)的憧憬。語言質樸自然，情感真摯濃烈，將孩子對閱讀活動的喜愛與期待刻畫得淋漓盡致。【11題詳解】本題考查詞語理解方法。結合文中第②自然段“一想到讀書節(jié)的活動，我心里滿是憧憬。”可知，對于“憧憬”一詞，可以用聯(lián)系上下文的方法，“一想到讀書節(jié)的活動，我心里滿是憧憬”，接著往下讀就能看到，作者詳細描寫了為讀書節(jié)做的準備，比如對著鏡子練習講故事、給要互換的書包上新書皮、期待聽“名師讀童話”，這些具體的內容都能體現(xiàn)出“我”對讀書節(jié)的期待和向往，由此就能推斷出“憧憬”是對美好事物充滿向往的意思。也可以用結合生活實際的方法，我們可以聯(lián)系自己的生活經歷，比如當我們期待一場春游、一次生日派對時，心里那種充滿期待、向往的心情，和文中“我”想到讀書節(jié)時的心情是一樣的，通過這種結合自身感受的方式，也能理解“憧憬”就是對未來美好事物的向往之情。【12題詳解】本題考查根據書名推測文章內容。根據書名《小靈通漫游未來》中的“漫游”一詞可以推測出這是一次充滿探索與發(fā)現(xiàn)的旅程，而“未來”則明確了這次旅程的時間背景，因此可以猜測書中可能圍繞小靈通在未來世界的各種經歷展開，比如他可能會遇到各種新奇的科技產品，體驗未來人們的日常生活，或者見證一些震撼人心的未來景象，所以整體可以猜測里面可能寫了小靈通在未來世界的奇妙旅行和所見所聞，包括未來科技、未來生活場景等方面的內容。示例：《小靈通漫游未來》我猜猜里面可能寫了小靈通在未來世界的奇妙旅行和所見所聞。【趣味故事我來讀】閱讀課外短文，完成練習。煮書①爺爺的書房里掛著一張橫幅，上面寫著兩個蒼勁有力的大字——“煮書”。我感到很奇怪：書只能讀，怎么可以煮呢？②一天，爺爺剛剛寫完一篇文章，正坐在椅子上品茶。我指著橫幅問爺爺：“書怎么可以煮呢？書放在鍋里煮，不會煮壞嗎？”③爺爺笑了：“書是精神食糧嘛，既然是食糧，怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀！”④爺爺看我疑惑不解的樣子，便接著說：“你知道唐代大詩人杜甫吧，他小時候讀書，就能反復誦讀品味，非把書讀熟讀透不可。其實，這就是‘煮書’。這樣，他寫起詩來就能得心應手了。所以他說‘讀書破萬卷，下筆如有神’。我們學習語文，對那些好的文章也應該這么‘煮’。否則，就很難把語文學好?！雹荨盃敔?，你看我該怎么‘煮書’呢？”⑥“你可以從讀課文入手嘛！那些課文都是范文，每天清晨起來，放聲讀上幾遍，仔細品味一番，多有意思呀！這樣‘煮’下去，你不僅能體會文章的情感，還可以牢記妙詞佳句，好處可多啦！肚子里的詞兒多了，今后說話和寫文章，還會犯愁嗎？”爺爺的話使我豁然開朗，明白了“煮書”還有這么多用處！13.看到《煮書》這一題目，我產生了疑問：__________________14.在閱讀時，我不理解“疑惑不解”的意思，我可以用____________的方法來理解，所以我知道它的意思是________________________。15.杜甫是怎樣“煮書”的？請用“”畫出相關語句；我們學語文該怎樣煮書？