小學四年級語文作文寫作技巧四年級的語文作文，正從“把事情說清楚”向“把內容寫生動、把情感表真切”過渡。想要讓作文擺脫干巴巴的“流水賬”，需要在素材積累、結構搭建、細節(jié)描寫、情感表達和語言潤色五個方面下功夫。下面結合四年級的寫作要求，分享實用的進階技巧。一、素材積累：讓作文有“米”下鍋作文的本質是“用文字還原生活或想象”，沒有素材就像無米之炊。四年級孩子可以從三個方向積累：（1）學會“五感觀察”，捕捉生活細節(jié)觀察不是“看一眼”，而是調動視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺去感知。比如寫“校園的桂花樹”：視覺：“橢圓形的葉子邊緣帶著細鋸齒，金黃的小花擠在枝頭，像撒了一把碎金子”；嗅覺：“風一吹，甜絲絲的香氣鉆進鼻子，連空氣都變得溫柔了”；觸覺：“伸手摸花瓣，軟軟的，像嬰兒的小絨毛”。日?？梢杂谩坝^察日記”記錄，比如“今天放學看到賣糖葫蘆的爺爺，他的冰糖葫蘆在陽光下亮晶晶的，咬一口，山楂的酸和糖的甜在嘴里炸開，竹簽上還粘著幾顆糖粒”。（2）建立“摘抄本”，把好詞句變成“小倉庫”閱讀時標記打動自己的句子，按“景物描寫”“人物動作”“心理感受”分類摘抄。比如：景物類：“秋天的雨，是一把鑰匙，輕輕一按，就把秋天的大門打開了”（擬人+比喻）；動作類：“他弓著背，手像鉗子一樣抓住繩子，腳死死蹬著地，臉憋得通紅”（動作+神態(tài)）；心理類：“我的心像揣了只兔子，‘咚咚’直跳，生怕老師叫到我的名字”（比喻+心理）。每周復習摘抄，嘗試用類似的手法寫一個小片段，比如模仿“秋天的雨”寫“春天的風”：“春天的風，是一支畫筆，輕輕一揮，就把大地染成了綠色”。（3）用“微日記”鍛煉表達習慣不用寫長篇大論，每天用100字左右記錄一件小事：“今天幫同桌撿鉛筆，他突然說‘謝謝’，我臉有點熱，心里卻像喝了蜜。原來被人感謝的感覺這么好。”日記能幫孩子梳理思路，把碎片化的感受轉化為文字。二、結構搭建：讓作文“骨架”立起來四年級作文以記敘文為主，“總分總”結構是最實用的框架，能讓文章條理清晰：（1）開頭“點題”，用場景或疑問抓住讀者場景式：“下課鈴剛響，我就沖向操場——那里有我的秘密基地?！保ā段业臉穲@》）；疑問式：“你見過會‘跳舞’的樹葉嗎？在我家樓下的銀杏林里，秋天的葉子就會這樣。”（《秋天的美景》）。開頭要簡短，直接引出主題，避免“今天我要寫……”的生硬表達。（2）中間“分層”，用“一件事+細節(jié)”或“多個場景”展開如果寫“一件事”（如《一次難忘的實驗》），可以按“起因-經過（分步驟）-結果”寫：起因：“科學課上，老師說‘雞蛋能在鹽水中浮起來’，我半信半疑”；經過：“我先倒半杯水，往里面加鹽，用筷子攪拌（鹽粒消失的細節(jié)）；再把雞蛋放進水里，它慢悠悠地浮起來了（雞蛋的狀態(tài)變化）”；結果：“原來科學這么有趣，我以后要多做實驗！”如果寫“多個場景”（如《我的校園》），可以用“空間順序”或“時間順序”：空間：“走進校門，首先看到的是……；繞過花壇，教學樓前的……；最讓我喜歡的是操場，那里……”；時間：“清晨的校園很安靜，……；中午的校園熱鬧起來，……；傍晚的校園，……”。（3）結尾“升華”，用情感或感悟收尾情感式：“這片銀杏林，藏著我的歡笑和秘密，它是我心中最美的秋天?！保ā肚锾斓拿谰啊罚?；感悟式：“這次實驗讓我明白，‘實踐出真知’，只有動手試試，才能發(fā)現(xiàn)奇妙的世界?！保ā兑淮坞y忘的實驗》）。結尾要和開頭呼應，讓文章“閉環(huán)”。三、細節(jié)描寫：讓作文“血肉”豐滿起來四年級作文的“生動性”，主要靠細節(jié)描寫實現(xiàn)?？