第五章《奇妙的二氧化碳》單元測試卷（解析版）（考試時間：60分鐘試卷滿分：100分）訓(xùn)練范圍：瀘教版九年級第5單元第Ⅰ卷選擇題一、選擇題（本題共20小題，每小題2分，共40分）1．（23-24九年級上·青海西寧·期末）我國鄭重承諾：“力爭在2030年前使二氧化碳排放達到峰值，努力爭取2060年前實現(xiàn)碳中和”?碳中和的目標是通過植樹造林?節(jié)能減排等形式抵消二氧化碳排放量，實現(xiàn)二氧化碳的“零排放”?下列做法與此相違背的是A．紙張雙面打印 B．出門隨手關(guān)燈 C．露天焚燒生活垃圾 D．乘坐公交車出行【答案】C【詳解】A、紙張雙面打印，可以節(jié)約紙張，減少樹木砍伐，有利于減少二氧化碳排放，有利于碳中和，不符合題意；B、出門隨手關(guān)燈，可以節(jié)約電能，減少二氧化碳排放，有利于碳中和，不符合題意；C、露天焚燒生活垃圾，會產(chǎn)生大量的污染物，產(chǎn)生大量的二氧化碳，不利于碳中和，符合題意；D、乘坐公交車出行，可以節(jié)約能源，減少污染物和二氧化碳的排放，有利于碳中和，不符合題意。故選：C。2．（23-24九年級上·河南鄭州·階段練習(xí)）勞動創(chuàng)造美好生活。下列項目所涉及的化學(xué)知識錯誤的是選項勞動項目化學(xué)知識A農(nóng)業(yè)勞動：操作錳鋼鋤頭耕耘機播種農(nóng)田錳鋼質(zhì)地柔軟B家務(wù)勞動：炒菜時油鍋著火，用鍋蓋蓋滅隔絕氧氣滅火C工業(yè)勞動：將石油加熱煉制，得到不同產(chǎn)品石油中各成分沸點不同D社區(qū)勞動：公園回收垃圾時聞到花香分子在不斷運動A．A B．B C．C D．D【答案】A【詳解】A、錳鋼能作鋤頭，是因為錳鋼硬度大，該選項錯誤；B、油鍋著火時，蓋上鍋蓋，能隔絕氧氣，從而滅火，該選項正確；C、利用石油中各成分的沸點不同，可將石油中各成分分離，得到不同產(chǎn)品，該選項正確；D、能聞到花香，是因為分子在不斷運動，該選項正確。故選A。3．（24-25九年級上·江蘇鎮(zhèn)江·階段練習(xí)）向一定量稀鹽酸中加入大理石(主要成分是碳酸鈣)，產(chǎn)生氣泡，一段時間后過濾得濾渣和濾液，分別進行下列實驗。實驗①：向濾渣中加入稀鹽酸。實驗②：向濾液中滴加適量肥皂水。下列說法不正確的是A．產(chǎn)生氣泡先快后慢，是因為鹽酸的濃度下降了B．產(chǎn)生氣體能使澄清石灰水變渾濁，說明氣體可能是C．實驗①中產(chǎn)生氣泡，說明濾渣中還有碳酸鈣剩余D．實驗②中產(chǎn)生泡沫少且有白色垢狀物，說明濾液是軟水【答案】D【詳解】A.產(chǎn)生氣泡先快后慢，是因為鹽酸的濃度下降了，反應(yīng)速率減慢，此選項正確；B.二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，所以產(chǎn)生氣體能使澄清石灰水變渾濁，說明氣體是，此選項正確；C.實驗①中產(chǎn)生氣泡，說明濾渣中還有碳酸鈣剩余，此選項正確；D.實驗②中產(chǎn)生泡沫少且有白色垢狀物，說明濾液是硬水，此選項錯誤；故選D。4．（24-25九年級上·江蘇鎮(zhèn)江·階段練習(xí)）下列實驗?zāi)苓_到相應(yīng)目的的是A．測量氧氣體積 B．說明分子是不斷運動的C．證明的催化作用 D．獲取純凈的水【答案】B【詳解】A.氧氣從長管進入后，又會從短管出去，不能達到實驗?zāi)康?，要想達到實驗?zāi)康难鯕鈶?yīng)從短管進入，長管伸入量筒中，此選項錯誤；B.濃氨水具有揮發(fā)性，揮發(fā)出的氨氣不斷地運動，運動到酚酞溶液中與溶液中的水結(jié)合形成氨水，氨水呈堿性，能使酚酞溶液變紅，而燒杯B中的酚酞溶液不變紅，形成對照，該實驗可以達到實驗?zāi)康?，此選項正確；C.該實驗中有兩個變量，一個是過氧化氫的濃度不同，第二個是是否有二氧化錳，所以該實驗不能證明的催化作用，此選項錯誤；D.該裝置只能除去水中的不溶性的雜質(zhì)，但水中還含有可溶性的雜質(zhì)，所以通過該裝置不能獲取純凈的水，此選項錯誤；故選B。5．（24-25九年級上·山東臨沂·階段練習(xí)）鑒別O2、CO2、空氣三種氣體，下列說法正確的是A．帶火星的木條 B．聞氣味C．澄清石灰水 D．燃燒的木條【答案】D【詳解】A、O2具有助燃性，足量的O2可使帶火星的木條復(fù)燃；空氣中O2含量較低，不能使帶火星的木條復(fù)燃；CO2不能燃燒也不支持燃燒，不能使帶火星的木條復(fù)燃，因此利用帶火星的木條不能鑒別CO2和空氣，A選項錯誤；B、O2、CO2、空氣都是沒有氣味的氣體，不能通過聞氣味的方法鑒別，B選項錯誤；C、足量的CO2能使澄清石灰水變渾濁；O2不能使澄清石灰水變渾濁；空氣中CO2含量很低，不能使澄清石灰水變渾濁，因此利用澄清石灰水不能鑒別O2和空氣，C選項錯誤；D、燃燒需要O2，燃燒的木條在O2中燃燒得更劇烈；空氣中O2含量較低，燃燒的木條在空氣繼續(xù)安靜地燃燒；CO2不能燃燒也不支持燃燒，燃燒的木條在CO2中很快熄滅，三者現(xiàn)象不同，可以利用燃燒的木條鑒別O2、CO2、空氣三種氣體，D選項正確。