請用“”畫出相關語句。16.對于“煮書”正確的理解是（）A.讀書時需要反復誦讀品味，把書讀透 B.把書放進鍋里煮一煮【答案】13.書怎么可以煮呢？14①.聯(lián)系上下文②.因有疑問而困惑，無法理解15.他小時候讀書，就能反復誦讀品味，非把書讀熟讀透不可。你可以從讀課文入手嘛！那些課文都是范文，每天清晨起來，放聲讀上幾遍，仔細品味一番，多有意思呀！16.A【解析】【導語】這篇《煮書》以孩童與爺爺對話展開，主題鮮明且巧妙。借“煮書”這一新奇概念，打破常規(guī)認知引發(fā)閱讀興趣。通過爺爺講解杜甫讀書事例及指導讀課文方法，深入淺出闡釋讀書需反復誦讀品味的道理。文字通俗易懂，貼近生活，對引導讀者尤其是學生掌握正確讀書方法頗具啟發(fā)意義?！?3題詳解】本題考查題目解疑與信息提取。結合文章第①自然段“我感到很奇怪：書只能讀，怎么可以煮呢？”可知，看到《煮書》這一題目，產生的疑問可以是“書怎么能用來煮呢”?！?4題詳解】本題考查詞語理解與釋義。結合文章第④自然段“爺爺看我疑惑不解的樣子，便接著說”可知，前文“我”對爺爺提出的“煮書”概念充滿不解，向爺爺發(fā)問，而此時爺爺看到“我”呈現(xiàn)出的狀態(tài)，用“疑惑不解”來形容。從整個語境能看出，“疑惑不解”描繪的是“我”面對“煮書”這一說法，內心有疑問、搞不明白的狀況，所以它的意思是心里有疑問，不明白，感到困惑?！?5題詳解】本題考查提取關鍵信息的能力。結合文章第④自然段爺爺所說“你知道唐代大詩人杜甫吧，他小時候讀書，就能反復誦讀品味，非把書讀熟讀透不可。其實，這就是‘煮書’”，可知杜甫“煮書”的方式是反復誦讀品味，非把書讀熟讀透不可，用橫線畫出此句即可。結合文章第⑥自然段爺爺說的“你可以從讀課文入手嘛！那些課文都是范文，每天清晨起來，放聲讀上幾遍，仔細品味一番”能明確我們學語文“煮書”的方法，用波浪線畫出該句?！?6題詳解】本題考查對文章核心概念的理解能力。結合文章第④自然段爺爺所說“他小時候讀書，就能反復誦讀品味，非把書讀熟讀透不可。其實，這就是‘煮書’”可知，“煮書”并非真的把書放進鍋里煮，而是讀書時需要反復誦讀品味，把書讀透。故選A。閱讀課外短文，完成練習。雨傘下的歌聲和笑聲①誰也不知道，天怎么下起雨來了。只有蛤蟆女士和青蛙先生有先見之明，他們打著兩張卷邊的荷葉傘在草叢間走著。②蛤蟆女士昂著頭，姿勢很高貴。青蛙先生呢，挺著胸，模樣也挺瀟灑。③他們走到一棵牛蒡草邊上，看見小刺猬、小鼴鼠和抱著腦袋的小蜥蜴正在躲雨。牛蒡草葉子太稀少，雨點兒還是無情地打在他們的頭上。④蛤蟆女士走來了，小刺猬叫了起來：“好心的蛤蟆女士，讓我們鉆到你的傘下吧。”⑤蛤蟆女士不屑一顧地說：“這是傘，不是帳篷。再說，你渾身是刺，說不定還會刺痛我呢，我的皮膚很嬌嫩。”⑥“別摔跤，保護好你嬌嫩的皮膚吧！”小蜥蜴生氣地喊了起來。⑦這時，青蛙先生走來了，他熱情地揚揚傘，說：“來吧！”于是，這群小伙伴一起鉆到青蛙先生的傘下。⑧傘確實太小了，只能遮住他們四個的腦袋瓜兒，身子全露在傘外面?？墒谴蠡飪和Ω吲d，他們踩著噼里啪啦的腳步，唱起了歌：雨點兒，雨點兒，打不著我們的頭。