梢詮摹叭宋铩焙汀熬拔铩眱蓚€方向突破：（1）人物描寫：從“樣子”到“靈魂”外貌：不寫“他很高”，寫“他站在隊伍里，比旁邊的同學高出一個頭，肩膀寬寬的，像小松樹一樣挺拔”；動作：不寫“他跑步很快”，寫“發(fā)令槍一響，他像離弦的箭沖出去，手臂前后擺動得像風車，腳下的地面都像在震動，一眨眼就跑到了終點”；神態(tài)+語言：不寫“媽媽生氣了”，寫“媽媽把菜勺往鍋里一放，眉頭擰成了疙瘩，聲音有點發(fā)顫：‘跟你說過多少次，寫作業(yè)要坐直！’”；心理：不寫“我很緊張”，寫“我的手心全是汗，腿也有點抖，心里默念‘別叫我，別叫我’，可老師還是點了我的名字”。把人物放在“具體事件”里描寫，比如寫“幫媽媽洗碗”，加入動作細節(jié)：“我系上圍裙，拿起海綿，擠了點洗潔精，輕輕一擦，碗上的油漬就乖乖溜走了。水順著碗沿流下來，在池子里濺起小小的水花。”（2）景物描寫：從“看到”到“感受到”動靜結合：寫“公園的湖”，靜態(tài)：“湖水像一塊綠寶石，把藍天、白云都裝了進去”；動態(tài)：“一陣風吹過，湖面起了皺紋，柳樹的枝條在水面上畫著圈圈，小魚從水里探出頭，吐了個泡泡又鉆回去”；修辭手法：比喻（“楓葉像小巴掌”）、擬人（“小草從土里探出頭，好奇地打量著世界”）、排比（“春天的花真多啊，紅的像火，粉的像霞，白的像雪”）；融入感受：寫“下雪天”，加入觸覺和心情：“雪花落在手上，涼涼的，一下子就化了。我張開雙臂，讓雪花落在我的臉上，心里像有只小鳥在唱歌，太開心啦！”四、情感表達：讓作文“有溫度”四年級作文需要跳出“干巴巴敘事”，把真實情感藏在細節(jié)里：（1）用“小事例”承載情感比如寫“我愛媽媽”，不要空喊口號，用事例：“媽媽加班到深夜，回來時眼睛里都是紅血絲，卻還是給我熱了牛奶。我端著牛奶，手有點抖，心里酸酸的，想說‘媽媽，你別太累了’，可話到嘴邊又咽了回去?！保?）用“對比”突出情感變化比如寫“我學會了騎自行車”：“第一次上車，我摔了個屁股蹲兒，膝蓋也擦破了，眼淚在眼眶里打轉，心里想‘我再也不學了’；但看到小伙伴騎著車呼嘯而過，我又不服氣，咬著牙爬起來。最后我能繞著操場騎一圈時，風在耳邊呼呼響，我覺得自己像個小英雄！”（3）用“環(huán)境”烘托情感比如寫“和朋友吵架后”：“放學時，天陰沉沉的，風把樹葉吹得‘嘩嘩’響，像在嘲笑我。我踢著路邊的小石子，心里堵得慌，連平時最喜歡的小鳥叫聲，都覺得吵。”五、語言潤色：讓作文“文采”自然流露四年級不需要堆砌華麗辭藻，但可以通過小技巧讓語言更生動：（1）“替換”平淡詞，用“精準詞”把“好看”換成“嬌艷欲滴”（花）、“銀裝素裹”（雪）、“眉清目秀”（人）；把“說”換成“喊”“嘟囔”“贊嘆”“哽咽”，比如“他嘟囔著：‘我才不信呢！’”；把“很”換成“格外”“異?！薄叭缤话恪?，比如“今天的月亮格外圓，像個白玉盤”。（2）“拉長”短句，用“細節(jié)”擴充原句：“我喜歡看書?！睌U充后：“我最喜歡在周末的下午，搬個小凳子坐在陽臺，陽光暖暖地灑在身上，我捧著書，一頁一頁地翻，連時間都忘了。”（3）“活用”修辭手法，避免生硬比喻要“新鮮”，比如“她的笑聲像風鈴，叮鈴叮鈴的，把整個教室都點亮了”；擬人要“有趣”，比如“鬧鐘每天早上都扯著嗓子喊：‘起床啦！起床啦！’”。（4）“長短句”結合，讓節(jié)奏更活潑長句描述細節(jié)，短句突出情感或動作：“雨下得真大，豆大的雨點砸在窗戶上，發(fā)出‘噼里啪啦’的聲音（長句）。我趕緊關上窗，心里卻盼著雨別停（短句）?！睂懺谧詈螅鹤魑氖恰熬殹背鰜淼乃哪昙壍淖魑倪M階，沒有捷徑，卻有方法