故選：D。6．（24-25九年級上·廣東廣州·階段練習(xí)）下列物質(zhì)的用途中，利用物質(zhì)的物理性質(zhì)的是A．氧氣用于醫(yī)療急救 B．氦氬刀低溫冷凍微創(chuàng)治療腫瘤C．二氧化碳用于滅火器 D．氮氣填充薯片包裝袋做保護氣【答案】B【詳解】A、氧氣用于醫(yī)療急救，是因為氧氣具有氧化性，能供給呼吸，需要通過化學(xué)變化才能表現(xiàn)出來，利用的是其化學(xué)性質(zhì)，不符合題意；B、氦氬刀低溫冷凍微創(chuàng)治療腫瘤，不需要通過化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來，利用的是其物理性質(zhì)，符合題意；C、二氧化碳用于滅火器，是因為二氧化碳不燃燒、不支持燃燒，密度比空氣大，不燃燒、不支持燃燒，需要通過化學(xué)變化才能表現(xiàn)出來，屬于化學(xué)性質(zhì)，密度不需要通過化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來，屬于物理性質(zhì)，既利用了化學(xué)性質(zhì)，也利用了物理性質(zhì)，不符合題意；D、氮氣填充薯片包裝袋做保護氣，是因為氮氣化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，利用的是其化學(xué)性質(zhì)，不符合題意。故選B。7．（24-25九年級上·廣東廣州·階段練習(xí)）廣州某日空氣質(zhì)量日報：污染指數(shù)為61，空氣質(zhì)量級別為Ⅱ級，空氣質(zhì)量狀況為良。下列說法正確的是A．氮氣占空氣質(zhì)量分數(shù)的78%B．二氧化碳是溫室氣體，是空氣污染物C．質(zhì)量級別越大，空氣狀況越好D．二氧化硫、一氧化碳、臭氧都是空氣污染物【答案】D【詳解】A、空氣中氮氣占空氣體積分數(shù)的78%，故A說法錯誤；B、二氧化碳是溫室氣體，二氧化碳是空氣的成分之一，不是空氣污染物，故B說法錯誤；C、空氣質(zhì)量級別越大，空氣狀況越差，故C說法錯誤；D、二氧化硫、一氧化碳、臭氧都是空氣污染物，故D說法正確；故選D。8．（24-25九年級上·云南曲靖·階段練習(xí)）下列反應(yīng)中屬于緩慢氧化的是A．輪胎爆炸 B．酒精燃燒 C．呼吸作用 D．光合作用【答案】C【詳解】氧化反應(yīng)是物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)，根據(jù)反應(yīng)快慢和劇烈程度分為劇烈氧化和緩慢氧化；A、輪胎爆炸的過程中沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，不符合題意；B、酒精燃燒是物質(zhì)與氧氣發(fā)生的劇烈氧化，不符合題意；C、呼吸作用是物質(zhì)與氧氣發(fā)生的不易察覺的緩慢氧化，符合題意；D、光合作用不是物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)，不屬于氧化反應(yīng)，不符合題意。故選：C。9．（24-25九年級上·河南南陽·階段練習(xí)）下列有關(guān)實驗操作“先”與“后”的說法中正確的是A．檢查裝置氣密性時，先用雙手緊貼試管外壁，再將導(dǎo)管的一端浸入水中B．加熱高錳酸鉀并用排水法收集，實驗結(jié)束時先熄滅酒精燈，后移出導(dǎo)管C．還原氧化銅實驗中，先加熱氧化銅再通氣體D．用量筒量取10mL液體時，先倒入接近10mL的液體，后用膠頭滴管加水至刻度線【答案】D【詳解】A.檢查裝置氣密性時，先將導(dǎo)管的一端浸入水中，再用雙手緊貼試管外壁，當(dāng)看到導(dǎo)管口有氣泡冒出，則裝置氣密性好，若先用雙手緊貼試管外壁，再將導(dǎo)管的一端浸入水中，則看不到導(dǎo)管口有氣泡冒出，此選項錯誤；B.加熱高錳酸鉀并用排水法收集，實驗結(jié)束時先熄滅酒精燈，后移出導(dǎo)管，會使水槽中的水倒流，炸裂試管，此選項錯誤；C.還原氧化銅實驗中，先加熱氧化銅再通氣體，會使與空氣混合發(fā)生爆炸，此選項錯誤；D.用量筒量取10mL液體時，先倒入接近10mL的液體，后用膠頭滴管加水至刻度線，此選項正確；故選D。10．（24-25九年級上·全國·課后作業(yè)）取三朵用石蕊溶液染成紫色的干燥紙花，進行如圖所示的實驗．有關(guān)此實驗的說法不正確的是A．只有實驗Ⅲ中的紫色石蕊紙花會變紅B．通過實驗Ⅱ、Ⅲ說明二氧化碳不能使干燥的石蕊紙花變色C．通過上述實驗證明二氧化碳能與水反應(yīng)生成酸性物質(zhì)D．