一、課程設(shè)計(jì)背景與目標(biāo)定位演講人CONTENTS課程設(shè)計(jì)背景與目標(biāo)定位文化溯源：從神話到生活的中秋印記實(shí)踐體驗(yàn)：在互動(dòng)中感受“和家人吃月餅”的幸福情感升華：為什么“和家人一起吃月餅更甜”總結(jié)拓展：讓“團(tuán)圓”從課堂走向生活目錄2025小學(xué)一年級(jí)思想品德上冊(cè)中秋節(jié)和家人吃月餅課件01課程設(shè)計(jì)背景與目標(biāo)定位課程設(shè)計(jì)背景與目標(biāo)定位作為小學(xué)一年級(jí)思想品德課程的重要組成部分，“中秋節(jié)和家人吃月餅”一課緊扣《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“愛父母長輩、愛家庭”“初步了解傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵”的學(xué)段要求，以“生活即教育”為理念，通過中秋節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日的生活場景，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受家庭溫暖、理解“團(tuán)圓”的意義，初步建立對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。課程目標(biāo)分層設(shè)定知識(shí)目標(biāo)：知道中秋節(jié)是農(nóng)歷八月十五，是我國傳統(tǒng)團(tuán)圓節(jié)日；了解吃月餅是中秋節(jié)的重要習(xí)俗，月餅的圓形象征“團(tuán)圓”。1能力目標(biāo)：能觀察并描述月餅的形狀、顏色、味道等特征；能用簡單語言分享和家人一起吃月餅的經(jīng)歷。2情感目標(biāo)：感受與家人共同過節(jié)的幸福，萌發(fā)愛家人、愛家庭的情感；初步體會(huì)傳統(tǒng)節(jié)日中“團(tuán)圓”的文化內(nèi)涵。302文化溯源：從神話到生活的中秋印記文化溯源：從神話到生活的中秋印記要讓一年級(jí)學(xué)生理解中秋節(jié)的意義，需從他們熟悉的“故事”和“生活”入手。通過“神話傳說—習(xí)俗演變—家庭場景”的遞進(jìn)式講解，幫助學(xué)生建立對(duì)節(jié)日的立體認(rèn)知。中秋的由來：一個(gè)古老的“團(tuán)圓”故事“小朋友們，你們知道為什么八月十五要過中秋節(jié)嗎？”課堂伊始，我會(huì)用親切的語氣拋出問題，結(jié)合動(dòng)態(tài)課件展示月亮從缺到圓的變化過程，引出“月圓人團(tuán)圓”的核心意象。接著講述簡化版“嫦娥奔月”傳說：“很久很久以前，嫦娥為了保護(hù)仙藥，飛到了月亮上。她的丈夫后羿非常想念她，就在每年月亮最圓的那天，擺上嫦娥愛吃的圓餅，和家人一起望著月亮思念她。后來，這個(gè)習(xí)俗就流傳下來，變成了中秋節(jié)?！惫适轮刑匾鈴?qiáng)調(diào)“后羿和家人一起”“圓餅”等細(xì)節(jié)，為后續(xù)“和家人吃月餅”的主題埋下伏筆。月餅的象征：從“祭月”到“團(tuán)圓”的演變?yōu)閹椭鷮W(xué)生理解月餅的文化意義，我會(huì)準(zhǔn)備實(shí)物月餅（無餡、安全可觸摸）、傳統(tǒng)月餅?zāi)＞邎D片及現(xiàn)代月餅包裝圖片，通過對(duì)比講解：“最早的月餅是用來祭月的供品，后來人們發(fā)現(xiàn)月餅圓圓的，就像天上的月亮，也像我們一大家子圍坐在一起的樣子。