我們是親密的伙伴——快樂地向前走……⑨傘，好像是一面鼓，雨點兒在上面歡快地敲打著，仿佛在為他們伴奏。他們越走越快，超過了蛤蟆女士。⑩蛤蟆女士獨自在后面走著，雨點兒打在傘面上，發(fā)出一聲聲嘆息，它勾起了蛤蟆女士很多憂傷的回憶。她覺得自己太孤單、太不幸了，傷心的淚珠，像雨點兒般落下來。?誰也不知道，天怎么下起雨來了。?可是，一只小松鼠很高興，他最愛看雨景。他在高高的白樺樹上面問爸爸：“你瞧，那雨中走著的是誰呀？”老松鼠仔細地看了很久，他說：“前面?zhèn)阆伦咧氖菤g樂，后面走著的是孤單……”17.標題中的“雨傘”其實指的是（）A.帳篷 B.一面鼓 C.卷邊荷葉 D.牛蒡草葉子18.仔細閱讀，對比蛤蟆女士和青蛙先生的表現(xiàn)，完成下圖19.讀句子，完成練習。蛤蟆女士獨自在后面走著，雨點兒打在傘面上，發(fā)出一聲聲嘆息，它勾起了蛤蟆女士很多憂傷的回憶。她覺得自己太孤單、太不幸了，傷心的淚珠，像雨點兒般落下來。蛤蟆女士正傷心，那把傘居然開口說話了。展開想象：這把傘會對蛤蟆女士說什么呢？寫一寫。__________________________________________________________20.讀到“前面?zhèn)阆伦咧氖菤g樂，后面走著的是孤單”這句話時，結合自己的生活場景，你受到了什么啟示？________________________________________________【答案】17.C18.①模樣瀟灑②不屑一顧③獨自撐傘，孤單地后面走19.示例：蛤蟆女士，你知道你為什么會感到孤獨、不幸嗎？那是因為你太高傲、太自私了，不愿意幫助別人。如果你能像青蛙先生那樣懂得幫助他人，你也會得到他人的喜歡，這樣就不會感受到孤單和不幸了。20.示例：我想起了我和同學們一起玩接力跑，大家齊心協(xié)力，努力配合，玩得十分開心。我明白了人與人之間要互相幫助和諧相處，這樣才能收獲更多的快樂?！窘馕觥俊緦дZ】這篇短文以雨中傘為載體，用蛤蟆自私與青蛙的熱忱形成鮮明對照，借小動物的互動寫“歡樂”與“孤單”的分野。語言活潑如童話，傘的意象（鼓面、嘆息）既襯氛圍又藏情緒，結尾老松鼠的點評點透主旨——善意與分享，是雨中最暖的風景，輕淺文字里裹著真切的情感溫度?！?7題詳解】本題考查文本細節(jié)信息的提取能力。第①段“只有蛤蟆女士和青蛙先生有先見之明，他們打著兩張卷邊荷葉傘在草叢間走著”，明確說明文中的“雨傘”實際是卷邊荷葉。故選C?！?8題詳解】本題考查人物表現(xiàn)的對比梳理。第②段“青蛙先生呢，挺著胸，模樣也挺瀟灑”，這是遇到小動物前青蛙先生的表現(xiàn)。所以第一空可填：模樣瀟灑。第⑤段“蛤蟆女士不屑一顧地說：‘這是傘，不是帳篷……’”，這是遇到小動物們時蛤蟆女士的態(tài)度。所以第二空可填：不屑一顧。第⑩段“蛤蟆女士獨自在后面走著……她覺得自己太孤單、太不幸了，傷心的淚珠……落下來”，這是遇到小動物們后蛤蟆女士的狀態(tài)。所以第三空可填：孤單傷心?！?9題詳解】本題考查創(chuàng)意想象與情感表達能力。