將實驗Ⅲ中紙花烘干，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是【答案】D【詳解】A、實驗Ⅲ中二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸顯酸性，能使紫色石蕊紙花變紅，實驗Ⅰ、Ⅱ中水、二氧化碳不顯酸性，不能使石蕊變紅色，說法正確，不符合題意；B、通過實驗Ⅱ中二氧化碳與干燥的石蕊紙花接觸不變色、實驗Ⅲ中紙花變色，說明二氧化碳與水接觸后能使干燥的石蕊紙花變色，說法正確，不符合題意；C、石蕊遇酸性物質(zhì)變紅色，實驗Ⅰ中說明水不能使紫色石蕊紙花變紅，實驗Ⅱ中說明二氧化碳不能使干燥的紫色石蕊紙花變紅，實驗Ⅲ中紫色石蕊紙花變紅，證明二氧化碳能與水反應(yīng)生成酸性物質(zhì)，說法正確，不符合題意；D、將實驗Ⅲ中紙花烘干，發(fā)生反應(yīng)條件是加熱，化學(xué)方程式是，說法錯誤，符合題意。故選D。11．（22-23九年級上·云南昆明·期中）實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手段，通過實驗可以培養(yǎng)我們的實踐能力和創(chuàng)新精神。下列實驗設(shè)計能達到對應(yīng)實驗?zāi)康牡氖茿．驗證二氧化碳能與水反應(yīng)B．驗證質(zhì)量守恒定律C．驗證蠟燭中含有氫元素D．比較紅磷和白磷的著火點A．A B．B C．C D．D【答案】C【詳解】A、將干燥的紫色石蕊小花噴水后，放入盛有二氧化碳氣體的集氣瓶中，小花變紅，也可能是因為二氧化碳直接使紫色石蕊變紅，不能證明二氧化碳與水發(fā)生了反應(yīng)，應(yīng)將一朵干燥的石蕊小花直接放入盛有二氧化碳氣體的集氣瓶中進行對比，選項錯誤；B、碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳氣體，二氧化碳氣體逸出無法被稱量，無法驗證質(zhì)量守恒定律，有氣體生成或參加的反應(yīng)應(yīng)在密閉容器中進行，選項錯誤；C、在蠟燭火焰上方罩一個干燥的燒杯，燒杯內(nèi)壁有水霧出現(xiàn)，說明蠟燭燃燒生成了水，水中含有氫氧元素，反應(yīng)物中氧氣只能提供氧元素，所以蠟燭中一定含有氫元素，選項正確；D、銅片上的紅磷和水中的白磷都不能燃燒，不能比較兩者的著火點，選項錯誤；故選C。12．（24-25九年級上·江蘇鎮(zhèn)江·階段練習(xí)）下列物質(zhì)轉(zhuǎn)化在給定條件下能夠?qū)崿F(xiàn)的是A．KClO3O2Fe2O3B．H2O2H2NH3C．NH4HCO3CO2→O2D．Cu2(OH)2CO3H2OH2【答案】D【詳解】A、氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下，在加熱條件下能分解生成氧氣，但細鐵絲在氧氣中燃燒生成的應(yīng)該是四氧化三鐵，不是氧化鐵，不符合題意；B、過氧化氫在二氧化錳催化作用下分解生成的是水和氧氣，不能生成氫氣。氫氣和氮氣在一定條件下能反應(yīng)生成氨氣。不符合題意；C、碳酸氫銨加熱能分解生成二氧化碳，但二氧化碳在通常條件下，如果沒有其它物質(zhì)參與，不可能生成氧氣，不符合題意；D、堿式碳酸銅在加熱條件下能分解生成水，水在通電條件下分解生成氫氣和氧氣，符合題意。故選D。13．（23-24九年級上·安徽馬鞍山·期末）以為碳源，與電解水產(chǎn)生的經(jīng)催化可轉(zhuǎn)化為高附加值的有機物，此方法具有重要的戰(zhàn)略意義、中國化學(xué)家使用特殊的催化劑實現(xiàn)了和轉(zhuǎn)化為A或B等有機物，反應(yīng)原理如圖所示：根據(jù)以上信息，以下說法正確的是A．該化學(xué)反應(yīng)后，原子個數(shù)明顯增多了B．該反應(yīng)最后生成物只有A或BC．催化劑不會參與反應(yīng)，所以反應(yīng)前后質(zhì)量和性質(zhì)沒有變化D．該反應(yīng)工業(yè)化生產(chǎn)后對環(huán)境保護有重要意義【答案】D【詳解】A、根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知，該化學(xué)反應(yīng)后，原子個數(shù)不變。A不正確；B、由于生成物A或B中只有碳、氫元素，而反應(yīng)物中含有碳、氫、氧三種元素，所以該反應(yīng)最后生成物不能只有A或B。B不正確；C、根據(jù)催化劑定義可知，催化劑不會參與反應(yīng)，所以反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)沒有變化。C不正確；D、該反應(yīng)工業(yè)化生產(chǎn)后將減緩溫室效應(yīng)，減少化石能源使用，減少環(huán)境污染。D正確。綜上所述：選擇D。14．（23-24九年級下·廣東深圳·開學(xué)考試）化學(xué)與人類的生活、安全、生產(chǎn)以及科技等密切相關(guān)。下列描述不正確的是A．生活中常食用的“高鈣奶”、“加碘鹽”中的鈣、碘指的是元素B．發(fā)現(xiàn)液化氣泄漏，應(yīng)立即打開排風(fēng)扇開關(guān)C．使用乙醇汽油可減少對空氣的污染，也可緩解化石燃料緊缺D．