所以慢慢的，吃月餅就變成了‘團(tuán)圓’的象征——月餅圓，人也圓?！彪S后引導(dǎo)學(xué)生觀察手中的月餅：“看看它的形狀，像什么？對(duì)，像月亮，像盤子，也像我們拉成圓圈做游戲時(shí)的樣子！”通過具體感知強(qiáng)化“圓”與“團(tuán)圓”的聯(lián)系。生活中的中秋：從“習(xí)俗”到“情感”的聯(lián)結(jié)“除了吃月餅，你們家里過中秋還有哪些活動(dòng)？”通過提問調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合圖片展示“掛燈籠”“賞月亮”“家人圍坐聊天”等場景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“雖然每個(gè)家庭的活動(dòng)不一樣，但大家都有一個(gè)共同點(diǎn)——和家人在一起?！贝藭r(shí)插入一段教師的童年回憶：“老師小時(shí)候過中秋，奶奶會(huì)提前三天揉面做月餅，爺爺搬著竹椅在院子里擺好，爸爸舉著我去夠屋檐下掛的小燈籠。那時(shí)候月餅甜甜的，但更甜的是爺爺剝柚子時(shí)，奶奶笑著說‘慢點(diǎn)兒吃’，是爸爸舉著我時(shí)，我摸到燈籠穗子的那一下癢?！蓖ㄟ^真實(shí)的情感分享，將抽象的“團(tuán)圓”轉(zhuǎn)化為可感知的溫暖細(xì)節(jié)。03實(shí)踐體驗(yàn)：在互動(dòng)中感受“和家人吃月餅”的幸福實(shí)踐體驗(yàn)：在互動(dòng)中感受“和家人吃月餅”的幸福一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)以具體形象思維為主，需通過“觀察—表達(dá)—操作”的多感官參與，將知識(shí)內(nèi)化為情感體驗(yàn)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)三個(gè)遞進(jìn)式活動(dòng)，逐步深化對(duì)“和家人吃月餅”的理解。活動(dòng)一：觀察月餅，說說“它的故事”觀察任務(wù)單：發(fā)放簡易觀察卡（附簡筆畫：月餅形狀、顏色、花紋），引導(dǎo)學(xué)生從“看”（形狀、顏色、花紋）、“聞”（香味）、“摸”（觸感）三個(gè)維度觀察月餅（提前與家長溝通準(zhǔn)備安全可觸摸的無餡月餅或模型）。分享交流：“誰來說說你觀察到的月餅？”鼓勵(lì)學(xué)生用“我看到……”“我聞到……”的句式表達(dá)，教師及時(shí)回應(yīng)：“你觀察得真仔細(xì)，月餅上的花紋像不像奶奶剪的窗花？那是長輩們對(duì)團(tuán)圓的祝福呢！”通過具體反饋，將觀察與情感聯(lián)結(jié)。活動(dòng)二：回憶場景，講講“我的中秋”情境喚醒：播放輕快的背景音樂（如《爺爺為我打月餅》改編版），展示“家人圍坐吃月餅”的溫馨圖片，提問：“去年中秋，你和誰一起吃月餅？在哪里吃的？當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么有趣的事？”分享示范：先由教師分享自己的經(jīng)歷：“老師去年中秋和爸爸媽媽、外公外婆在老家院子里吃月餅。外婆特意做了我最愛的五仁月餅，說‘小時(shí)候你總搶外公的五仁月餅’。我咬了一口，發(fā)現(xiàn)里面藏著一顆紅棗——原來外婆記得我小時(shí)候不愛吃花生，把花生換成了紅棗。”通過細(xì)節(jié)描述，示范如何講述“有溫度”的故事。