結合蛤蟆女士“自私拒絕分享→孤單傷心”的經歷，讓傘的話語既貼合情節(jié)，又能點醒蛤蟆女士，同時符合童話的溫馨風格。示例：“別難過啦，剛才你要是肯和大家分享這把傘，現(xiàn)在就能和他們一起唱歌啦。快去追上他們，和大家做朋友吧！”【20題詳解】本題考查文本主旨的理解與生活遷移能力。從第⑦-⑨段（青蛙分享傘→大家歡樂同行）、第⑩段（蛤蟆自私→獨自孤單），明確“分享得歡樂，自私致孤單”是文內核心；回憶自己生活中“分享/互助”的場景（如和同學、朋友的互動），將文內道理遷移到實際體驗中。示例：啟示是要懂得分享與友善待人。文中青蛙分享荷葉傘，和小伙伴們收獲了歡樂；蛤蟆自私拒絕，只能獨自孤單。生活里我和同桌分享課外書時，一起交流書中的故事，比自己看更開心；要是只顧自己，就會像蛤蟆一樣孤單。所以多分享、多友善，才能收獲快樂與伙伴。第三板塊：表達與交流（30分）【讀書靈感我來寫】21.按要求完成習作。同學們，童話向我們呈現(xiàn)了一個又一個神奇的世界，而想象就是描繪神奇世界的魔法棒。請你在下列詞語中選擇一組，發(fā)揮想象編一個有趣的童話故事。刺猬秋天果園月亮清晨圖書館老虎星期六游樂場要求：字跡工整，語句通順，故事完整，題目自擬。字數不少于200字?！敬鸢浮坷囊唬盒〈题那锾旃麍@寶藏秋天的果園像打翻了顏料盤，蘋果紅得像小燈籠，梨子黃得像胖葫蘆，葡萄紫瑩瑩地掛在藤上。小刺猬團團挎著小竹籃，一扭一扭地走進果園，它要為冬天囤滿滿一筐果子。團團剛摘下一顆紅蘋果，就聽見不遠處傳來“嗚嗚”的哭聲。它滾著身子跑過去，發(fā)現(xiàn)小松鼠果果正坐在核桃樹下抹眼淚，面前的核桃堆得像小山，可果果的小爪子怎么也掰不開堅硬的核桃殼。團團晃了晃背上的尖刺，眼睛一亮：“果果，我來幫你！”它讓果果把核桃放在地上，然后蜷成一個刺球，猛地向核桃堆滾過去?！斑青?、咔嚓”，核桃殼紛紛裂開，露出了白白的核桃仁。果果驚喜地拍手：“團團，你太厲害啦！”作為感謝，果果帶著團團找到了果園深處的蜜桔樹，還幫團團把掉落的山楂串成了小串。傍晚，團團的竹籃里裝滿了蘋果、山楂，還有果果送的核桃仁；果果的小布袋里也塞滿了掰開的核桃，還多了團團摘的蜜桔。夕陽把兩個小伙伴的影子拉得長長的，它們并肩走出果園，秋風里飄著果子的甜香，也飄著友誼的味道。團團心里想：原來秋天的果園里，最珍貴的寶藏不是果子，而是互相幫忙的好朋友呀。例文二：月亮姑娘的圖書館之旅清晨的第一縷陽光剛擦過圖書館的尖頂，月亮姑娘卻還沒來得及回到天上，她揉著惺忪的睡眼，輕輕推開了圖書館的木門——她聽說這里藏著全世界最有趣的故事，便趁著黎明的微光偷偷溜了進來。圖書館里靜悄悄的，只有老鐘表“滴答滴答”地走著。月亮姑娘的銀輝灑在書架上，讓泛黃的書頁都鍍上了一層柔光。她伸出指尖輕輕劃過書脊，一本《星星的歌謠》突然自己跳了下來，落在她的掌心。剛翻開第一頁，無數閃著光的音符就從書里飄了出來，在半空中繞著她轉圈，像一群調皮的小星星。就在這時，圖書管理員小鹿斑比端著晨露走進來，看到月亮姑娘，她一點兒也不驚訝，只是溫柔地笑了笑：“月亮姑娘，你也喜歡故事嗎？”月亮姑娘點點頭，斑比便拉著她的手，走到繪本區(qū)，給她講起了《太陽公公的旅行