鈦合金廣泛應(yīng)用于火箭和航天飛機等【答案】B【詳解】A、物質(zhì)是由元素組成的，生活中常食用的“高鈣奶”、“加碘鹽”中的鈣、碘不是以分子、原子等形式存在，這里所指的鈣、碘是強調(diào)存在的元素，與具體形態(tài)無關(guān)，故A正確；B、液化氣具有可燃性，一旦液化氣泄漏時，不能立即打開排氣扇通風(fēng)，以防產(chǎn)生的電火花將液化氣引燃，甚至發(fā)生爆炸，應(yīng)先關(guān)閉閥門，然后開窗通風(fēng)，故B錯誤；C、乙醇可由糧食發(fā)酵獲取，乙醇具有可燃性，燃燒生成二氧化碳和水，所以使用乙醇汽油既可節(jié)約石油資源也可減少環(huán)境的污染，故C正確；D、鈦合金具有密度小，抗腐蝕性能強等優(yōu)點，廣泛應(yīng)用于火箭和航天飛機等，故D正確；故選：B。15．（24-25九年級上·重慶·階段練習(xí)）如圖是我國“祝融號”火星車測得的火星大氣成分的體積百分比(體積分數(shù))，下列說法不正確的是A．用帶火星的木條不能鑒別火星大氣和地球大氣B．火星上有較強的溫室效應(yīng)，因此火星溫度十分炎熱C．用火星上的大氣填充袋裝食品可以延緩食品變質(zhì)D．從火星大氣成分可知，火星不適合人類居住【答案】B【詳解】A、由圖可知，火星氣體中將近90%的氣體是二氧化碳，而氮氣的體積分數(shù)僅有不到10%，地球中的大氣主要成分是氮氣，體積分數(shù)為78%，氮氣和二氧化碳都不能燃燒，不支持燃燒，地球大氣以及火星大氣中的氧氣含量均不能使帶火星的木條復(fù)燃，因此用帶火星的木條不能鑒別火星大氣和地球大氣，故選項說法正確，不符合題意；B、火星上并沒有較強的溫室效應(yīng)，因此火星溫度并不炎熱。?火星的大氣壓只有地球的0.7%，而且大氣中95%以上是二氧化碳，非常干燥，溫度低?；鹦侨鄙俚厍虻陌鍓K運動，無法使二氧化碳再次循環(huán)到大氣中，形成意義重大的溫室效應(yīng)?；鹦潜砻娴臏囟缺鹊厍蚶涞枚啵瑑蓸O常年被干冰覆蓋，溫度更低?，故選項說法不正確，符合題意；C、由圖可知，火星氣體中主要成分是氮氣和二氧化碳，而氧氣含量非常低，幾乎可以忽略不計，氧氣化學(xué)性質(zhì)比較活潑，易與食品中的物質(zhì)發(fā)生緩慢氧化，而使其變質(zhì)，因此，用火星上的大氣填充袋裝食品可以延緩食品變質(zhì)，故選項說法正確，不符合題意；D、由圖可知，火星氣體中主要成分是氮氣和二氧化碳，而氧氣含量非常低，幾乎可以忽略不計，而地球上的大氣主要成分是氮氣和氧氣，氧氣可以供給人呼吸，因此，從火星大氣成分可知，火星不適合人類居住，故選項說法正確，不符合題意；故選：B。16．（23-24九年級上·湖北武漢·期末）興趣小組在實驗室制取CO2的發(fā)生裝置中連接壓強傳感器，如圖1，測得實驗過程中試管內(nèi)氣體壓強變化情況如圖2。下列說法不正確的是A．a(chǎn)b段長頸漏斗中液面逐漸上升 B．bc段反應(yīng)物固體與液體脫離接觸C．c點的對應(yīng)操作是打開彈簧夾 D．該發(fā)生裝置可以控制反應(yīng)速率，得到平穩(wěn)的氣流【答案】D【詳解】A．a(chǎn)b段壓強增大，說明裝置內(nèi)氣體增多，此時彈簧夾關(guān)閉，壓強增大，將液體壓回長頸漏斗，漏斗中液面逐漸上升，故選項說法正確；B．bc段壓強不變，說明反應(yīng)停止，且裝置密閉，說明石灰石與鹽酸脫離接觸，故選項說法正確；C．c點之后壓強減小，氣體導(dǎo)出，說明此時打開彈簧夾，故選項說法正確；D．該發(fā)生裝置可以通過壓強控制反應(yīng)發(fā)生和停止，但不能控制反應(yīng)速率得到平穩(wěn)的氣流，故選項說法錯誤；故選：D。17．（24-25九年級上·福建福州·階段練習(xí)）大數(shù)據(jù)時代是指利用相關(guān)算法對海量數(shù)據(jù)的處理與分析，儲存，從海量的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)價值，服務(wù)與生活與生產(chǎn)。某化學(xué)興趣小組通過微型實驗探究蠟燭燃燒的產(chǎn)物，用數(shù)字化實驗監(jiān)測密閉容器內(nèi)蠟燭燃燒時氧氣、二氧化碳和水蒸氣含量的變化，形成三條曲線，如圖所示。下列說法不正確的是A．蠟燭在燃燒后生成了CO2和H2O的曲線是a和cB．用注射器抽氣并振蕩，可觀察到石灰水變渾濁C．微型實驗可探究得出蠟燭燃燒以后的部分產(chǎn)物D．?dāng)?shù)字化實驗?zāi)転榭茖W(xué)探究提供更為直觀的證據(jù)【答案】A【詳解】A、蠟燭燃燒生成二氧化碳和水，因此反應(yīng)后二氧化碳和水蒸氣的含量增大，即蠟燭在燃燒后生成了CO2和H2O的曲線是a和b，故選項說法錯誤；B、蠟燭燃燒生成二氧化碳氣體，二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，因此用注射器抽氣并振蕩，可觀察到石灰水變渾濁，故選項說法正確；C、由上圖實驗可知微型實驗可探究得出蠟燭燃燒以后的部分產(chǎn)物，故說法正確；D、數(shù)字化實驗?zāi)転榭茖W(xué)探究提供更為直觀的證據(jù)，故說法正確；故選：A。18．（24-25九年級上·江蘇無錫·階段練習(xí)）某同學(xué)利用如圖創(chuàng)新實驗對蠟燭及其燃燒過程進行探究。當(dāng)蠟燭燃燒約1分鐘后，觀察到澄清石灰水變渾濁，U形管內(nèi)出現(xiàn)大量水霧。下列說法不正確的是