學(xué)生分享：采用“小話筒傳遞”的方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。對(duì)表達(dá)不完整的學(xué)生，用追問引導(dǎo)：“你和媽媽一起吃月餅時(shí)，媽媽說了什么？”“妹妹拿到月餅時(shí)，臉上是什么表情？”通過具體問題幫助學(xué)生回憶細(xì)節(jié)，感受家人的愛。活動(dòng)三：動(dòng)手體驗(yàn)，做做“愛心月餅”材料準(zhǔn)備：安全無毒的超輕黏土、月餅?zāi)＞撸ㄌ崆跋荆?、彩色卡紙（模擬月餅包裝）。操作步驟：（1）“揉一揉”：將黏土揉成圓團(tuán)，感受“團(tuán)圓”的形狀；（2）“壓一壓”：用模具壓出花紋，邊做邊說：“這是月亮花紋，這是小花花紋，都是我對(duì)家人的愛”；（3）“包一包”：用彩色卡紙包裹“月餅”，寫上“送給爸爸”“送給奶奶”等字樣。情感升華：展示學(xué)生作品時(shí)提問：“你做的月餅要送給誰？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生說出：“送給媽媽，因?yàn)樗刻旖o我做早餐”“送給爺爺，因?yàn)樗阄彝妗保瑢?dòng)手操作轉(zhuǎn)化為愛的表達(dá)。04情感升華：為什么“和家人一起吃月餅更甜”情感升華：為什么“和家人一起吃月餅更甜”通過前面的活動(dòng)，學(xué)生已積累了對(duì)“和家人吃月餅”的具體感受，本環(huán)節(jié)需引導(dǎo)他們從“具體事件”上升到“情感認(rèn)知”，理解“團(tuán)圓”的深層意義。對(duì)比討論：一個(gè)人吃vs和家人一起吃展示兩組圖片：一組是“小朋友獨(dú)自在房間吃月餅”，另一組是“全家圍坐笑著吃月餅”。提問：“哪幅圖里的小朋友更開心？為什么？”鼓勵(lì)學(xué)生說出：“第二幅圖有爸爸、媽媽，還有奶奶，大家一起笑”“一個(gè)人吃月餅，月餅甜，但心里不甜”。教師總結(jié)：“月餅本身是甜的，但和家人一起吃時(shí)，爸爸的笑聲、媽媽夾的柚子、奶奶擦嘴的紙巾，這些愛讓月餅更甜了?！睈鄣男袆?dòng)：我能為家人做什么“除了和家人一起吃月餅，我們還能為家人做些什么，讓中秋更團(tuán)圓？”通過討論，引導(dǎo)學(xué)生想出具體行動(dòng)：“幫媽媽擺碗筷”“給爺爺捶背”“把最大的月餅先給奶奶”。教師補(bǔ)充：“這些小小的行動(dòng)，就是對(duì)家人的愛，也是中秋‘團(tuán)圓’的意義——不僅人要在一起，心也要在一起。”05總結(jié)拓展：讓“團(tuán)圓”從課堂走向生活課堂總結(jié)：提煉核心，情感共鳴用兒歌總結(jié)全課：“八月十五月兒圓，全家圍坐笑開顏；月餅圓圓像月亮，甜甜蜜蜜愛滿間?！睅ьI(lǐng)學(xué)生邊拍手邊朗讀，同時(shí)展示課堂活動(dòng)照片（觀察月餅、分享故事、做黏土月餅），回顧“和家人吃月餅”的幸福瞬間。最后提問：“今天課后，你最想對(duì)家人說什么？”引導(dǎo)學(xué)生說出“我愛你們”“中秋快樂”等溫暖話語。課后延伸：實(shí)踐作業(yè)，延續(xù)溫情布置分層實(shí)踐作業(yè)，讓“團(tuán)圓”從課堂延伸到家庭：01基礎(chǔ)任務(wù)：和家人一起吃月餅時(shí)，說一句“謝謝你們陪我過中秋”；02挑戰(zhàn)任務(wù)：用畫筆畫出“我家的中秋團(tuán)圓圖”，下節(jié)課分享；03親情任務(wù)：幫家人做一件小事（如擺椅子、倒茶），感受“一起”的意義。04結(jié)語：團(tuán)圓，是最溫暖的文化傳承05課后延伸：實(shí)踐作業(yè)，