A．蠟燭燃燒過程中既有物理變化又有化學(xué)變化B．該實驗說明蠟燭燃燒生成了二氧化碳和水C．吹滅蠟燭時，觀察到的白煙主要成分是二氧化碳和水蒸氣D．該創(chuàng)新實驗現(xiàn)象明顯，便于觀察【答案】C【詳解】A、蠟燭燃燒生成新物質(zhì)CO2和H2O，屬于化學(xué)變化，蠟燭在燃燒的過程中會融化成液體，只是狀態(tài)的改變，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，該變化中既有物理變化又有化學(xué)變化，故A說法正確；B、燒杯中澄清石灰水變渾濁，說明蠟燭燃燒生成了二氧化碳，U形管內(nèi)附著大量水霧，說明蠟燭燃燒生成了水，故B說法正確；C、固體小顆粒懸浮于空氣中形成煙，小液滴懸浮于空氣中形成霧，二氧化碳是氣體，蠟燭熄滅時氣化的石蠟蒸汽會凝結(jié)成固體小顆粒，懸浮于空氣中，形成白煙，所以吹滅蠟燭時，觀察到的白煙主要成分是石蠟蒸氣凝結(jié)成的固體小顆粒，故C說法錯誤；D、該實驗中容易觀察到燒杯中澄清石灰水變渾濁，也能方便觀察到U形管內(nèi)有水霧，操作方便，故D說法正確；故選C。19．（24-25九年級上·江蘇鎮(zhèn)江·階段練習(xí)）下圖為CH4(甲烷，天然氣主要成分)的轉(zhuǎn)化和資源化利用。下列說法不正確的是A．轉(zhuǎn)化①屬于化合反應(yīng)B．轉(zhuǎn)化②中CH4分子間的空隙變小C．轉(zhuǎn)化③中催化劑不需要不斷添加D．轉(zhuǎn)化④在常溫下進行，可采用雙氧水溶液和MnO2制取O2的發(fā)生裝置【答案】A【詳解】A、甲烷燃燒生成二氧化碳和水，該反應(yīng)的反應(yīng)物和生成物均有兩種，不屬于化合反應(yīng)，該選項說法不正確；B、甲烷液化過程中，分子間的間隔減小，該選項說法正確；C、催化劑是指能改變反應(yīng)速率，但反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變，則轉(zhuǎn)化③中催化劑不需要不斷添加，該選項說法正確；D、轉(zhuǎn)化④的反應(yīng)為固液常溫反應(yīng)，而雙氧水的反應(yīng)也為固體常溫反應(yīng)，則兩個發(fā)生裝置相同，該選項說法正確。故選A。20．（24-25九年級上·四川成都·階段練習(xí)）學(xué)習(xí)要善于歸納和總結(jié)，以下認識完全正確的是A．物質(zhì)的分類B．物質(zhì)的性質(zhì)與用途①純凈物：鐵、氧氣、紅磷②混合物：過氧化氫溶液、空氣、自來水①二氧化碳不可燃不助燃：用于滅火②氧氣具有助燃性：用作燃料C．對物質(zhì)鑒別的認識D．對安全知識的認識①用品嘗的方法鑒別實驗室的氯化鈉和蔗糖②用燃著的木條鑒別氮氣和二氧化碳①將藥品帶出實驗室②酒精燈著火，應(yīng)用濕抹布蓋滅A．A B．B C．C D．D【答案】A【詳解】A、①鐵、氧氣、紅磷都是一種物質(zhì)，屬于純凈物；②過氧化氫溶液中含有水和過氧化氫，屬于混合物；空氣中含有氮氣和氧氣等物質(zhì)，屬于混合物；自來水中含有水及鈣鎂物質(zhì)等，屬于混合物；故A正確；B、①二氧化碳不可燃不助燃：用于滅火；②氧氣具有助燃性：可以做助燃劑，不能用作燃料，故B錯誤；C、①不能用品嘗的方法鑒別實驗室的氯化鈉和蔗糖，因為實驗室中的藥品不能品嘗；②氮氣和二氧化碳都不能燃燒也不燃燒，都會使燃著的木條熄滅，不能鑒別，故C錯誤；D、①不能將藥品帶出實驗室，可能會污染環(huán)境或引起危險；②酒精燈著火，應(yīng)用濕抹布蓋滅，隔絕空氣和使溫度降到著火點以下，達到滅火的目的；故D錯誤。故選A。第Ⅱ卷非選擇題二、填空題（本題共5小題，每空1分，共27分）21．（24-25九年級上·重慶·階段練習(xí)）下列文字描述了有關(guān)干冰（固體二氧化碳）的變化、性質(zhì)和用途，請將下列序號填入相應(yīng)的空格內(nèi)：A．物理變化

B．化學(xué)變化

C．物理性質(zhì)

D．化學(xué)性質(zhì)

E．用途(1)隨著溫度升高，干冰直接汽化成氣態(tài)的二氧化碳；(2)干冰在-78℃以下時是一種白色固體；(3)二氧化碳不能燃燒，一般也不支持燃燒；(4)二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸；(5)干冰可以用于人工降雨?！敬鸢浮?1)A(2)C(3)D(4)B(5)E【詳解】（1）隨著溫度升高，干冰直接汽化成氣態(tài)的二氧化碳，只是狀態(tài)的改變，無新物質(zhì)生成，屬于物理變化，故填：A；（2）干冰在﹣78℃以下時是一種白色固體，顏色、狀態(tài)不需要通過化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來，屬于物理性質(zhì)，故填：C；（3）二氧化碳不能燃燒，一般也不支持燃燒，需要通過化學(xué)變化才能表現(xiàn)出來，屬于化學(xué)性質(zhì)，故填：D；（4）二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，有新物質(zhì)生成，屬于化學(xué)變化，故填：B；（5）干冰可以用于人工降雨，屬于二氧化碳的用途，故填：E。22．（24-25九年級上·江蘇鎮(zhèn)江·階段練習(xí)）我國力爭在2060年前實現(xiàn)“碳中和”，體現(xiàn)了中國對解決氣候問題的大國擔(dān)當(dāng)。(1)大氣中CO2濃度上升會導(dǎo)致的環(huán)境問題是。自然界有多種途徑吸收CO2，其中綠色植物通過吸收CO2。(2)防治大氣污染、打贏藍天保衛(wèi)戰(zhàn)。下列做法不應(yīng)該提倡的是(選填序號)。a.積極鼓勵植樹造林

b.田間焚燒作物秸稈

c.鼓勵短途出行騎自行車(3)氫氣是理想的“綠色能源”，近年來我國制氫量位居世界第一。①水光解制氫。水在半導(dǎo)體光催化劑作用下制備氫氣的原理如圖所示。光解水時，產(chǎn)生H2和O2的體積比為。催化劑在化學(xué)反應(yīng)前后不變。②通過下列流程可實現(xiàn)氫氣的貯存和釋放。在氫氣的貯存和釋放中可循環(huán)使用的物質(zhì)是?！敬鸢浮?1)加劇溫室效應(yīng)光合作用(2)b(3)2:1質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)氫氣【詳解】（1）大氣中CO2濃度上升會導(dǎo)致的環(huán)境問題是加劇溫室效應(yīng)；綠色植物通過光合作用吸收二氧化碳，故填：加劇溫室效應(yīng)；光合作用；（2）a、積極鼓勵植樹造林，有利于保護環(huán)境，故a不符合題意；b、田間焚燒作物秸稈，會產(chǎn)生大量空氣污染物，不利于保護環(huán)境，故b符合題意；c、鼓勵短途出行騎自行車，可以減少化石燃料的使用，有利于保護環(huán)境，故c不符合題意。故填：b；（3）①光解水生成氫氣和氧氣，產(chǎn)生H2和O2的體積比為2:1，故填：2:1；催化劑在化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)均不變，故填：質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)；②根據(jù)流程圖可知，氫氣既是反應(yīng)物，又是生成物，則可循環(huán)利用的物質(zhì)是氫氣，故填：氫氣。23．（23-24九年級上·江西贛州·期末）實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要途徑，結(jié)合下列實驗裝置回答問題：

(1)實驗1中觀察到白磷燃燒，活塞先向右滑動后又向左滑動，最終大約停留在刻度處(底部塞子所占體積忽略不計)，此實驗中沸水的作用是。(2)實驗2(填“能”或“不能”)直接用于驗證質(zhì)量守恒定律。(3)實驗3甲中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為。一段時間后乙中的液體變?yōu)榧t色，然后停止通入CO2，加熱乙中的液體，觀察到的現(xiàn)象是?！敬鸢浮?1)8引燃白磷(2)不能(3)溶液由紅色變?yōu)樽仙驹斀狻浚?）白磷燃燒消耗氧氣，裝置中的氣體減少，壓強減小，冷卻后注射器最終移動的體積即為消耗的氧氣的體積，由于氧氣約占空氣體積的五分之一，則活塞移動的體積為，則活塞最終停留在刻度8處；該實驗中，沸水的作用為加熱白磷，使白磷燃燒。（2）蠟燭燃燒氧氣，生成二氧化碳和水，該裝置為敞口裝置，則反應(yīng)后天平不平衡，不能用于驗證質(zhì)量守恒定律。（3）二氧化碳和石灰水中的氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：；二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊變紅色，但碳酸不穩(wěn)定，受熱易分解為二氧化碳和水，則加熱后溶液又由紅色變?yōu)樽仙?4．（24-25九年級上·河北石家莊·階段練習(xí)）某同學(xué)對蠟燭的燃燒進行了以下探究。(1)蠟燭燃燒(填寫“是”或者“不是”)氧化反應(yīng)。(2)如圖1所示，燒杯內(nèi)壁會有出現(xiàn)，說明蠟燭燃燒生成了。將用澄清石灰水潤濕內(nèi)壁的燒杯罩在蠟燭火焰的上方，觀察到，說明蠟燭燃燒還生成了二氧化碳。(3)蠟燭剛熄滅時會產(chǎn)生一縷白煙，用火柴可以將其點燃，說明其具有可燃性，據(jù)此猜想白煙是?！敬鸢浮?1)是(2)水霧水澄清石灰水變渾濁(3)蠟燭蒸氣冷卻形成的固體小顆?！驹斀狻浚?）蠟燭燃燒屬于有氧氣參與的氧化反應(yīng)。（2）蠟燭燃燒生成水和二氧化碳，如圖2所示，蠟燭火焰上方罩一個干冷的燒杯，燒杯內(nèi)壁會有水霧出現(xiàn)，說明蠟燭燃燒生成了水；將用澄清石灰水潤濕內(nèi)壁的燒杯罩在蠟燭火焰的上方，觀察到澄清石灰水變渾濁，，說明蠟燭燃燒還生成了二氧化碳。（3）蠟燭燃燒是石蠟蒸氣燃燒，蠟燭剛熄滅時會產(chǎn)生一縷白煙，用火柴可以將其點燃，說明其具有可燃性，據(jù)此猜想白煙是蠟燭蒸氣冷卻形成的固體小顆粒。25．（24-25九年級上·江西·單元測試）含碳物質(zhì)在生活中有重要的作用。(1)在金剛石和石墨中，能用于制作干電池電極的是；制糖工業(yè)中利用活性炭的性脫色制白糖；(2)CO2與H2O反應(yīng)，生成一種能使石蕊溶液變紅的物質(zhì)，這種物質(zhì)是；煉鐵時高爐內(nèi)發(fā)生如下反應(yīng)：，其中發(fā)生氧化反應(yīng)。(3)二氧化碳作氣體肥料，可促進植物的，二氧化碳用于滅火是因為二氧化碳具有的性質(zhì)有?！敬鸢浮?1)石墨吸附(2)碳酸/H2CO3C(3)光合作用二氧化碳既不能燃燒也不支持燃燒，密度比空氣大【詳解】（1）石墨具有導(dǎo)電性，能用于制作干電池電極，故填寫：石墨；活性炭具有吸附性，吸附色素和異味，利用活性炭的吸附性脫色制白糖，故填寫：吸附。（2）CO2與H2O反應(yīng)碳酸，碳酸（H2CO3）能使石蕊溶液變紅，故填寫：碳酸或H2CO3；由化學(xué)方程式可知，碳在反應(yīng)中得到了氧元素，發(fā)生了氧化反應(yīng)，是此反應(yīng)的還原劑，故填寫：C。（3）二氧化碳作氣體肥料，可促進植物的光合作用，故填寫：光合作用；二氧化碳用于滅火是因為二氧化碳既不能燃燒也不支持燃燒，密度比空氣大，故填寫：二氧化碳既不能燃燒也不支持燃燒，密度比空氣大。三、實驗探究題（本題共2小題，每空1分，共15分）26．（24-25九年級上·黑龍江哈爾濱·階段練習(xí)）實驗技能是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)和保證。實驗I：根據(jù)圖1制取氣體。(1)C儀器的名稱是。(2)若用高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)方程式為。若要收集一瓶純度較高O2，則F裝置需要。（填一項實驗操作）(3)實驗室制取CO2要達到隨關(guān)隨停效果，可選圖1中組合成一套發(fā)生裝置（填字母）。實驗II：基于特定需求設(shè)計和制作簡易供氧器。(4)在供給氧氣的過程中，反應(yīng)倉中的氣體壓強外界大氣壓（填“大于”“小于”或“等于”）(5)10gNa2O2固體和10gCaO2固體分別與水作用生成氧氣的質(zhì)量與時間的關(guān)系如圖所示。若給魚池持續(xù)增氧，請選擇合適的藥品為。【答案】(1)錐形瓶(2)2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑裝滿水(3)BD(4)大于(5)CaO2【詳解】（1）由圖可知，儀器C為錐形瓶；（2）高錳酸鉀加熱生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，故化學(xué)方程式為：2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑；氧氣密度比空氣略大，不易溶于水，既可以采用向上排空氣法，又可以采用排水法收集，若要收集一瓶純度較高O2，應(yīng)選用排水法收集，若采用F裝置收集，應(yīng)在F裝置中裝滿水；（3）實驗室用大理石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳，選用固液常溫型發(fā)生裝置，能控制反應(yīng)過程中固體藥品和液體藥品分離的裝置，可達到隨關(guān)隨停的效果，故應(yīng)選擇裝置B、D組合的發(fā)生裝置，通過控制活塞，控制固體藥品（放在隔板上）和液體藥品的接觸與分離，當(dāng)關(guān)閉活塞時由于氣體增多使試管內(nèi)氣壓變大，把溶液壓入長頸漏斗的管體內(nèi)，液面低于隔板，固液分開，不再反應(yīng)，打開活塞則氣體導(dǎo)出，液面回升，固液接觸繼續(xù)反應(yīng)，從而控制反應(yīng)的發(fā)生與停止，故填：BD（4）反應(yīng)倉中過氧化氫在二氧化錳的催化作用下產(chǎn)生大量的氧氣，造成反應(yīng)倉中的氣體壓強大于外界大氣壓，故填：大于；（5）分析圖可知，相同質(zhì)量的Na2O2和CaO2固體與水作用，CaO2產(chǎn)生氧氣持續(xù)時間長，生成氧氣的量多，故應(yīng)選擇CaO2給魚池增氧。27．（24-25九年級上·廣東佛山·階段練習(xí)）某間學(xué)想要做實驗室制取氧氣實驗：(1)實驗室用B裝置制取氧氣的符號表達式：，制取氧氣時若想收集較純凈氧氣的收集裝置應(yīng)為。（填序號）(2)如果想用A裝置制取氧氣，則棉花的作用為，試管略向下的原因是；制取氧氣時，大致分為以下幾步：a加熱試管；b檢查裝置的氣密性；c向試管中裝入藥品，用帶導(dǎo)管的單孔膠塞塞緊后，固定在鐵架臺上；d用排水法收集氧氣；e停止加熱：f將導(dǎo)管從水槽中取出。實驗操作順序正確的是。A．bcadef

B．a(chǎn)bcdef

C．bcadfe

D．a(chǎn)bcdfe(3)收集氣體的常用方法有：①向上排空氣法②向下排空氣法③排水法。已知在標準狀況下，氫氣的密度比空氣小，難溶于水，那么實驗室收集氫氣可以采用的方法是_________。A．①② B．①③ C．②③ D．①(4)模擬海洋生態(tài)系統(tǒng)①綠色植物在生態(tài)箱中通過呼吸作用和作用參與碳循環(huán)；②某同學(xué)向生態(tài)箱中通入CO2，一段時間后燒杯中出現(xiàn)現(xiàn)象為。③請你列舉一條具體措施減少大氣中CO2排放量，結(jié)合生活實際：。【答案】(1)E(2)防止加熱時固體粉末進入導(dǎo)管，堵塞導(dǎo)管防止冷凝水倒流，引起熱的試管炸裂C(3)C(4)光合澄清石灰水變渾濁綠色出行（合理即可）【詳解】（1）B裝置為固液常溫裝置，適用于過氧化氫制取氧氣，過氧化氫在二氧化錳催化作用下生成水和氧氣，反應(yīng)的符號表達式為：；排水法收集的氧氣較純，且氧氣不易溶于水，收集裝置選E。（2）A裝置為加熱固體的反應(yīng)，適用于高錳酸鉀制取氧氣，其中棉花的作用為：防止加熱時固體粉末進入導(dǎo)管，堵塞導(dǎo)管；加熱固體時，試管口略向下傾斜，可防止冷凝水倒流，引起熱的試管炸裂；制取氧氣的步驟簡記“查裝定點收離熄”，即組裝儀器后，先檢查裝置氣密性，然后裝藥品，加熱，待收滿后，先把導(dǎo)管移出水面，再熄滅酒精燈，則順序為bcadfe，故選C。（3）氫氣密度比空氣小，可用向下排空氣法收集，且氧氣難溶于水，可用排水法收集，故選C。（4）①綠色植物通過呼吸作用消耗氧氣，生成二氧化碳，通過光合作用消耗二氧化碳，生成氧氣，則綠色植物通過呼吸作用和光合作用參與碳循環(huán)。②二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，則可觀察到石灰水變渾濁。③綠色出行，減少化石燃料的使用等，均能減少大氣中二氧化碳的排放量。四、綜合應(yīng)用題（本題共2小題，共18分）28．（24-25九年級上·山東淄博·階段練習(xí)）興趣小組同學(xué)要測定某石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)。稱量20g石灰石樣品放入燒杯中，取60g稀鹽酸分三次加入其中，每次充分反應(yīng)后，測定生成二氧化碳的質(zhì)量，實驗數(shù)據(jù)如表所示：實驗次數(shù)第一次第二次第三次加入稀鹽酸的質(zhì)量/g202020生成CO2的質(zhì)量/g2.2m1.1(1)表中m的數(shù)值是。(2)計算石灰石礦中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)?！敬鸢浮?1)2.2(2)由表中數(shù)據(jù)可知，生成二氧化碳的總質(zhì)量為：2.2g+2.2g+1.1g=5.5g。設(shè)石灰石礦中碳酸鈣的質(zhì)量為，則這種石灰石礦中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)為：。答：石灰石礦中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)為62.5%?！驹斀狻浚?）第一次加入20g的鹽酸后生成了2.2g的二氧化碳，第三次加入20g的鹽酸只生成了1.1g的二氧化碳，所以第二次加入20g的鹽酸后，碳酸鈣還有剩余，m=2.2。故填：2.2；（2）見答案?！军c睛】本題難度不大，主要考查了化學(xué)方程式的計算，在根據(jù)化學(xué)方程式計算時，第一要正確書寫化學(xué)方程式，第二要使用正確的數(shù)據(jù)，第三計算過程要完整。29．（24-25九年級上·江蘇鹽城·階段練習(xí)）I.根據(jù)下列裝置，結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識回答問題：(1)請寫出圖中標號儀器的名稱：①②。(2)實驗室用高錳酸鉀制取并收集較干燥的氧氣時，在從A到G七種裝置里應(yīng)選擇的裝置的組合是(填字母)；反應(yīng)的文字或符號表達式為；該套裝置有一處不足之處，請指出來；實驗室用雙氧水制取氧氣時，如需獲得平穩(wěn)的氣流并節(jié)約藥品，發(fā)生裝置最好選用(填字母)。(3)若用圖G裝置收集一瓶用來做鐵絲燃燒實驗的O2，應(yīng)在觀察到時，開始收集；選用圖G裝置的優(yōu)點是(答出一點即可)。若用圖H的裝置收集O2，檢驗O2是否收集滿的方法是